Erica Portela Leite Wielganczuk

Letícia Mattos Goulart

Marilise Duarte de Souza

PASTA DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM NEUROPSICOPEDAGOGIA CLÍNICA

Arapongas, 2023

Erica Portela Leite Wielganczuk

Letícia Mattos Goulart

Marilise Duarte de Souza

Estágio Supervisionado em Neuropsicopedagogia Clínica

Relatório de Estágio Supervisionado em Neuropsicopedagogia Clínica, apresentado ao Curso de Pós-Graduação em

Neuropsicopedagogia, pelo Grupo Rhema Educação. Supervisora Daniele Cristina Borges Schmoeller.
 Arapongas, 2023

INTRODUÇÃO

A Neuropsicopedagogia é uma área de estudos que se dedica a investigar as relações entre o cérebro, o processo de aprendizagem e

o comportamento humano. Portanto, utiliza conhecimentos da Neurociência, Psicologia e Pedagogia para compreender como os processos

neurobiológicos influenciam o desenvolvimento cognitivo e as práticas educacionais. Dentro do campo da Neuropsicopedagogia, destaca-se a

abordagem clínica como uma ferramenta essencial para compreender e intervir nas dificuldades de aprendizagem. A Neuropsicopedagogia

Clínica concentra-se na avaliação e tratamento de indivíduos que enfrentam desafios no processo de aprendizado, levando em consideração as

bases neurobiológicas dessas dificuldades.

A Neuropsicopedagogia clínica com as bases teóricas e práticas que sustentam a formação dos profissionais da Neuropsicopedagogia

Clínica vêm da neurociência e educação, Russo (2015, p. 15) afirma:

Segundo a Sociedade Brasileira de Neuropsicopedagogia –SBNPp (Cap. II- art. 10), a Neuropsicopedagogia é uma ciência
transdisciplinar, fundamentada nos conhecimentos da Neurociência aplicada à educação, com interfaces da Psicologia e
Pedagogia, que tem como objeto formal de estudo a relação entre cérebro e aprendizagem humana numa perspectiva de
reintegração pessoal, social e escolar.

A compreensão do funcionamento do cérebro é cada vez mais importante na área da Neuropsicopedagogia Clínica. As descobertas

recentes da Neurociência têm fornecido como o cérebro processa informações, como as sinapses são formadas e como fatores genéticos e

ambientais afetam o desenvolvimento neural. Essa base neurobiológica nos permite ter uma compreensão mais profunda das dificuldades de

aprendizagem, o que nos possibilita implementar estratégias de intervenção mais precisas e eficazes.

No contexto da avaliação neuropsicopedagógica, são empregados diversos instrumentos e técnicas que têm como objetivo mapear as

capacidades cognitivas, identificando os padrões de funcionamento do cérebro. Compreende-se que cada pessoa possui um perfil único e a

abordagem clínica busca compreender as particularidades de cada situação. Com base nessa avaliação, é possível elaborar um plano

personalizado de intervenção, levando em consideração as necessidades e habilidades individuais.

A intervenção em Neuropsicopedagogia Clínica utiliza estratégias pedagógicas adaptadas ao perfil e às características

neuropsicológicas do indivíduo, o que pode incluir a utilização de recursos tecnológicos, a adaptação de materiais didáticos e a implementação de

métodos de ensino diferenciados. Além disso, a colaboração entre diversos profissionais, como psicólogos, pedagogos e neurocientistas, é

fundamental para proporcionar um suporte adequado ao desenvolvimento do aprendiz.

Destaca-se que a Neuropsicopedagogia Clínica representa uma abordagem inovadora e necessária para a educação contemporânea,

oferecendo uma compreensão mais profunda e personalizada das dificuldades de aprendizagem. A intervenção com conhecimentos da

Neurociência com práticas pedagógicas visa não apenas remediar desafios, mas cultivar ambientes educacionais que nutram o potencial de cada

educando promovendo um aprendizado significativo e duradouro.

 Este documento deve estar assinado, carimbado e ser digitalizado.

CARTA DE APRESENTAÇÃO DO ESTÁGIO CLÍNICO

Prezado senhor (a), Ariadne Fernandes

informamos que o(a) / os(as) aluno (a) / alunos(as)

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____________________________________________________________________________________

regularmente matriculados (as) no curso de especialização Lato Sensu em Neuropsicopedagogia Clínica do Grupo Rhema Educação necessitam

aplicar os conhecimentos teóricos de forma prática, por meio do estágio clínico, e desta forma atender as orientações para atuação clínica. Venho

por meio desta solicitar que acolha no campo de estágio o (a) aluno (a), os (as) alunos (as) referidos (as) acima que encontram-se sob minha

orientação, supervisão e do Grupo Rhema Educação.

