INSTITUTO SUPERIOR POLITÉCNICO

CRESCENTE

Criado pelo Decreto Presencial Nº 233/19 de Julho de 2019

Guia para Pré-Projecto

Joaquim Sebastião Miranda

VIANA . LUANDA (T.N.R.12)

2024
TEMA DO TRABALHO A REALIZAR
A FORMAÇÃO CONTÍNUA DO PROFESSOR DO ENSINO PRIMÁRIO COMO
FACTOR DETERMINANTE PARA QUALIDADE DO PROCESSO DO ENSINO
APRENDIZAGEM.

FORMULAÇÃO DO PROBLEMA
O processo de ensino-aprendizagem no ensino primário é crucial para o desenvolvimento
educacional das crianças. No entanto, surge a questão sobre como a formação contínua dos
professores influencia positivamente esse processo. Portanto, a questão central deste projeto é:
Como a formação contínua do professor do ensino primário pode ser um fator
determinante para a melhoria do processo de ensino-aprendizagem?

JUSTIFICAÇÃO
A qualidade da educação básica está intrinsecamente ligada à competência e atualização dos
professores. Investir na formação contínua dos professores do ensino primário não só contribui
para a melhoria das práticas pedagógicas, mas também fortalece a base educacional das
crianças. Este projeto visa justificar a necessidade de políticas educacionais que promovam a
formação contínua, demonstrando sua influência positiva na qualidade do ensino primário.

MARCO TEÓRICO
• Formação Contínua e Desenvolvimento Profissional:
A formação contínua do professor é um processo que vai além da obtenção inicial do diploma
e se refere à atualização constante de conhecimentos e práticas pedagógicas. É um componente
crucial para o desenvolvimento profissional, permitindo que os professores estejam alinhados
com as demandas e inovações educacionais.
• Impacto da Formação Contínua na Prática Pedagógica:
Estudos destacam a influência positiva da formação contínua na qualidade da prática
pedagógica. Professores envolvidos em programas de formação contínua têm maior
probabilidade de adotar estratégias inovadoras, personalizar o ensino de acordo com as
necessidades dos alunos e manter-se atualizados em relação a novas metodologias educacionais.
• Desafios e Barreiras na Formação Contínua:
Apesar da importância reconhecida, a formação contínua enfrenta desafios como falta de
recursos, restrições de tempo e resistência à mudança. Compreender e abordar esses desafios é
vital para otimizar a participação dos professores em programas de desenvolvimento
profissional.
 • Tecnologia como Facilitadora da Formação Contínua:
A integração de tecnologia na formação contínua é uma tendência relevante. Plataformas
online, cursos virtuais e ferramentas digitais oferecem oportunidades flexíveis e acessíveis para
os professores se envolverem em processos de aprendizagem contínua, ampliando suas
competências digitais.

OBJETIVOS
Objetivo Geral
• Estudar o impacto da formação contínua no desempenho e práticas pedagógicas dos
professores do ensino primário e sua correlação com o processo de ensino-
aprendizagem.
Objetivos Específicos
• Analisar a relação entre a participação em programas de formação contínua e a adoção
de práticas pedagógicas inovadoras no ensino primário.
• Identificar os principais desafios e barreiras enfrentados pelos professores na busca por
formação contínua.
• Avaliar o papel da tecnologia na facilitação da formação contínua e no fortalecimento
das competências digitais dos professores.

DELIMITAÇÃO DO TEMA EM RAZÃO DO ESPAÇO, TEMPO E DO CASO

• Espaço
Este estudo será realizado em escolas primárias dentro de uma área geográfica específica para
garantir a coesão e relevância dos resultados.
• Tempo
O estudo será realizado ao longo de um período de 12 meses, permitindo uma análise
abrangente e considerando possíveis variações sazonais nas práticas educacionais.
• Caso
O estudo se concentrará em professores do ensino primário que participam ativamente de
programas de formação contínua em escolas específicas, proporcionando um contexto mais
detalhado e específico.

HIPÓTESES
1. A participação regular em programas de formação contínua está positivamente
correlacionada com melhorias nas práticas pedagógicas dos professores do ensino
primário.
 2. O desempenho acadêmico dos alunos em salas de aula com professores bem treinados
é superior em comparação com salas de aula sem a mesma participação em formação
contínua.

METODOLOGIA
Será adotada uma abordagem mista, combinando métodos qualitativos e quantitativos. Serão
conduzidas entrevistas, observações em sala de aula e análise estatística de dados acadêmicos
para obter uma visão abrangente do impacto da formação contínua.

BIBLIOGRAFIA
1. "Formação Contínua de Professores no Contexto do Ensino Primário" Autor:
José Silva, Edição: 1ª edição, Ano: 2018
2. "Qualidade na Educação Primária: Desafios e Perspectivas para a Formação
de Professores" Autor: Ana Sousa, Edição: 2ª edição, Ano: 2015
3. "A Importância da Formação Contínua na Valorização do Professor Primário"
Autor: Maria Oliveira, Edição: 1ª edição, Ano: 2020
4. "Perspectivas Atuais em Educação: Formação Contínua de Professores no
Ensino Primário" Autor: João Santos, Edição: 3ª edição, Ano: 2017