Correlação de Matrizes 1º Ao 5º Ano

DCRC
CORRELAÇÃO
DE MATRIZES SAEB
SPAECE
LÍNGUA PORTUGUESA
VOANDO MAIS ALTO
1º ano ao 5º ano
Governadora Equipe dos Anos Iniciais do Ensino Fundamental
Maria Izolda Cela de Arruda Coelho Luiza Helena Martins Lima
Tarcila Barboza Oliveira
Secretária da Educação Vivian Silva Rodrigues Vidal
Eliana Nunes Estrela
Autores
Secretário Executivo de Cooperação com os Municípios Alexandra Carneiro Rodrigues
Márcio Pereira de Brito Caniggia Carneiro Pereira
Rakell Leiry Cunha Brito
Coordenadora de Cooperação com os Municípios para Tarcila Barboza Oliveira
Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa Vivian Silva Rodrigues Vidal
Bruna Alves Leão
Design Gráfico
Articuladora de Cooperação com os Municípios para Caniggia Carneiro Pereira
Desenvolvimento da Aprendizagem na Idade Certa
Katiany do Vale Abreu
Orientadora da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e

Ensino Fundamental
Marília Gaspar Alan e Silva
Gerente MaisPaic do Ciclo de Alfabetização e 3º ano do

Ensino Fundamental
Rakell Leiry Cunha Brito
Gerente MaisPaic do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental

Caniggia Carneiro Pereira
Apresentação
A Coordenadoria de Cooperação com os radas em conformidade com a BNCC”.
Municípios (COPEM), através da Célula de Para um melhor entendimento dos(as)
Fortalecimento da Alfabetização e Ensino formadores(as) e professores(as), é válido ressaltar
Fundamental (CEFAE), lança esta nova versão da que, no SPAECE e no SAEB BNCC, houve
Correlação de Matrizes dos Anos Iniciais, com o publicação de matrizes específicas para o 2º ano
objetivo de melhor colaborar com o planejamento tanto em Língua Portuguesa quanto em
pedagógico dos(as) professores(as) da rede Matemática. Porém, na edição das matrizes de
municipal, correlacionando todas as habilidades de referência do SAEB de 2001, não houve publicação
1º ao 5º ano de Língua Portuguesa e Matemática do para essa série. Portanto, na coluna do SAEB 2001,
Documento Curricular Referencial do Ceará (DCRC) tomamos como referência as matrizes do 5º ano de
com as matrizes de referência das avaliações cada componente, compreendendo que, para o
externas SPAECE e SAEB. pleno desenvolvimento dos descritores do 5º ano,
Quanto ao SPAECE, continuamos com as os objetos de conhecimento envolvidos precisam
matrizes de referência publicadas em 2016. Quanto ser trabalhados desde o 1º ano, em crescente nível
ao SAEB, continuamos com a coluna referente à de dificuldade aos longo dos anos iniciais.
edição de matrizes de 2001, bem como Diferente das matrizes de 2001, nas quais
acrescentamos uma coluna referente às novas tínhamos os descritores organizados em tópicos
matrizes de Língua Portuguesa e de Matemática do (Língua Portuguesa) ou em temas (Matemática), as
SAEB, lançadas em 2022 pelo Instituto Nacional de habilidades das novas matrizes do Saeb estão
Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira organizadas por eixos do conhecimento e por eixos
(INEP). Segundo a instituição, “desde 2019, o Saeb cognitivos – exceto Língua Portuguesa do 2º ano,
passa por um momento de transição no qual as cujas habilidades não foram distribuídas em eixos
matrizes utilizadas desde 2001 estão sendo cognitivos. Nessa nova estrutura, os eixos do
progressivamente substituídas por aquelas elabo- conhecimento se relacionam com as práticas de lin-
guagem (Língua Portuguesa) e com as unidades
temáticas (Matemática) da BNCC. Já os eixos
cognitivos agrupam habilidades que demandam
processos cognitivos específicos de cada
componente curricular e semelhantes em nível de
complexidade (do menos complexo ao mais
complexo).
Na Matriz de Referência de Matemática, o INEP
utilizou códigos alfanuméricos para referenciar cada
uma das habilidades, já na Língua Portuguesa não.
Sendo assim, a equipe dos Anos Iniciais da
COPEM/CEFAE criou códigos para as habilidades
de Língua Portuguesa, repetindo a lógica utilizada
em Matemática, por entender que o código
alfanumérico facilita a leitura da correlação e,
consequentemente, o planejamento pedagógico
dos(as) professores(as).
Segue abaixo a legenda dos códigos alfanuméricos
utilizados para referenciar as habilidades do 2º e do
5º ano das Matrizes de Referência de Língua
Portuguesa do Saeb – BNCC.
LEGENDA CÓDIGO ALFANUMÉRICO - SAEB BNCC
EIXO DO EIXO
SÉRIE CÓDIGO CÓDIGO CÓDIGO
CONHECIMENTO COGNITIVO
Apropriação do
Sistema de Escrita S. - -
Alfabética
2º ano 2
Leitura L. - -
Produção textual P. - -
Reconhecer 1.
Leitura L Analisar 2.
Avaliar 3.
5º ano 5 Reconhecer 1.
Análise
linguística/Semióti A Analisar 2.
ca
Avaliar 3.
Produção de texto P Produzir 4.
EXEMPLOS:
2A.1
2 A. 1
SÉRIE EIXO DO CONHECIMENTO HABILIDADE SEQUENCIAL
5L1.1
5 L 1. 1
SÉRIE EIXO DO CONHECIMENTO EIXO COGNITIVO HABILIDADE SEQUENCIAL
MATRIZ SAEB BNCC COM CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS - 2º ANO
CÓDIGO HABILIDADE
2S.1 Relacionar elementos sonoros das palavras com sua representação escrita.
2S.2 Ler palavras.
2S.3 Escrever palavras.
2L.1 Ler frases.
2L.2 Localizar informações explícitas em textos.
2L.3 Reconhecer a finalidade de um texto.
2L.4 Inferir o assunto de um texto.
2L.5 Inferir informações em textos verbais.
2L.6 Inferir informações em textos que articulam linguagem verbal e não verbal.
2P.1 Escrever texto.

MATRIZ SAEB BNCC COM CÓDIGOS ALFANUMÉRICOS - 5º ANO
CÓDIGO HABILIDADE CÓDIGO HABILIDADE
5L1.1 Identificar a ideia central do texto. Analisar a construção de sentidos de textos em versos
5L2.9
com base em seus elementos constitutivos.
5L1.2 Localizar informação explícita.
Avaliar a fidedignidade de informações sobre um mesmo
5L1.3 Reconhecer diferentes gêneros textuais. 5L3.1
fato veiculadas em diferentes mídias.
5L1.4 Identificar elementos constitutivos de textos narrativos.
5A1.1 Reconhecer os usos da pontuação.
Reconhecer diferentes modos de organização
5L1.5 Reconhecer em textos o significado de palavras
composicional de textos em versos. 5A1.2
derivadas a partir de seus afixos.
Identificar as marcas de organização de textos
5L1.6 5A1.3 Identificar as variedades linguísticas em textos.
dramáticos.
5A1.4 Identificar os mecanismos de progressão textual.
Analisar elementos constitutivos de gêneros textuais
5L2.1
diversos. Identificar os mecanismos de referenciação lexical e
5A1.5
pronominal.
5L2.2 Analisar relações de causa e consequência.
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso da
Analisar o uso de recursos de persuasão em textos 5A2.1
5L2.3 pontuação.
verbais e/ou multimodais.
5A2.2 Analisar os efeitos de sentido de verbos de enunciação.
5L2.4 Distinguir fatos de opiniões em textos.
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso dos
Analisar informações apresentadas em gráficos, 5A2.3
5L2.5 adjetivos.
infográficos ou tabelas.
Analisar os efeitos de sentido decorrentes do uso dos
5L2.6 Inferir informações implícitas em textos. 5A2.4
advérbios.
5L2.7 Inferir o sentido de palavras ou expressões em textos.
5A3.1 Julgar a eficácia de argumentos em textos.
Analisar os efeitos de sentido de recursos
5L2.8 multissemióticos em textos que circulam em diferentes Produzir texto em língua portuguesa, de acordo com o
5P4.1
suportes. gênero textual e o tema demandados.
1º ano ao 3º ano
D16 – Interpretar textos não D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.6 – Inferir informações
Todos os Conhecimento (CEEF01LP01) Identificar as
verbais e textos que articulam de material gráfico diverso em textos que articulam
1º campos de das múltiplas múltiplas linguagens que fazem
elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, linguagem verbal e não
atuação linguagens. parte do cotidiano da criança.
verbais. fotos etc.). verbal.
(EF01LP01) Reconhecer que
Todos os Leitura/escuta
textos são lidos e escritos da D03 – Identificar as direções da Sem correlação no SAEB
1º campos de (compartilhada e Sem correlação no SAEB (2001).
esquerda para a direita e de escrita. BNCC 2° ano.
atuação autônoma)
cima para baixo da página.
(EF01LP02) Escrever,
espontaneamente ou por
Todos os Escrita
ditado, palavras e frases de Sem correlação no SPAECE 2°
1º campos de (compartilhada e Sem correlação no SAEB (2001). 2S.3 – Escrever palavra.
forma alfabética – usando ano.
letras/grafemas que
representem fonemas.
(EF01LP03) Observar escritas
Todos os Escrita convencionais, comparando-as
Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
1º campos de (compartilhada e às suas produções escritas, Sem correlação no SAEB (2001).
ano. BNCC 2° ano.
atuação autônoma) percebendo semelhanças e
diferenças.
Todos os Análise linguística/ (EF01LP04) Distinguir as letras D01 – Identificar letras entre
Sem correlação no SAEB
1º campos de semiótica do alfabeto de outros sinais desenhos, números e outros Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC 2° ano.
atuação (Alfabetização) gráficos. símbolos gráficos.
D06 – Identificar rimas.

D07 – Identificar o número de
sílabas de uma palavra.
D08 – Identificar sílabas
(EF01LP05) Reconhecer o
Todos os Análise linguística/ canônicas (consoante / vogal) 2L.6 – Relacionar elementos
sistema de escrita alfabética
1º campos de semiótica em uma palavra. Sem correlação no SAEB (2001). sonoros das palavras com
como representação dos sons
atuação (Alfabetização) D09 – Identificar sílabas não sua representação escrita.
da fala.
canônicas (vogal, consoante /
vogal / consoante,
consoante / consoante / vogal
etc.) em uma palavra.
Todos os Análise linguística/
(EF01LP06) Segmentar Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
1º campos de semiótica Sem correlação no SAEB (2001).
oralmente palavras em sílabas. ano. BNCC 2° ano.
atuação (Alfabetização)
(EF01LP07) Identificar fonemas
e sua representação por letras.
vogal / consoante,

(EF01LP08) Relacionar
elementos sonoros (sílabas,
fonemas, partes de palavras)
com sua representação escrita.
vogal / consoante,
(EF01LP09) Comparar
Todos os Análise linguística/ palavras, identificando
1º campos de semiótica semelhanças e diferenças Sem correlação no SAEB (2001).
ano. BNCC 2° ano.
atuação (Alfabetização) entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
Todos os Análise linguística/ (EF01LP10) Nomear as letras do
D02 – Reconhecer as letras do Sem correlação no SAEB
1º campos de semiótica alfabeto e recitá-lo na ordem Sem correlação no SAEB (2001).
alfabeto. BNCC 2° ano.
atuação (Alfabetização) das letras.
(EF01LP11) Conhecer,
Todos os Análise linguística/ diferenciar e relacionar letras D05 – Reconhecer as
Sem correlação no SAEB BNCC
1º campos de semiótica em formato imprensa e diferentes formas de grafar Sem correlação no SAEB (2001).
2° ano.
atuação (Alfabetização) cursiva, maiúsculas e uma mesma letra ou palavra.
minúsculas.
Todos os Análise linguística/ (EF01LP12) Reconhecer a D04 – Identificar o

Sem correlação no SAEB BNCC
1º campos de semiótica separação das palavras, na espaçamento entre palavras Sem correlação no SAEB (2001).
2° ano.
atuação (Alfabetização) escrita, por espaços em branco. na segmentação da escrita.
(EF01LP13) Comparar
Todos os Análise linguística/ palavras, identificando
Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB BNCC
1º campos de semiótica semelhanças e diferenças Sem correlação no SAEB (2001).
ano. 2° ano.
atuação (Alfabetização) entre sons de sílabas iniciais,
mediais e finais.
(EF01LP14) Identificar outros

sinais no texto além das letras,
Todos os Análise linguística/ D01 – Identificar letras entre
como pontos finais, de Sem correlação no SAEB BNCC
1º campos de semiótica desenhos, números e outros Sem correlação no SAEB (2001).
interrogação e exclamação, 2° ano.
atuação (Alfabetização) símbolos gráficos.
número e seus efeitos na
entonação.
(EF01LP15) Agrupar palavras

pelo critério de aproximação
de significado (sinonímia) e D14 – Inferir informação em D3 – Inferir o sentido de uma 2L.5 – Inferir informações em
1º campos de semiótica
separar palavras pelo critério texto verbal. palavra ou expressão. textos verbais.
de oposição de significado
(antonímia).
D13 – Localizar informação
(EF01LP16) Ler e
explícita em textos.
compreender, em colaboração D1 – Localizar informações
D14 – Inferir informação em 2L.1 – Ler frases.
com os colegas e com a ajuda explícitas em um texto.
texto verbal. 2L.2 – Localizar informações
do professor, quadras, D3 – Inferir o sentido de uma
D17 – Reconhecer o tema ou explícitas em textos.
quadrinhas, parlendas, trava- palavra ou expressão.
Leitura/escuta assunto de um texto ouvido. 2L.3 – Reconhecer a
Campo da vida línguas, dentre outros gêneros D4 – Inferir uma informação
1º (compartilhada e D18 – Reconhecer o tema ou finalidade de um texto.
cotidiana do campo da vida cotidiana, implícita em um texto.
autônoma) assunto de um texto lido. 2L.4 – Inferir o assunto de um
considerando a situação D6 – Identificar o tema de um
D21 – Reconhecer o gênero texto.
comunicativa e o texto.
discursivo. 2L.5 – Inferir informações em
tema/assunto do texto e D9 – Identificar a finalidade de
D22 – Identificar o propósito textos verbais.
relacionando sua forma de textos de diferentes gêneros.
comunicativo em diferentes
organização à sua finalidade.
gêneros.
(EF01LP17) Planejar e
produzir, em colaboração com
os colegas e com a ajuda do
professor, listas, agendas,
calendários, avisos, convites,
receitas, instruções de
Escrita
Campo da vida montagem e legendas para Sem correlação no SPAECE 2°
1º (compartilhada e Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
cotidiana álbuns, fotos ou ilustrações ano.
autônoma)
(digitais ou impressos), dentre
outros gêneros do campo da
vida cotidiana, considerando a
situação comunicativa e o
tema/assunto/ finalidade do
texto.
(EF01LP18) Registrar, em
colaboração com os colegas e
com a ajuda do professor,
cantigas, quadras, quadrinhas,
Escrita parlendas, trava-línguas,
Campo da vida Sem correlação no SPAECE 2°
1º (compartilhada e dentre outros gêneros do Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
cotidiana ano.
autônoma) campo da vida cotidiana,
considerando a situação
comunicativa e o
tema/assunto/finalidade do
texto.
(EF01LP19) Recitar parlendas,
quadras, quadrinhas, trava-
Campo da vida Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
1º Oralidade línguas, com entonação Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana ano. BNCC 2° ano.
adequada e observando as
rimas.
(EF01LP20) Identificar e
D16 – Interpretar textos não
reproduzir, em listas, agendas,
verbais e textos que articulam
calendários, regras, avisos, D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.3 – Reconhecer a
elementos verbais e não
convites, receitas, instruções de material gráfico diverso finalidade de um texto.
Análise linguística/ verbais.
Campo da vida de montagem e legendas para (propagandas, quadrinhos, 2L.6 – Inferir informações em
1º semiótica D21 – Reconhecer o gênero
cotidiana álbuns, fotos ou ilustrações fotos etc.). textos que articulam
(Alfabetização) discursivo.
(digitais ou impressos), a D9 – Identificar a finalidade de linguagem verbal e não
D22 – Identificar o propósito
formatação e diagramação textos de diferentes gêneros. verbal.
específica de cada um desses
gêneros.
gêneros.
(EF01LP21) Escrever, em
listas de regras e regulamentos
Escrita
Campo da vida que organizam a vida na Sem correlação no SPAECE 2°
pública comunidade escolar, dentre ano.
autônoma)
outros gêneros do campo da
atuação cidadã, considerando
a situação comunicativa e o
tema/assunto do texto.
(EF01LP22) Planejar e produzir,
em colaboração com os colegas
e com a ajuda do professor,
diagramas, entrevistas,
Campo das
Escrita curiosidades, dentre outros
práticas de Sem correlação no SPAECE 2°
1º (compartilhada e gêneros do campo Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
estudo e ano.
autônoma) investigativo, digitais ou
pesquisa
impressos, considerando a
texto.

