Período jesuítico (1549-1759)

 Educação voltada para a catequização dos índios e para a formação dos

filhos dos colonos.
 Os jesuítas criaram escolas nas chamadas missões, onde ensinavam a
leitura, a escrita e a matemática, além de princípios de moral cristã.
 Os filhos dos colonos estudavam nos colégios jesuítas, onde recebiam um
ensino mais aprofundado, incluindo matérias como filosofia e teologia.
 A educação era voltada exclusivamente para homens.
 A educação jesuítica foi uma importante contribuição para a cultura e a
formação do povo brasileiro
 Os jesuítas desenvolveram um método de ensino eficaz, que combinava a
transmissão de conhecimentos com a formação moral e religiosa dos
alunos.
 Os jesuítas foram os primeiros educadores do Brasil.
 Os jesuítas desenvolveram um método de ensino eficaz, que combinava a
transmissão de conhecimentos com a formação moral e religiosa dos
alunos.
 Os jesuítas contribuíram para a alfabetização de muitos brasileiros,
incluindo índios e colonos.
 Os jesuítas também contribuíram para a formação de uma elite intelectual
no Brasil.
 A educação jesuítica teve um impacto significativo na sociedade brasileira,
pois:
 - Contribuiu para a disseminação da cultura e da educação no Brasil.
 - Ajudou a formar uma elite intelectual no Brasil.
 - Influenciou o desenvolvimento da educação no Brasil nos períodos
posteriores.

Período pombalino (1759-1822)

 Após a expulsão dos jesuítas, o governo português criou as aulas régias,

ministradas por professores concursados.
 As aulas régias eram realizadas nas casas dos próprios professores, o que
dificultava a organização do ensino.
 Não havia uma sistematização da idade escolar.
 As aulas régias ainda enfrentavam desafios, como:
 - A falta de recursos financeiros.
 - A falta de organização do ensino.
 - A falta de interesse da população pela educação
 As aulas régias foram organizadas em três níveis:
 - Aulas de primeiras letras: ensinavam a leitura, a escrita, a matemática e
os princípios da moral cristã.
 - Aulas de gramática latina: ensinavam o latim, que era a língua oficial da
época.
 - Aulas de retórica e filosofia: ensinavam a retórica, a filosofia e a moral.
 - As aulas régias tiveram um impacto positivo na educação brasileira, pois:
 - Ampliaram o acesso à educação.
 - Garantiram a qualificação do ensino.
 - Contribuíram para a formação de uma elite intelectual no Brasil.
 No entanto, as aulas régias não foram suficientes para resolver os
problemas da educação brasileira, como o analfabetismo e a desigualdade
no acesso à educação.
 A educação era voltada para homens e mulheres.
  A educação pombalina foi influenciada pelas ideias do iluminismo, que
defendiam a educação como um direito de todos e como um instrumento
para o progresso social. As aulas régias foram um passo importante na
direção de uma educação pública e universal no Brasil.

Período Joanino (1808)-(1821)

 O período Joanino foi um marco na história da educação brasileira, pois

representou o início da organização de um sistema educacional público e
laico no país.
 Antes da chegada da família real portuguesa ao Brasil, em 1808, a
educação era organizada de forma fragmentada e desigual, com grande
dependência da Igreja Católica. Os jesuítas, por exemplo, eram
responsáveis pela educação das elites, enquanto as camadas populares
não tinham acesso à educação formal.
 Com a chegada da família real, o governo português passou a investir na
educação, criando escolas públicas em várias cidades do país. Em 1810,
foi criada a Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho, a primeira
instituição de ensino superior do Brasil.
 Em 1827, foi sancionada a Lei Geral do Ensino, que estabeleceu a
obrigatoriedade do ensino primário para todas as crianças a partir dos sete
anos de idade. A lei também criou o cargo de professor público, que
deveria ser concursado e receber um salário fixo.
 O período Joanino foi importante para a consolidação da educação como
um direito de todos os cidadãos brasileiros. No entanto, ainda havia muitos
desafios a serem superados, como a falta de professores qualificados e a
precariedade das escolas.
 Principais avanços do período Joanino na educação:
 - Criação de um sistema educacional público e laico;
 - Criação de escolas públicas em várias cidades do país;
 - Criação da Real Academia de Artilharia, Fortificação e Desenho, a
primeira instituição de ensino superior do Brasil;
 - Sanção da Lei Geral do Ensino, que estabeleceu a obrigatoriedade do
ensino primário para todas as crianças a partir dos sete anos de idade.
 Desafios a serem superados:
 - Falta de professores qualificados: A falta de professores qualificados foi
um dos principais desafios a serem superados no período Joanino. O
governo português investiu na formação de professores, mas ainda havia
um déficit significativo de profissionais qualificados.
 - Precária infraestrutura das escolas: A infraestrutura das escolas públicas
era precária, o que dificultava o aprendizado dos alunos.