Coloco-me a disposição para quaisquer esclarecimentos.

Atenciosamente

Grupo Rhema Educação

 1
AUTORIZAÇÃO PARA AVALIAÇÃO NEUROPSICOPEDAGÓGICA E PROPOSTA DE INTERVENÇÃO PROGRAMADA

Eu, Ariadne Fernandes, profissão Assistente Terapêutica, estado civil: união estável, domiciliado à rua/av. Rua Capitão Luiz Leopercio de

Barros, Bairro: São Gonçalo nº 278, cidade: Pelotas estado: RS, responsável por: Manuella Fernandes Ferreira, autorizo o estagiário(a)

Leticia Mattos Goulart, a realizar uma avaliação e elaborar uma proposta de intervenção neuropsicopedagógica, e a divulgar cientificamente o

material neuropsicopedagógico, quer anterior ou posterior à data desta autorização.

Estou ciente que uma vez iniciado o processo de avaliação e intervenção as etapas que se seguirão serão:

1- entrevistas com os responsáveis pela criança/adolescente

2- avaliação com a criança / adolescente, 10 (dez) sessões;

3- Intervenção com a criança/adolescente, 10 (dez) sessões;

4- Devolutivas à escola e família.

Tenho conhecimento que não me será fornecido laudo, visto que as estagiárias estão em processo de supervisão de estágio.

Possivelmente, será fornecido um parecer com orientações para a escola.

No caso de três faltas consecutivas o cliente será, automaticamente, desligado da avaliação. Haverá desligamento do cliente do estágio, se

houver por parte do cliente ou seus responsáveis agressões verbais ou físicas para com o estagiário.

Fico ciente, também, da importância de iniciar e concluir o acompanhamento neuropsicopedagógico, em termos de estágio obrigatório para

conclusão de especialização latu sensU, acordado com a profissional citada acima e entendido neste termo de compromisso.

Pelotas, 26 de agosto de 2023.

Responsável

(Assinatura)

FICHA NEUROPSICOPEDAGÓGICA

Encaminhamento: .......................................................................

Data do Primeiro Contato: ......./......./.......

Nome (criança/adolescente): Manuella Fernandes Ferreira

Data de Nascimento: 29/03/2010

Série: 8º ano

Escola: Stª Monica (unidade centro)

Natural: Pelotas/RS

Endereço: Rua Capitão Luiz Leopercio de Barros, São Gonçalo

Telefones: (53) 9843551662 - mãe

Nome do Pai: Robinson David Ferreira de Ferreira

1
Importantíssimo: Não inicie o estágio com a criança sem ter esta autorização preenchida.
Data de Nascimento: 21/03/1985

Profissão: Educado Físico/Psicomotricista.

Grau de Instrução: Superior completo

Nome da Mãe: Ariadne Fernandes

Data de Nascimento: 09/08/1986

Profissão: Assistente Terapêutica

Grau de Instrução: Superior incompleto (cursando último ano)

QUEIXA APRESENTADA PELOS PAIS/ESCOLA:

Manuella, apresenta dificuldades de aprendizagem, socialização e concentração, sua maior dificuldade de aprendizado está na matéria de

matemática.

2
ANAMNESE

Dados de Identificação (nome completo, data e local de nascimento, endereço, filiação, responsáveis, série atual, escola que estuda, é

repetente)

Nome completo: Manuella Fernandes Ferreira

Data de nascimento: 29/03/2010

Local de nascimento: Hospital Miguel Piltcher – Pelotas/RS

Endereço: Rua Capitão Luiz Leopercio de Barros, Bairro São Gonçalo - Pelotas/RS

Filiação: Ariadne Fernandes (mãe), Robinson David Ferreira de Ferreira (pai)

Responsável: Ariadne Fernandes / Robinson David Ferreira de Ferreira

Serie Atual: 8º ano / ensino fundamental 2

Escola que estuda: Escola Stª Monica (unidade centro)

É repetente: Não

Gestação (ao saber da gravidez, saúde durante a gestação, traumas, emocional, internações):

Gestação planejada, de 38 semanas, parto cesariana, mãe relata que engordou 30 quilos durante a gestação necessitando ser

afastada do trabalho com 28 semana. Sem internações durante a gestação e nenhuma intercorrência de saúde neste período.

2
A anamnese aqui indicada é apenas uma sugestão. Se o aluno desejar utilizar outro tipo de anamnese dada no curso ou que já tenha adotado em sua atuação profissional, pode fazê-lo.