entrevistas, curiosidades,
dentre outros gêneros do
Campo das
campo investigativo, que
práticas de Sem correlação no SPAECE 2°
1º Oralidade possam ser repassados Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
estudo e ano.
oralmente por meio de
pesquisa
ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a
texto.
(EF01LP24) Identificar e D16 – Interpretar textos não

reproduzir, em enunciados de verbais e textos que articulam
D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.3 – Reconhecer a finalidade
tarefas escolares, diagramas, elementos verbais e não
Campo das de material gráfico diverso de um texto.
Análise linguística/ entrevistas, curiosidades, verbais.
práticas de (propagandas, quadrinhos, 2L.6 – Inferir informações em
1º semiótica digitais ou impressos, a D21 – Reconhecer o gênero
estudo e fotos etc.). textos que articulam
(Alfabetização) formatação e diagramação discursivo.
pesquisa D9 – Identificar a finalidade de linguagem verbal e não
específica de cada um desses D22 – Identificar o propósito
textos de diferentes gêneros. verbal.
gêneros, inclusive em suas comunicativo em diferentes
versões orais. gêneros.
(EF01LP25) Produzir, tendo o
professor como escriba,
recontagens de histórias lidas
pelo professor, histórias
Campo Escrita
imaginadas ou baseadas em Sem correlação no SPAECE 2°
1º artístico- (compartilhada e Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
livros de imagens, observando ano.
literário autônoma)
a forma de composição de
textos narrativos
(personagens, enredo, tempo
e espaço).
(EF01LP26) Identificar
Campo Análise linguística/ elementos de uma narrativa D7 – Identificar o conflito gerador
Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB BNCC
1º artístico- semiótica lida ou escutada, incluindo do enredo e os elementos que
ano. 2° ano.
literário (Alfabetização) personagens, enredo, tempo e constroem a narrativa.
espaço.
D10 – Ler palavras no padrão

(EF12LP01) Ler palavras novas canônico (consoante / vogal).
Todos os Leitura/escuta com precisão na decodificação, D11 – Ler palavras nos padrões
1º, 2º campos de (compartilhada e no caso de palavras de uso não canônicos (vogal, Sem correlação no SAEB (2001). 2S.2 – Ler palavras.
atuação autônoma) frequente, ler globalmente, consoante / vogal / consoante,
por memorização. consoante / consoante / vogal
etc.).
D1 – Localizar informações 2L.1 – Ler frases.
D14 – Inferir informação em
explícitas em um texto. 2L.2 – Localizar informações
texto verbal.
D3 – Inferir o sentido de uma explícitas em textos.
palavra ou expressão. 2L.3 – Reconhecer a
(EF12LP02) Buscar, selecionar e verbais e textos que articulam
D4 – Inferir uma informação finalidade de um texto.
ler, com a mediação do elementos verbais e não
implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de um
Todos os Leitura/escuta professor (leitura verbais.
D6 – Identificar o tema de um texto.
1º, 2º campos de (compartilhada e compartilhada), textos que D17 – Reconhecer o tema ou
texto. 2L.5 – Inferir informações em
atuação autônoma) circulam em meios impressos assunto de um texto ouvido.
D5 – Interpretar texto com auxílio textos verbais.
ou digitais, de acordo com as D18 – Reconhecer o tema ou
de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações em
necessidades e interesses. assunto de um texto lido.
(propagandas, quadrinhos, textos que articulam
D21 – Reconhecer o gênero
fotos etc.). linguagem verbal e não
discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de verbal.
textos de diferentes gêneros.
gêneros.
(EF12LP03) Copiar textos

breves, mantendo suas
características e voltando para
Todos os Escrita
o texto sempre que tiver Sem correlação no SPAECE 2°
1º, 2º campos de (compartilhada e Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
dúvidas sobre sua distribuição ano.
gráfica, espaçamento entre as
palavras, escrita das palavras e
pontuação.
(EF12LP04) Ler e compreender, D1 – Localizar informações 2L.1 – Ler frases.
em colaboração com os colegas explícitas em um texto. 2L.2 – Localizar informações
texto verbal.
e com a ajuda do professor ou D3 – Inferir o sentido de uma explícitas em textos.
já com certa autonomia, listas, palavra ou expressão. 2L.3 – Reconhecer a
agendas, calendários, avisos, D4 – Inferir uma informação finalidade de um texto.
convites, receitas, instruções de implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de
Leitura/escuta verbais.
Campo da vida montagem (digitais ou D6 – Identificar o tema de um um texto.
1º, 2º (compartilhada e D17 – Reconhecer o tema ou
cotidiana impressos), dentre outros texto. 2L.5 – Inferir informações em
autônoma) assunto de um texto ouvido.
gêneros do campo da vida D5 – Interpretar texto com auxílio textos verbais.
D18 – Reconhecer o tema ou
cotidiana, considerando a de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações em
assunto de um texto lido.
situação comunicativa e o (propagandas, quadrinhos, textos que articulam
tema/assunto do texto e fotos etc.). linguagem verbal e não
discursivo.
relacionando sua forma de D9 – Identificar a finalidade de verbal.
organização à sua finalidade. textos de diferentes gêneros.
gêneros.

(re)contagens de histórias,
poemas e outros textos
Escrita versificados (letras de canção,
1º, 2º (compartilhada e quadrinhas, cordel), poemas Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
cotidiana ano.
autônoma) visuais, tiras e histórias em
quadrinhos, dentre outros
gêneros do campo artístico-
literário, considerando a
situação comunicativa e a
finalidade do texto.
recados, avisos, convites,
receitas, instruções de
montagem, dentre outros
Campo da vida gêneros do campo da vida Sem correlação no SPAECE 2°
1º, 2º Oralidade Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
cotidiana cotidiana, que possam ser ano.
repassados oralmente por meio
de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a
texto.
(re)produzir, em cantiga,
quadras, quadrinhas,
Análise linguística/ parlendas, trava-línguas e 2L.6 – Relacionar elementos
Campo da vida
1º, 2º semiótica canções, rimas, aliterações, D06 – Identificar rimas. Sem correlação no SAEB (2001). sonoros das palavras com sua
cotidiana
(Alfabetização) assonâncias, o ritmo de fala representação escrita.
relacionado ao ritmo e à
melodia das músicas e seus
efeitos de sentido.
(EF12LP08) Ler e compreender, explícitas em um texto. 2L.2 – Localizar informações
texto verbal.
em colaboração com os D3 – Inferir o sentido de uma explícitas em textos.
colegas e com a ajuda do palavra ou expressão. 2L.3 – Reconhecer a
professor, fotolegendas em D4 – Inferir uma informação finalidade de um texto.
notícias, manchetes e lides em implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de
Campo da vida notícias, álbum de fotos digital D6 – Identificar o tema de um um texto.
pública noticioso e notícias curtas para texto. 2L.5 – Inferir informações
público infantil, dentre outros D5 – Interpretar texto com auxílio em textos verbais.
gêneros do campo jornalístico, de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações
considerando a situação (propagandas, quadrinhos, em textos que articulam
comunicativa e o tema/assunto fotos etc.). linguagem verbal e não
discursivo.
do texto. D9 – Identificar a finalidade de verbal.
gêneros.

(EF12LP09) Ler e compreender, explícitas em um texto. 2L.2 – Localizar informações
texto verbal.
em colaboração com os D3 – Inferir o sentido de uma explícitas em textos.
colegas e com a ajuda do palavra ou expressão. 2L.3 – Reconhecer a
professor, slogans, anúncios D4 – Inferir uma informação finalidade de um texto.
publicitários e textos de implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de
Campo da vida campanhas de conscientização D6 – Identificar o tema de um um texto.
pública destinados ao público infantil, texto. 2L.5 – Inferir informações
dentre outros gêneros do D5 – Interpretar texto com auxílio em textos verbais.
campo publicitário, de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações
comunicativa e o tema/assunto fotos etc.). linguagem verbal e não
discursivo.
do texto. D9 – Identificar a finalidade de verbal.
gêneros.
(EF12LP10) Ler e explícitas em um texto. 2L.2 – Localizar informações
texto verbal.
compreender, em colaboração D3 – Inferir o sentido de uma explícitas em textos.
com os colegas e com a ajuda palavra ou expressão. 2L.3 – Reconhecer a
do professor, cartazes, avisos, D4 – Inferir uma informação finalidade de um texto.
folhetos, regras e implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de
Campo da vida regulamentos que organizam a D6 – Identificar o tema de um um texto.
pública vida na comunidade escolar, texto. 2L.5 – Inferir informações
dentre outros gêneros do D5 – Interpretar texto com auxílio em textos verbais.
campo da atuação cidadã, de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações
comunicativa e o fotos etc.). linguagem verbal e não
discursivo.
tema/assunto do texto. D9 – Identificar a finalidade de verbal.
gêneros.
fotolegendas em notícias,
manchetes e lides em notícias,
Escrita álbum de fotos digital
1º, 2º (compartilhada e noticioso e notícias curtas para Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
pública ano.
autônoma) público infantil, digitais ou
impressos, dentre outros
gêneros do campo jornalístico,
comunicativa e o
slogans, anúncios publicitários e
Escrita textos de campanhas de
1º, 2º (compartilhada e conscientização destinados ao Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
pública ano.
autônoma) público infantil, dentre outros
gêneros do campo publicitário,
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF12LP13) Planejar, em
slogans e peça de campanha de
conscientização destinada ao
Campo da vida público infantil que possam ser Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
1º, 2º Oralidade Sem correlação no SAEB (2001).
pública repassados oralmente por meio ano. BNCC 2° ano.
de ferramentas digitais, em
áudio ou vídeo, considerando a
texto.
(EF12LP14) Identificar e D16 – Interpretar textos não

reproduzir, em fotolegendas de verbais e textos que articulam
D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.3 – Reconhecer a
notícias, álbum de fotos digital elementos verbais e não
de material gráfico diverso finalidade de um texto.
Análise noticioso, cartas de leitor verbais.
Campo da vida (propagandas, quadrinhos, 2L.6 – Inferir informações em
1º, 2º linguística/semióti (revista infantil), digitais ou D21 – Reconhecer o gênero
pública fotos etc.). textos que articulam
ca (Alfabetização) impressos, a formatação e discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de linguagem verbal e não
diagramação específica de cada D22 – Identificar o propósito
um desses gêneros, inclusive comunicativo em diferentes
em suas versões orais. gêneros.
D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.3 – Reconhecer a finalidade
de material gráfico diverso de um texto.
Análise linguística/ (EF12LP15) Identificar a forma verbais.
Campo da vida (propagandas, quadrinhos, 2L.6 – Inferir informações em
1º, 2º semiótica de composição de slogans D21 – Reconhecer o gênero
pública fotos etc.). textos que articulam
(Alfabetização) publicitários. discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de linguagem verbal e não
gêneros.
reproduzir, em anúncios
publicitários e textos de D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.3 – Reconhecer a finalidade
campanhas de conscientização de material gráfico diverso de um texto.
Análise linguística/ verbais.
Campo da vida destinados ao público infantil (propagandas, quadrinhos, 2L.6 – Inferir informações em
1º, 2º semiótica D21 – Reconhecer o gênero
pública (orais e escritos, digitais ou fotos etc.). textos que articulam
(Alfabetização) discursivo.
impressos), a formatação e D9 – Identificar a finalidade de linguagem verbal e não
diagramação específica de cada textos de diferentes gêneros. verbal.
um desses gêneros, inclusive o
gêneros.
uso de imagens.
(EF12LP17) Ler e compreender, D14 – Inferir informação em
em colaboração com os colegas texto verbal.
e com a ajuda do professor, D16 – Interpretar textos não
palavra ou expressão. 2L.3 – Reconhecer a finalidade
enunciados de tarefas verbais e textos que articulam
D4 – Inferir uma informação de um texto.
escolares, diagramas, elementos verbais e não
Campo das implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de um
Leitura/escuta curiosidades, pequenos relatos verbais.
práticas de D6 – Identificar o tema de um texto.
1º, 2º (compartilhada e de experimentos, entrevistas, D17 – Reconhecer o tema ou
estudo e texto. 2L.5 – Inferir informações em
autônoma) verbetes de enciclopédia assunto de um texto ouvido.
pesquisa D5 – Interpretar texto com auxílio textos verbais.
infantil, entre outros gêneros D18 – Reconhecer o tema ou
de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações em
do campo investigativo, assunto de um texto lido.
considerando a situação D21 – Reconhecer o gênero
comunicativa e o tema/assunto discursivo.
do texto. D22 – Identificar o propósito
gêneros.
(EF12LP18) Apreciar poemas e
outros textos versificados,
observando rimas, sonoridades,
Campo Leitura/escuta 2L.6 – Relacionar elementos
jogos de palavras,
1º, 2º artístico- (compartilhada e D06 – Identificar rimas. Sem correlação no SAEB (2001). sonoros das palavras com
reconhecendo seu
literário autônoma) sua representação escrita.
pertencimento ao mundo
imaginário e sua dimensão de
encantamento, jogo e fruição.
(EF12LP19) Reconhecer, em
2L.6 – Relacionar elementos
textos versificados, rimas,
Campo Análise linguística/ D06 – Identificar rimas. sonoros das palavras com
sonoridades, jogos de palavras, D3 – Inferir o sentido de uma
1º, 2º artístico- semiótica D14 – Inferir informação em sua representação escrita.
palavras, expressões, palavra ou expressão.
literário (Alfabetização) texto verbal. 2L.5 – Inferir informações
comparações, relacionando-as
em textos verbais.
com sensações e associações.
(EF02LP01) Utilizar, ao produzir
o texto, grafia correta de
palavras conhecidas ou com
estruturas silábicas já
Todos os Escrita dominadas, letras maiúsculas
Sem correlação no SPAECE 2°
2º campos de (compartilhada e em início de frases e em Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 - Escrever texto.
ano.
atuação autônoma) substantivos próprios,
segmentação entre as palavras,
ponto final, ponto de
interrogação e ponto de
exclamação.
(EF02LP02) Segmentar palavras
canônicas (consoante / vogal) 2S.1 – Relacionar elementos
Todos os Análise em sílabas e remover e
em uma palavra. sonoros das palavras com
2º campos de linguística/semióti substituir sílabas iniciais, Sem correlação no SAEB (2001).
D09 – Identificar sílabas não sua representação escrita.
atuação ca (Alfabetização) mediais ou finais para criar
canônicas (vogal, consoante / 2S.3 – Escrever palavras.
novas palavras.
vogal / consoante,
(EF02LP03) Ler e escrever
palavras com correspondências
canônico (consoante / vogal).
regulares diretas entre letras e
Todos os Análise linguística/ D11 – Ler palavras nos padrões
fonemas (f, v, t, d, 2S.2 – Ler palavras.
2º campos de semiótica não canônicos (vogal, Sem correlação no SAEB (2001).
p, b) e correspondências 2S.3 – Escrever palavras.
atuação (Alfabetização) consoante / vogal / consoante,
regulares contextuais (c e q; e
e o, em posição átona em
etc.).
final de palavra).

