CENÁRIOS DE
RESPOSTA
UNIDADE 4 – Os Maias, de Eça de Queirós
Questão de aula 1 – Educação Literária, p. 59
COTAÇÕES
ITENS
1. (12 + 4 + 4) 20 pontos
2. (12 + 4 + 4) 20 pontos
3. (12 + 4 + 4) 20 pontos
4. (12 + 4 + 4) 20 pontos
5. (12 + 4 + 4) 20 pontos
TOTAL: 100 pontos
1. A ação situa-se no capítulo XIV e tem lugar após
Carlos ter conhecimento, através de Castro Gomes,
de que Maria Eduarda não era casada com ele, mas
antes sua amante e que, na verdade, o seu
verdadeiro nome era MacGren. Castro Comes fez
ainda comentários depreciativos sobre a honra de
Maria Eduarda.
2. Ao longo do segundo parágrafo, o estado de
espírito de Carlos passa de zangado e com vontade
de ferir Maria Eduarda, presente no primeiro
parágrafo, para dorido e sofrido por supor que
pode perder
o amor de Maria Eduarda. Esse sofrimento é visível
na pontuação expressiva, nomeadamente as
interjeições, as frases exclamativas e a suspensão
frásica (ll. 14-19, “Oh!”; “casto bordado!”; “a
bondade, um incomparável gosto…”).
3. Após ter tido conhecimento de que a “sua adorada”
não era, com efeito, quem ele supunha e, de
acordo com Castro Gomes, era uma interesseira, o
desgosto de Carlos e a sua raiva surgem por supor
ter sido
enganado e usado por Maria Eduarda, uma vez que
julgou que a relação que se estabelecera entre os
dois foi planeada. Por isso, o jovem médico sentiu
necessidade de lhe escrever para se despedir dela,
mas de forma a que ela também sofresse, daí
precisar dessas linhas para a poder magoar.
4. A expressão “Minha senhora” seria sinónimo do fim
da relação amorosa entre os dois e, portanto, de
que se tinham tornado dois estranhos, sem
nenhum
vínculo afetivo. Só de pensar nessa ideia, Carlos
sentia a dor do sofrimento e a saudade dos ternos
momentos que tinham vivido.
5. No primeiro parágrafo encontramos a utilização
expressiva do adjetivo (l. 3, “firme e serena”) e do
advérbio (l. 4, “esplendidamente”). No primeiro
caso, a dupla adjetivação permite perceber o
estado de espírito alterado de Carlos da Maia, uma
vez que teve de fazer um esforço para “desenhar”
uma letra que não denunciasse o seu nervosismo e,
portanto, o efeito que a revelação de Castro Gomes
teve em si. No segundo caso, o advérbio reforça a
ira e a raiva do jovem médico, já que seria, com
efeito, um enorme ultraje se ele enviasse dinheiro a
Maria
Eduarda para pagar os momentos de amor que
viveram.
70
Questão de aula 2 – Educação Literária, p. 60
COTAÇÕES
ITENS
1. (12 + 4 + 4) 20 pontos
1.1 (12 + 4 + 4) 20 pontos
2. (12 + 4 + 4) 20 pontos
3. (12 + 4 + 4) 20 pontos
4. (12 + 4 + 4) 20 pontos
TOTAL: 100 pontos
1. Por um lado, este tipo de educação pressupõe a
não aceitação de dogmas, nomeadamente os da
religião católica, como se vê pelas palavras de
Afonso da Maia (ll. 2-4, “não deve roubar o
dinheiro das algibeiras, nem mentir, nem maltratar
os inferiores, por que isso é contra os
mandamentos da lei de Deus, e leva ao inferno”).
Por outro lado, privilegia-se o raciocínio e o espírito
crítico, incutindo a ideia de que o homem deve ser
um ser pensante e comportar-se de acordo com as
regras da boa conduta, da honra e do respeito
pelos outros (ll. 10-11, “Eu quero que o rapaz seja
virtuoso por amor da virtude e honrado por amor
da honra”).
1.1 Afonso da Maia mostrou-se, desde jovem,
uma pessoa com espírito crítico, aberto a
novas ideias e novas culturas, nomeadamente
a inglesa, país onde se refugiou e onde o seu
Pedro cresceu. No entanto, não conseguiu que
este modelo de educação fosse ministrado ao
filho, uma vez que a sua mulher, Maria
Eduarda Runa, mandou ir de Portugal o padre
Vasques para que Pedro recebesse a educação
tradicional portuguesa, o que desgostou
Afonso e tornou o filho medroso e fraco. Por
essa razão, agora, Afonso privilegiou o modelo
inglês para o neto.
2. O diminutivo surge, em Eça, com diversas
intencionalidades. Neste caso, “craniozinho”,
“crescidinho”, “perninhas” e “linguazinha”
pretendem evidenciar, de modo irónico, o interesse
de Eusebiozinho, desde muito cedo, pelos “livros”,
numa clara crítica ao tipo de educação tradicional
portuguesa que privilegiava o saber livresco e a
memorização em vez da reflexão e da análise, mas
também a fragilidade física e a sua imobilidade. Por
outro lado, também se destaca o ambiente interior
em que esse tipo de educação se processa, sob a
exagerada proteção da mãe e da tia.
3. No último parágrafo faz-se um comentário crítico
ao modo como, seguindo uma rotina tradicional, as
famílias planeavam a educação e o futuro das
crianças, desde a infância; desde cedo, se idealizava
o futuro. Neste caso, a ideia era que as Letras/as
Humanidades fossem o futuro de Eusebiozinho, um
futuro ligado ao Direito, antevendo-se mesmo o
posto de juiz desembargador.
4. Após o suicídio de Pedro, pai de Carlos, causado
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pelo abandono do lar por parte de Maria Monforte,
Afonso tomou a decisão de fechar a casa de
Benfica, abandonar Lisboa e refugiar-se na sua
quinta no Douro, onde Carlos cresceu. A ação do
excerto passa-se, portanto, em Santa Olávia e
CENÁRIOS DE RESPOSTA

