Introdução

A Primeira Infância é o período que compreende do nascimento aos 6 anos de idade.

Maior janela de
Neuroplasticidade
Estímulos intrauterinos

“Ao promover estímulos pré-natais, contribuímos para

a maturação desse sistema, acordando potencialidades
cerebrais que entrarão em pleno curso após o
nascimento e favorecendo assim a capacidade futura de
aprendizagem, escuta, seleção e cálculo do bebê.”
(Ivaldo Bertazzo - Fases da vida, 2018, p 108)
O desenvolvimento do sistema nervoso
Tem início logo nas primeiras semanas de gestação

8º semana
3º semana
Início da formação
Tubo Neural
das vesículas
Problemas no fechamento no Tubo Neural:

Espinha Bífida
Anencefalia
Outras possíveis intercorrências que podem prejudicar o
desenvolvimento do SN:

Interrupção no aporte de oxigênio e nutrientes

para o feto durante a gestação;

Hipóxia/ Anóxia durante o parto.

 A importância da promoção de
estímulos na Primeira Infância

O desenvolvimento de uma criança se dá através da interação de suas

características inatas com o meio.

Há um processo de aprendizagem estruturado por objetivos a serem alcançados

traçado por uma linha de desenvolvimento que possui uma sequência de marcos
geneticamente programada - Marcos de Desenvolvimento.

Para que cada criança alcance os marcos de desenvolvimento específicos de cada

fase existe uma janela de aprendizagem que depende da integridade do sistema
nervoso e a promoção de estímulos ideais para cada fase.
Marcos do desenvolvimento de cada fase
Nos primeiros meses destacam-se os reflexos primitivos

Reflexo de Busca Reflexo de Preensão Palmar Reflexo de Moro

Reflexo Tônico Cervical Acimétrico Reflexo de Sucção Reflexo de Fuga

Os reflexos primitivos demostram a integridade do SN e de acordo com o desenvolvimento do

bebê vão se integrando para assim tornarem-se movimentos voluntários.
Entre o 2º e o 3º mês inicia-se o controle cervical

Entre o 5º e o 6º mês sentam com apoio e entre o 7º e 8º sem apoio

Entre o 8º e o 9º mês aparece a posição de quatro apoios e começam a
engatinhar

Entre o 10º e o 11º mês começam a ficar em pé apoiando-se e apresentam a

marcha lateral
A marcha pode surgir entre o 12º e o 18º mês

5 meses

O desenvolvimento
motor acontece no
9 meses sentido
cefalocaudal.

1 ano
O alcance de cada um dos marcos de desenvolvimento acontece de forma individual
para cada criança devendo ser evitadas comparações.

Porém as janelas de aprendizagem devem ser respeitadas para que não haja
prejuízos futuros.

Estímulos ao alcance dos marcos de desenvolvimento e ao desenvolvimento em

geral são extremamente fundamentais para que a neuroplasticidade ocorra de
maneira satisfatória.
Artigo de Revisão de Literatura - 2014

O processo de aprendizagem motora e a neuroplasticidade

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:c9yCuvf-
lxkJ:www.salutisscientia.esscvp.eu/Site/download.aspx%3Fartigoid%3D31198+&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br
 Estudo realizado com 15 bebês entre 7 e 13
meses.
Realizado o estimulo com "Caixa de
Tesouros" duas vezes por semana por 40
minutos durante o período de 2 meses.
Manipulavam objetos de forma livre.
Todos os bebês participantes do estudo
tiveram mudanças significativas no
desenvolvimento de suas habilidades de
Base de dados: LILACS Ano de publicação: 2017 manipulação.
Estimulação Psicomotora
"Psicomotricidade, portanto, é um termo empregado para uma concepção de
movimento organizado e integrado, em função das experiências vividas pelo sujeito
cuja ação é resultante de sua individualidade, sua linguagem e sua socialização.”
(Associação Brasileira de Psicomotricidade)

Surgiu no início do século XIX quando médicos neurologistas observaram

disfunções em pacientes sem lesões cerebrais que justificassem.