(EF02LP04) Ler e escrever canônico (consoante / vogal).
Todos os Análise linguística/ corretamente palavras com D11 – Ler palavras nos padrões
2S.2 – Ler palavras.
2º campos de semiótica sílabas CV, V, CVC, CCV, não canônicos (vogal, Sem correlação no SAEB (2001).
2S.3 – Escrever palavras.
atuação (Alfabetização) identificando que existem consoante / vogal / consoante,
vogais em todas as sílabas. consoante / consoante / vogal
etc.).

canônico (consoante / vogal).
Todos os Análise linguística/ D11 – Ler palavras nos padrões
corretamente palavras com 2S.2 – Ler palavras.
2º campos de semiótica não canônicos (vogal, Sem correlação no SAEB (2001).
marcas de nasalidade (til, 2S.3 – Escrever palavras.
atuação (Alfabetização) consoante / vogal / consoante,
m, n).
etc.).
(EF02LP06) Perceber o
princípio acrofônico que opera Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
nos nomes das letras do ano. BNCC 2° ano.
alfabeto.
Todos os Análise linguística/ (EF02LP07) Escrever palavras,
2º campos de semiótica frases, textos curtos nas Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
ano.
atuação (Alfabetização) formas imprensa e cursiva.
Todos os Análise linguística/ (EF02LP08) Segmentar D04 – Identificar o
2º campos de semiótica corretamente as palavras ao espaçamento entre palavras na Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
atuação (Alfabetização) escrever frases e textos. segmentação da escrita
(EF02LP09) Usar
Todos os Análise linguística/ D14 – Identificar o efeito de
adequadamente ponto final, Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
2º campos de semiótica sentido decorrente do uso da
ponto de interrogação e ponto ano. BNCC 2° ano.
atuação (Alfabetização) pontuação e de outras notações.
de exclamação.
sinônimos de palavras de texto
lido, determinando a diferença
de sentido entre eles, e formar D14 – Inferir informação em D3 – Inferir o sentido de uma 2L.5 – Inferir informações
antônimos de palavras texto verbal. palavra ou expressão. em textos verbais.
encontradas em texto lido pelo
acréscimo do prefixo de
negação in-/im-.
(EF02LP11) Formar o
aumentativo e o diminutivo de Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
palavras com os sufixos -ão e - ano. BNCC 2° ano.
inho/-zinho.

texto verbal.
(EF02LP12) Ler e compreender D16 – Interpretar textos não
com certa autonomia cantigas, verbais e textos que articulam
D4 – Inferir uma informação finalidade de um texto.
letras de canção, dentre outros elementos verbais e não
implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de
Leitura/escuta gêneros do campo da vida verbais.
Campo da vida D6 – Identificar o tema de um um texto.
2º (compartilhada e cotidiana, considerando a D17 – Reconhecer o tema ou
cotidiana texto. 2L.5 – Inferir informações
autônoma) situação comunicativa e o assunto de um texto ouvido.
D5 – Interpretar texto com auxílio em textos verbais.
tema/assunto do texto e D18 – Reconhecer o tema ou
de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações
relacionando sua forma de assunto de um texto lido.
(propagandas, quadrinhos, em textos que articulam
organização à sua finalidade. D21 – Reconhecer o gênero
discursivo.
gêneros.
(EF02LP13) Planejar e produzir
bilhetes e cartas, em meio
impresso e/ou digital, dentre
Escrita
Campo da vida outros gêneros do campo da Sem correlação no SPAECE 2°
cotidiana vida cotidiana, considerando a ano.
autônoma)
texto.

pequenos relatos de
observação de processos, de
Escrita
Campo da vida fatos, de experiências pessoais, Sem correlação no SPAECE 2°
cotidiana mantendo as características do ano.
autônoma)
gênero, considerando a
(EF02LP15) Cantar cantigas

Campo da vida Sem correlação no SPAECE 2° Sem correlação no SAEB
2º Oralidade e canções, obedecendo ao Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana ano. BNCC 2° ano.
ritmo e à melodia.
reproduzir, em bilhetes,
recados, avisos, cartas,
Análise linguística/ discursivo.
Campo da vida e-mails, receitas (modo de D9 – Identificar a finalidade de
2º semiótica D22 – Identificar o propósito
cotidiana fazer), relatos (digitais ou textos de diferentes gêneros. 2L.3 – Reconhecer a
(Alfabetização) comunicativo em diferentes
impressos), a formatação e finalidade de um texto.
gêneros.
diagramação específica de cada
um desses gêneros.
reproduzir, em relatos de
experiências pessoais, a
sequência dos fatos, utilizando
D12 – Estabelecer relações lógico-
Análise linguística/ expressões que marquem a
Campo da vida Sem correlação no SPAECE 2° discursivas presentes no texto, Sem correlação no SAEB
2º semiótica passagem do tempo (“antes”,
cotidiana ano. marcadas por conjunções, BNCC 2° ano.
(Alfabetização) “depois”, “ontem”, “hoje”,
advérbios etc.
“amanhã”, “outro dia”,
“antigamente”, “há muito
tempo” etc.), e o nível de
informatividade necessário.

cartazes e folhetos para
divulgar eventos da escola ou
da comunidade, utilizando
Escrita linguagem persuasiva e
2º (compartilhada e elementos textuais e visuais Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
pública ano.
autônoma) (tamanho da letra, leiaute,
imagens) adequados ao
gênero, considerando a

notícias curtas para público
infantil, para compor jornal
Campo da vida falado que possa ser repassado Sem correlação no SPAECE 2°
2º Oralidade Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
pública oralmente ou em meio digital, ano.
em áudio ou vídeo, dentre
outros gêneros do campo
jornalístico, considerando a
(EF02LP20) Reconhecer a
função de textos utilizados D21 – Reconhecer o gênero
Campo das
Leitura/escuta para apresentar informações discursivo.
práticas de D9 – Identificar a finalidade de 2L.3 – Reconhecer a
2º (compartilhada e coletadas em atividades de D22 – Identificar o propósito
estudo e textos de diferentes gêneros. finalidade de um texto.
autônoma) pesquisa (enquetes, pequenas comunicativo em diferentes
pesquisa
entrevistas, registros de gêneros.
experimentações).
texto verbal.
(EF02LP21) Explorar, com D4 – Inferir uma informação finalidade de um texto.
Campo das a mediação do professor, implícita em um texto. 2L.4 – Inferir o assunto de
práticas de textos informativos de D6 – Identificar o tema de um um texto.
2º (compartilhada e D17 – Reconhecer o tema ou
estudo e diferentes ambientes digitais texto. 2L.5 – Inferir informações em
pesquisa de pesquisa, conhecendo suas D5 – Interpretar texto com auxílio textos verbais.
possibilidades. de material gráfico diverso 2L.6 – Inferir informações em
discursivo.
gêneros.
pequenos relatos de
Campo das experimentos, entrevistas,
Escrita
práticas de verbetes de enciclopédia Sem correlação no SPAECE 2°
estudo e infantil, dentre outros gêneros ano.
autônoma)
pesquisa do campo investigativo, digitais
ou impressos, considerando a
texto.
(EF02LP23) Planejar e
Campo das produzir, com certa autonomia,
Escrita
práticas de pequenos registros de Sem correlação no SPAECE 2°
estudo e observação de resultados de ano.
autônoma)
pesquisa pesquisa, coerentes com um
tema investigado.

relatos de experimentos,
registros de observação,
Campo das entrevistas, dentre outros
práticas de gêneros do campo investigativo, Sem correlação no SPAECE 2°
2º Oralidade Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
estudo e que possam ser repassados ano.
pesquisa oralmente por meio de
ferramentas digitais, em áudio
ou vídeo, considerando a
tema/assunto/ finalidade do
texto.
reproduzir, em relatos de
experimentos, entrevistas, D21 – Reconhecer o gênero
Campo das
Análise verbetes de enciclopédia discursivo.
práticas de D9 – Identificar a finalidade de 2L.3 – Reconhecer a
2º linguística/semióti infantil, digitais ou impressos, a D22 – Identificar o propósito
estudo e textos de diferentes gêneros. finalidade de um texto.
ca (Alfabetização) formatação e diagramação comunicativo em diferentes
pesquisa
específica de cada um desses gêneros.
gêneros, inclusive em suas
versões orais.
2L.1 – Ler frases.
D14 – Inferir informação em D1 – Localizar informações
2L.2 – Localizar informações
texto verbal. explícitas em um texto.
explícitas em textos.
D16 – Interpretar textos não D3 – Inferir o sentido de uma
2L.3 – Reconhecer a
verbais e textos que articulam palavra ou expressão.
finalidade de um texto.
(EF02LP26) Ler e compreender, elementos verbais e não D4 – Inferir uma informação
Campo das 2L.4 – Inferir o assunto de
Leitura/escuta com certa autonomia, textos verbais. implícita em um texto.
práticas de um texto.
2º (compartilhada e literários, de gêneros variados, D17 – Reconhecer o tema ou D6 – Identificar o tema de um
estudo e 2L.5 – Inferir informações
autônoma) desenvolvendo o gosto pela assunto de um texto ouvido. texto.
pesquisa em textos verbais.
leitura. D18 – Reconhecer o tema ou D5 – Interpretar texto com auxílio
2L.6 – Inferir informações
assunto de um texto lido. de material gráfico diverso
em textos que articulam
D21 – Reconhecer o gênero (propagandas, quadrinhos,
linguagem verbal e não
discursivo. fotos etc.).
verbal.
D22 – Identificar o propósito D9 – Identificar a finalidade de
comunicativo em diferentes textos de diferentes gêneros.
gêneros.
Campo Escrita (EF02LP27) Reescrever textos

2º artístico- (compartilhada e narrativos literários lidos pelo Sem correlação no SAEB (2001). 2P.1 – Escrever texto.
ano.
literário autônoma) professor.
(EF02LP28) Reconhecer o
conflito gerador de uma
Campo Análise narrativa ficcional e sua D7 – Identificar o conflito gerador
2º artístico- linguística/semiótic resolução, além de palavras, do enredo e os elementos que
ano. BNCC 2° ano.
literário a (Alfabetização) expressões e frases que constroem a narrativa.
caracterizam personagens e
ambientes.
(EF02LP29) Observar, em
Campo Análise poemas visuais, o formato do
2º artístico- linguística/semiótic texto na página, as
elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, linguagem verbal e não
literário a (Alfabetização) ilustrações e outros efeitos
verbais. fotos etc.). verbal.
visuais.
(EF15LP01) Identificar a função
social de textos que circulam D17 – Reconhecer o tema ou
em campos da vida social dos assunto de um texto ouvido.
quais participa cotidianamente D18 – Reconhecer o tema ou
D6 – Identificar o tema de um 2L.4 – Inferir o assunto de
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta (a casa, a rua, a comunidade, a assunto de um texto lido.
texto. um texto.
3º; 4º; campos de (compartilhada e escola) e nas mídias impressa, D21 – Reconhecer o gênero
D9 – Identificar a finalidade de 2L.3 – Reconhecer a
5º atuação autônoma) de massa e digital, discursivo.
textos de diferentes gêneros. finalidade de um texto.
reconhecendo para que foram D22 – Identificar o propósito
produzidos, onde circulam, comunicativo em diferentes
quem os produziu e a quem se gêneros.
destinam.
(EF15LP02) Estabelecer
expectativas em relação ao
texto que vai ler D13 – Localizar informação
(pressuposições antecipadoras explícita em textos.
D1 – Localizar informações
dos sentidos, da forma e da D14 – Inferir informação em 2L.1 – Ler frases.
explícitas em um texto.
função social do texto), texto verbal. 2L.2 – Localizar informações
D3 – Inferir o sentido de uma
apoiando-se em seus D16 – Interpretar textos não explícitas em textos.
palavra ou expressão.
conhecimentos prévios sobre verbais e textos que articulam 2L.3 – Reconhecer a
D4 – Inferir uma informação
as condições de produção e elementos verbais e não finalidade de um texto.
implícita em um texto.
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta recepção desse texto, o gênero, verbais. 2L.4 – Inferir o assunto de
D6 – Identificar o tema de um
3º; 4º; campos de (compartilhada e o suporte e o universo D17 – Reconhecer o tema ou um texto.
texto.
5º atuação autônoma) temático, bem como sobre assunto de um texto ouvido. 2L.5 – Inferir informações
D5 – Interpretar texto com auxílio
saliências textuais, recursos D18 – Reconhecer o tema ou em textos verbais.
de material gráfico diverso
gráficos, imagens, dados da assunto de um texto lido. 2L.6 – Inferir informações
(propagandas, quadrinhos,
própria obra (índice, prefácio D21 – Reconhecer o gênero em textos que articulam
fotos etc.).
etc.), confirmando discursivo. linguagem verbal e não
D9 – Identificar a finalidade de
antecipações e inferências D22 – Identificar o propósito verbal.
realizadas antes e durante a comunicativo em diferentes
leitura de textos, checando a gêneros.
adequação das hipóteses
realizadas.
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta (EF15LP03) Localizar D12 – Ler frases. 2L.1 – Ler frases.
3º; 4º; campos de (compartilhada e informações explícitas em D13 – Localizar informação 2L.2 – Localizar informações
5º atuação autônoma) textos. explícita em textos. explícitas em textos.
(EF15LP04) Identificar o efeito
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta de sentido produzido pelo uso
3º; 4º; campos de (compartilhada e de recursos expressivos gráfico-
elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, foto linguagem verbal e não
5º atuação autônoma) visuais em textos
verbais. etc.). verbal.
multissemióticos.
(EF15LP05) Planejar, com a

ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a
situação comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a
Produção de textos circulação (onde o texto vai
1º; 2º; Todos os
(escrita circular); o suporte (qual é o Sem correlação no SAEB
3º; 4º; campos de Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
compartilhada e portador do texto); a BNCC.
5º atuação
autônoma) linguagem, organização e forma
do texto e seu tema,
pesquisando em meios
impressos ou digitais, sempre
que for preciso, informações
necessárias à produção do
texto, organizando em tópicos
os dados e as fontes
pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o

texto produzido com a ajuda do
Produção de professor e a colaboração dos
1º; 2º; Todos os
textos(escrita colegas, para corrigi-lo e Sem correlação no SAEB
compartilhada e aprimorá-lo, fazendo cortes, BNCC.
5º atuação
autônoma) acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final
Produção de textos do texto, em colaboração com
1º; 2º; Todos os
(escrita os colegas e com a ajuda do Sem correlação no SAEB
compartilhada e professor, ilustrando, quando BNCC.
5º atuação
autônoma) for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software,
Produção de textos inclusive programas de
1º; 2º; Todos os
(escrita edição de texto, para editar e Sem correlação no SAEB
compartilhada e publicar os textos produzidos, BNCC.
5º atuação
autônoma) explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral
1º; 2º; Todos os com clareza, preocupando-se
3º; 4º; campos de Oralidade em ser compreendido pelo Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º atuação interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
(EF15LP10) Escutar, com
atenção, falas de professores e
1º; 2º; Todos os
colegas, formulando perguntas Sem correlação no SAEB
3º; 4º; campos de Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
pertinentes ao tema e BNCC.
5º atuação
solicitando esclarecimentos
sempre que necessário.
(EF15LP11) Reconhecer
características da conversação
espontânea presencial,
1º; 2º; Todos os respeitando os turnos de fala,
3º; 4º; campos de Oralidade selecionando e utilizando, Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º atuação durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado
a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos)
1º; 2º; Todos os observados na fala, como
3º; 4º; campos de Oralidade direção do olhar, riso, gestos, Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º atuação movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de
voz.
finalidades da interação oral
1º; 2º; Todos os em diferentes contextos
3º; 4º; campos de Oralidade comunicativos (solicitar Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º atuação informações, apresentar
opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
(EF15LP14) Construir o sentido

de histórias em quadrinhos e 2L.6 – Inferir informações em
D16 – Interpretar textos não D5 – Interpretar texto com auxílio
1º; 2º; Leitura/escuta tirinhas, relacionando imagens textos que articulam
Campo da vida verbais e textos que articulam de material gráfico diverso
3º; 4º; (compartilhada e e palavras e interpretando linguagem verbal e não
cotidiana elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, foto
5º autônoma) recursos gráficos (tipos de verbal.
verbais. etc.).
balões, de letras,
onomatopeias).
(EF15LP15) Reconhecer que os

textos literários fazem parte do
mundo do imaginário e
1º; 2º; Campo Leitura/escuta apresentam uma dimensão
3º; 4º; artístico- (compartilhada e lúdica, de encantamento, Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º literário autônoma) valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como
patrimônio artístico da
humanidade.
(EF15LP16) Ler e compreender, D13 – Localizar informação D3 – Inferir o sentido de uma 2L.2 – Localizar informações
em colaboração com os colegas explícita em textos. palavra ou expressão. explícitas em textos.
e com a ajuda do professor e, D14 – Inferir informação em D4 – Inferir uma informação 2L.3 – Reconhecer a
1º; 2º; Campo Leitura/escuta mais tarde, de maneira texto verbal. implícita em um texto. finalidade de um texto.
3º; 4º; artístico- (compartilhada e autônoma, textos narrativos de D18 – Reconhecer o tema ou D6 – Identificar o tema de um 2L.4 – Inferir o assunto de
5º literário autônoma) maior porte como contos assunto de um texto lido. texto. um texto.
(populares, de fadas, D22 – Identificar o propósito D7 – Identificar o conflito gerador 2L.5 – Inferir informações em
acumulativos, de assombração comunicativo em diferentes do enredo e os elementos que textos verbais.
etc.) e crônicas. gêneros. constroem a narrativa.
(EF15LP17) Apreciar poemas
visuais e concretos, observando
D16 – Interpretar textos não D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.6 – Inferir informações em
1º; 2º; Campo Leitura/escuta efeitos de sentido criados pelo
verbais e textos que articulam de material gráfico diverso textos que articulam
3º; 4º; artístico- (compartilhada e formato do texto na página,
5º literário autônoma) distribuição e diagramação das
letras, pelas ilustrações e por
outros efeitos visuais.
D16 – Interpretar textos não D5 – Interpretar texto com auxílio 2L.6 – Inferir informações em
1º; 2º; Campo Leitura/escuta (EF15LP18) Relacionar texto
verbais e textos que articulam de material gráfico diverso textos que articulam
3º; 4º; artístico- (compartilhada e com ilustrações e outros
5º literário autônoma) recursos gráficos.
(EF15LP19) Recontar oralmente,
1º; 2º; Campo
com e sem apoio de imagem, Sem correlação no SAEB
3º; 4º; artístico- Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
textos literários lidos pelo BNCC.
5º literário
professor.
palavras com correspondências
regulares contextuais entre
grafemas e fonemas – c/qu; Sem correlação no SAEB
3º campos de semiótica Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
g/gu; r/rr; s/ss; o (e não u) e e BNCC.
(e não i) em sílaba átona em
final de palavra – e com marcas
de nasalidade (til, m, n).
corretamente palavras com
sílabas CV, V, CVC, CCV, Sem correlação no SAEB
VC, VV, CVV, identificando BNCC.
que existem vogais em todas
as sílabas.
Todos os Análise linguística/ (EF03LP03) Ler e escrever
3º campos de semiótica corretamente palavras com os Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
atuação (Alfabetização) dígrafos lh, nh, ch.
(EF03LP04) Usar acento
gráfico (agudo ou circunflexo)
Todos os Análise linguística/ em monossílabos tônicos
3º campos de semiótica terminados em a, e, o e em Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
atuação (Alfabetização) palavras oxítonas terminadas
em a, e, o, seguidas ou não de
s.
(EF03LP05) Identificar o
número de sílabas de palavras,
classificando-as em Sem correlação no SAEB
monossílabas, dissílabas, BNCC.
trissílabas
e polissílabas.
(EF03LP06) Identificar a
sílaba tônica em palavras, Sem correlação no SAEB
classificando-as em oxítonas, BNCC.
paroxítonas e proparoxítonas.
(EF03LP07) Identificar a
5A1.1 – Reconhecer os usos
função na leitura e usar na
D27 – Identificar o efeito de da pontuação.
Todos os Análise escrita ponto final, ponto de D14 – Identificar o efeito de
sentido decorrente do uso da 5A2.1 – Analisar os efeitos de
3º campos de linguística/semióti interrogação, ponto de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras sentido decorrentes do uso
atuação ca (Alfabetização) exclamação e, em diálogos pontuação e de outras notações.
notações. da pontuação.
(discurso direto), dois-pontos
e travessão.
5L1.2 – Localizar informação
D13 – Localizar informação D1 – Localizar informações explícita.
Todos os Análise diferenciar, em textos,
explícita em textos. explícitas em um texto. 5A2.2 – Analisar os efeitos de
3º campos de linguística/semiótic substantivos e verbos e suas
D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma sentido de verbos de
atuação a (Alfabetização) funções na oração: agente,
palavra ou expressão. palavra ou expressão. enunciação.
ação, objeto da ação.

