UNIVERSIDADE ESTADUAL DA REGIÃO TOCANTINA DO MARANHÃO

CENTRO DE CIÊNCIAS HUMANAS, SOCIAIS, TECNOLOGICAS E LETRAS

CAMPUS AÇAILÂNDIA
LETRAS LICENCIATURA EM LÍNGUA PORTUGUESA E LITERATURAS
DE LÍNGUA PORTUGUESA

Discente: Marcelo Santos Alves

Matricula: 20190005940
Docente: Fausto Ricardo da Silva
Componente Curricular: Métodos de Pesquisa em Espaço Escolar
Açailândia – MA, 19 de dezembro de 2023

CANDAU, Vera Maria Ferrão. DIFERENÇAS CULTURAIS, COTIDIANO ESCOLAR E

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS. v.11, n.2, pp.240-255, Jul/Dez 2011 – Pontifícia Universidade
Católica do Rio de Janeiro – PUC-Rio Brasil.

NETO, Alfredo Veiga. CULTURA, CULTURAS E EDUCAÇÃO. Revista Brasileira de

Educação: Maio/Jun/Jul/Ago 2003 Nº 23.

A educação escolar no contexto da pluralidade cultural deve ser pensada de forma a

reconhecer, valorizar e integrar as diversas culturas presentes na comunidade escolar, ou seja,
cabe ao profissional da educação elaborar métodos para que possa contemplar a totalidade
cultural dos educandos.
[...] para o fato de que o principal objeto dos debates era saber quais os marcadores
culturais que definiriam – em cada grupo e a cada momento – o que seria relevante
para ser colocado na pauta das avaliações e que serviriam para demarcar a “verda
deira” cultura, a alta cultura ( NETO, p. 08).

A autora destaca a necessidade de reconhecer e valorizar as diferenças como parte

integrante da educação, e oferece contribuições para os educadores trabalharem esse tema de
forma positiva e inclusiva. Isso pode ser feito por meio de: a) Desenvolver um currículo que
inclua conteúdos, exemplos e referências de diversas culturas, promovendo a valorização e o
reconhecimento da diversidade cultural. b) Oferecer formação aos professores para que possam
compreender e lidar com a diversidade cultural em sala de aula, promovendo práticas
pedagógicas inclusivas e sensíveis à diversidade. c) Criar um ambiente escolar que acolha e
respeite as diferentes culturas, promovendo a interação e o diálogo entre alunos de diferentes
origens culturais. d) Utilizar materiais e recursos didáticos que representem e valorizem as
diferentes culturas presentes na escola, promovendo a identificação e o reconhecimento dos
alunos com suas próprias culturas.
Adotar essas abordagens, a escola pode se tornar um espaço que não apenas reconhece
a pluralidade cultural, mas também a incorpora de forma positiva em suas práticas educativas,
contribuindo para uma educação mais inclusiva e enriquecedora.
A relação entre cultura e escola é muito importante, pois a escola é um espaço onde a
cultura é transmitida e reproduzida. A cultura é um elemento fundamental na formação dos
indivíduos e na construção da identidade, e a escola tem um papel importante na promoção e
valorização da diversidade cultural. Porém, a cultura escolar dominante muitas vezes prioriza
o comum, o uniforme e o homogêneo, o que pode levar à negação ou silenciamento das
diferenças culturais. Isso pode ser problemático, pois a diversidade cultural é uma realidade
presente em nossas sociedades e deve ser além de valorizada, reconhecida.
Por isso, é importante que a escola adote uma abordagem multicultural, que reconheça
e valorize as diferentes culturas presentes na comunidade escolar . Isso pode ser feito por meio
de um currículo multicultural, formação de professores, ambiente escolar inclusivo e recursos
didáticos diversificados. Dessa forma, acredito que a escola pode se tornar um espaço que
promove a diversidade cultural e contribui para a formação de indivíduos mais tolerantes,
respeitosos e inclusivos.
O ensino de língua portuguesa em relação à cultura deve considerar a inter-relação entre
linguagem e cultura, reconhecendo que a língua é um reflexo das práticas culturais de um
determinado grupo social ou local. No entanto, o ensino de língua portuguesa deve promover
uma abordagem intercultural, que valorize e integre as diferentes manifestações culturais
presentes na língua, como expressões idiomáticas, tradições, costumes e valores. É essencial
que haja a contextualização do ensino da língua portuguesa dentro de um contexto cultural mais
amplo, fornecendo aos alunos a compreensão da relação entre a língua e a cultura que deve
reconhecer a diversidade linguística e cultural dos falantes de língua portuguesa, incluindo as
diferentes variantes do idioma e as influências culturais presentes em cada região.
A literatura em língua portuguesa desempenha um papel fundamental na transmissão de
valores culturais e na compreensão da identidade de um povo. Portanto, o ensino de língua
portuguesa deve incluir a leitura e análise de obras literárias que reflitam a diversidade cultural
dos países. O ensino de língua portuguesa deve voltar-se ao desenvolvimento da competência
intercultural dos alunos, e procurando sempre compreender e interagir de forma respeitosa em
contextos culturais.
Ao considerar esses aspectos, o ensino de língua portuguesa pode se tornar uma
excelente ferramenta para promover a compreensão intercultural e o respeito à diversidade
cultural, contribuindo para a formação de cidadãos conscientes.