Escala de Avaliação de Motivação

(Tradução de ​Motivation Assessment Scale ​de Delaney e Durand)

Nome:______________________________ Avaliador:______________________ Data:______

Descrição do Comportamento (seja específico):_____________________________________
______________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

Instrutores: A ESM é um questionário elaborado para identificar as situações em que um indivíduo tem
probabilidade de se comportar de maneiras específicas. A partir dessas informações, decisões mais
informadas podem ser feitas sobre as seleções de comportamentos de substituição apropriados. para
completar o ESM, selecione um dos comportamentos de interesse específico. Seja específico sobre o
comportamento. Por exemplo, "agressivo" não é uma descrição tão boa quanto "agride outras pessoas".
Uma vez que você tenha especificado o comportamento a ser avaliado, leia cada questão cuidadosamente
e marque o número que melhor descreve suas observações desse comportamento.

Perguntas Nunca Quase Rara Às Regular Quase Sempre

Nunca -mente Vezes -mente Sempre
0 1 2 3 4 5 6

1. Esse comportamento ocorreria

continuamente se essa pessoa
fosse deixada sozinha por longos
períodos de tempo?

2. O comportamento ocorre após um

pedido para realizar uma tarefa
difícil?

3. O comportamento parece ocorrer

como resposta a você falar com
outras pessoas na sala/área?

4. O comportamento ocorre para

conseguir um brinquedo, comida
ou uma atividade que essa pessoa
disse que ela não pode ter?

5. o comportamento ocorreria
repetidamente, da mesma forma,
por longos períodos de tempo se a
pessoa estivesse sozinha? (por
exemplo, balançando para frente e
para trás por mais de uma hora)

6. o comportamento ocorre quando

alguma solicitação é feita a essa
pessoa?

7. O comportamento ocorre sempre

que você para de atender essa
pessoa?

Retirado de ​Michael J Delaney / Mark Durand​, Ph.D 1986

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8. O comportamento ocorre quando

você tira um alimento, brinquedo
ou atividade favorita?

9. Você acha que a pessoa gosta de

fazer esse tipo de
comportamento? (parece, prova,
cheira, soa, tem textura agradável)

10. Parece para você que essa

pessoa se comporta assim para te
aborrecer/irritar quando você está
tentando com que ela faça o que
você pede?

11. Essa pessoa parece ter o

comportamento de incomodá-lo ou
irritá-lo quando você não está
prestando atenção nela? (por
exemplo, você está em outra sala
ou interagindo com outra pessoa)

12. O comportamento para de

ocorrer logo depois que você dá
comida, brinquedo ou atividade
solicitada à pessoa?

13.Quando o comportamento está

ocorrendo, essa pessoa parece
calma e alheia a qualquer outra
coisa que está acontecendo ao
seu redor?

14. O comportamento para de

ocorrer logo após (um a cinco
minutos) você para de trabalhar
com ou fazer exigências a essa
pessoa?

15. Essa pessoa parece ter o

comportamento para que você
passe algum tempo com ela?

16.O comportamento parece ocorrer

quando é dito que essa pessoa
não pode fazer algo que ela
gostaria de fazer?

Retirado de ​Michael J Delaney / Mark Durand​, Ph.D 1986

 Sensorial Escapismo Atenção Tangível

1. 2. 3. 4,

5. 6. 7. 8.

9. 10. 11. 12.

13. 14. 15. 16.

Pontuação Total =

Pontuação Média =

Rank relativo =

Escala de Avaliação de Motivação: Funções de uso.

- Para direcionar nossa compreensão do desafio de comportamento para a intenção

do desafio versus a maneira como ele aparece ou nos faz sentir.
- Para entender as correlações entre a frequência do comportamento desafiador e
seu potencial para múltiplas intenções.
- Para identificar as situações em que um indivíduo provavelmente se comportará de
certas maneiras (por exemplo, solicitações de mudança na rotina ou no ambiente
levam à mordidas)

Resultados
- Assistir na identificação da motivação ou motivações de um comportamento
específico.
- Para tomar decisões mais bem informadas sobre a seleção dos reforços e
suportes adequados para um comportamento especificado.

Nota: Como qualquer ferramenta de avaliação, a ESM deve ser usada em um constante modo
contínuo de desenvolvimento.

Retirado de ​Michael J Delaney / Mark Durand​, Ph.D 1986