(EF03LP09) Identificar, em D13 – Localizar informação D1 – Localizar informações explícita.
Todos os Análise
textos, adjetivos e sua função explícita em textos. explícitas em um texto. 5A2.3 – Analisar os efeitos de
3º campos de linguística/semiótic
de atribuição de propriedades D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma sentido decorrentes do uso
atuação a (Alfabetização)
aos substantivos. palavra ou expressão. palavra ou expressão. dos adjetivos.
prefixos e sufixos produtivos
5A1.2 – Reconhecer em
na formação de palavras
Todos os Análise textos o significado de
derivadas de substantivos, D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma
3º campos de linguística/semiótic palavras derivadas a partir de
de adjetivos e de verbos, palavra ou expressão. palavra ou expressão.
atuação a (Alfabetização) seus afixos.
utilizando-os para
compreender palavras e para
formar novas palavras.
5L1.1 – Identificar a ideia
central do texto.
explícita.
5L1.3 – Reconhecer
diferentes gêneros textuais.
D1 – Localizar informações 5L2.1 – Analisar elementos
explícitas em um texto. constitutivos de gêneros
com autonomia, textos texto verbal.
D3 – Inferir o sentido de uma textuais diversos.
injuntivos instrucionais D15 – Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão. 5L2.3 – Analisar o uso de
(receitas, instruções de palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação recursos de persuasão em
montagem etc.), com a D16 – Interpretar textos não
implícita em um texto. textos verbais e/ou
Leitura/escuta estrutura própria desses textos verbais e textos que articulam
Campo da vida D5 – Interpretar texto com auxílio multimodais.
3º (compartilhada e (verbos imperativos, indicação elementos verbais e não
cotidiana de material gráfico diverso 5L2.6 – Inferir informações
autônoma) de passos a ser seguidos) e verbais.
(propagandas, quadrinhos, implícitas em textos.
mesclando palavras, imagens e D18 – Reconhecer o tema ou
fotos etc.). 5L2.7 – Inferir o sentido de
recursos gráfico-visuais, assunto de um texto lido.
D6 – Identificar o tema de um palavras ou expressões em
considerando a situação D21 – Reconhecer o gênero
texto. textos.
comunicativa e o tema/assunto discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de 5L2.8 – Analisar os efeitos de
do texto. D22 – Identificar o propósito
textos de diferentes gêneros. sentido de recursos
multissemióticos em textos
gêneros.
que circulam em diferentes
suportes.
5A2.2 – Analisar os efeitos de
sentido de verbos de
enunciação.
explícita em textos. 5L1.1 – Identificar a ideia
D14 – Inferir informação em central do texto.
texto verbal. 5L1.2 – Localizar informação
(EF03LP12) Ler e D3 – Inferir o sentido de uma
D15 – Inferir o sentido de uma explícita.
compreender, com autonomia, palavra ou expressão.
palavra ou expressão. 5L1.3 – Reconhecer
cartas pessoais e diários, com D4 – Inferir uma informação
D18 – Reconhecer o tema ou diferentes gêneros textuais.
expressão de sentimentos e implícita em um texto.
assunto de um texto lido. 5L1.4 – Identificar elementos
Leitura/escuta opiniões, dentre outros D6 – Identificar o tema de um
Campo da vida D19 – Distinguir fato de opinião constitutivos de textos
3º (compartilhada e gêneros do campo da vida texto.
cotidiana relativa a este fato. narrativos.
autônoma) cotidiana, de acordo com as D7 – Identificar o conflito gerador
D21 – Reconhecer o gênero 5L2.4 – Distinguir fatos de
convenções do gênero carta e do enredo e os elementos que
discursivo. opiniões em textos.
considerando a situação constroem a narrativa.
D22 – Identificar o propósito 5L2.6 – Inferir informações
comunicativa e o D9 – Identificar a finalidade de
comunicativo em diferentes implícitas em textos.
tema/assunto do texto. textos de diferentes gêneros.
gêneros. 5L2.7 – Inferir o sentido de
D11 – Distinguir um fato da
D23 – Reconhecer os elementos palavras ou expressões em
opinião relativa a esse fato.
que compõem uma narrativa e textos.
o conflito gerador.

cartas pessoais e diários, com
expressão de sentimentos e
Produção de textos opiniões, dentre outros
Campo da vida (escrita gêneros do campo da vida Sem correlação no SAEB
3º Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana compartilhada e cotidiana, de acordo com as BNCC.
autônoma) convenções dos gêneros carta
e diário e considerando a
textos injuntivos instrucionais,
com a estrutura própria desses
textos (verbos imperativos, 5P4.1 – Produzir texto em
Escrita
Campo da vida indicação de passos a ser língua portuguesa, de
3º (compartilhada e Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana seguidos) e mesclando acordo com o gênero textual
autônoma)
palavras, imagens e recursos e o tema demandados.
gráfico-visuais, considerando a
tema/ assunto do texto.
(EF03LP15) Assistir, em vídeo

digital, a programa de culinária
Campo da vida Sem correlação no SAEB
3º Oralidade infantil e, a partir dele, planejar Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana BNCC.
e produzir receitas em áudio ou
vídeo.

explícita.
reproduzir, em textos injuntivos
5L2.1 – Analisar elementos
instrucionais (receitas,
constitutivos de gêneros
instruções de montagem, D13 – Localizar informação
textuais diversos.
digitais ou impressos), a explícita em textos.
D1 – Localizar informações 5L2.3 – Analisar o uso de
Análise linguística/ formatação própria desses D21 – Reconhecer o gênero
Campo da vida explícitas em um texto. recursos de persuasão em
3º semiótica textos (verbos imperativos, discursivo.
cotidiana D9 – Identificar a finalidade de textos verbais e/ou
(Alfabetização) indicação de passos a serem D22 – Identificar o propósito
textos de diferentes gêneros. multimodais.
seguidos) e a diagramação comunicativo em diferentes
5A2.2 – Analisar os efeitos
específica dos textos desses gêneros.
de sentido de verbos de
gêneros (lista de ingredientes
enunciação.
ou materiais e instruções de
5P4.1 – Produzir texto em
execução – “modo de fazer”).
língua portuguesa, de
acordo com o gênero textual
e o tema demandados.
(EF03LP17) Identificar e D13 – Localizar informação
explícita.
reproduzir, em gêneros explícita em textos.
D1 – Localizar informações 5L1.3 – Reconhecer
epistolares e diários, a D19 – Distinguir fato de
explícitas em um texto. diferentes gêneros textuais.
formatação própria desses opinião relativa a este fato.
D7 – Identificar o conflito gerador 5L1.4 – Identificar
textos (relatos de D21 – Reconhecer o gênero
Análise linguística/ do enredo e os elementos que elementos constitutivos de
Campo da vida acontecimentos, expressão de discursivo.
3º semiótica constroem a narrativa. textos narrativos.
cotidiana vivências, emoções, opiniões D22 – Identificar o propósito
(Alfabetização) D9 – Identificar a finalidade de 5L2.4 – Distinguir fatos de
ou críticas) e a diagramação comunicativo em diferentes
textos de diferentes gêneros. opiniões em textos.
específica dos textos desses gêneros.
D11 – Distinguir um fato da opinião 5P4.1 – Produzir texto em
gêneros (data, saudação, corpo D23 – Reconhecer os
relativa a esse fato. língua portuguesa, de
do texto, despedida, elementos que compõem uma
assinatura). narrativa e o conflito gerador.

central do texto.
(EF03LP18) Ler e compreender, explícita.
com autonomia, cartas D1 – Localizar informações 5L1.3 – Reconhecer
dirigidas a veículos da mídia explícitas em um texto. diferentes gêneros textuais.
texto verbal.
impressa ou digital (cartas de D3 – Inferir o sentido de uma 5L2.1 – Analisar elementos
leitor e de reclamação a palavra ou expressão. constitutivos de gêneros
Leitura/escuta palavra ou expressão.
Campo da vida jornais, revistas) e notícias, D4 – Inferir uma informação textuais diversos.
3º (compartilhada e D18 – Reconhecer o tema ou
pública dentre outros gêneros do implícita em um texto. 5L2.3 – Analisar o uso de
autônoma) assunto de um texto lido.
campo jornalístico, de acordo D6 – Identificar o tema de um recursos de persuasão em
com as convenções do gênero texto. textos verbais e/ou
discursivo.
carta e considerando a situação D9 – Identificar a finalidade de multimodais.
comunicativa e o tema/assunto textos de diferentes gêneros. 5L2.6 – Inferir informações
do texto. implícitas em textos.
gêneros.
5L2.7 – Inferir o sentido de
palavras ou expressões em
textos.
discutir o propósito do uso de D5 – Interpretar texto com auxílio
recursos de persuasão (cores, de material gráfico diverso 5L2.3 – Analisar o uso de
Leitura/escuta elementos verbais e não
Campo da vida imagens, escolha de palavras, (propagandas, quadrinhos, foto recursos de persuasão em
3º (compartilhada e verbais.
pública jogo de palavras, tamanho de etc.). textos verbais e/ou
autônoma) D22 – Identificar o propósito
letras) em textos publicitários e D9 – Identificar a finalidade de multimodais.
de propaganda, como textos de diferentes gêneros.
gêneros.
elementos de convencimento.
(EF03LP20) Produzir cartas

dirigidas a veículos da mídia
impressa ou digital (cartas do
leitor ou de reclamação a
Produção de textos jornais ou revistas), dentre 5P4.1 – Produzir texto em
Campo da vida (escrita outros gêneros do campopo língua portuguesa, de acordo
pública compartilhada e lítico-cidadão, com opiniões e com o gênero textual e o
autônoma) críticas, de acordo com as tema demandados.
convenções do gênero carta e
comunicativa e o tema/assunto
do texto.
(EF03LP21) Produzir anúncios

publicitários, textos de
campanhas de conscientização
destinados ao público infantil,
Produção de textos 5P4.1 – Produzir texto em
observando os recursos de
Campo da vida (escrita língua portuguesa, de acordo
3º persuasão utilizados nos textos Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
pública compartilhada e com o gênero textual e o
publicitários e de propaganda
autônoma) tema demandados.
(cores, imagens, slogan,
escolha de palavras, jogo de
palavras, tamanho e tipo de
letras, diagramação).
em colaboração com os
colegas, telejornal para público
infantil com algumas notícias e
textos de campanhas que
possam ser repassados
Campo da vida língua portuguesa, de acordo
3º Oralidade oralmente ou em meio digital, Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
pública com o gênero textual e o
em áudio ou vídeo,
tema demandados.
comunicativa, a organização
específica da fala nesses
gêneros e o tema/assunto/
finalidade dos textos.
(EF03LP23) Analisar o uso de
adjetivos em cartas dirigidas a 5A2.3 – Analisar os efeitos de
Análise linguística/
Campo da vida veículos da mídia impressa ou D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma sentido decorrentes do uso
3º semiótica
pública digital (cartas do leitor ou de palavra ou expressão. palavra ou expressão. dos adjetivos.
(Alfabetização)
reclamação a jornais ou
revistas), digitais ou impressas.

central do texto.
D1 – Localizar informações 5L1.2 – Localizar informação
explícitas em um texto. explícita.
(EF03LP24) Ler/ouvir e texto verbal.
D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.3 – Reconhecer
compreender, com autonomia, D15 – Inferir o sentido de uma
Campo das palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
Leitura/escuta relatos de observações e de palavra ou expressão.
práticas de D4 – Inferir uma informação 5L2.1 – Analisar elementos
3º (compartilhada e pesquisas em fontes de D18 – Reconhecer o tema ou
estudo e implícita em um texto. constitutivos de gêneros
autônoma) informações, considerando a assunto de um texto lido.
pesquisa D6 – Identificar o tema de um textuais diversos.
situação comunicativa e o D21 – Reconhecer o gênero
texto. 5L2.6 – Inferir informações
tema/assunto do texto. discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de implícitas em textos.
textos de diferentes gêneros. 5L2.7 – Inferir o sentido de
gêneros.
textos.
textos para apresentar
resultados de observações e de
Campo das Produção de textos pesquisas em fontes de 5P4.1 – Produzir texto em
práticas de (escrita informações, incluindo, quando língua portuguesa, de acordo
estudo e compartilhada e pertinente, imagens, diagramas com o gênero textual e o
pesquisa autônoma) e gráficos ou tabelas simples, tema demandados.
do texto.

explícita.
(EF03LP26) Identificar e explícita em textos.
D1 – Localizar informações 5L2.5 – Analisar informações
reproduzir, em relatórios de D16 – Interpretar textos não
explícitas em um texto. apresentadas em gráficos,
observação e pesquisa, a verbais e textos que articulam
Campo das D5 – Interpretar texto com auxílio infográficos ou tabelas.
Análise formatação e diagramação elementos verbais e não
práticas de de material gráfico diverso 5L2.8 – Analisar os efeitos de
3º linguística/semiótic específica desses gêneros verbais.
estudo e (propagandas, quadrinhos, foto sentido de recursos
a (Alfabetização) (passos ou listas de itens, D21 – Reconhecer o gênero
pesquisa etc.). multissemióticos em textos
tabelas, ilustrações, gráficos, discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de que circulam em diferentes
resumo dos resultados), D22 – Identificar o propósito
textos de diferentes gêneros. suportes.
inclusive em suas versões orais. comunicativo em diferentes
gêneros.
língua portuguesa, de acordo
com o gênero textual e o
tema demandados.
(EF03LP27) Recitar cordel e

