SEQUÊNCIA DIDÁTICA

1. IDENTIFICAÇÃO
UNIDADE ESCOLAR:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Pedro Moreira de Souza
DOCENTE:
André Luís Oliveira Maia
COMPONENTE CURRICULAR:
Matemática
SÉRIE:
9º ano
TEMPO DE REALIZAÇÃO:
4 aulas
TEMA GERADOR:
Desafios da educação indígena
INTEGRAÇÃO DISCIPLINAR:
História
2. COMPETÊNCIA(S) / HABILIDADE(S)
 (EF08MA04) Resolver e elaborar problemas, envolvendo cálculo de porcentagens, incluindo o uso de
tecnologias digitais;
 (EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado (colunas, setores, linhas), com ou sem uso
de planilhas eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de dados, destacando aspectos como
as medidas de tendência central.
3. CONTEÚDO
 Educação indígena;
 Porcentagem;
 Análise e intepretação de dados de pesquisa;
 Construção de gráficos.
4. ORGANIZAÇÃO DAS ATIVIDADES
AULAS 01 E 02 (100 MINUTOS)

INTRODUÇÃO (15 MINUTOS)

 O professor deve iniciar a aula escrevendo na lousa o artigo 205 da Constituição Federal: A
educação, direito de todos e dever do Estado e da família, será promovida e incentivada com a
colaboração da sociedade, visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o
exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.
  Em seguida, perguntar aos alunos se eles conhecem esse trecho e pedir que comentem sobre ele.
 Depois ir citando alguns grupos da sociedade e perguntar se esse direito a educação está sendo
oferecido aos mesmos: Adultos analfabetos? Pobres? Negros?
DESENVOLVIMENTO (45 MINUTOS)
 Após discussões, perguntar se os alunos sabem como acontece a educação escolar dos indígenas.
(Espera-se que a maioria ou todos não saibam como acontece)
 Através de apresentação de slides, fazer uma exposição de como acontece a vida escolar dos povos
indígenas. Desde a alfabetização até o ensino superior: o que é igual e o que é diferente entre a
educação que os alunos conhecem e a educação que é oferecida aos povos indígenas.
 Ao final da explicação pedir que os alunos apontem as diferenças existentes entre a vida escolar de
indígena e a deles. Quais dificuldades o indígena enfrenta? Porque muitos desistem no meio do
processo? O que poderia ser feito para mudar esse quadro?
 Apresentar alguns dados de pesquisa para evidenciar ainda mais esses desafios:

 Levantar discussão sobre os dados apresentados.

CONCLUSÃO (50 MINUTOS)
 Utilizando os dados do segundo infográfico e pedir que os alunos encontrem o total de escolas
estudadas;
 Em seguida, pedir que eles encontrem o percentual de cada informação apresentada. Por exemplo, de
todas as escolas indígenas analisadas, apenas 23 possuem laboratório de informática e ciências. Essas
23 escolas correspondem a quantos porcento do total de escolas do estudo?
 Utilizar estratégias como regra de três ou fração como parte do todo associada a ideia de
porcentagem.
AULAS 03 E 04 (100 MINUTOS)

INTRODUÇÃO (25 MINUTOS)

 Fazer a predição da temática estudada nas últimas duas aulas e pedir que os alunos comentem sobre
os principais tópicos que eles se lembram sobre a vida escolar dos povos indígenas.
 Realizar a correção comentada da atividade proposta na aula anterior.
DESENVOLVIMENTO (35 MINUTOS)
 Dividir a turma em cinco grandes grupos.
 Entregar uma cartolina para cada grupo além de réguas, lápis de cor e canetinhas coloridas.
 Pedir que eles utilizem os dados do quadro da atividade anterior e construam um gráfico de barras
que evidencie os grandes desafios da educação escolar indígena, por causa das condições oferecidas
aos alunos.
 Cada grupo tem liberdade para fazer seu gráfico como quiserem, respeitando as ideias de escala e
intervalos de espaço.
CONCLUSÃO (40 MINUTOS)
 Pedir que os membros do grupo se preparem para fazerem pequenas apresentações, as outras turmas,
sobre os dados apresentados no gráfico.
 Combinar previamente com os outros professores para que disponibilizem, se possível, os últimos
quinze minutos de suas aulas para que os alunos façam as apresentações.
5. MATERIAIS UTILIZADOS
 Lousa / Pincel
 Projetor / Notebook
 Cartolinas
 Canetinhas coloridas / Lápis de cor
6. AVALIAÇÃO
A avaliação se dará durante todo o processo de ensino-aprendizagem, por meio de instrumentos e estratégias
informais de observação e interpretação qualitativa, mas também, principalmente, pela realização da
atividade proposta sobre porcentagem, da construção dos gráficos e apresentação dos trabalhos.
7. REFERÊNCIAS

DESAFIOS DA EDUCAÇÃO INDÍGENA: MAIS ESCOLAS E MAIS PROFESSORES. Disponível

em: <https://www.institutounibanco.org.br/conteudo/desafios-da-educacao-indigena-mais-escolas-e-mais-
professores/>. Acesso em: 07/07/2023