MATRIZ DE REFERÊNCIA DE LINGUAGENS – 5º E 9° ANOS DO ENSINO FUNDAMENTAL
QUADRO 2
HABILIDADES DA MATRIZ DE LINGUAGENS – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL
EIXOS DO
RECONHECER
CONHECIMENTO
1. TēĚŠƥĿǶČîƑîĿēĚĿîČĚŠƥƑîŕēū
texto.
2. Localizar informação explícita.
3. Reconhecer diferentes gêneros
textuais.
4. TēĚŠƥĿǶČîƑĚŕĚŞĚŠƥūƙ
Leitura constitutivos de textos
narrativos.
5. Reconhecer diferentes modos
de organização composicional
de textos em versos.
6. TēĚŠƥĿǶČîƑîƙŞîƑČîƙēĚ
organização de textos
dramáticos.
(continua)
EIXOS COGNITIVOS
ANALISAR AVALIAR PRODUZIR
1. Analisar elementos constitutivos
de gêneros textuais diversos.
2. Analisar relações de causa e
consequência.
3. Analisar o uso de recursos de
persuasão em textos verbais e/
ou multimodais.
4. Distinguir fatos de opiniões em
textos.
5. Analisar informações
îƎƑĚƙĚŠƥîēîƙĚŞijƑïǶČūƙɈ Ȃɍ DŽîŕĿîƑîǶēĚēĿijŠĿēîēĚēĚ
ĿŠIJūijƑïǶČūƙūƭƥîċĚŕîƙɍ
informações sobre um mesmo
6. Inferir informações implícitas em fato veiculadas em diferentes
mídias.
textos.
7. Inferir o sentido de palavras ou
DE LÍNGUA PORTUGUESA/LINGUAGENS
expressões em textos.
8. Analisar os efeitos de sentido
de recursos multissemióticos
em textos que circulam em
diferentes suportes.
MATRIZES DE REFERÊNCIA
9. Analisar a construção de
sentidos de textos em versos
com base em seus elementos
constitutivos.
5
 QUADRO 2

HABILIDADES DA MATRIZ DE LINGUAGENS – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

(continua)

EIXOS DO
RECONHECER
CONHECIMENTO
1. Reconhecer os usos da
pontuação.
2. Reconhecer em textos o
ƙĿijŠĿǶČîēūēĚƎîŕîDŽƑîƙ
derivadas a partir de seus
Análise îǶNJūƙɍ
linguística/ 3. TēĚŠƥĿǶČîƑîƙDŽîƑĿĚēîēĚƙ
Semiótica linguísticas em textos.
4. TēĚŠƥĿǶČîƑūƙŞĚČîŠĿƙŞūƙēĚ
progressão textual.
5. TēĚŠƥĿǶČîƑūƙŞĚČîŠĿƙŞūƙ
de referenciação lexical e
pronominal.
EIXOS COGNITIVOS
ANALISAR AVALIAR PRODUZIR
1. Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso da
pontuação.
2. Analisar os efeitos de sentido de
verbos de enunciação.
Ȃɍ cƭŕijîƑîĚǶČïČĿîēĚîƑijƭŞĚŠƥūƙ
3. Analisar os efeitos de sentido
em textos.
decorrentes do uso dos
adjetivos.
4. Analisar os efeitos de sentido
decorrentes do uso dos
advérbios.

1. Produzir texto em língua

Produção de portuguesa, de acordo com
textos o gênero textual e o tema
demandados.
DE LÍNGUA PORTUGUESA/LINGUAGENS
MATRIZES DE REFERÊNCIA

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HABILIDADES DA MATRIZ DE LINGUAGENS – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

(continua)

EIXOS COGNITIVOS
EIXOS DO
RECONHECER ANALISAR AVALIAR PRODUZIR
CONHECIMENTO

1. Reconhecer elementos
constitutivos das artes visuais,
dança, música e teatro.
2. TēĚŠƥĿǶČîƑIJūƑŞîƙēĿƙƥĿŠƥîƙ
de artes visuais em diferentes
suportes e mídias.
3. TēĚŠƥĿǶČîƑČîƑîČƥĚƑŁƙƥĿČîƙēū
sistema de circulação das artes
visuais, dança, música e teatro
em diferentes contextos (teatros,
palcos, museus, galerias,
artistas, artesãos, curadores, 1. Avaliar nas linguagens artísticas
produtores etc.). 1. Analisar expressões do teatro e a diversidade do patrimônio
da dança na vida cotidiana. cultural da humanidade
Arte 4. TēĚŠƥĿǶČîƑēĿƙƥĿŠƥîƙIJūƑŞîƙĚɓ
ou gêneros de expressão da 2. Analisar relações entre as (material e imaterial), em
dança, da música e do teatro em partes corporais e seu todo na
estética da dança. especial o brasileiro, a partir de
diferentes contextos e práticas.
suas diferentes matrizes.
5. TēĚŠƥĿǶČîƑîƙČîƑîČƥĚƑŁƙƥĿČîƙēĚ
instrumentos musicais variados,
bem como o potencial musical
do corpo humano.

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6. Reconhecer diferentes formas
de notação musical.
7. ¤ĚČūŠĺĚČĚƑîĿŠǷƭğŠČĿîēĚ
distintas matrizes estéticas e
culturais nas manifestações das

MATRIZES DE REFERÊNCIA
artes visuais, dança, música e
teatro na cultura brasileira.

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HABILIDADES DA MATRIZ DE LINGUAGENS – 5º ANO DO ENSINO FUNDAMENTAL

(conclusão)

EIXOS COGNITIVOS
EIXOS DO
RECONHECER ANALISAR AVALIAR PRODUZIR
CONHECIMENTO

1. TēĚŠƥĿǶČîƑĚŕĚŞĚŠƥūƙ
constitutivos dos esportes, da
ginástica e das lutas.
2. TēĚŠƥĿǶČîƑîƙċƑĿŠČîēĚĿƑîƙ
e os jogos populares como 1. Comparar os elementos
patrimônio histórico-cultural. constitutivos de danças
3. TēĚŠƥĿǶČîƑîĿŞƎūƑƥ÷ŠČĿî populares do Brasil e do mundo
do respeito ao oponente e com aqueles de danças de 1. Avaliar situações de preconceito
às normas de segurança na matrizes indígena e africana. no contexto das práticas
vivência das práticas corporais 2. Analisar os esportes e as corporais.
Educação física ( jogos, lutas, ginásticas, lutas nas suas manifestações 2. Avaliar meios para superar
esportes e dança). ƎƑūǶƙƙĿūŠîŕĚēĚŕîǕĚƑɍ situações de preconceito no
4. Valorizar o patrimônio histórico 3. Analisar o protagonismo do contexto das práticas corporais.
representado pelas brincadeiras trabalho coletivo na vivência dos
e jogos, com ênfase naqueles de jogos populares e dos esportes.
origem indígena e africana.
5. Valorizar o patrimônio histórico
representado pelas danças
populares, com ênfase naquelas
de matriz indígena e africana.

Fonte: Elaborado pela Daeb/Inep.

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MATRIZES DE REFERÊNCIA