Aula de Hoje: Didática e a Relação

Professor-Aluno
1 – (CONSULPLAN Prefeitura de Irauçuba-CE Professor 2022) A relação entre
professor e aluno deve ser pensado como um contexto de diálogo e possibilidades
entre os processos de ensino e aprendizagem em sala de aula. A respeito disso, é
INCORRETO, afirmar que:

A) O diálogo entre professor e aluno deve ser pautado, sobretudo, na confiança e

respeito.
B) Os professores devem procurar estratégias de interação entre as crianças.
C) O professor precisa apenas expor os conteúdos.
D) A relação professor e aluno deve possuir cuidado e zelo entre as situações
conflituosas em sala de aula.
2 – (Prefeitura de Fortaleza-CE Professor de Matemática 2022) Nos estudos desenvolvidos
sobre as tendências pedagógicas, percebe-se acentuadamente a relação entre estas e a
Didática. Isto porque as tendências pedagógicas revelam concepções de ensino,
aprendizagem, escola, educação e versam ainda sobre os diálogos que caracterizam a relação
professor x aluno. Acerca dessa relação entre as tendências pedagógicas e a Didática, marque
a alternativa INCORRETA.
A) Na tendência tradicional, a Didática é caracterizada por um conjunto de regras que atua
como reguladores do ensino.
B) Na tendência escolanovista, a Didática assume um caráter menos enrijecido e percebe o
aluno como sujeito da aprendizagem.
C) Na perspectiva tecnicista, a Didática revela a concepção do educador como mediador do
processo de aprendizagem.
D) Na tendência libertadora, a Didática caracteriza-se pelo diálogo que estabelece com a
realidade social, analisando questões da comunidade local.
3- (QUADRIX Prefeitura de Canaã dos Carajás-PA Pedagogo 2021) A relação estabelecida entre professor e
aluno constitui o elemento fundamental do processo de ensino-aprendizagem. A respeito dessa interação,
assinale a alternativa correta.
A) A interação professor-aluno pode ser reduzida ao processo cognitivo de construção de conhecimento,
pois não necessita de envolvimento nas dimensões afetivas e motivacionais.
B) Na relação professor-aluno, o aluno é um sujeito somente receptor dos conhecimentos depositados
pelo professor, estabelecendo uma relação de hierarquia e autoridade entre as partes.
C) O professor deixará de ser o “dono do saber” e passará a ser um orientador, alguém que acompanha e
participa do processo de construção e novas aprendizagens do aluno em seu processo de formação, por
meio de um relacionamento que envolve afetividade, atenção e uma boa comunicação.
D) Quando os professores e os alunos mantêm um bom relacionamento afetivo em sala de aula, o
aprendizado se torna menos eficiente, pois o aluno, ao perceber a afetividade do professor, não o consegue
ver como transmitidor do conhecimento nem absorve os ensinamentos por ele transmitidos.
E) Durante o momento da aprendizagem, nem todas as partes envolvidas trocam experiências,
informações e conhecimentos. Sendo assim, a dinâmica flui melhor para manter a motivação em sala de
aula.
4 - (QUADRIX SEEDF 2022) O processo de interação humana tem uma
função educativa, uma vez que, na relação com o outro, os indivíduos
ensinam e aprendem. Em uma abordagem afetiva, o valor pedagógico da
relação professor/aluno se constitui pelo diálogo, pela escuta atenta, pela
apresentação de feedback e pela relação de confiança mútua, que não
anula a autoridade do professor.
(C) (E)
5 – (QUADRIX SEEDF 2022) Na ação educativa, a afetividade
é um fenômeno humano que exclui a dimensão cognitiva do
processo de ensino-aprendizagem.
(C) (E)
6 – (CESPE SEEDF 2017) Na relação professor/aluno, é frequente se
confundir autoridade com autoritarismo, uma vez que tanto este quanto
aquela são consequência natural do processo de acúmulo de
conhecimento técnico pelo professor e da preocupação deste com a
evolução do aluno na construção do conhecimento.
(C) (E)
7 – (QUADRIX SEEDF 2018) Os vínculos afetivos estabelecidos
entre professor e alunos relacionam‐se aos aspectos
socioemocionais.
(C) (E)
8 - (QUADRIX SEEDF 2018) A dimensão socioemocional do estudante é exercitada
quando o professor planeja a aula e alinha seus objetivos a ela.
(C) (E)
(CESPE SEEDF 2017) Tendo em vista que a interação professor/aluno,
crucial para a relação pedagógica e para a efetivação do processo
ensinar-aprender, é permeada por dois aspectos, o cognoscitivo e o
socioemocional, julgue o item a seguir, acerca da relação
professor/aluno.
9 - Os aspectos cognoscitivos correspondem aos conteúdos ensinados
pela escola e às tarefas relacionadas à aprendizagem.
(C) (E)
(CESPE SEE-AL Professor 2013) Ao iniciar o quarto bimestre, um professor solicitou a uma turma
de segundo ano do ensino médio, com quarenta alunos, um trabalho de pesquisa sobre as
manifestações sociais ocorridas no mês de junho, que deveria ser realizado em grupos de até
quatro alunos. Ao longo do bimestre, em três momentos distintos, o professor forneceu
orientações sobre a realização da atividade. Na data marcada para a entrega da tarefa, apenas
um dos grupos apresentou o trabalho.
Considerando a situação hipotética apresentada acima, bem como a relação professor-aluno e a
importância do diálogo na relação pedagógica, julgue os itens a seguir.
10 - Caso o professor encerre o problema e registre as notas no diário de classe sem dialogar
com a turma, ele estará adotando uma postura correspondente à tendência liberal tradicional.
(C) (E)
11 - Se, para resolver a situação em apreço, o professor estabelecer diálogo com os alunos, mas
assumir uma postura de autoridade e superioridade, sua atitude estará de acordo com a
tendência progressista libertadora.
(C) (E)
12 – (AOCP UNIR Pedagogo 2018) No processo ensino-aprendizagem, a
relação professor-aluno deve ser marcada pela bidirecionalidade, ou seja,
pela influência existente do professor sobre o aluno, assim como do
aluno sobre o professor.
(C) (E)
FIM DA AULA