Período imperial (1822-1889)

 Em 1827, foi sancionada a primeira lei brasileira que tratava

exclusivamente da educação.
 A lei determinava que todas as cidades, vilas e lugares mais populosos
deveriam ter escolas de primeiras letras.
 A lei também determinava que as meninas deveriam frequentar as escolas
de primeiras letras, junto com os meninos.
 O ensino superior era voltado para os filhos da elite.
 A lei de 1827 foi um avanço significativo para a educação brasileira, pois:
 - Estabeleceu a obrigatoriedade da educação primária.
 - Garantiu o acesso da mulher à educação.
  - Deu início à organização do ensino superior no Brasil.
 No entanto, a lei de 1827 não foi suficiente para resolver os problemas da
educação brasileira, como o analfabetismo e a desigualdade no acesso à
educação.
 No período imperial, também foram criadas as primeiras escolas normais,
que formavam professores para o ensino primário.
 Além disso, foram criadas várias escolas particulares, que atenderam a
uma demanda crescente por educação.
 No final do período imperial, o analfabetismo ainda era um problema grave
no Brasil, atingindo cerca de 80% da população.
 A educação no período imperial teve um impacto significativo na sociedade
brasileira, pois:
 - Contribuiu para a disseminação da cultura e da educação no Brasil.
 - Ajudou a formar uma elite intelectual no Brasil.
 - Influenciou o desenvolvimento da educação no Brasil nos períodos
posteriores.

Período republicano (1889-1930)

 O período republicano foi marcado por reformas pontuais na educação.

 Em 1890, foi realizada uma reforma do ensino superior, que criou a
Universidade do Brasil.
 Em 1920, foi criado o movimento da Escola Nova, que defendia a educação
mais inclusiva e voltada para a prática da vida.
 O analfabetismo ainda era um problema grave no país.
 A reforma do ensino superior de 1890 foi um avanço significativo para a
educação brasileira, pois:
 - Criou uma universidade pública e gratuita, acessível a todos os
brasileiros.
 - Ofereceu cursos de graduação e pós-graduação, preparando profissionais
para as demandas do novo país republicano.
 O movimento da Escola Nova foi um movimento pedagógico que teve
grande influência na educação brasileira no século XX.
 Os educadores da Escola Nova defendiam uma educação mais
democrática e inclusiva, voltada para as necessidades do aluno e para o
desenvolvimento da sociedade.
 O movimento da Escola Nova influenciou a criação de novas leis
educacionais, como a Lei Orgânica do Ensino Secundário de 1924, que
estabeleceu a obrigatoriedade do ensino secundário para todos os
brasileiros.
 Apesar das reformas pontuais, o analfabetismo ainda era um problema
grave no Brasil no final do período republicano.
 A educação no período republicano teve um impacto significativo na
sociedade brasileira, pois:
 - Contribuiu para a modernização do país, formando profissionais
qualificados para atender às demandas do novo país republicano.
 - Ajudou a difundir as ideias democráticas e a promover a inclusão social.
 - Influenciou o desenvolvimento da educação no Brasil nos períodos
posteriores.