pertence à
intriga secundária.

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 CENÁRIOS DE RESPOSTA

Questão de aula 3 – Educação Literária, p. 61 2. a. complemento do nome; b. modificador do nome

restritivo; c. sujeito; d. complemento agente da
COTAÇÕES passiva.
ITENS
3. a. oração subordinada adjetiva relativa restritiva;
1. (15 + 5 + 5) 25 pontos
b. oração subordinada substantiva completiva;
2. (15 + 5 + 5) 25 pontos
c. oração subordinada adjetiva relativa explicativa.
3.1 (15 + 5 + 5) 25 pontos
3.2 (15 + 5 + 5) 25 pontos
TOTAL: 100 pontos

1. No primeiro parágrafo nota-se um momento de

diversão de Carlos, baloiçando-se. Esta brincadeira
é um dos aspetos preconizados pela educação
inglesa, que lhe é ministrada por M. Brown, em que
se alia o saber à “ginástica”, numa perspetiva de
conciliar a mente e o corpo.
2. Desde jovem que Afonso da Maia se mostrou
adepto dos ideais liberais. Era um homem culto e,
durante o “exílio voluntário” em Inglaterra,
desenvolveu mais ainda as suas convicções
culturais, o gosto pelas sociedades evoluídas e
tomou contacto com outros modelos educacionais
(que não conseguiu aplicar ao seu filho Pedro),
nomeadamente no que diz respeito à prática do
exercício físico. É, pois, natural o seu
contentamento ao ver o crescimento são e forte do
neto, segundo um modelo de educação que
pretendia desenvolver a autonomia e a
aprendizagem pela prática, que ele apreciava.
3. 3.1 O abade Custódio, padre provinciano “que
nem mesmo o Porto vira ainda”, enquanto
representante da igreja católica, não achava
correto que o catecismo e a doutrina não
fizessem parte da educação de Carlos;
portanto, o abade não aprovava a educação
que Afonso da Maia dava ao neto, sendo antes
adepto da educação tradicional portuguesa
(que, de resto, fora o tipo de educação dada
pelo padre Vasques e Maria Eduarda Runa a
Pedro da Maia e da qual Afonso discordava).
3.2 O discurso indireto livre, aproximando as
vozes do narrador e da personagem, confere
mais
dinamismo à narração, uma vez que se
eliminam as marcas sintáticas do discurso
direto, mantendo, no entanto, a
expressividade do enunciado, nomeadamente
no que se refere à densidade psicológica:
atitudes, pensamentos, sentimentos…,
embora se utilize a 3.a pessoa.

Questão de aula 4 – Leitura e Gramática,

pp. 62-63
COTAÇÕES
ITENS
1. (5 itens × 10 pts) 50 pontos
2. (4 itens × 8 pts) 32 pontos
3. (3 itens × 6 pts) 18 pontos
TOTAL: 100 pontos

1. 1.1 C; 1.2 B; 1.3 D; 1.4 A; 1.5 B.