Campo cantar repentes e emboladas,
3º artístico- Oralidade observando as rimas e Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
literário obedecendo ao ritmo e à
melodia.
central do texto.
texto verbal.
(EF35LP01) Ler e compreender, D15 – Inferir o sentido de uma
palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
Todos os Leitura/escuta silenciosamente e, em seguida, palavra ou expressão.
3º, 4º, D4 – Inferir uma informação 5L2.1 – Analisar elementos
campos de (compartilhada e em voz alta, com autonomia e D18 – Reconhecer o tema ou
5º implícita em um texto. constitutivos de gêneros
atuação autônoma) fluência, textos curtos com nível assunto de um texto lido.
D6 – Identificar o tema de um textuais diversos.
de textualidade adequado. D21 – Reconhecer o gênero
texto. 5L2.6 – Inferir informações
discursivo.
gêneros.
textos.
(EF35LP02) Selecionar
livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala
Todos os Leitura/escuta de aula e/ou disponíveis em
3º, 4º, Sem correlação no SAEB
campos de (compartilhada e meios digitais para leitura Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º BNCC.
atuação autônoma) individual, justificando a
escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião,
após a leitura.
Todos os Leitura/escuta (EF35LP03) Identificar a ideia
3º, 4º, D18 – Reconhecer o tema ou D6 – Identificar o tema de um 5L1.1 – Identificar a ideia
campos de (compartilhada e central do texto, demonstrando
5º assunto de um texto lido. texto. central do texto.
atuação autônoma) compreensão global.
3º, 4º, (EF35LP04) Inferir informações D14 – Inferir informação em D4 – Inferir uma informação 5L2.6 – Inferir informações
campos de (compartilhada e
5º implícitas nos textos lidos. texto verbal. implícita em um texto. implícitas em textos.
(EF35LP05) Inferir o sentido
Todos os Leitura/escuta de palavras ou expressões 5L2.7 – Inferir o sentido de
3º, 4º, D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma
campos de (compartilhada e desconhecidas em textos, palavras ou expressões em
5º palavra ou expressão. palavra ou expressão
atuação autônoma) com base no contexto da textos.
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações
entre partes de um texto,
identificando substituições
D25 – Reconhecer as relações D2 – Estabelecer relações entre
lexicais (de substantivos por 5A1.5 – Identificar os
Todos os Leitura/escuta entre partes de um texto, partes de um texto, identificando
3º, 4º, sinônimos) ou pronominais (uso mecanismos de
campos de (compartilhada e identificando os recursos repetições ou substituições que
5º de pronomes anafóricos – referenciação lexical e
atuação autônoma) coesivos que contribuem para contribuem para a continuidade
pessoais, possessivos, pronominal.
a sua continuidade. dele.
demonstrativos) que
contribuem para a continuidade
do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao
produzir um texto,
conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como
Produção de
ortografia, regras básicas de 5P4.1 – Produzir texto em
Todos os textos
3º, 4º, concordância nominal e verbal, língua portuguesa, de acordo
campos de (escrita Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º pontuação (ponto final, com o gênero textual e o
atuação compartilhada e
ponto de exclamação, ponto tema demandados.
autônoma)
de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
discurso direto, quando for o
caso.
um texto, recursos de
referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e
Produção de
demonstrativos), vocabulário 5P4.1 – Produzir texto em
Todos os textos
3º, 4º, apropriado ao gênero, língua portuguesa, de acordo
campos de (escrita Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º recursos de coesão pronominal com o gênero textual e o
atuação compartilhada e
(pronomes anafóricos) e tema demandados.
autônoma)
articuladores de relações de
sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão,
comparação), com nível
suficiente de informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto
em unidades de sentido,
Produção de textos
Todos os dividindo-o em parágrafos
3º, 4º, (escrita Sem correlação no SAEB
campos de segundo as normas gráficas e Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º compartilhada e BNCC.
atuação de acordo com as
autônoma)
características do gênero
textual.
gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes
situações e contextos
comunicativos, e suas
características
Todos os
3º, 4º, linguístico-expressivas e Sem correlação no SAEB
campos de Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º composicionais (conversação BNCC.
atuação
espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações,

canções, textos falados em
diferentes variedades
linguísticas, identificando
características regionais,
D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas
Todos os urbanas e rurais da fala e 5A1.3 – Identificar as
3º, 4º, linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o
campos de Oralidade respeitando as diversas variedades linguísticas em
5º linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
atuação variedades linguísticas como textos.
locutor e/ou interlocutor. texto.
características do uso da
língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao
dicionário para esclarecer
Todos os Análise linguística/ dúvida sobre a escrita de
campos de semiótica palavras, especialmente no Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º BNCC.
atuação (Alfabetização) caso de palavras com
relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP13) Memorizar a
grafia de palavras de uso
3º, 4º, frequente nas quais as relações Sem correlação no SAEB
campos de semiótica Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º fonema-grafema são BNCC.
irregulares e com h inicial que
não representa fonema.
(EF35LP14) Identificar em
D25 – Reconhecer as relações D2 – Estabelecer relações entre 5A1.5 – Identificar os
textos e usar na produção
Análise linguística/ entre partes de um texto, partes de um texto, identificando mecanismos de
3º, 4º, Campo da vida textual pronomes pessoais,
semiótica identificando os recursos repetições ou substituições que referenciação lexical e
5º pública possessivos e demonstrativos,
(Alfabetização) coesivos que contribuem para contribuem para a continuidade pronominal.
como recurso coesivo
anafórico.
(EF35LP15) Opinar e defender 5P4.1 – Produzir texto em

ponto de vista sobre tema língua portuguesa, de acordo
polêmico relacionado a com o gênero textual e o
Produção de situações vivenciadas na escola tema demandados.
3º, 4º, Campo da vida textos (escrita e/ou na comunidade, 5L2.3 – Analisar o uso de
Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º pública compartilhada e utilizando registro formal e recursos de persuasão em
autônoma) estrutura adequada à textos verbais e/ou
argumentação, considerando a multimodais.
situação comunicativa e o 5A3.1 – Julgar a eficácia de
tema/assunto do texto. argumentos em textos.
reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de
D21 – Reconhecer o gênero 5L2.1 – Analisar elementos
Campo das notícias simples para público
Análise linguística/ discursivo. constitutivos de gêneros
3º, 4º, práticas de infantil e cartas de reclamação D9 – Identificar a finalidade de
semiótica D22 – Identificar o propósito textuais diversos.
5º estudo e (revista infantil), digitais ou textos de diferentes gêneros.
(Alfabetização) comunicativo em diferentes 5P4.1 – Produzir texto em
pesquisa impressos, a formatação e
gêneros. língua portuguesa, de acordo
um desses gêneros, inclusive
tema demandados.
em suas versões orais.
(EF35LP17) Buscar e selecionar,

Campo das com o apoio do professor,
Leitura/escuta
3º, 4º, práticas de informações de interesse sobre Sem correlação no SAEB
(compartilhada e Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º estudo e fenômenos sociais e naturais, BNCC.
autônoma)
pesquisa em textos que circulam em
meios impressos ou digitais.

atenção, apresentações de
Campo das
trabalhos realizadas por
3º, 4º, práticas de Sem correlação no SAEB
Oralidade colegas, formulando perguntas Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º estudo e BNCC.
pertinentes ao tema e
pesquisa
(EF35LP19) Recuperar as
Campo das
ideias principais em situações
Oralidade formais de escuta de Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º estudo e BNCC.
exposições, apresentações e
pesquisa
palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos
ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de
Campo recursos multissemióticos
artístico- Oralidade (imagens, diagrama, tabelas Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º BNCC.
literário etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de
fala e adequando a linguagem à
situação comunicativa.
central do texto. 5L1.2 –
Localizar informação
explícita. 5L1.3 – Reconhecer
5L1.4 – Identificar elementos
D13 – Localizar informação constitutivos de textos
explícita em textos. narrativos. 5L1.5 –
D1 – Localizar informações Reconhecer diferentes
explícitas em um texto. modos de organização
texto verbal.
D3 – Inferir o sentido de uma composicional de textos em
palavra ou expressão. versos. 5L1.6 – Identificar as
(EF35LP21) Ler e compreender, palavra ou expressão.
D4 – Inferir uma informação marcas de organização de
de forma autônoma, textos D16 – Interpretar textos não
implícita em um texto. textos dramáticos. 5L2.1 –
Campo Leitura/escuta literários de diferentes gêneros verbais e textos que articulam
3º, 4º, D6 – Identificar o tema de um Analisar elementos
artístico- (compartilhada e e extensões, inclusive elementos verbais e não
5º texto. constitutivos de gêneros
literário autônoma) aqueles sem ilustrações, verbais.
D5 – Interpretar texto com o textuais diversos. 5L2.6 –
estabelecendo preferências por D18 – Reconhecer o tema ou
auxílio de material gráfico diverso Inferir informações implícitas
gêneros, temas, autores. assunto de um texto lido. em textos. 5L2.7 – Inferir o
(propagandas, quadrinhos, foto
D21 – Reconhecer o gênero sentido de palavras ou
etc.).
discursivo. expressões em textos.
D22 – Identificar o propósito 5L2.8 – Analisar os efeitos de
comunicativo em diferentes sentido de recursos
gêneros. multissemióticos em textos
suportes. 5L2.9 – Analisar a
construção de sentidos de
textos em versos com base
em seus elementos
constitutivos.
5L1.6 – Identificar as marcas
(EF35LP22) Perceber diálogos de organização de textos
em textos narrativos, D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas dramáticos.
Campo Leitura/escuta
3º, 4º, observando o efeito de sentido linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o 5A1.3 – Identificar as varie-
artístico- (compartilhada e
5º de verbos de enunciação e, se linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um dades linguísticas em textos.
literário autônoma)
for o caso, o uso de variedades locutor e/ou interlocutor. texto. 5A2.2 – Analisar os efeitos
linguísticas no discurso direto. de sentido de verbos de
enunciação.
diferentes modos de
D21 – Reconhecer o gênero organização composicional
Campo Leitura/escuta observando rimas, aliterações
3º, 4º, discursivo. D22 – Identificar o D9 – Identificar a finalidade de de textos em versos.
artístico- (compartilhada e e diferentes modos de
5º propósito comunicativo em textos de diferentes gêneros. 5L2.9 – Analisar a construção
literário autônoma) divisão dos versos, estrofes e
diferentes gêneros. de sentidos de textos em
refrãos e seu efeito de
versos com base em seus
sentido.
elementos constitutivos.
discursivo. D22 – Identificar o D9 – Identificar a finalidade de
(EF35LP24) Identificar propósito comunicativo em textos de diferentes gêneros.
funções do texto dramático diferentes gêneros. D23 – Reconhecer os elementos
Campo Leitura/escuta (escrito para ser encenado) e D23 – Reconhecer os que compõem uma narrativa e o 5L1.6 – Identificar as marcas
3º, 4º,
artístico- (compartilhada e sua organização por meio de elementos que compõem uma conflito gerador. de organização de textos
5º
literário autônoma) diálogos entre personagens e narrativa e o conflito gerador. D10 – Identificar as marcas dramáticos.
marcadores das falas das D29 – Identificar os níveis de linguísticas que evidenciam o
personagens e das cenas. linguagem e/ou as marcas locutor e o interlocutor de um
linguísticas que evidenciam texto.
locutor e/ou interlocutor
(EF35LP25) Criar narrativas
ficcionais, com certa
autonomia, utilizando detalhes
Produção de textos 5P4.1 – Produzir texto em
Campo descritivos, sequências de
3º, 4º, (escrita língua portuguesa, de acordo
artístico- eventos e imagens apropriadas Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º compartilhada e com o gênero textual e o
literário para sustentar o sentido
autônoma) tema demandados.
do texto, e marcadores de
tempo, espaço e de fala de
personagens.
(EF35LP26) Ler e compreender, D13 – Localizar informação
central do texto.
com certa autonomia, explícita em textos.
narrativas ficcionais que D15 – Inferir o sentido de uma
apresentem cenários e palavra ou expressão.
Produção de textos D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.3 – Reconhecer
Campo personagens, observando os D18 – Reconhecer o tema ou
3º, 4º, (escrita palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
artístico- elementos da estrutura assunto de um texto lido.
5º compartilhada e D6 – Identificar o tema de um 5L1.4 – Identificar elementos
literário narrativa: enredo, tempo, D21 – Reconhecer o gênero
autônoma) texto. constitutivos de textos
espaço, discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de narrativos.
personagens, narrador e D22 – Identificar o propósito
a construção do discurso comunicativo em diferentes
indireto e discurso direto. gêneros.
textos.
central do texto.
explícita.
D13 – Localizar informação 5L1.3 – Reconhecer
explícita em textos. diferentes gêneros textuais.
(EF35LP27) Ler e compreender, D15 – Inferir o sentido de uma 5L1.5 – Reconhecer
com certa autonomia, textos em palavra ou expressão. diferentes modos de
Produção de textos D3 – Inferir o sentido de uma
Campo versos, explorando D18 – Reconhecer o tema ou organização composicional
3º, 4º, (escrita palavra ou expressão.
artístico- rimas, sons e jogos de assunto de um texto lido. de textos em versos.
5º compartilhada e D6 – Identificar o tema de um
literário palavras, imagens poéticas D21 – Reconhecer o gênero 5L2.7 – Inferir o sentido de
autônoma) texto.
(sentidos figurados) e recursos discursivo. palavras ou expressões em
visuais e sonoros. D22 – Identificar o propósito textos.
comunicativo em diferentes 5L2.9 – Analisar a construção
gêneros. de sentidos de textos em
(EF35LP28) Declamar poemas,

Campo
3º, 4º, com entonação, Sem correlação no SAEB
artístico- Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º postura e interpretação BNCC.
literário
adequadas.
(EF35LP29) Identificar, em
D23 – Reconhecer os D7 – Identificar o conflito gerador
narrativas, cenário, personagem
elementos que compõem uma do enredo e os elementos que
Análise central, conflito gerador, 5L1.4 – Identificar elementos
Campo narrativa e o conflito gerador. constroem a narrativa.
3º, 4º, linguística/semióti resolução e o ponto de vista constitutivos de textos
artístico- D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas
5º ca com base no qual histórias são narrativos.
literário linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o
(Ortografização) narradas, diferenciando
linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso

5A1.3 – Identificar as
indireto e discurso direto,
variedades linguísticas em
Análise determinando o efeito de D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas
Campo textos.
3º, 4º, linguística/semióti sentido de verbos de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o
artístico- 5A2.2 – Analisar os efeitos
5º ca enunciação e explicando o uso linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
literário de sentido de verbos de
(Ortografização) de variedades linguísticas no locutor e/ou interlocutor. texto.
enunciação.
caso.
4º ano e 5º ano
(EF15LP01) Identificar a função D18 – Reconhecer o tema ou
social de textos que circulam assunto de um texto lido.
D6 – Identificar o tema de um
em campos da vida social dos D21 – Reconhecer o gênero 5L1.1 – Identificar a ideia
texto.
quais participa cotidianamente discursivo. central do texto.
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta (a casa, a rua, a comunidade, a D22 – Identificar o propósito 5L1.3 – Reconhecer
3º; 4º; campos de (compartilhada e escola) e nas mídias impressa, comunicativo em diferentes diferentes gêneros textuais.
D10 – Identificar as marcas
5º atuação autônoma) de massa e digital, gêneros. 5A1.3 – Identificar as
linguísticas que evidenciam o
reconhecendo para que foram D29 – Identificar os níveis de variedades linguísticas em
locutor e o interlocutor de um
produzidos, onde circulam, linguagem e/ou as marcas textos.
texto.
quem os produziu e a quem se linguísticas que evidenciam
destinam. locutor e/ou interlocutor.
(EF15LP02) Estabelecer
expectativas em relação ao
texto que vai ler
(pressuposições antecipadoras D13 – Localizar informação
D1 – Localizar informações central do texto.
dos sentidos, da forma e da explícita em textos.
explícitas em um texto. 5L1.2 – Localizar informação
função social do texto), D14 – Inferir informação em
D3 – Inferir o sentido de uma explícita.
apoiando-se em seus texto verbal.
palavra ou expressão. 5L1.3 Reconhecer diferentes
conhecimentos prévios sobre D16 – Interpretar textos não
D4 – Inferir uma informação gêneros textuais.
as condições de produção e verbais e textos que articulam
implícita em um texto. 5L2.6 – Inferir informações
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta recepção desse texto, o gênero, elementos verbais e não
D5 – Interpretar texto com auxílio implícitas em textos.
3º; 4º; campos de (compartilhada e o suporte e o universo verbais.
de material gráfico diverso 5L2.7 – Inferir o sentido de
5º atuação autônoma) temático, bem como sobre D18 – Reconhecer o tema ou
(propagandas, quadrinhos, foto palavras ou expressões em
saliências textuais, recursos assunto de um texto lido.
etc.). textos.
gráficos, imagens, dados da D21 – Reconhecer o gênero
D6 – Identificar o tema de um 5L2.8 – Analisar os efeitos
própria obra (índice, prefácio discursivo.
texto. de sentido de recursos
etc.), confirmando D22 – Identificar o propósito
D9 – Identificar a finalidade de multissemióticos em textos
antecipações e inferências comunicativo em diferentes
textos de diferentes gêneros. que circulam em diferentes
realizadas antes e durante a gêneros.
suportes.
leitura de textos, checando a
adequação das hipóteses
realizadas.
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta (EF15LP03) Localizar
D13 – Localizar informação D1 – Localizar informações 5L1.2 – Localizar informação
3º; 4º; campos de (compartilhada e informações explícitas em
explícita em textos. explícitas em um texto. explícita.
5º atuação autônoma) textos.
5L2.3 – Analisar o uso de
recursos de persuasão em
(EF15LP04) Identificar o efeito textos verbais e/ou
1º; 2º; Todos os Leitura/escuta de sentido produzido pelo uso multimodais.
verbais e textos que articulam de material gráfico diverso
3º; 4º; campos de (compartilhada e de recursos expressivos gráfico- 5L2.8 – Analisar os efeitos de
elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, foto
5º atuação autônoma) visuais em textos sentido de recursos
verbais. etc.).
multissemióticos. multissemióticos em textos
suportes.
(EF15LP05) Planejar, com a
ajuda do professor, o texto que
será produzido, considerando a
situação comunicativa, os
interlocutores (quem
escreve/para quem escreve); a
finalidade ou o propósito
(escrever para quê); a
Produção de textos
1º; 2º; Todos os circulação (onde o texto vai
(escrita Sem correlação no SAEB
3º; 4º; campos de circular); o suporte (qual é o Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
compartilhada e BNCC.
5º atuação portador do texto); a
autônoma)
linguagem, organização e forma
do texto e seu tema,
pesquisando em meios impres-
sos ou digitais, sempre que for
preciso, informações necessá-
rias à produção do texto,
organizando em tópicos os
dados e as fontes pesquisadas.
(EF15LP06) Reler e revisar o
texto produzido com a ajuda do
Produção de professor e a colaboração dos
1º; 2º; Todos os
textos(escrita colegas, para corrigi-lo e Sem correlação no SAEB
compartilhada e aprimorá-lo, fazendo cortes, BNCC.
5º atuação
autônoma) acréscimos, reformulações,
correções de ortografia e
pontuação.
(EF15LP07) Editar a versão final
Produção de textos do texto, em colaboração com
1º; 2º; Todos os
(escrita os colegas e com a ajuda do Sem correlação no SAEB
compartilhada e professor, ilustrando, quando BNCC.
5º atuação
autônoma) for o caso, em suporte
adequado, manual ou digital.
(EF15LP08) Utilizar software,
Produção de textos inclusive programas de
1º; 2º; Todos os
(escrita edição de texto, para editar e Sem correlação no SAEB
compartilhada e publicar os textos produzidos, BNCC.
5º atuação
autônoma) explorando os recursos
multissemióticos disponíveis.
(EF15LP09) Expressar-se em
situações de intercâmbio oral
1º; 2º; Todos os com clareza, preocupando-se
3º; 4º; campos de Oralidade em ser compreendido pelo Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º atuação interlocutor e usando a palavra
com tom de voz audível, boa
articulação e ritmo adequado.
atenção, falas de professores e
1º; 2º; Todos os
colegas, formulando perguntas Sem correlação no SAEB
pertinentes ao tema e BNCC.
5º atuação
características da conversação
espontânea presencial,
1º; 2º; Todos os respeitando os turnos de fala,
3º; 4º; campos de Oralidade selecionando e utilizando, Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º atuação durante a conversação, formas
de tratamento adequadas, de
acordo com a situação e a
posição do interlocutor.
(EF15LP12) Atribuir significado
a aspectos não
linguísticos (paralinguísticos)
1º; 2º; Todos os
observados na fala, como Sem correlação no SAEB
direção do olhar, riso, gestos, BNCC.
5º atuação
movimentos da cabeça (de
concordância ou discordância),
expressão corporal, tom de voz.
finalidades da interação oral em
1º; 2º; Todos os diferentes contextos
3º; 4º; campos de Oralidade comunicativos (solicitar Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º atuação informações, apresentar
opiniões, informar, relatar
experiências etc.).
5L2.8 – Analisar os efeitos de

(EF15LP14) Construir o sentido
D16 – Interpretar textos não D5 – Interpretar texto com auxílio sentido de recursos
de histórias em quadrinhos e
verbais e textos que articulam de material gráfico diverso multissemióticos em textos
1º; 2º; Leitura/escuta tirinhas, relacionando imagens
Campo da vida elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, foto que circulam em diferentes
3º; 4º; (compartilhada e e palavras e interpretando
cotidiana verbais. etc.). suportes.
5º autônoma) recursos gráficos (tipos de
D28 – Reconhecer efeito de D13 – Identificar efeitos de ironia 5L2.1 – Analisar elementos
balões, de letras,
humor e de ironia. ou humor em textos variados. constitutivos de gêneros
onomatopeias).
textuais diversos.
(EF15LP15) Reconhecer que os

textos literários fazem parte do
mundo do imaginário e
1º; 2º; Campo Leitura/escuta apresentam uma dimensão
3º; 4º; artístico- (compartilhada e lúdica, de encantamento, Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
BNCC.
5º literário autônoma) valorizando-os, em sua
diversidade cultural, como
patrimônio artístico da
humanidade.
D1 – Localizar informações 5L1.1 – Identificar a ideia
explícitas em um texto. central do texto.
D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.2 – Localizar informação
em colaboração com os colegas texto verbal.
palavra ou expressão. explícita.
e com a ajuda do professor e, D15 – Inferir o sentido de uma
D4 – Inferir uma informação 5L1.4 – Identificar elementos
1º; 2º; Campo Leitura/escuta mais tarde, de maneira palavra ou expressão.
implícita em um texto. constitutivos de textos
3º; 4º; artístico- (compartilhada e autônoma, textos narrativos de D18 – Reconhecer o tema ou
D6 – Identificar o tema de um narrativos.
5º literário autônoma) maior porte como contos assunto de um texto lido.
texto. D7 – Identificar o conflito 5L2.6 – Inferir informações
(populares, de fadas, D22 – Identificar o propósito
gerador do enredo e os elementos implícitas em textos.
acumulativos, de assombração comunicativo em diferentes
que constroem a narrativa. 5L2.7 – Inferir o sentido de
etc.) e crônicas. gêneros. D23 – Reconhecer os
D9 – Identificar a finalidade de palavras ou expressões em
elementos que compõem uma
textos de diferentes gêneros. textos.
narrativa e o conflito gerador.
diferentes modos de
organização composicional de
D16 – Interpretar textos não textos em versos.
(EF15LP17) Apreciar poemas D5 – Interpretar texto com auxílio
verbais e textos que articulam 5L2.8 – Analisar os efeitos de
visuais e concretos, observando de material gráfico diverso
elementos verbais e não sentido de recursos
1º; 2º; Campo Leitura/escuta efeitos de sentido criados pelo (propagandas, quadrinhos, foto
verbais. multissemióticos em textos
3º; 4º; artístico- (compartilhada e formato do texto na página, etc.).
D27 – Identificar o efeito de que circulam em diferentes
5º literário autônoma) distribuição e diagramação das D14 – Identificar o efeito de
sentido decorrente do uso da suportes.
letras, pelas ilustrações e por sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras 5L2.9 – Analisar a construção
outros efeitos visuais. pontuação e de outras notações.
notações. de sentidos de textos em

1º; 2º; Campo Leitura/escuta (EF15LP18) Relacionar texto sentido de recursos
verbais e textos que articulam de material gráfico diverso
3º; 4º; artístico- (compartilhada e com ilustrações e outros multissemióticos em textos
elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, foto
5º literário autônoma) recursos gráficos. que circulam em diferentes
verbais. etc.).
suportes.
(EF15LP19) Recontar
1º; 2º; Campo
oralmente, com e sem apoio de Sem correlação no SAEB
3º; 4º; artístico- Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
imagem, textos literários lidos BNCC.
5º literário
pelo professor.
central do texto.
texto verbal.
(EF35LP01) Ler e compreender, D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.3 – Reconhecer
silenciosamente e, em seguida, palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
Todos os Leitura/escuta palavra ou expressão.
3º, 4º, em voz alta, com autonomia e D4 – Inferir uma informação 5L2.1 – Analisar elementos
campos de (compartilhada e D18 – Reconhecer o tema ou
5º fluência, textos curtos com implícita em um texto. constitutivos de gêneros
atuação autônoma) assunto de um texto lido.
nível de textualidade D6 – Identificar o tema de um textuais diversos.
adequado. texto. 5L2.6 – Inferir informações
discursivo.
gêneros.
textos.
(EF35LP02) Selecionar
livros da biblioteca e/ou do
cantinho de leitura da sala
Todos os Leitura/escuta de aula e/ou disponíveis em
campos de (compartilhada e meios digitais para leitura Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º BNCC.
atuação autônoma) individual, justificando a
escolha e compartilhando
com os colegas sua opinião,
após a leitura.
(EF35LP03) Identificar a ideia
3º, 4º, central do texto, D18 – Reconhecer o tema ou D6 – Identificar o tema de um 5L1.1 – Identificar a ideia
5º demonstrando assunto de um texto lido. texto. central do texto.
compreensão global.
3º, 4º, (EF35LP04) Inferir informações D14 – Inferir informação em D4 – Inferir uma informação 5L2.6 – Inferir informações
5º implícitas nos textos lidos. texto verbal. implícita em um texto. implícitas em textos.
(EF35LP05) Inferir o sentido
Todos os Leitura/escuta de palavras ou expressões 5L2.7 – Inferir o sentido de
3º, 4º, D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma
campos de (compartilhada e desconhecidas em textos, palavras ou expressões em
5º palavra ou expressão. palavra ou expressão
atuação autônoma) com base no contexto da textos.
frase ou do texto.
(EF35LP06) Recuperar relações
entre partes de um texto,
identificando substituições
lexicais (de substantivos por 5A1.5 – Identificar os
Todos os Leitura/escuta entre partes de um texto, partes de um texto, identificando
3º, 4º, sinônimos) ou pronominais (uso mecanismos de
campos de (compartilhada e identificando os recursos repetições ou substituições que
5º de pronomes anafóricos – referenciação lexical e
atuação autônoma) coesivos que contribuem para contribuem para a continuidade
pessoais, possessivos, pronominal.
demonstrativos) que
contribuem para a
continuidade do texto.
(EF35LP07) Utilizar, ao
produzir um texto,
conhecimentos
linguísticos e gramaticais, tais
Produção de textos como ortografia, regras básicas 5P4.1 – Produzir texto em
Todos os
3º, 4º, (escrita de concordância nominal e língua portuguesa, de
campos de Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º compartilhada e verbal, pontuação (ponto final, acordo com o gênero textual
atuação
autônoma) ponto de exclamação, ponto e o tema demandados.
de interrogação, vírgulas em
enumerações) e pontuação do
caso.
um texto, recursos de
referenciação (por substituição
lexical ou por pronomes
pessoais, possessivos e
Produção de textos demonstrativos), vocabulá- rio 5P4.1 – Produzir texto em
Todos os
3º, 4º, (escrita apropriado ao gênero, língua portuguesa, de
campos de Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º compartilhada e recursos de coesão pronominal acordo com o gênero textual
atuação
autônoma) (pronomes anafóricos) e e o tema demandados.
articuladores de relações de
sentido (tempo, causa,
oposição, conclusão,
suficiente de informatividade.
(EF35LP09) Organizar o texto
Produção de em unidades de sentido,
Todos os textos dividindo-o em parágrafos
campos de (escrita segundo as normas gráficas e Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º BNCC.
atuação compartilhada e de acordo com as
autônoma) características do gênero
textual.
gêneros do discurso oral,
utilizados em diferentes
situações e contextos
comunicativos, e suas
características
Todos os
3º, 4º, linguístico-expressivas e Sem correlação no SAEB
campos de Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º composicionais (conversação BNCC.
atuação
espontânea, conversação
telefônica, entrevistas pessoais,
entrevistas no rádio ou na TV,
debate, noticiário de rádio e TV,
narração de jogos esportivos no
rádio e TV, aula, debate etc.).
(EF35LP11) Ouvir gravações,

canções, textos falados
em diferentes variedades
linguísticas, identificando
características regionais,
D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas
Todos os urbanas e rurais da fala e 5A1.3 – Identificar as
3º, 4º, linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o
campos de Oralidade respeitando as diversas variedades linguísticas em
5º linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
atuação variedades linguísticas como textos.
características do uso da
língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes
culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos.
(EF35LP12) Recorrer ao
dicionário para esclarecer
Todos os Análise dúvida sobre a escrita de
campos de linguística/semiótic palavras, especialmente no Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º BNCC.
atuação a (Alfabetização) caso de palavras com
relações irregulares fonema-
grafema.
(EF35LP13) Memorizar a
grafia de palavras de uso
Todos os Análise
3º, 4º, frequente nas quais as relações Sem correlação no SAEB
campos de linguística/semiótic Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º fonema-grafema são BNCC.
atuação a (Alfabetização)
irregulares e com h inicial que
não representa fonema.
textos e usar na produção 5A1.5 – Identificar os
Análise entre partes de um texto, partes de um texto, identificando
3º, 4º, Campo da vida textual pronomes pessoais, mecanismos de
linguística/semiótic identificando os recursos repetições ou substituições que
5º pública possessivos e demonstrativos, referenciação lexical e
a (Alfabetização) coesivos que contribuem para a contribuem para a continuidade
como recurso coesivo pronominal.
sua continuidade. dele.
anafórico.

(EF35LP15) Opinar e defender
ponto de vista sobre tema
acordo com o gênero
polêmico relacionado a
textual e o tema
Produção de textos situações vivenciadas na escola
demandados.
3º, 4º, Campo da vida (escrita e/ou na comunidade,
Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001). 5L2.3 – Analisar o uso de
5º pública compartilhada e utilizando registro formal e
recursos de persuasão em
autônoma) estrutura adequada à
textos verbais e/ou
argumentação, considerando a
multimodais.
5A3.1 – Julgar a eficácia de
argumentos em textos.
reproduzir, em notícias,
manchetes, lides e corpo de
D21 – Reconhecer o gênero 5L2.1 – Analisar elementos
Campo das notícias simples para público
Análise discursivo. constitutivos de gêneros
3º, 4º, práticas de infantil e cartas de reclamação D9 – Identificar a finalidade de
linguística/semióti D22 – Identificar o propósito textuais diversos.
5º estudo e (revista infantil), digitais ou textos de diferentes gêneros.
ca (Alfabetização) comunicativo em diferentes 5P4.1 – Produzir texto em
pesquisa impressos, a formatação e
gêneros. língua portuguesa, de acordo
um desses gêneros, inclusive
tema demandados.
em suas versões orais.
(EF35LP17) Buscar e selecionar,
Campo das com o apoio do professor,
Leitura/escuta
3º, 4º, práticas de informações de interesse sobre Sem correlação no SAEB
(compartilhada e Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º estudo e fenômenos sociais e naturais, BNCC.
autônoma)
pesquisa em textos que circulam em
meios impressos ou digitais.
atenção, apresentações de
Campo das
trabalhos realizadas por
Oralidade colegas, formulando perguntas Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º estudo e BNCC.
pertinentes ao tema e
pesquisa
Campo das (EF35LP19) Recuperar as
3º, 4º, práticas de ideias principais em situações Sem correlação no SAEB
Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º estudo e formais de escuta de exposi- BNCC.
pesquisa ções, apresentações e palestras.
(EF35LP20) Expor trabalhos
ou pesquisas escolares, em
sala de aula, com apoio de
Campo recursos multissemióticos
artístico- Oralidade (imagens, diagrama, tabelas Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º BNCC.
literário etc.), orientando-se por roteiro
escrito, planejando o tempo de
fala e adequando a linguagem à
situação comunicativa.
central do texto.
explícita.
constitutivos de textos
D13 – Localizar informação narrativos.
explícita em textos. 5L1.5 – Reconhecer
D14 – Inferir informação em diferentes modos de
texto verbal. organização composicional
D15 – Inferir o sentido de uma de textos em versos.
(EF35LP21) Ler e compreender, palavra ou expressão. 5L1.6 – Identificar as marcas
D4 – Inferir uma informação
de forma autônoma, textos D16 – Interpretar textos não de organização de textos
implícita em um texto.
Campo Leitura/escuta literários de diferentes gêneros verbais e textos que articulam dramáticos.
3º, 4º, D6 – Identificar o tema de um
artístico- (compartilhada e e extensões, inclusive elementos verbais e não 5L2.1 – Analisar elementos
5º texto.
literário autônoma) aqueles sem ilustrações, verbais. constitutivos de gêneros
D5 – Interpretar texto com o
estabelecendo preferências por D18 – Reconhecer o tema ou textuais diversos.
auxílio de material gráfico diverso
gêneros, temas, autores. assunto de um texto lido. 5L2.6 – Inferir informações
(propagandas, quadrinhos, foto
D21 – Reconhecer o gênero implícitas em textos.
etc.).
discursivo. 5L2.7 – Inferir o sentido de
D22 – Identificar o propósito palavras ou expressões em
comunicativo em diferentes textos.
gêneros. 5L2.8 – Analisar os efeitos de
sentido de recursos
suportes.
5L2.9 – Analisar a construção
de sentidos de textos em
5L1.6 – Identificar as marcas
de organização de textos
(EF35LP22) Perceber diálogos
dramáticos.
em textos narrativos, D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas
Campo Leitura/escuta 5A1.3 – Identificar as
3º, 4º, observando o efeito de sentido linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o
artístico- (compartilhada e variedades linguísticas em
5º de verbos de enunciação e, se linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
literário autônoma) textos.
for o caso, o uso de variedades locutor e/ou interlocutor. texto.
linguísticas no discurso direto.
enunciação.
diferentes modos de
D21 – Reconhecer o gênero organização composicional de
Campo Leitura/escuta observando rimas, aliterações
3º, 4º, discursivo. D22 – Identificar o D9 – Identificar a finalidade de textos em versos.
artístico- (compartilhada e e diferentes modos de
5º propósito comunicativo em textos de diferentes gêneros. 5L2.9 – Analisar a construção
literário autônoma) divisão dos versos, estrofes e
diferentes gêneros. de sentidos de textos em
refrãos e seu efeito de
sentido.
discursivo. D22 – Identificar o D9 – Identificar a finalidade de
(EF35LP24) Identificar propósito comunicativo em textos de diferentes gêneros.
funções do texto dramático diferentes gêneros. D23 – Reconhecer os elementos
Campo Leitura/escuta (escrito para ser encenado) e D23 – Reconhecer os que compõem uma narrativa e o 5L1.6 – Identificar as marcas
3º, 4º,
artístico- (compartilhada e sua organização por meio de elementos que compõem uma conflito gerador. de organização de textos
5º
literário autônoma) diálogos entre personagens e narrativa e o conflito gerador. D10 – Identificar as marcas dramáticos.
marcadores das falas das D29 – Identificar os níveis de linguísticas que evidenciam o
personagens e das cenas. linguagem e/ou as marcas locutor e o interlocutor de um
linguísticas que evidenciam texto.
locutor e/ou interlocutor.
(EF35LP25) Criar narrativas
ficcionais, com certa autono-
Produção de textos mia, utilizando detalhes descri- 5P4.1 – Produzir texto em
Campo
3º, 4º, (escrita tivos, sequências de eventos e língua portuguesa, de acordo
artístico- Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º compartilhada e imagens apropriadas para com o gênero textual e o
literário
autônoma) sustentar o sentido do texto, e tema demandados.
marcadores de tempo, espaço e
de fala de personagens.
central do texto.
com certa autonomia, explícita em textos.
narrativas ficcionais que D15 – Inferir o sentido de uma
apresentem cenários e palavra ou expressão.
Produção de textos D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.3 – Reconhecer
Campo personagens, observando os D18 – Reconhecer o tema ou
3º, 4º, (escrita palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
artístico- elementos da estrutura assunto de um texto lido.
5º compartilhada e D6 – Identificar o tema de um 5L1.4 – Identificar
literário narrativa: enredo, tempo, D21 – Reconhecer o gênero
autônoma) texto. elementos constitutivos de
espaço, discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de textos narrativos.
personagens, narrador e D22 – Identificar o propósito
a construção do discurso comunicativo em diferentes
indireto e discurso direto. gêneros.
textos.