Período varguista (1930-1945)

  O governo Vargas criou o Ministério da Educação e das Culturas e as
secretarias estaduais de Educação.
 A Constituição de 1934 incluiu um capítulo sobre a educação, que passou a
ser considerada um direito de todos.
 O governo Vargas também regulamentou o ensino industrial, criando o
SENAI, que oferecia cursos técnicos para a formação de mão de obra
qualificada para a indústria.
 As escolas secundárias tiveram forte expansão durante o governo Vargas,
aumentando o acesso à educação secundária para a população brasileira.
 As ideias do pedagogo Paulo Freire ganharam repercussão nacional
durante o governo Vargas, influenciando o desenvolvimento da educação
no Brasil.
 O governo Vargas foi o primeiro a considerar a educação como um direito
de todos, e não apenas um privilégio da elite.
 O governo Vargas também criou as secretarias estaduais de Educação,
que deram autonomia aos estados para administrar a educação em seu
território.
 A Constituição de 1934 incluiu um capítulo sobre a educação, que
estabeleceu as diretrizes para o desenvolvimento da educação no Brasil.
 A educação no período varguista teve um impacto significativo na
sociedade brasileira, pois:
 - Contribuiu para a democratização da educação, ampliando o acesso à
educação para todos os brasileiros.
 - Ajudou a formar uma mão de obra qualificada para a indústria e para o
desenvolvimento do país.
 - Influenciou o desenvolvimento da educação no Brasil nos períodos
posteriores.
 Aqui estão alguns exemplos específicos de como as políticas educacionais
do governo Vargas impactaram a educação brasileira:
 - A criação do Ministério da Educação e das Culturas deu um impulso à
educação no Brasil, pois centralizou a administração da educação e
garantiu a coordenação das políticas educacionais em todo o país.
 - A regulamentação do ensino industrial, criando o SENAI, ajudou a formar
mão de obra qualificada para a indústria, que era um setor importante da
economia brasileira durante o período varguista.
 - A expansão das escolas secundárias aumentou o acesso à educação
secundária para a população brasileira, preparando jovens para o ensino
superior e para o mercado de trabalho.
 - A repercussão das ideias do pedagogo Paulo Freire contribuiu para a
democratização da educação, defendendo uma educação mais inclusiva e
voltada para as necessidades do aluno.

Pós-era Vargas (1945-1996)

 A Constituição de 1946 manteve a educação como um direito de todos.

 A Constituição também estabeleceu a obrigatoriedade do ensino primário e
do ensino secundário
 A Constituição de 1946 foi um avanço significativo para a educação
brasileira, pois:
 - Estabeleceu a educação como um direito de todos e como um dever do
Estado.
 - Estabeleceu a obrigatoriedade do ensino primário e do ensino
secundário.
 Foi promulgada a primeira Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB),
em 1961.
 A segunda LDB, de 1971, tornou obrigatória a conclusão do primário, fixado
em oito anos.
 A educação infantil passou a ser considerada parte da educação básica.
 A terceira LDB, de 1996, manteve a estrutura de ensino básica com ensino
fundamental e médio, e incluiu a educação infantil.
 O Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) foi criado
para financiar projetos educacionais em todo o país, contribuindo para a
expansão da educação no Brasil.
 O Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira
(INEP) foi criado para avaliar o desempenho do sistema educacional
brasileiro, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação.
 A educação no período pós-Vargas teve um impacto significativo na
sociedade brasileira, pois:
 - Contribuiu para a democratização da educação, ampliando o acesso à
educação para todos os brasileiros.
 - Ajudou a melhorar a qualidade da educação, através da avaliação do
sistema educacional brasileiro.
 - Influenciou o desenvolvimento da educação no Brasil nos períodos
posteriores.
 Aqui estão alguns exemplos específicos de como as políticas educacionais
do período pós-Vargas impactaram a educação brasileira:
 - A obrigatoriedade do ensino primário aumentou o acesso à educação
primária para a população brasileira, contribuindo para a redução do
analfabetismo.
 - A criação do FNDE financiou a construção de escolas e a compra de
materiais didáticos, contribuindo para a expansão da educação no Brasil.
 - A criação do INEP avaliou o desempenho do sistema educacional
brasileiro, contribuindo para a melhoria da qualidade da educação.
 No entanto, o período pós-Vargas também foi marcado por desafios, como:
 A falta de recursos financeiros, que limitou o investimento na educação.
 A desigualdade no acesso à educação, que ainda era um problema grave
no Brasil.
 Esses desafios continuaram a ser enfrentados na educação brasileira nos
períodos posteriores.