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 CENÁRIOS DE RESPOSTA
Questão de aula 5 – Gramática, p. 64
COTAÇÕES
ITENS
1. (11 itens × 2 pts) 22 pontos
1.1 (4 itens × 5 pts) 20 pontos
2. (6 itens × 5 pts) 30 pontos
3. (4 itens × 7 pts) 28 pontos
TOTAL: 100 pontos
1. a. modificador do nome restritivo; b. complemento
indireto; c. sujeito; d. complemento do nome; e.
predicativo do complemento direto; f. complemento
do nome; g. modificador do nome apositivo; h.
predicativo do sujeito; i. complemento oblíquo; j.
complemento do nome; k. complemento do
adjetivo.
1.1 a. que retratam a sociedade oitocentista –
oração subordinada adjetiva relativa
restritiva.
g. que era amigo de Pedro da Maia – oração
subordinada adjetiva relativa explicativa.
h. Quando soube dos amores entre Ega e sua
mulher – oração subordinada adverbial
temporal.
j. Ainda que seja uma obra extensa – oração
subordinada adverbial concessiva.
2. a. A Toca foi o local escolhido por Carlos para viver
sossegadamente o seu romance com Maria Eduarda.
b. A remodelação do Ramalhete foi iniciada por
Esteves em 1875.
c. O retrato de Pedro da Maia estava pendurado no
quarto de Carlos, que tinha uma entrada privada.
d. O senhor Guimarães estava ansioso por entregar
o cofre aos Maias.
e. Carlos da Maia, que era elegante, considera
Dâmaso enfadonho.
f. Ega, apreensivo, empenhou-se na entrega do
cofre ao seu amigo Maia.
3. a. Como uma lenda pressagiava fatalidade para a
família Maia, Vilaça não aprovava a mudança para
o Ramalhete.
b. Ainda que Maria Monforte fosse muito bela,
Afonso não aprovava o seu casamento com o filho.
c. Enquanto Carlos da Maia estudava em Coimbra,
habitava nos Paços de Celas.
d. A condessa de Gouvarinho era tão insistente que
Carlos evitava os encontros.
Questão de aula 6 – Escrita (curta e longa),
p. 65
1. Eça de Queirós vive num tempo pautado por novos
ideais, propalados pela Geração de 70, da qual fez
parte. O final do século, que observou e plasmou
em Os Maias, foi analisado e satirizado pela sua
pena a diversos níveis.
Um dos aspetos criticados por Eça foi a pouca
aptidão cultural da elite social e a sua preferência
pela literatura ultrarromântica, exemplificada em
CENÁRIOS DERufino,
RESPOSTA
que só vagamente se sabia quem era e que
mereceu fortes aplausos, por oposição à atuação
de Cruges, que executou, de forma exemplar, uma
peça de música clássica, mas que viu o teatro
debandar ou mostrar desagrado, tossindo.
Em segundo lugar, Eça não poupou a Imprensa ao
seu olhar crítico: por um lado, a propósito da
73
história de amor de Carlos e Maria Eduarda e do
modo como Palma Cavalão se deixa subornar,
primeiro por
Dâmaso, publicando um comentário em que se
denigre a imagem dos jovens amantes, e por Ega e
Carlos, posteriormente, divulgando o autor do
“recado”. Por outro lado, quando Ega procura o
diretor do jornal A Tarde e tenciona publicar uma
carta de Dâmaso retratando-se, isto, inicialmente,
merece a recusa de Neves, por julgar tratar-se de
um correligionário seu, acedendo à publicação
quando percebe de quem se trata.
Assim, através da sua obra e do seu olhar perspicaz
e mordaz, Eça traçou um retrato da sociedade
finissecular naquilo que apresentava de menos
desprestigiante fosso a nível cultural, político ou de
serviços.
(242 palavras)
2. No cartoon estão representados diversos
elementos que podem conduzir-nos a uma reflexão
sobre a importância da leitura e do conhecimento.
Podemos observar uma figura, representando um
ser humano que lê um livro, sentado num banco de
jardim, possivelmente. Ao seu lado, cresce uma
árvore, que tem a aparência de um cérebro
humano, bastante desenvolvido, por comparação
com a sua figura. Atendendo a que as dimensões de
ambos os objetos se encontram representadas na
proporção inversa da realidade, podemos inferir
que o objetivo do cartoonista foi valorizar o livro e,
portanto, o
conhecimento que se adquire através da leitura,
destacando a ideia de que, se procurarmos o
conhecimento, ficaremos mais desenvolvidos; isto
é, mais ricos intelectualmente, mais conhecedores
da nossa e de outras realidades. Além disso, a cor
vermelha da folha poderá simbolizar que o livro
“irriga” o ser humano, tornando-o permeável
àquilo que transmite. Numa era em que o digital
impera, o facto de o homem estar a ler um livro
físico, em papel, pode levar-nos ainda a concluir
sobre a perenidade do
conhecimento veiculado por este.
Observando que a cor que envolve todo o cenário
do cartoon (e a camisola do homem) é o azul, e
sendo esta sinónimo de liberdade e de infinito,
poderemos inferir que aquele que lê tem a mente
mais aberta, atinge horizontes mais longínquos do
que os que se limitam a viver o quotidiano de
forma elementar.
Trata-se, portanto, de um cartoon sobre a temática
da importância do livro, do seu conteúdo e do modo
como atua diretamente na mente humana, fazendo-
-a evoluir, crescer e abrir-se perante novas
realidades.
(267 palavras)
Escrita (curta e longa) – Critérios de correção
Cotações: 100 pontos (Estruturação temática e
discursiva:
75 pts + Correção linguística: 25 pts) © Edições ASA | 2022 | Sentidos 11
ETD – A Tema e tipologia: 25 –20 – 15 –10 – 5
– B Estrutura e coesão: 25 –20 – 15 –10 – 5
– C Léxico e adequação do discurso: 25 –20 – 15 –
10 – 5
CL – 25 pontos – Desvalorizações no âmbito da
correção
 CENÁRIOS DE RESPOSTA