Independente da anamnese adotada é fundamental que o informante assine no final da anamnese, bem como viste todas as folhas preenchidas desta pelo entrevistador.
Parto- Pós Parto (durante o parto, cesárea ou normal, incubadora, seio materno, saiu da maternidade com a mãe):

Parto planejado, particular, Manuella nasceu de parto cesariana sem intercorrências, amamentada no seio materno desde o primeiro

momento, apresentou quadro de hipoglicemia necessitando permanecer mais 24 horas hospitalizada para acompanhamento médico, saindo

posteriormente a internação acompanhada da mãe.

Desenvolvimento neuropsicomotor (apoio da cabeça, pegar objetos, sentar, engatinhar, pular, correr, saltar):

Até os 5 meses apresentou hipotonia muscular, necessitando de apoios para sentar-se, após nova avaliação pediátrica (novo pediatra)

mãe foi ensinada a estimular os reflexos de Manuella, retirando os apoios e encostos. Aos 6 meses e meio inicia a fala sendo sua primeira palavra

“papai”, não engatinhou, aos 8 meses apresenta desenvolvimento motor normal. Iniciou a caminhar no dia do seu aniversário de 1 ano.

Linguagem/ Fala (primeiras palavras, frases compreensíveis, gagueira):

Iniciou a falar com 6 meses e meio, sua primeira palavra foi “papai”, seguido de “papa” e “mamãe”. Com 1 ano Manuella já falava

frases completas e fazia correções na fala de terceiros. Apresentou uma perfeita dicção e fonoarticulação, fazia uso de palavras sofisticadas,

renomadas e requintadas (não condizentes com sua idade).

Sono (tranquilo, agitado, enurese noturna, sonambulismo):

Sono tranquilo, dormia a noite toda. Aos 3 anos iniciou um quadro de sonambulismo que perdura até hoje

Uso de Medicamentos (se já tomou ou ainda toma):

Aos 7 anos iniciou a tomar Tileptal 2x/dia, passando para Oxicarmazepina 2x/dia. Atualmente não faz uso de nenhum fármaco.

Parentes com Problemas (antecedentes familiares):

Pai e avós paternos hipertensos. Avó Paterna diabética.

Socialização (com pessoas da comunidade, novos amigos, eventos):

Manuella apresenta dificuldades de socialização com seus pares, apresenta sensibilidade auditiva, faz muito mascaramento para se

sentir pertencente a algum grupo.

Religião:

Espirita

Escolarização (quando iniciou a vida escolar, quantas escolas já frequentou, quando a queixa surgiu, repetências):

Mãe relata que necessitou retornar ao trabalho quando Manuella tinha 3 meses de vida, para isso a menina iniciou em uma escolinha

próximo a sua casa. Até o início na pré-escola, Manuella passou por 5 escolinhas (creches). Iniciou o Pré em uma escola do Município, onde

Manu se sobre saia aos seus colegas no desenvolvimento e linguagem, sendo necessário trocar para uma nova escola que pudesse dar o

conhecimento a altura do desenvolvimento da menina, escola esta que permanece atualmente.

Relacionamento Familiar (com pais, irmãos e familiares mais próximos):

Manu apresenta boa relação com os pais e pessoas próximas, não tem irmãos.
Relacionamento entre Pais:

Pais em união estável a 18 anos, residem juntos com Manuella.

Doenças infecto contagiosas (nome das doenças, tempo de internação, consequências):

Manuella teve Covid -19 no ano de 2022, apresentou um quadro de trombose na região do pescoço, necessitando de internação por 3

dias. Nunca havia sido hospitalizada anteriormente.

Traumas (perda de familiares, animais de estimação, acidentes, situações constrangedoras na escola):

Perda do tio (irmão da mãe) – 02/10/22: Manu era muito amiga do tio, tinha uma excelente relação com ele, sentiu-se muito triste com

a perda, porém mãe relata que ela apresenta dificuldades de lidar com as emoções.

Perda dos peixinhos (2) que havia ganho de presente de aniversário de sua melhor amiga, de acordo com a mãe apresenta

tranquilidade diante da perda, não demostra emoção com a perda, porém apresenta mudanças de comportamento no discorrer da semana que

sucedeu.

Presença de fatores neurológicos (tremores, paralisia cerebral, anóxia, tics, familiar com antecedente de dislexia por exemplo,

desatenção, impulsividade):

Manuella apresenta uma lesão na região do Parieto Occipital, ainda sem conclusão de um diagnóstico. Mãe relata ter diagnostico de

TDAH desde os 16 anos, apresentando um leve quadro dislexia, desatenção e impulsividade característico do diagnóstico, de acordo com ela, a

Manuella também apresenta um leve quadro dislexia, porém um alto percentil de desatenção e impulsividade.

