Aluno (a): _________________________________________ Data: ______/______/______

Professor (a): Marcela S Rodrigues Ano de Escolaridade:________________

Componente Curricular: Núcleo de Inovação Matemática e Saberes e Investigação da Natureza

Conteúdo: 2º Bimestre - Escola Sustentável

ODS 4 - EDUCAÇÃO DE QUALIDADE

“Assegurar a educação inclusiva e equitativa e de qualidade, e promover

oportunidades de aprendizagem ao longo da vida para todos”.

Essa é a frase que sintetiza o Objetivo de Desenvolvimento Sustentável dedicado à

educação. A ONU entende que ter acesso a um ensino de qualidade é um pré-
requisito para o exercício de outros direitos.

Além disso, a educação desempenha um importante papel na redução da pobreza,

no fortalecimento da igualdade de gênero, na promoção da saúde e do bem-estar e
na construção de sociedades pacíficas e inclusivas.

AS METAS DO ODS 4 DA ONU

Os objetivos são adaptados à realidade de cada país, levando em conta seu

contexto socioeconômico e cultural. Como cada um é dividido em várias
submetas, falaremos brevemente sobre os tópicos do ODS 4, com foco no
Brasil:

Meta 4.1
Garantir que todas as meninas e meninos completem o ensino fundamental e
médio na idade adequada, assegurando a oferta gratuita na rede pública e
que conduza resultados de aprendizagem satisfatórios e relevantes.
Meta 4.2
Garantir a todas as crianças o desenvolvimento integral na primeira infância,
acesso a cuidados e à educação infantil, de modo que estejam prontas para o
ensino primário.
Meta 4.3
Assegurar a equidade de acesso e permanência na educação profissional e
superior de qualidade, de forma gratuita ou a preços acessíveis.

Meta 4.4
Aumentar substancialmente o número de jovens e adultos que tenham as
competências necessárias, sobretudo técnicas e profissionais, para o
emprego, trabalho decente e empreendedorismo.

Meta 4.5
Eliminar as desigualdades de gênero e raça e garantir a equidade de acesso,
permanência e êxito em todos os níveis, etapas e modalidades de ensino
para grupos em situação de vulnerabilidade, sobretudo as pessoas com
deficiência, populações do campo e itinerantes, comunidades indígenas e
tradicionais, adolescentes e jovens em cumprimento de medidas
socioeducativas e população em situação de rua ou privação de liberdade.

Meta 4.6
Garantir que todos os jovens e adultos sejam alfabetizados, tendo adquirido
os conhecimentos básicos em leitura, escrita e matemática.

Meta 4.7
Garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades
necessárias para promover o desenvolvimento sustentável.

Meta 4.a
Ofertar infraestrutura física escolar adequada às necessidades da criança,
acessível às pessoas com deficiência e sensível ao gênero, que garanta a
existência de ambientes de aprendizagem seguros, não violentos, inclusivos
e eficazes.
Meta 4.b
Ampliar em 50% o número de vagas efetivamente preenchidas por alunos
dos países em desenvolvimento, em particular os de menor desenvolvimento
relativo, como os africanos de língua portuguesa e latino-americanos, para o
ensino superior. Esta é a única meta em que o prazo definido não foi 2030,
mas 2020.

Meta 4.c
Assegurar que todos os professores da educação básica tenham formação
específica na área em que atuam, promovendo a oferta de formação
continuada, em regime de colaboração entre União, estados e municípios,
inclusive por meio de cooperação internacional.

5 DICAS PARA PROMOVER O ODS 4 DA ONU

As metas do ODS 4 da ONU só poderão ser cumpridas se as escolas e

instituições de ensino tiverem consciência de seu papel, criando um ambiente
educacional de qualidade e promovendo políticas que apoiem o alcance
desse objetivo. Algumas iniciativas demandam planejamento, enquanto
outras só dependem da boa vontade dos gestores educacionais.

