SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO

DEPARTAMENTO DE ENSINO
ESCOLA JÚLIA DA SILVEIRA GOMES - POLO VII
CNPJ: 09.107.429/0001-57

MAYARA COSTA DA SILVA

Foca na leitura: da decodificação à fluência através do DAF.

TRACUATEUA-PA
2024
MAYARA COSTA DA SILVA
 Projeto desenvolvido em parceria com a sala
de leitura Luis Salvatore, Escola MARIA
DAS DORES

Orientadores: Raquel Maria da Silva Gomes

Danilo Gomes de Oliveira
Geni Soares

TRACUATEUA-PA
2024
FOCA NA LEITURA: DA DECODIFICAÇÃO À FLUÊNCIA ATRAVÉS DO DAF.
1- INTRODUÇÃO

O Foca na leitura: da decodificação à fluência através do DAF, teve seu início no final
do ano de 2022 com intuito de melhorar a leitura alguns alunos turma multiseriada de 4º e 5º
ano da Escola Maria das Dores que estavam com dificuldades, e este ano de 2024 será usado
pela turma de 1º e 2º ano. Este projeto foi idealizado pela Prof Adriana Lima
@prof_drikalima e será replicado pela professora Mayara Silva.

O projeto conta com os métodos das Onomatopeias da Profª Drª Sandra Puliezi que
que trabalha com evidencias em alfabetização. Já sabemos que é primordial para a aquisição
da leitura e escrita que a criança domine a relação letra -som e a melhor maneira é com algo
lúdico e prazeroso, tal como é o Método das Onomatopeias

2 - DESENVOVIMENTO
 Diante do cenário de rupturas na nossa alfabetização ao longo dos anos, nossas
crianças estão cada vez mais refém de métodos e práticas ultrapassadas que já foram
consideradas ineficazes pela a Ciência da Leitura.

O Foca na Leitura é uma ferramenta de auxilio, que contribui na alfabetização e

posteriormente na fluência leitora dos alunos, baseando-se nas atividades interativas das
Professoras Multiplicadoras do métodos das Onomatopeias: @prof_drikalima e
@maeepedagoga.

Dessa forma, o projeto propõe através do lúdico, uma criativa e prazerosa

Alfabetização que busque motivar os alunos e suas famílias.

A metodologia utilizada é pautada em evidências científicas, com atividades e ações

que contemplam os seis elementos elencados na PNA,2019(Política Nacional de
Alfabetização).

FONTE: PNA, 2019.

3 - OBJETIVOS

GERAL: Aprender ler e escrever de forma efetiva e prazerosa.

ESPECÍFICOS:
 Aprender a relação letra-som através da instrução fônica aliada ao Método das
Onomatopeias;
 Trabalhar todos os níveis de Consciência Fonológica;
 Aprender de forma lúdica e significativa;
 Ampliar o vocabulário;
 Ler de forma fluente com velocidade, precisão e prosódia;
 Ler e interpretar textos;
 Despertar o gosto pela leitura;
 Criar uma rotina de estudo;
 Engajar os alunos e a família nas ações e atividades propostas durante todo o projeto

4- METODOLOGIA
Os trabalhos serão desenvolvidos durante todo o ano letivo, através das ações
desenvolvidas os alunos vivenciarão experiências que proporcionarão conhecimentos
significativos que refletirá nos anos seguintes. Através do ensino explícito e sistemático com
o Método das Onomatopeias como base partimos do mais simples para o mais desafiador para
a criança. Com atividades orais que abrangem todos os níveis de Consciência Fonológica,
usando materiais concretos e manipulativos. Assim que as crianças dominarem a relação
fonema /grafema ou seja letra e som partimos para as junções das letras para formação de
sílabas, primeiras palavras, frases simples, pequenos textos e assim por diante., iniciando pelo
princípio Alfabético, onde trabalharemos três pilares: 1 - O nome da letra, 2 – Forma
gráfica, 3 – Sons das letras.
Concluindo esta fase, passaremos para o módulo Consciência Fonológica, onde será
trabalhado: Consciência Fonêmica (manipulação dos fonemas), consciência silábica
(manipulação das sílabas), consciência de palavras/ frases, consciência de rimas, consciência
de aliteração.
Com o trabalho mais sistematizado partiremos para adquirir fluência. Nesta etapa os
alunos aprenderão sobre os elementos principais para uma leitura efetiva com práticas
eficazes de acordo com pesquisas e evidências concretas, tais como as leituras repetidas ou
leituras em pirâmides.

5 – ATIVIDADES/AÇOES

 Leitura deleite pelo professor, de diferentes gêneros textuais;

 Formação de palavras com onomatopeias móveis, mexe mexe fechado;

 Leitura individual e também coletiva diária;

 Atividades diagnósticas contínuas de leitura e escrita para ajustes de estratégias;

 Cantinho da leitura;

 Confecção de maleta, pastas, sacolas para envio de materiais e confecção de mascote para
levar pra casa;

 Caixa de leitura e jogos Foca no ditado -Foca na escrita diária;

 Leitura com cronômetro;

 Roda de leitura Explore outros espaços da escola;

 Caixa passatempo, para os alunos que terminam atividades antes;

 Multiplicadores da leitura: ajudantes da professora para pegar leitura dos colegas.

6 – REFERENCIAS

Puliezi, Sandra ProAlfo :programa de alfabetização fônica /Sandra Puliezi .--1.ed.--Guarulhos

.SP:Format Comunicação Gráfica e Editora ,2022.
Puliezi, Sandra Fluência de leitura oral para educadores :como ensinar, desenvolver e
avaliar /Sandra Puliezi .--Guarulhos ,SP:Format Comunicação Gráfica e Editora ,2022