Observações complementares (outras informações importantes):

Manuella passa por um processo investigativo de Esclerose Múltipla desde os 8 anos, porém não fechou o diagnóstico. “Médicos ainda

não sabe o que pode estar causando a lesão no cérebro de Manu” (SIC).

A mãe relata que a menina apresentava altas habilidades quando pequena, até aproximadamente os 3 anos, perdendo algumas

habilidades após este período, tais como: fala rebuscada, interesse por livros de leituras e letras.

Data:_____/_____/_____

Assinatura do entrevistador________________________________________________

Assinatura do informante_________________________________________________
 ORGANIZAÇÃO DO ROTEIRO DE AVALIAÇÃO

SESSÕES

1ª Data: 29/08/2023

Teste: Área habilidades de prontidão: informação social.

2ª Data: 05/09/2023

Teste: Esquema corporal.

3ª Data: 12/09/2023

Teste: Discriminação auditiva.

4ª Data: 19/09/2023

Teste: Conhecimento esquerda e direita.

5ª Data: 26/09/2023

Teste: Realismo Nominal.

6ª Data: 03/10/2023

Teste: Percepção e Discriminação visual.

7ª Data: 10/10/2023

Teste: Memória visual e atenção.

8ª Data: 17/10/2023

Teste: Aritmética: seriação.

9ª Data: 24/10/2023

Teste: continuação Aritmética: seriação.

10ª Data: 31/10/2023

Teste: Escala de Conners.

AVALIAÇÃO ORGANIZADA POR ÁREAS

1- ÁREA HABILIDADES DE PRONTIDÃO (OBRIGATÓRIO)

a) IAR (TESTE OPCIONAL)

2- ÁREA PSICOMOTORA (OBRIGATÓRIO)

a) POP – TT PROTOCOLO DE OBSERVAÇÃO PSICOMOTORA

3- ÁREA DE FUNÇÕES EXECUTIVAS, ATENÇÃO E MEMÓRIA (OBRIGATÓRIO)

a) AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA COGNITIVA VOLUME 1 (OPCIONAL)

b) TAREFAS PARA AVALIAÇÃO NEUROPSICOLÓGICA VOLUME 1 (OPCIONAL)

4- LINGUAGEM: Leitura, Interpretação, Escrita, Produção e Língua Portuguesa (OBRIGATÓRIO)

a) AVALIAÇÃO DA COMPREENSÃO LEITORA DOS TEXTOS EXPOSITIVOS (OPCIONAL)

5- ARITMÉTICA: Matemática (OBRIGATÓRIO)

a) TDEII – TESTE DE DESEMPENHO ESCOLAR (OPCIONAL)

6- ÁREA DO DIAGNÓSTICO-OPERATÓRIO (PROVAS PIAGETIANAS-OBRIGATÓRIO)

CONCLUSÃO
 O Estágio Supervisionado em Neuropsicopedagogia Clínica, utilizando abordagens com ênfase em aplicação e intervenção na prática

clínica. Durante as atividades de aplicação e intervenção na prática, consolida-se os conhecimentos teóricos adquiridos ao longo do curso,

aplicando-os de maneira prática e adaptando as abordagens às necessidades específicas do caso da infante.

A aplicação de instrumentos de avaliação Neuropsicopedagógica revelou-se crucial para identificar as potencialidades e dificuldades,

proporcionando uma base sólida para o desenvolvimento de planos de intervenção personalizados. A implementação de estratégias pedagógicas

e atividades específicas, alinhadas com os princípios da Neuropsicopedagogia, visou não apenas superar desafios cognitivos, emocionais e

comportamentais, mas também potencializar as habilidades existentes.

A escuta atenta e empática, aliada a flexibilidade na adaptação das práticas pedagógicas, emergiram como elementos fundamentais

durante as intervenções. Cada desafio encontrado representou uma oportunidade de aprendizado e as soluções foram moldadas pela

compreensão única sobre o caso, respeitando a singularidade da infante.

Conclui-se este estágio supervisionado, não apenas um conjunto de habilidades técnicas, mas também uma profunda apreciação pela

importância da Neuropsicopedagogia clínica na promoção do desenvolvimento cognitivo e emocional. A importância e compromisso contínuo com

a pesquisa e a atualização profissional, aprimorar as práticas e oferecer intervenções eficazes para o futuro.

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

RUSSO, Rita Margarida Toler. Neuropsicopedagogia Clínica: Introdução, Conceitos, Teoria e Prática. Curitiba: Juruá, 2015