E. E.

DEUSÂNIA DE BRITO SALES – ENSINO FUNDAMENTAL E MÉDIO

DECRETO LEI Nº. 37.944 DE 16/05/1996 – SEE/MG – TIPOLOGIA – R.O.4.5.A.2
FAZENDA FURADO SECO – COMUNIDADE QUILOMBOLA – VARZELÂNDIA – MG
“FAZENDO A DIFERENÇA NO TERRITÓRIO QUILOMBOLA”

PROJETO DE LEITURA VIRTUAL/ EU LEIO EM CASA EM TEMPO DE

PANDEMIA
ESCOLA: ESTADUAL DEUSANIA DE BRITO SALES.
PÚBLICO ALVO: FUNDAMENTAL 02 E ENSINO MÉDIO
RESPONSÁVEL: SANDRA CANDIDA DA SILVA E DARDIANE MENDES
PERÍODO: JUNHO A DEZEMBRO.

APRESENTAÇÃO: O aluno que lê, desenvolve muito o senso crítico e melhora o modo de como ele escreve.
Nós devemos demonstrar para nossos alunos que a leitura é algo natural, fácil e prazeroso, como algo que
não exige esforço nem envolve dificuldades. A possibilidade de convívio com os livros deve extrapolar as
paredes da sala de aula e o desenvolvimento sistemático da sua escolarização. Ler é desvendar os
mistérios do mundo, sentir prazer e não apenas superar dificuldades, é melhorar sua própria vida, ou ainda,
ler para aprender a escrever. Os pais dos nossos alunos, na sua grande maioria, possuem nível muito baixo
de instrução. Eles vêm de ambientes onde não existe a prática de leitura, portanto, esse hábito está longe
de suas realidades. Mas, nota-se uma forte mobilização familiar, no sentido de assegurar a seus filhos
condições para o desenvolvimento de uma escolarização bem sucedida. No que diz respeito à leitura, ela é
vista como aquisição de competências, disposições e crenças relacionadas a usos escolares da escrita. O
ideal para o educando seria que seus pais lessem jornais, revistas, livros, para dar a esses atos um aspecto
natural, pois, assim, sua identidade social poderia se construir notadamente através deles. Mas sabemos
que essa prática não é difundida nos lares dos nossos alunos.
JUSTIFICATIVA: A escola tem a responsabilidade de fomentar a leitura e a cultura, preparando os alunos para serem cidadãos
críticos e criativos. Destacamos a importância da biblioteca escolar como incentivadora da prática da leitura, não só da leitura
didática, mas também a leitura lúdica, literária e prazerosa. Desenvolver e manter o hábito e o prazer da leitura; não se trata de
complemento à aprendizagem formal realizada na sala de aula, mas sim, trabalhar num contexto dinâmico e interativo,
proporcionando o livre acesso aos livros de literatura, através da biblioteca virtual da escola organizada pela bibliotecária e sem
avaliação futura, mas pelo simples prazer de continuar descobrindo o mundo das imaginações. Vivemos numa cultura
predominantemente escrita, num mundo permeado por diferentes objetos escritos, impressos ou virtuais,
que exercem sobre nós uma constante interação através da ação leitora. A todo instante nos deparamos
com a linguagem escrita: em jornais, revistas, panfletos, cartazes, outdoors, placas de trânsito, e-mails,
blogs, sites, MSN e outros; um mundo escrito que se põe diante de nossos olhos, nos caracterizando como
verdadeiros leitores ambulantes e, agora, navegantes. A escola é um ambiente privilegiado por garantir
muito contato com os livros. Entretanto, habilitar-se como leitor depende não apenas das oportunidades de
acesso que se venha a ter aos livros em sua diversidade e riqueza de quantidade, nem da exercitação de
uma capacidade supostamente especial da interpretação de textos. Isso vai além. Passar a gostar ou a
detestar a leitura, tem a ver com a qualidade das interações com aquele que intermédia os encontros com
os textos e, também, com as situações em que as leituras ocorrem. Com o propósito de formar alunos
capazes de usar adequadamente a língua materna em suas modalidades escrita e principalmente oral.
Refletir criticamente sobre o que leem e escrevem e agora em tempo de pandemia, realizar esse trabalho
de forma remota, apesar de que isso já se faz presente no cotidiano deles indiretamente.

 OBJETIVOS: GERAL: Despertar nos alunos da Escola Estadual Deusânia de Brito Sales o prazer pela leitura. E através do
gênero textual “poema” ampliar o seu repertório literário, das palavras, e conhecer outras maneira de participar e atuar como
protagonistas de sua própria história em tempo de pandemia.


ESPECÍFICOS:
1. Despertar o interesse e o gosto pela leitura.
2. Ampliar o repertório literário dos alunos por meio da leitura.
3. Conhecer e identificar textos diversos (literários e não literários)
4. Identificar e relacionar os diversos gêneros literários e principalmente o gênero poético.
5. Desenvolver a oralidade dos alunos através de gravação de vídeos usando APP.
 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS:
As propostas metodológicas do projeto serão desenvolvidas durante todo o período da pandemia e
envolverão as seguintes atividades: • Levantamento dos recursos disponíveis • Planejamento das ações •
Apresentação do Projeto a comunidade escolar via watsap • Apresentação e esclarecimento de dúvidas
para os alunos da escola através de grupos de watsap • incentivar os alunos a pesquisarem poemas e
realizarem suas gravações e após enviar para editar.
Os alunos do fundamental II participarão do projeto de leitura onde eles farão leituras de livros literários
oline e enviará uma ficha com as descrições e resumo do livro. Os alunos do ensino médio serão
contemplados com um concurso de redação além da gravação dos poemas, onde os professores de Língua
Portuguesa ficarão responsáveis para enviar livros em PDF para seus alunos para que eles realizem a
leitura e desenvolvam uma boa redação.

RESULTADOS ESPERADOS
Ao término da execução do projeto esperamos que os alunos tenham adquirido o gosto pela leitura e sejam capazes de se posicionarem
criticamente diante de determinadas situações.

CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
Período de execução
Atividades
Maio Junho Julho Agosto Setembro Outubro Novembro Dezembro
Elaboração do projeto x
Apresentação do projeto a
escola
Execução do projeto X X X X X
Culminância do projeto X
Avaliação do projeto X

Avaliação
Espera-se que o projeto apresente resultados positivos, como o aumento de novos leitores e bons escritores, aceitação intensa das
atividades remota desenvolvidas, ao ponto de solicitarem novas etapas; desperte o interesse da comunidade externa, com valorização
da temática do projeto; que a equipe executora conscientize-se da importância da leitura para a formação do sujeito leitor; aguçando a
curiosidade dos participantes do projeto, possibilite a formação de professores para o uso do espaço de leitura para contação de
histórias; promove-se a leitura e a valorização da cultura local, por fim, propicie a sensibilização da equipe gestora e da Comunidade
escolar quanto ao papel da biblioteca como canal de fomento à leitura e à cultura.

VARZELÂNDIA, 2021