4.GUIMARÃES, C. M. et al. (orgs.).

Fundamentos e
práticas da avaliação na educação infantil. Porto
Alegre: Mediação, 201

Possui Mestrado (1995) e Doutorado (2000) em

Educação pela UNESP - Universidade Estadual
Paulista "Júlio de Mesquita Filho". Pós Doutorado pela
Universidade de Lisboa-Portugal (2010-11/12) e pela
Escola Superior de Educação do Instituto Politécnico de
Santarém-PT (2013). Atualmente é Professora Doutora
aposentada da UNESP. Tem vasta experiência na área
de Educação, com ênfase em Educação Infantil. Ela é
uma das organizadoras desta obra.

Aula inaugural Célia Maria Guimarães

A avaliação é um elemento de currículo da
educação infantil que não pode ser
esquecido pelos profissionais, que pode
promover-se através de um conjunto
diversificado de instrumentos e que
objetiva, no âmbito de uma pedagogia
envolvente e participada (profissionais,
crianças, famílias), respostas adequadas e de
qualidade dos contextos educativos em
favor da emergência da criança como um
sujeito com direitos, desde logo com direito
a práticas educativas de qualidade que
favoreçam o seu desenvolvimento e
aprendizagem.
Há a necessidade da avaliação num
sentido holístico e dialogante que cruze
e interligue a avaliação da criança com a
avaliação dos profissionais, das suas
práticas e dos contextos educativos,
tornando-a num dos principais indicadores
para (re)construir a intencionalidade
educativa e para demonstrar com
transparência o trabalho desenvolvido na
educação infantil junto da escola (etapa
que a sucede), da família e da
comunidade.
Reconhecimento de práticas de avaliação que
valorizem o trabalho pedagógico e que atribuam
o estatuto de protagonista à criança, ao invés
da realização de uma avaliação subordinada ao
Ensino Fundamental.
Crítica a práticas de avaliação de ‘espectro
colonialista’, que tendem a disseminar
mecanismos de avaliação centrados na
classificação das crianças assentes em padrões
generalizados do que a criança deve ser em
cada faixa etária.
Avaliação como suporte da aprendizagem
O modo como é comunicada aos pais favorece
o percurso de desenvolvimento e aprendizagem da
criança.
A avaliação deve se centrar nas crianças e nas
relações com o contexto
Exige uma formação adequada dos
profissionais para praticarem a avaliação
mediadora que, no contexto da educação infantil,
tem como finalidade promover oportunidades de
aprendizagem adequadas aos interesses e
necessidades das crianças e baseia-se numa
identidade docente reflexiva.
O papel da documentação pedagógica na
avaliação.
O portfólio representa um conceito e não apenas
como um instrumento de avaliação, é inclusivo do
olhar e da voz das crianças, e expressão do seu
percurso. Expressa os desafios que esta
estratégia de avaliação coloca à ação educativa,
aos profissionais, às crianças e às famílias.
 Questão de concurso
(IAMSPE/SP-VUNESP/2012)Sobre a avaliação na
Educação Infantil, é correto afirmar que
(A)sua periodicidade é anual e consiste em preencher
um relatório individualizado sobre as atitudes do aluno
em escalas numéricas ou comparativas.
(B)é uma obrigatoriedade do sistema oficial de ensino,
dado o caráter de terminalidade da Educação Infantil.
(C)deve ser quantitativa e avaliar as áreas afetiva,
cognitiva e psicomotora do desenvolvimento da criança.
(D)se faz através de relatórios de avaliação de caráter
individualizado que documentam o cotidiano da criança
e contextualizam seu processo de aprendizagem.
(E)segue parâmetros do ensino fundamental e avalia as
potencialidades da criança em avançar para essa etapa
da educação básica.
Questão de concurso

A alternativa correta é ...

D!!!