central do texto.
explícita.
D1 – Localizar informações diferentes gêneros textuais.
(EF35LP27) Ler e compreender, D15 – Inferir o sentido de uma
explícitas em um texto. 5L1.5 – Reconhecer
com certa autonomia, textos palavra ou expressão.
Produção de textos D3 – Inferir o sentido de uma diferentes modos de
Campo em versos, explorando D18 – Reconhecer o tema ou
3º, 4º, (escrita palavra ou expressão. organização composicional
artístico- rimas, sons e jogos de assunto de um texto lido.
5º compartilhada e D6 – Identificar o tema de um de textos em versos.
literário palavras, imagens poéticas D21 – Reconhecer o gênero
autônoma) texto. 5L2.7 – Inferir o sentido de
(sentidos figurados) e recursos discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de palavras ou expressões em
visuais e sonoros. D22 – Identificar o propósito
textos de diferentes gêneros. textos.
5L2.9 – Analisar a
gêneros.
construção de sentidos de
textos em versos com base
em seus elementos
constitutivos.
(EF35LP28) Declamar poemas,

Campo
3º, 4º, com entonação, Sem correlação no SAEB
artístico- Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
5º postura e interpretação BNCC.
literário
adequadas.
D23 – Reconhecer os D7 – Identificar o conflito gerador
narrativas, cenário,
elementos que compõem uma do enredo e os elementos que
personagem central, conflito
Campo Análise narrativa e o conflito gerador. constroem a narrativa. 5L1.4 – Identificar elementos
3º, 4º, gerador, resolução e o ponto de
artístico- linguística/semióti D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas constitutivos de textos
5º vista com base no qual histórias
literário ca (Ortografização) linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o narrativos.
são narradas, diferenciando
linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
narrativas em primeira e
terceira pessoas.
(EF35LP30) Diferenciar discurso
5A1.3 – Identificar as
indireto e discurso direto,
D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas variedades linguísticas em
Campo Análise linguística/ determinando o efeito de
3º, 4º, linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o textos.
artístico- semiótica sentido de verbos de enuncia-
5º linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um 5A2.2 – Analisar os efeitos de
literário (Ortografização) ção e explicando o uso de
locutor e/ou interlocutor. texto. sentido de verbos de
variedades linguísticas no dis-
enunciação.
curso direto, quando for o caso.
(EF04LP01) Grafar palavras
utilizando regras de correspon- Sem correlação no SAEB
dência fonema-grafema BNCC.
atuação (Ortografização)
regulares diretas e contextuais.
(EF04LP02) Ler e escrever,
corretamente, palavras com
sílabas VV e CVV em casos nos Sem correlação no SAEB
quais a combinação VV BNCC.
(ditongo) é reduzida na língua
oral (ai, ei, ou).
(EF04LP03) Localizar palavras 5L1.2 – Localizar informação
no dicionário para esclarecer D13 – Localizar informação D1 – Localizar informações explícita.
significados, reconhecendo o explícita em textos. explícitas em um texto. 5L2.7 – Inferir o sentido de
significado mais plausível para o D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma palavras ou expressões em
contexto que deu origem à palavra ou expressão. palavra ou expressão. textos.
consulta.
(EF04LP04) Usar acento gráfico
(agudo ou circunflexo) em Sem correlação no SAEB
paroxítonas terminadas em - BNCC.
i(s), -l, -r, -ão(s).
(EF04LP05) Identificar a função
na leitura e usar,
adequadamente, na escrita
Análise D27 – Identificar o efeito de da pontuação.
Todos os ponto final, de interrogação, de D14 – Identificar o efeito de
linguística/semióti sentido decorrente do uso da 5A2.1 – Analisar os efeitos de
4º campos de exclamação, dois-pontos e sentido decorrente do uso da
ca pontuação e de outras sentido decorrentes do uso
atuação travessão em diálogos (discurso pontuação e de outras notações.
(Ortografização) notações. da pontuação.
direto), vírgula em
enumerações e em separação
de vocativo e de aposto.

Análise textos e usar na produção
Todos os enunciação.
linguística/semióti textual a concordância entre
4º campos de Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001). 5P4.1 – Produzir texto em
ca substantivo ou pronome
atuação língua portuguesa, de acordo
(Ortografização) pessoal e verbo (concordância
verbal).
tema demandados.

sentido decorrentes do uso
Análise textos e usar na produção
Todos os dos adjetivos.
linguística/semióti textual a concordância entre
4º campos de Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001). 5P4.1 – Produzir texto em
ca artigo, substantivo e adjetivo
atuação língua portuguesa, de acordo
(Ortografização) (concordância no grupo
nominal).
tema demandados.
(EF04LP08) Reconhecer e
Análise
Todos os grafar, corretamente, palavras
linguística/semióti Sem correlação no SAEB
4º campos de derivadas com os sufixos -agem, Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
ca BNCC.
atuação -oso, -eza, -izar/-isar (regulares
(Ortografização)
morfológicas).
central do texto.
com autonomia, boletos, explícita em textos.
faturas e carnês, dentre outros D15 – Inferir o sentido de uma
gêneros do campo da vida palavra ou expressão.
Leitura/escuta cotidiana, de acordo com as D18 – Reconhecer o tema ou
Campo da vida palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
4º (compartilhada e convenções do gênero (campos, assunto de um texto lido.
cotidiana D6 – Identificar o tema de um 5L2.1 – Analisar elementos
autônoma) itens elencados, medidas de D21 – Reconhecer o gênero
texto. constitutivos de gêneros
consumo, código de barras) e discursivo.
D9 – Identificar a finalidade de textuais diversos.
considerando a situação D22 – Identificar o propósito
comunicativa e a finalidade do comunicativo em diferentes
texto. gêneros.
textos.
(EF04LP10) Ler e compreender, central do texto.
com autonomia, cartas pessoais D1 – Localizar informações 5L1.2 – Localizar informação
de reclamação, dentre outros explícitas em um texto. explícita.
gêneros do campo da vida D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.3 – Reconhecer
Leitura/escuta D18 – Reconhecer o tema ou
Campo da vida cotidiana, de acordo com as palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
4º (compartilhada e assunto de um texto lido.
cotidiana convenções do gênero carta e D6 – Identificar o tema de um 5L2.1 – Analisar elementos
autônoma) D21 – Reconhecer o gênero
considerando a situação texto. constitutivos de gêneros
discursivo.
comunicativa e o D9 – Identificar a finalidade de textuais diversos.
tema/assunto/finalidade do textos de diferentes gêneros. 5L2.7 – Inferir o sentido de
texto. palavras ou expressões em
gêneros.
textos.
com autonomia, cartas pessoais
de reclamação, dentre outros
gêneros do campo da vida
Produção de textos cotidiana, de acordo com as 5P4.1 – Produzir texto em
Campo da vida (escrita convenções do gênero carta e língua portuguesa, de acordo
cotidiana compartilhada e com a estrutura própria desses com o gênero textual e o
autônoma) textos (problema, opinião, tema demandados.
argumentos), considerando a
texto.
digital, a programa infantil com
Campo da vida instruções de montagem, de Sem correlação no SAEB
4º Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana jogos e brincadeiras e, a partir BNCC.
dele, planejar e produzir
tutoriais em áudio ou vídeo.
reproduzir, em textos
injuntivos instrucionais
(instruções de jogos digitais ou
impressos), a formatação D21 – Reconhecer o gênero 5L1.3 – Reconhecer
Análise própria desses textos (verbos discursivo. diferentes gêneros textuais.
Campo da vida D9 – Identificar a finalidade de
4º linguística/semiótic imperativos, indicação de D22 – Identificar o propósito 5L2.1 – Analisar elementos
cotidiana textos de diferentes gêneros.
a (Ortografização) passos a ser seguidos) e comunicativo em diferentes constitutivos de gêneros
formato específico dos textos gêneros. textuais diversos.
orais ou escritos desses
gêneros (lista/ apresentação de
materiais e instruções/passos
de jogo).

constitutivos de textos
Leitura/escuta D23 – Reconhecer os D7 – Identificar o conflito gerador narrativos.
Campo da vida notícias, fatos, participantes,
4º (compartilhada e elementos que compõem uma do enredo e os elementos que 5L2.1 – Analisar elementos
pública local e momento/tempo da
autônoma) narrativa e o conflito gerador. constroem a narrativa. constitutivos de gêneros
ocorrência do fato noticiado.
textuais diversos.
(EF04LP15) Distinguir fatos de

Leitura/escuta 5L2.4 – Distinguir fatos de
Campo da vida opiniões/sugestões em textos D19 – Distinguir fato de opinião D11 – Distinguir um fato da
4º (compartilhada e opiniões em textos.
pública (informativos, jornalísticos, relativa a este fato. opinião relativa a esse fato.
autônoma)
publicitários etc.).
(EF04LP16) Produzir notícias
sobre fatos ocorridos no
universo escolar, digitais ou
Produção de impressas, para o jornal da
textos escola, noticiando os fatos e
4º (escrita seus atores e comentando Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
compartilhada e decorrências, de acordo com as
tema demandados.
autônoma) convenções do gênero notícia e
do texto.
(EF04LP17) Produzir jornais
radiofônicos ou televisivos e
entrevistas veiculadas em rádio, 5P4.1 – Produzir texto em
Campo da vida TV e na internet, orientando-se língua portuguesa, de acordo
pública por roteiro ou texto e com o gênero textual e o
demonstrando conhecimento tema demandados.
dos gêneros jornal
falado/televisivo e entrevista.
(EF04LP18) Analisar o padrão
entonacional e a expressão
Análise
Campo da vida facial e corporal de âncoras de Sem correlação no SAEB
4º linguística/semióti Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
pública jornais radiofônicos ou BNCC.
ca (Ortografização)
televisivos e de
entrevistadores/entrevistados.
central do texto.
explícita em textos. D1 – Localizar informações
(EF04LP19) Ler e compreender D15 – Inferir o sentido de uma explícitas em um texto.
explícita.
Campo das textos expositivos de divulgação palavra ou expressão. D3 – Inferir o sentido de uma
Leitura/escuta 5L1.3 – Reconhecer
práticas de científica para crianças, D18 – Reconhecer o tema ou palavra ou expressão.
4º (compartilhada e diferentes gêneros textuais.
estudo e considerando a situação assunto de um texto lido. D6 – Identificar o tema de um
autônoma) 5L2.1 – Analisar elementos
pesquisa comunicativa e o tema/ assunto D21 – Reconhecer o gênero texto.
constitutivos de gêneros
do texto. discursivo. D22 – Identificar o D9 – Identificar a finalidade de
textuais diversos. 5L2.7 –
propósito comunicativo em textos de diferentes gêneros.
Inferir o sentido de palavras
diferentes gêneros.
ou expressões em textos.
(EF04LP20) Reconhecer a D21 – Reconhecer o gênero
Campo das
Leitura/escuta função de gráficos, diagramas e discursivo. 5L2.5 – Analisar informações
práticas de D9 – Identificar a finalidade de
4º (compartilhada e tabelas em textos, como forma D22 – Identificar o propósito apresentadas em gráficos,
estudo e textos de diferentes gêneros.
autônoma) de apresentação de dados e comunicativo em diferentes infográficos ou tabelas.
pesquisa
informações. gêneros.
(EF04LP21) Planejar e produzir 5L2.5 – Analisar informações
textos sobre temas de apresentadas em gráficos,
interesse, com base em infográficos ou tabelas.
resultados de observações e 5L2.8 – Analisar os efeitos de
Campo das Produção de textos pesquisas em fontes de sentido de recursos
práticas de (escrita informações impressas ou multissemióticos em textos
estudo e compartilhada e eletrônicas, incluindo, quando que circulam em diferentes
pesquisa autônoma) pertinente, imagens e gráficos suportes.
ou tabelas simples, 5P4.1 – Produzir texto em
considerando a situação língua portuguesa, de acordo
comunicativa e o tema/assunto com o gênero textual e o
do texto. tema demandados.
com certa autonomia, verbetes
Campo das Produção de textos 5P4.1 – Produzir texto em
de enciclopédia infantil, digitais
práticas de (escrita língua portuguesa, de acordo
4º ou impressos, considerando a Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
estudo e compartilhada e com o gênero textual e o
pesquisa autônoma) tema demandados.
tema/ assunto/finalidade do
texto.
reproduzir, em verbetes de 5L1.3 – Reconhecer
enciclopédia infantil, digitais ou diferentes gêneros textuais.
impressos, a formatação e D21 – Reconhecer o gênero 5L2.1 – Analisar elementos
Campo das
Análise linguística/ diagramação específica desse discursivo. constitutivos de gêneros
práticas de D9 – Identificar a finalidade de
4º semiótica gênero (título do verbete, D22 – Identificar o propósito textuais diversos.
estudo e textos de diferentes gêneros.
(Ortografização) definição, detalhamento, comunicativo em diferentes 5P4.1 – Produzir texto em
pesquisa
curiosidades), considerando a gêneros. língua portuguesa, de acordo
situação comunicativa e o com o gênero textual e o
tema/assunto/finalidade do tema demandados.
texto.
(EF04LP24) Identificar e verbais e textos que articulam
reproduzir, em seu formato, elementos verbais e não
Campo das de material gráfico diverso
Análise linguística/ tabelas, diagramas e gráficos verbais. 5L2.5 – Analisar informações
práticas de (propagandas, quadrinhos, foto
4º semiótica em relatórios de observação e D21 – Reconhecer o gênero apresentadas em gráficos,
estudo e etc.).
(Ortografização) pesquisa, como forma de discursivo. infográficos ou tabelas.
pesquisa D9 – Identificar a finalidade de
apresentação de dados e D22 – Identificar o propósito
informações. comunicativo em diferentes
gêneros.
(EF04LP25) Representar cenas 5L1.6 – Identificar as marcas