A seguir, sugerimos cinco maneiras de estimular essa prática:

1. Acesso universal: as instituições de ensino devem trabalhar para garantir que

todas as crianças e jovens tenham acesso à educação. Isso pode envolver a
implementação de programas de matrícula gratuita, a criação de políticas de
inclusão para crianças com deficiência e o estabelecimento de parcerias com
organizações locais para alcançar comunidades marginalizadas;
2. Qualidade da educação: esse é, obviamente, um dever de qualquer
instituição de ensino. Na prática, significa desenvolver currículos relevantes e
adaptados às necessidades dos estudantes, além de investir na capacitação
dos professores;
 3. Inclusão e igualdade de gênero: é necessário trabalhar para eliminar as
disparidades de gênero na educação. Isso envolve a promoção de um
ambiente escolar inclusivo, onde meninas e meninos se sintam igualmente
valorizados e apoiados;
4. Parcerias e colaborações: parcerias com instituições educacionais,
organizações da sociedade civil, empresas e comunidades locais para
fortalecer o alcance e o impacto de suas iniciativas relacionadas ao ODS 4
são bem-vindas. Podem ser programas conjuntos de capacitação de
professores, intercâmbios estudantis, compartilhamento de recursos e
projetos comunitários;
5. Educação ao longo da vida: por que não oferecer programas de educação
continuada para jovens e adultos? Cursos profissionalizantes e programas de
desenvolvimento de habilidades podem se tornar novas oportunidades para
esses alunos.

ESCOLA SUSTENTÁVEL

Uma escola sustentável é, antes de qualquer coisa, uma escola que aprende, onde
todas as pessoas, de todas as idades, aprendem, em diálogo permanente, que
extrapola seus limites e envolve o bairro, a cidade, o mundo. Nela se desenvolve a
criticidade e o pensamento sistêmico: “a consciência da complexidade, das
interdependências, da mudança e do poder de influenciar” (Senge, 2005, p. 57).

Escolas sustentáveis são definidas como aquelas que mantêm relação equilibrada
com o meio ambiente e compensam seus impactos com o desenvolvimento de
tecnologias apropriadas, de modo a garantir qualidade de vida às presentes e
futuras gerações. Esses espaços têm a intencionalidade de educar pelo exemplo e
irradiar sua influência para as comunidades nas quais se situam. A transição para a
sustentabilidade nas escolas é promovida a partir de três dimensões
interrelacionadas: espaço físico, gestão e currículo.

Espaço físico: utilização de materiais construtivos mais adaptados às condições

locais e de um desenho arquitetônico que permita a criação de edificações
dotadas de conforto térmico e acústico, que garantam acessibilidade, gestão
 eficiente da água e da energia, saneamento e destinação adequada de
resíduos. Esses locais possuem áreas propícias à convivência da
comunidade escolar, estimulam a segurança alimentar e nutricional,
favorecem a mobilidade sustentável e respeitam o patrimônio cultural e os
ecossistemas locais.
Gestão: compartilhamento do planejamento e das decisões que dizem respeito
ao destino e à rotina da escola, buscando aprofundar o contato entre a
comunidade escolar e o seu entorno, respeitando os direitos humanos e
valorizando a diversidade cultural, étnico-racial e de gênero existente.
Currículo: inclusão de conhecimentos, saberes e práticas sustentáveis no
Projeto Político-Pedagógico das instituições de ensino e em seu cotidiano a
partir de uma abordagem que seja contextualizada na realidade local e
estabeleça eixos e vínculos com a sociedade global.

A escola sustentável recebe informações, recursos, demandas, desafios dos

sistemas mais amplos aos quais pertence e sobre eles atua a partir dos
conhecimentos que sistematiza. Trata-se de uma escola pulsante, viva, que se
definem menos como espaço físico e mais como redes de interações horizontais, de
trocas qualificadas de saberes entre alunos, docentes, funcionários, famílias,
especialistas e profissionais e lideranças de todas as categorias. Atores sociais com
os quais se comunica real ou virtualmente, em situações de aprendizagem nas
quais os alunos podem transformar informações em conhecimento que interfere na
realidade.