Em 1925 Henri Wallon realizou um estudo baseado no desenvolvimento neurológico

do recém nascido e na evolução psicomotora da criança.
Muitos são os prejuízos causados a bebês e crianças que foram privadas da
exploração e interação ao meio e de estímulos.

Tomografia de crianças de 3 anos de idade

Crianças com as habilidades de tonicidade e equilíbrio prejudicadas terão déficits

nas funções da atenção e integração sensorial, além de apresentarem problemas
na postura e na locomoção ligadas a função da compreensão.
Perfil do caso problema
Em 2019 bebê do sexo masculino de 6 meses de vida sem controle de cervical,
traços de hipertonia e clônus apresentando desconforto e choro ao ser colocado na
posição em prono.

No início do trabalho foi cogitada a possibilidade de haver alguma condição

neurológica ou transtorno.

Foi feita sondagem com a mãe de possíveis intercorrências gestacionais ou durante

o parto, contudo nenhum problema foi relatado.

Iniciou-se um trabalho de observação e percebemos que a mãe era relutante em

oferecer estímulos ao desenvolvimento do bebê tendendo a facilitar o seu
posicionamento para que não chorasse.
Estratégia adotada
Inicialmente realizamos um trabalho educacional com a mãe instruindo-a a
pegar seu bebê de maneira adequada e realizar os estímulos mesmo quando o
bebê chorasse, respeitando uma certa tolerância e deixar o bebê no chão o
maior tempo possível;

O bebê passou a participar das aulas de estimulação psicomotora duas vezes

na semana com 30 minutos de duração;

Estímulos realizados:
Em todas as aulas aplicavam-se exercícios e atividades com o objetivo de realizar o
estímulo ao tônus muscular promovendo o fortalecimento de músculos cervicais,
dorsais, abdominais, etc.
Exemplos:

Em prono no chão ou na bola de Pilates exercendo estimulação visual;

Sentado com e sem apoio realizando manipulação de objetos;

Posicionamento em rolos empumados;

E muito estimulo sensorial

Conclusão

Todo o trabalho realizado foi feito com o objetivo de promover ganhos motores e
cognitivos a partir da neuroplasticidade realizada pelo SN ao receber os
estímulos.

Após 3 meses de frequência as aulas e adoção de medidas adequadas pela

mãe, foi possível verificar evolução no desenvolvimento da criança, como por
exemplo o controle da cabeça e o posicionamento sentado sem apoio.
"QUALQUER AJUDA DESNECESSÁRIA É UM OBSTÁCULO
PARA O DESENVOLVIMENTO DA CRIANÇA."

Maria Montessori
Referências Bibliográficas
FONSECA, Vitor. Manual de observação psicomotora: significação psiconeurológica dos fatores psicomotores/ Vitor
da Fonseca. - Rio de Janeiro: Wak Editora, 2012

Neurociência e educação : como o cérebro aprende / Ramon M. Cosenza, Leonor B. Guerra. - Porto Alegre :
Artmed, 2011

MACHADO, Angelo - MACHADO HAERTEL, Lucia. Neuroanatomia funcional. 3. ed. 2013

BERTAZZO, Ivaldo. Fases da vida - da gestação a puberdade/ Ivaldo Bertazzo. - São Paulo: Edições Sesc São
Paulo, 2018

Portal Regional BVS - https://pesquisa.bvsalud.org/portal/resource/pt/biblio-880892

http://webcache.googleusercontent.com/search?q=cache:c9yCuvf-
lxkJ:www.salutisscientia.esscvp.eu/Site/download.aspx%3Fartigoid%3D31198+&cd=2&hl=pt-BR&ct=clnk&gl=br

https://revista.faema.edu.br/index.php/Revista-FAEMA/article/view/9