{ Pilar Lacerda

Consultora sênior
• Formada em História – UFMG (1979)
• Especialista em Gestão de Sistemas Educacionais –
PUC-MG (2001)
• Professora da educação básica (1976-2001)
• Secretária de Educação de Belo Horizonte – 2002-
2007
• Presidente da Undime – 2005-2007
• Secretária de Educação Básica – MEC – 2007-2012
• Ex-diretora Fundação SM - 2012-2020
{ Igualdade
{ Equidade
 Educação é direito
 Gestão democrática
 Chamar todos e todas para o diálogo
 Saber ouvir, entender o outro
 Em tempos de pandemia, não existem
decisões definitivas ou irreversíveis
 Helena Singer
educacaointegral.org.br
 “A educação se dá na relação, na construção
dos valores, no acompanhamento atento,
qualificado e cuidadoso do desenvolvimento
humano, nas conexões construídas, nas
experiências compartilhadas. Este aspecto
fundamental da educação, no qual o professor
ou educador é insubstituível, é o que fica
silenciado quando a instrução domina os
debates."
{ Concepção de Educação Integral
Educação básica concebida como espaço
de produção de conhecimento, pesquisa,
construção de valores, participação coletiva
e desenvolvimento da autonomia de alunos
e profissionais.
 Educação

{ Integral
vai além
da
excursão
 A Educação Integral e o
território
Mantendo a centralidade da escola e família no
papel de garantia do direito à educação,
aprendizagem e desenvolvimento de crianças,
adolescentes e adultos, a educação integral busca
aprofundar os laços com a comunidade e o
entorno da escola, entendendo que esses laços
são essenciais para a almejada integralidade da
educação.
 Por quê educação
integral?

 A EI amplia as possibilidades para

repensar a escola, mesmo com
distanciamento social e fechamento
do espaço escolar.
 Vai além de mais tempo.
 Desafio
 Construir caminhos e
ressignificar olhares para
os diversos modos de
aprender e ensinar.
 Equipe gestora na
pandemia
 Garantir condições sanitárias para todos e todas

 Agir intersetorialmente.

 Pressionar para que os/as profissionais da educação

que estão na escola tenham prioridade na vacinação.

 Articular comitês (docentes, estudantes,

gestores/gestoras, líderes da comunidade, pais e
mães).
 Repensar o PPP a partir da
realidade de cada escola
 Em um país tão diverso e desigual como
o Brasil, as diferenças – étnico-raciais,
sociais, de gênero – precisam ser
trazidas da margem para o centro do
PPP, na forma de reconhecimento das
identidades e do conhecimento
produzido por diferentes grupos sociais.
 Equipe escolar
 Refletir

 Agir

 Elaboração do PPP a partir da realidade dos

estudantes e conhecimento do território

 Compromisso com a comunidade escolar

 Provocações
 Reabrir a escola como equipamento público e
articular com equipamentos de saúde e
assistência social.
 Entender a situação das famílias dos
estudantes que não partiicparam de nenhuma
atividade na pandemia.
 Uma nova escola para a pandemia e a pós-
pandemia
 Aprendizados da
pandemia
 Reorganização do cotidiano das famílias

 Relação entre professores e os alunos

 Acesso online
Muitos caminhos para organizar
a escola e garantir a
aprendizagem
 Ensino híbrido
 Uso do território
 Revezamento dos estudantes
 Encontros na comunidade
10 competências gerais da
BNCC
 Indicações
 educacaointegral.org.br/
 premioterritorios.institutotomieohtake.org.brpremio_territor
ios_publicacao_2020_instituto_tomie_ohtake.pdf
 https://novaescola.org.br/conteudo/17515/formamos-
professores-para-que-deem-aula-e-nao-para-que-facam-
parte-de-um-projeto-maior
 https://novaescola.org.br/bncc/conteudo/1/o-que-sao-as-
competencias-gerais-presentes-na-bncc
 https://educacaointegral.org.br/especiais/reviravolta-da-
escola/reportagens/reprovacao-nao-reviravolta-sim/
 https://educacaointegral.org.br/reportagens/em-podcast-
macae-evaristo-avalia-os-impactos-da-pandemia-para-as-
escolas-e-as-infancias/

 https://www.cartacapital.com.br/educacao/voltar-as-
aulas-deveria-ser-uma-decisao-de-cada-escola-defende-
pesquisadora/
educacaointegral.org.br
Reviravolta da escola
 Contato
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