SISTEMA DE ENSINO A DISTÂNCIA

CURSO DE PEDAGOGIA

NOME DO ALUNO

PRÁTICAS PEDAGÓGICAS – GESTÃO DA APRENDIZAGEM

AVALIAÇÃO DIAGNÓSTICA: ESTRATÉGIAS EDUCATIVAS PARA O
MAPEAMENTO DOS CONHECIMENTOS PRÉVIOS DOS ESTUDANTES

Breves/Pá
1. PLANOS DE AULA 2024
Aluno:

RA:

Curso:

Plano de Aula

Componente curricular:
Ciências

Unidade temática:
Matéria e Energia;
Vida e evolução;
Terra e Universo.

Objeto do conhecimento:
Aspectos dos materiais e uso consciente;
Corpo humano e suas funções;
Diversidade e inclusão;
Escalas de tempo.

Habilidade(s):
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em
objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são
descartados e como podem ser usados de forma mais consciente;
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de
desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções;
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo
(lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e
as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde;
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo
a diversidade e a
importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças;
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos;
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites
orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres
vivos.

Tema da aula:
Avaliação Diagnóstica de Ciências

Turma:
2° ano do Ensino Fundamental

Duração:
50 minutos

Objetivo(s):
Compreender as características dos materiais presentes em objetos de uso
cotidiano;
Identificar as partes do corpo humano, nomeando-as e explicando suas
funções;
Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo são
necessários para a manutenção da saúde, compreendendo sua importância;
Reconhecer e valorizar as diferenças físicas entre os colegas, promovendo o
respeito à diversidade;
Identificar e nomear diferentes escalas de tempo, como períodos diários e
sucessão de dias, semanas, meses e anos;
Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites orienta o ritmo de
atividades diárias.

Competências:
Competência 7. Conhecer, apreciar e cuidar de si, do seu corpo e bem-estar,
compreendendo-se na diversidade humana, fazendo-se respeitar e
respeitando o outro, recorrendo aos conhecimentos das Ciências da
Natureza e às suas tecnologias.
Conteúdo programático:
Materiais e Sustentabilidade;
Corpo Humano;
Diversidade e Inclusão;
Escolas de Tempo.

Metodologia:
A metodologia utilizada na avaliação diagnóstica tem como objetivo avaliar o
nível de conhecimento dos alunos de forma abrangente e eficaz. Através da
combinação de questões dissertativas e de múltipla escolha, é possível medir
tanto a compreensão conceitual quanto a aplicação do conhecimento. Os
resultados obtidos serão essenciais para direcionar o planejamento de futuras
aulas, adaptando o ensino às necessidades específicas da turma e
garantindo uma aprendizagem mais eficiente e personalizada.

Recursos didáticos:
Avaliação Diagnóstica.

Questão 1
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em
objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são
descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

Os objetos são feitos de diversos materiais. Qual dos seguintes objetos é feito
de vidro?
a) Bola
b) Caderno
c) Caneca
d) Lápis

Questão 2
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em
objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são
descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

O que podemos fazer para usar a água de forma mais consciente?

a) Deixar a torneira aberta enquanto escovamos os dentes.
b) Tomar banhos longos todos os dias.
c) Recolher a água da chuva para regar as plantas.
d) Jogar lixo no rio.

Questão 3
(EF01CI01) Comparar características de diferentes materiais presentes em
objetos de uso cotidiano, discutindo sua origem, os modos como são
descartados e como podem ser usados de forma mais consciente.

Escolha um objeto de uso cotidiano e explique de que material ele é feito,

como esse material é descartado e como você pode usá-lo de forma mais
consciente.

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Questão 4
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de
desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções;

As partes dos corpos possuem diversas funções. Qual parte do corpo

humano nos ajuda a ouvir?
a) Perna
b) Nariz
c) Orelha
d) Barriga

Questão 5
(EF01CI02) Localizar, nomear e representar graficamente (por meio de
desenhos) partes do corpo humano e explicar suas funções;

Desenhe e escreva pelo menos três partes do corpo humano e explique qual
a função de cada uma delas.
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Questão 6
(EF01CI03) Discutir as razões pelas quais os hábitos de higiene do corpo
(lavar as mãos antes de comer, escovar os dentes, limpar os olhos, o nariz e
as orelhas etc.) são necessários para a
manutenção da saúde;

É muito importante ter hábitos saudáveis. Por que é importante lavar as mãos
antes de comer?
a) Porque as mãos ficam mais bonitas.
b) Para evitar a sujeira nas mãos.
c) Para manter a saúde e evitar doenças.
d) Porque é uma moda.

Questão 7
(EF01CI04) Comparar características físicas entre os colegas, reconhecendo
a diversidade e a
importância da valorização, do acolhimento e do respeito às diferenças;

O que devemos fazer para respeitar as diferenças entre as pessoas?

a) Ignorar as diferenças.
b) Falar mal das pessoas diferentes.
c) Valorizar e acolher as diferenças.
d) Não falar com pessoas diferentes.

Questão 8
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos;

Qual das seguintes opções representa uma escala de tempo?

a) Cores do arco-íris
b) Nomes dos dias da semana
c) Tamanhos de sapatos
d) Sabores de sorvete

Questão 9
(EF01CI05) Identificar e nomear diferentes escalas de tempo: os períodos
diários (manhã, tarde, noite) e a sucessão de dias, semanas, meses e anos;

Quantas estações do ano existem?

a) 1
b) 2
c) 3
d) 4

Questão 10
(EF01CI06) Selecionar exemplos de como a sucessão de dias e noites
orienta o ritmo de atividades diárias de seres humanos e de outros seres

Como a sucessão de dias e noites orienta nossas atividades diárias?

a) Não tem influência nas atividades diárias.
b) Ajuda-nos a saber quando é hora de dormir.
c) Define a ordem das estações do ano.
d) Não afeta nossas vidas de forma alguma.

Resultados de aprendizagem:
Espera-se que os alunos demonstrem compreensão sobre a origem de
materiais comuns, a importância da reciclagem e do descarte responsável, e
a capacidade de discutir como usar esses materiais de forma consciente;
Os alunos devem ser capazes de localizar e nomear as partes do corpo
humano, representá-las graficamente e explicar suas funções. Também é
esperado que compreendam a importância dos hábitos de higiene pessoal
para a saúde;
Os alunos devem demonstrar empatia e compreensão da importância de
valorizar e respeitar as diferenças entre as pessoas, reconhecendo a
diversidade como uma parte enriquecedora da sociedade;
Espera-se que os alunos identifiquem e nomeiem diferentes escalas de
tempo, como períodos diários e sucessão de dias, semanas, meses e anos.

Critérios de avaliação:
Será avaliado se as respostas às questões de múltipla escolha estão corretas
de acordo com o conhecimento esperado para o nível de ensino. Para as
questões dissertativas, será avaliada a precisão das informações fornecidas;
Será verificado se as respostas escritas são claras e compreensíveis. Os
alunos devem comunicar suas ideias de maneira eficaz, especialmente nas
questões dissertativas;
Será avaliado se as respostas estão de acordo com o contexto e com as
informações solicitadas na questão.

Referências:
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular.
Brasília, 2018.
SILVA, Alexandre Fernando da; FERREIRA, José Heleno; VIERA, Carlos
Alexandre. O ensino de Ciências no ensino fundamental e médio: reflexões e
perspectivas sobre a educação transformadora. Revista Exitus, v. 7, n. 2, p.
283-304, 2017. Disponível em: http://educa.fcc.org.br/scielo.php?pid=S2237-
94602017000200283&script=sci_arttext