Produção de de textos dramáticos, de organização de textos
Campo das
textos reproduzindo as falas das dramáticos.
práticas de
4º (escrita personagens, de acordo com as Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001). 5P4.1 – Produzir texto em
estudo e
compartilhada e rubricas de interpretação e língua portuguesa, de acordo
pesquisa
autônoma) movimento indicadas pelo com o gênero textual e o
autor. tema demandados.
diferentes modos de
organização composicional
(EF04LP26) Observar, em D16 – Interpretar textos não D5 – Interpretar texto com auxílio de textos em versos.
Campo Análise linguística/
poemas concretos, o formato, verbais e textos que articulam de material gráfico diverso 5L2.9 – Analisar a construção
4º artístico- semiótica
a distribuição e a diagramação elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, foto de sentidos de textos em
literário (Ortografização)
das letras do texto na página. verbais. etc.). versos com base em seus
D23 – Reconhecer os D7 – Identificar o conflito gerador 5L1.6 – Identificar as marcas

elementos que compõem uma do enredo e os elementos que de organização de textos
Campo Análise linguística/ narrativa e o conflito gerado constroem a narrativa. dramáticos.
textos dramáticos, marcadores
4º artístico- semiótica D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas 5L2.1 – Analisar elementos
das falas das personagens e de
literário (Ortografização) linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o constitutivos de gêneros
cena.
linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um textuais diversos.
(EF05LP01) Grafar palavras
utilizando regras de
correspondência fonema-
grafema regulares, contextuais Sem correlação no SAEB
e morfológicas e palavras de BNCC.
uso frequente com
correspondências
irregulares.
(EF05LP02) Identificar o
caráter polissêmico das
5L2.7 – Inferir o sentido de
palavras (uma mesma palavra D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma
com diferentes significados, de palavra ou expressão. palavra ou expressão.
Todos os Análise linguística/ textos.
acordo com o contexto de D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas
5º campos de semiótica 5A1.3 – Identificar as
uso), comparando o significado linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o
atuação (Ortografização) variedades linguísticas em
de determinados termos linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
textos.
utilizados nas áreas científicas locutor e/ou interlocutor. texto.
com esses mesmos termos
utilizados na linguagem usual.
(EF05LP03) Acentuar
corretamente palavras Sem correlação no SAEB
oxítonas, paroxítonas e BNCC.
proparoxítonas.
(EF05LP04) Diferenciar, na
leitura de textos, vírgula, ponto
D27 – Identificar o efeito de da pontuação.
Todos os Análise linguística/ e vírgula, dois-pontos e D14 – Identificar o efeito de
sentido decorrente do uso da 5A2.1 – Analisar os efeitos
5º campos de semiótica reconhecer, na leitura de sentido decorrente do uso da
pontuação e de outras de sentido decorrentes do
atuação (Ortografização) textos, o efeito de sentido que pontuação e de outras notações.
notações. uso da pontuação.
decorre do uso de reticências,
aspas, parênteses.
(EF05LP05) Identificar a 5A2.2 – Analisar os efeitos
expressão de presente, D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma de sentido de verbos de
passado e futuro em tempos palavra ou expressão palavra ou expressão. enunciação.
verbais do modo indicativo.
(EF05LP06) Flexionar,
adequadamente, na escrita e
na oralidade, os verbos em Sem correlação no SAEB
concordância com pronomes BNCC.
pessoais/nomes sujeitos da
oração.
5L2.2 – Analisar relações de

D8 – Estabelecer relação
(EF05LP07) Identificar, em causa e consequência.
causa/consequência entre partes
textos, o uso de conjunções e a D26 – Reconhecer o sentido 5A1.4 – Identificar os
Todos os Análise linguística/ e elementos do texto. D12 –
relação que estabelecem entre das relações lógico-discursivas mecanismos de progressão
5º campos de semiótica Estabelecer relações lógico-
partes do texto: adição, marcados por conjunções, textual.
atuação (Ortografização) discursivas presentes no texto,
oposição, tempo, causa, advérbios etc. 5A2.4 – Analisar os efeitos de
marcadas por conjunções,
condição, finalidade. sentido decorrentes do uso
advérbios etc.
dos advérbios.
(EF05LP08) Diferenciar palavras 5A1.2 – Reconhecer em

primitivas, derivadas e D15 – Inferir o sentido de uma D3 – Inferir o sentido de uma textos o significado de
compostas, e derivadas por palavra ou expressão. palavra ou expressão. palavras derivadas a partir de
adição de prefixo e de sufixo. seus afixos.

central do texto.
(EF05LP09) Ler e compreender, explícita em textos.
com autonomia, textos D15 – Inferir o sentido de uma
instrucional de regras de jogo, palavra ou expressão.
Leitura/escuta dentre outros gêneros do D18 – Reconhecer o tema ou
5º (compartilhada e campo da vida cotidiana, de assunto de um texto lido.
autônoma) acordo com as convenções do D21 – Reconhecer o gênero
gênero e considerando a discursivo.
situação comunicativa e a D22 – Identificar o propósito
finalidade do texto. comunicativo em diferentes
gêneros.
textos.
central do texto.
(EF05LP10) Ler e compreender, explícita em textos.
com autonomia, anedotas, D15 – Inferir o sentido de uma
piadas e cartuns, dentre outros palavra ou expressão.
Leitura/escuta gêneros do campo da vida D18 – Reconhecer o tema ou
5º (compartilhada e cotidiana, de acordo com as assunto de um texto lido.
autônoma) convenções do gênero e D21 – Reconhecer o gênero
considerando a situação discursivo.
comunicativa e a finalidade do D22 – Identificar o propósito
texto. comunicativo em diferentes
gêneros.
textos.
(EF05LP11) Registrar, com
autonomia, anedotas, piadas e
Produção de
cartuns, dentre outros gêneros 5P4.1 – Produzir texto em
textos
Campo da vida do campo da vida cotidiana, de língua portuguesa, de acordo
5º (escrita Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana acordo com as convenções do com o gênero textual e o
compartilhada e
gênero e considerando a tema demandados.
autônoma)
com autonomia, textos
instrucionais de regras de jogo,
Escrita dentre outros gêneros do
5º (compartilhada e campo da vida cotidiana, de Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana com o gênero textual e o
autônoma) acordo com as convenções do
tema demandados.
gênero e considerando a
digital, a postagem de vlog
infantil de críticas de
Campo da vida Sem correlação no SAEB
5º Oralidade brinquedos e livros de literatura Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
cotidiana BNCC.
infantil e, a partir dele, planejar
e produzir resenhas digitais em
áudio ou vídeo.
(EF05LP14) Identificar e diferentes gêneros textuais.
reproduzir, em textos de 5L2.1 – Analisar elementos
Análise resenha crítica de brinquedos constitutivos de gêneros
Campo da vida discursivo. D22 – Identificar o D9 – Identificar a finalidade de
5º linguística/semiótic ou livros de literatura infantil, textuais diversos.
cotidiana propósito comunicativo em textos de diferentes gêneros.
a (Ortografização) a formatação própria desses 5P4.1 – Produzir texto em
diferentes gêneros.
textos (apresentação e língua portuguesa, de
avaliação do produto). acordo com o gênero textual

(EF05LP15) Ler/assistir e central do texto.
compreender, com autonomia, D1 – Localizar informações 5L1.2 – Localizar informação
notícias, reportagens, vídeos explícitas em um texto. explícita.
em vlogs argumentativos, D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.3 – Reconhecer
Campo da vida dentre outros gêneros do palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
pública campo político-cidadão, de D6 – Identificar o tema de um 5L2.1 – Analisar elementos
acordo com as convenções dos texto. constitutivos de gêneros
discursivo.
gêneros e considerando a D9 – Identificar a finalidade de textuais diversos.
situação comunicativa e o textos de diferentes gêneros. 5L2.7 – Inferir o sentido de
tema/assunto do texto. palavras ou expressões em
gêneros.
textos.
D11 – Distinguir um fato da

opinião relativa a esse fato.
D19 – Distinguir fato de opinião 5L3.1 – Avaliar a
(EF05LP16) Comparar D15 – Reconhecer diferentes
relativa a este fato. fidedignidade de
Leitura/escuta informações sobre um mesmo formas de tratar uma informação
Campo da vida D24 – Reconhecer diferentes informações sobre um
5º (compartilhada e fato veiculadas em diferentes na comparação de textos que
pública formas de tratar uma mesmo fato veiculadas em
autônoma) mídias e concluir sobre qual é tratam do mesmo tema, em
informação na comparação de diferentes mídias.
mais confiável e por quê. função das condições em que ele
textos de um mesmo tema.
foi produzido e daquelas em que
será recebido.
(EF05LP17) Produzir roteiro
para edição de uma
reportagem digital sobre temas
Produção de de interesse da turma, a partir
textos de buscas de informações,
5º (escrita imagens, áudios e vídeos na Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
compartilhada e internet, de acordo com as
tema demandados.
autônoma) convenções do gênero e
do texto.
(EF05LP18) Roteirizar, produzir

e editar vídeo para vlogs
argumentativos sobre produtos
sentido de recursos
de mídia para público infantil
(filmes, desenhos animados,
Campo da vida HQs, games etc.), com base em
5º Oralidade Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001). suportes.
pública conhecimentos sobre os
mesmos, de acordo com as
convenções do gênero e
tema demandados.
comunicativa e o tema/
assunto/finalidade do texto.
(EF05LP19) Argumentar
oralmente sobre
acontecimentos de interesse
Campo da vida social, com base em Sem correlação no SAEB
pública conhecimentos sobre fatos BNCC.
divulgados em TV, rádio, mídia
impressa e digital, respeitando
pontos de vista diferentes.
(EF05LP20) Analisar a validade
e força de argumentos em 5L2.3 – Analisar o uso de
argumentações sobre produtos recursos de persuasão em
Análise
Campo da vida de mídia para público infantil textos verbais e/ou
5º linguística/semiótic Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
pública (filmes, desenhos animados, multimodais.
a (Ortografização)
HQs, games etc.), com base em 5A3.1 – Julgar a eficácia de
conhecimentos sobre os argumentos em textos.
mesmos.
(EF05LP21) Analisar o padrão

entonacional, a expressão facial D29 – Identificar os níveis de D10 – Identificar as marcas
Análise 5A1.3 – Identificar as
Campo da vida e corporal e as escolhas de linguagem e/ou as marcas linguísticas que evidenciam o
5º linguística/semiótic variedades linguísticas em
pública variedade e registro linguísticos linguísticas que evidenciam locutor e o interlocutor de um
a (Ortografização) textos.
de vloggers de vlogs opinativos locutor e/ou interlocutor. texto.
ou argumentativos.

central do texto.
(EF05LP22) Ler e compreender explícitas em um texto. explícita.
Campo das verbetes de dicionário, D3 – Inferir o sentido de uma 5L1.3 – Reconhecer
práticas de identificando a estrutura, as palavra ou expressão. diferentes gêneros textuais.
estudo e informações gramaticais D6 – Identificar o tema de um 5L2.1 – Analisar elementos
pesquisa (significado de abreviaturas) e texto. constitutivos de gêneros
discursivo.
as informações semânticas. D9 – Identificar a finalidade de textuais diversos.
gêneros.
textos.
de material gráfico diverso
(propagandas, quadrinhos, fotos
etc.).
Campo das elementos verbais e não 5L2.5 – Analisar informações
Leitura/escuta (EF05LP23) Comparar D15 – Reconhecer diferentes
práticas de verbais. apresentadas em gráficos,
5º (compartilhada e informações apresentadas em formas de tratar uma informação
estudo e D24 – Reconhecer diferentes infográficos ou tabelas.
autônoma) gráficos ou tabelas. na comparação de textos que
pesquisa formas de tratar uma
abordam o mesmo tema, em
informação na comparação de
função das condições em que ele
textos de um mesmo tema.
foi produzido e daquelas em que
será recebido.

(EF05LP24) Planejar e produzir língua portuguesa, de
texto sobre tema de interesse, acordo com o gênero textual
organizando resultados de e o tema demandados.
Produção de
Campo das pesquisa em fontes de 5L2.5 – Analisar informações
textos
práticas de informação impressas ou apresentadas em gráficos,
5º (escrita Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
estudo e digitais, incluindo imagens e infográficos ou tabelas.
compartilhada e
pesquisa gráficos ou tabelas, 5L2.8 – Analisar os efeitos de
autônoma)
considerando a situação sentido de recursos
comunicativa e o tema/assunto multissemióticos em textos
do texto. que circulam em diferentes
suportes.

com certa autonomia, verbetes
Campo de dicionário, digitais ou
5º artístico- Oralidade impressos, considerando a Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
literário situação comunicativa e o
texto.
o texto, conhecimentos
linguísticos e gramaticais: 5A1.1 – Reconhecer os usos
Campo das regras sintáticas de da pontuação.
Análise linguística/
práticas de concordância nominal e verbal, 5P4.1 – Produzir texto em
5º semiótica Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001).
estudo e convenções de escrita de língua portuguesa, de acordo
(Ortografização)
pesquisa citações, pontuação (ponto com o gênero textual e o
final, dois-pontos, vírgulas em tema demandados.
enumerações) e regras
ortográficas.
5A1.4 Identificar os
mecanismos de progressão
textual.
o texto, recursos de coesão
5A1.5 Identificar os
Campo das pronominal (pronomes
Análise linguística/ mecanismos de
práticas de anafóricos) e articuladores de
5º semiótica Sem correlação no SPAECE. Sem correlação no SAEB (2001). referenciação lexical e
estudo e relações de sentido (tempo,
(Ortografização) pronominal.
pesquisa causa, oposição, conclusão,
adequado de informatividade.
tema demandados.
(EF05LP28) Observar, em
ciberpoemas e minicontos D16 – Interpretar textos não D5 – Interpretar texto com auxílio
Campo Análise linguística/ sentido de recursos
infantis em mídia digital, os verbais e textos que articulam de material gráfico diverso
5º artístico- semiótica multissemióticos em textos
recursos multissemióticos elementos verbais e não (propagandas, quadrinhos, foto
literário (Ortografização) que circulam em diferentes
presentes nesses textos verbais. etc.).
suportes.
digitais.
i d a d e c e r t a . s e d u c . c e . g o v . b r

Correlação de Matrizes 1º Ao 5º Ano

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DCRC

Orientadora da Célula de Fortalecimento da Alfabetização e

Gerente MaisPaic do Ciclo de Alfabetização e 3º ano do

Gerente MaisPaic do 4º e 5º ano do Ensino Fundamental

2S.2 Ler palavras.

2S.3 Escrever palavras.

2L.1 Ler frases.

2L.2 Localizar informações explícitas em textos.

2L.3 Reconhecer a finalidade de um texto.

2L.4 Inferir o assunto de um texto.

2L.5 Inferir informações em textos verbais.

2P.1 Escrever texto.

CÓDIGO HABILIDADE CÓDIGO HABILIDADE

D06 – Identificar rimas.

D06 – Identificar rimas.

Todos os Análise linguística/ (EF01LP12) Reconhecer a D04 – Identificar o

(EF01LP14) Identificar outros

(EF01LP15) Agrupar palavras

(EF01LP23) Planejar e produzir,

(EF01LP24) Identificar e D16 – Interpretar textos não

D10 – Ler palavras no padrão

(EF12LP03) Copiar textos

(EF12LP05) Planejar e produzir,

D13 – Localizar informação

(EF12LP14) Identificar e D16 – Interpretar textos não

D10 – Ler palavras no padrão

D10 – Ler palavras no padrão

D13 – Localizar informação

(EF02LP14) Planejar e produzir

(EF02LP15) Cantar cantigas

(EF02LP18) Planejar e produzir

(EF02LP19) Planejar e produzir,

(EF02LP24) Planejar e produzir,

Campo Escrita (EF02LP27) Reescrever textos

(EF15LP05) Planejar, com a

(EF15LP06) Reler e revisar o

(EF15LP14) Construir o sentido

(EF15LP15) Reconhecer que os

5L1.2 – Localizar informação

(EF03LP13) Planejar e produzir

(EF03LP15) Assistir, em vídeo

5L1.2 – Localizar informação

5L1.1 – Identificar a ideia

(EF03LP20) Produzir cartas

(EF03LP21) Produzir anúncios

5L1.1 – Identificar a ideia

5L1.2 – Localizar informação

(EF03LP27) Recitar cordel e

(EF35LP11) Ouvir gravações,

(EF35LP15) Opinar e defender 5P4.1 – Produzir texto em

(EF35LP17) Buscar e selecionar,

(EF35LP18) Escutar, com

(EF35LP28) Declamar poemas,

(EF35LP30) Diferenciar discurso

5L2.8 – Analisar os efeitos de

(EF15LP15) Reconhecer que os

5L2.8 – Analisar os efeitos de

(EF35LP11) Ouvir gravações,

5P4.1 – Produzir texto em

5L1.1 – Identificar a ideia

(EF35LP28) Declamar poemas,

5A2.2 – Analisar os efeitos de

5A2.3 – Analisar os efeitos de