linguística – ver tabela na coluna ao lado Desvalorizaçã

Tipo de ocorrências o
(pontos)
Tipo A
 erro inequívoco de pontuação
 erro de ortografia (incluindo erro de
acentuação, uso indevido de letra
minúscula ou de letra maiúscula e erro de
1
translineação)
 erro de morfologia
 incumprimento das regras de citação de
texto ou de referência a título de uma
obra
Tipo B
 erro de sintaxe 2
 impropriedade lexical

A repetição de um erro de ortografia na mesma

resposta (incluindo erro de acentuação, uso indevido
de letra minúscula ou de letra maiúscula e erro de
translineação) é contabilizada como uma única
ocorrência. Se da aplicação deste fator de
desvalorização resultar uma classificação inferior a zero
pontos, atribui-se zero pontos à correção linguística.

Questão de aula 7 – Oralidade (Compreensão

e Expressão), pp. 66-67
COTAÇÕES
ITENS
1. (5 itens × 7 pts) 35 pontos
2. (5 itens × 6 pts) 30 pontos
3. (7 itens × 5 pts) 35 pontos
TOTAL: 100 pontos

1. 1.1 B; 1.2 D; 1.3 A; 1.4 C; 1.5 B.

2. a. 4; b. 1 e 3; c. 5; d. 2.
3. 1 – G; 2 – A; 3 – C; 4 – F; 5 – B; 6 – E; 7 – D.
4. Os alunos devem abordar os tópicos apresentados,
embora seja de aceitar outra ordenação. A
avaliação deverá ser efetuada de acordo com os
critérios/descritores adotados na escola.

Questão de aula 8 – Aferição das aprendizagens,

p. 68
COTAÇÕES
ITENS
1. (14 itens × 2 pts + 12 pts [correção]) 40 pontos
2. (5 itens × 6 pts) 30 pontos
3. (6 itens × 5 pts) 35 pontos
TOTAL: 100 pontos

1. a. estreita; b. regeneradores; c. vitalidade; d.

Inglaterra; e. desgosto; f. agitador; g.
testemunham;
h. dramas; i. disfóricos; j. trágicos; k. Benfica; l.
suicida; m. incesto; n. consciente.
2. A. F – O que se desenvolve em paralelo é a
narração dos amores e de Carlos da Maia e a sua
vida social, um conjunto de episódios que
correspondem à crítica de costumes. B. V. C. V. D.
Maria Eduarda é de nacionalidade portuguesa e
irmã de Carlos da Maia; por essa razão, os amores
© Edições ASA | 2022 | Sentidos 11 trágicos e incestuosos terminam e não por terem
sido descobertos por Castro Gomes. E. V.

74
CENÁRIOS DE RESPOSTA

3. a. 5; b. 6; c. 1; d. 7; e. 3; f. 4.

© Edições ASA | 2022 | Sentidos 11

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