A GESTÃO DE SALA DE AULA

A gestão de sala de aula é uma habilidade essencial para o sucesso do ensino e da aprendizagem. Ela
envolve a criação de um ambiente acolhedor e organizado, onde os alunos se sintam motivados e engajados.
Dois autores que contribuíram significativamente para a compreensão e aprimoramento da gestão de sala de
aula são Doug Lemov e Celso Antunes. Neste texto, exploraremos suas perspectivas e estratégias.
Doug Lemov é um educador e autor americano conhecido por seu livro "Teach Like a Champion" (Ensine
como um campeão). Ele defende uma abordagem prática e baseada em evidências para a gestão de sala de
aula. Lemov identificou técnicas específicas que os professores podem empregar para promover um
ambiente de aprendizagem disciplinado e altamente engajado. Algumas das estratégias de Lemov incluem:
Estabelecer rotinas claras: Definir expectativas claras desde o início, estabelecendo rotinas para atividades
diárias, como a entrada e a saída da sala de aula, a passagem de materiais e a transição entre as atividades.
Maximizar o tempo de instrução: Garantir que o tempo de sala de aula seja usado de forma eficiente,
minimizando interrupções e mantendo os alunos focados nas tarefas de aprendizagem.
Reforçar a participação ativa: Incentivar a participação de todos os alunos, utilizando estratégias como
chamada aleatória de alunos, parcerias de trabalho e recursos visuais que envolvam todos na sala.
Estabelecer um ambiente seguro: Criar uma atmosfera de respeito mútuo, onde os alunos se sintam seguros
para compartilhar ideias, fazer perguntas e cometer erros sem medo de julgamento.
Celso Antunes, por sua vez, é um renomado educador brasileiro, cujo trabalho se concentra em tornar o
processo de aprendizagem mais significativo e prazeroso. Ele enfatiza a importância de uma gestão de sala
de aula que promova a autonomia do aluno e leve em consideração suas necessidades individuais. Algumas
das ideias e estratégias propostas por Antunes incluem:
Estimular a participação ativa: Incentivar os alunos a se envolverem ativamente nas atividades, por meio de
debates, projetos colaborativos e apresentações que permitam expressar suas opiniões e ideias.
Valorizar a diversidade: Reconhecer e valorizar as diferenças individuais dos alunos, adaptando a
abordagem de ensino para atender às suas necessidades e estilos de aprendizagem.
Promover a aprendizagem significativa: Relacionar o conteúdo escolar com a realidade dos alunos,
estabelecendo conexões entre os conceitos ensinados e suas aplicações práticas.
Utilizar recursos variados: Utilizar diferentes recursos de ensino, como tecnologia, jogos educativos e
materiais didáticos diversificados, para tornar as aulas mais dinâmicas e interessantes.

Para aplicar as estratégias de gestão de sala de aula propostas por Doug Lemov e Celso Antunes, os
professores podem seguir algumas orientações práticas:
Conheça seus alunos: Procure conhecer os interesses, as necessidades individuais e os estilos de
aprendizagem dos seus alunos. Isso permitirá que você adapte sua abordagem de ensino para atender às suas
características específicas.
Estabeleça expectativas claras: Desde o início do ano letivo, estabeleça rotinas e regras claras para a sala de
aula. Explique aos alunos quais comportamentos são esperados e quais são as consequências de suas ações.
Crie um ambiente seguro e acolhedor: Estabeleça uma atmosfera de confiança e respeito mútuo. Encoraje os
alunos a expressar suas opiniões, fazer perguntas e compartilhar ideias sem medo de julgamento. Promova
um ambiente inclusivo, onde todos se sintam valorizados.
Utilize técnicas de engajamento: Aplique estratégias que estimulem a participação ativa dos alunos, como a
chamada aleatória de alunos para responder perguntas, o trabalho em grupos ou duplas e o uso de recursos
visuais ou tecnológicos para tornar as aulas mais dinâmicas.
Maximize o tempo de instrução: Planeje suas aulas de forma eficiente, minimizando as distrações e
mantendo os alunos focados nas atividades de aprendizagem. Evite interrupções desnecessárias e utilize
estratégias para otimizar o tempo disponível.
Valorize a diversidade: Reconheça e valorize as diferenças individuais dos alunos. Adapte seu ensino para
atender às necessidades de aprendizagem de cada aluno, oferecendo diferentes abordagens ou recursos para
garantir a compreensão e o engajamento de todos.
Promova a aprendizagem significativa: Relacione o conteúdo escolar com situações do cotidiano dos alunos,
mostrando a relevância e a aplicação prática dos conceitos ensinados. Isso ajudará a tornar a aprendizagem
mais significativa e envolvente.
Busque aprimoramento contínuo: Esteja aberto a aprender e desenvolver suas habilidades de gestão de sala
de aula. Leia livros, participe de cursos ou workshops e compartilhe experiências com outros professores. A
busca constante pelo aperfeiçoamento contribuirá para o seu crescimento profissional.
Para aplicar as estratégias de gestão de sala de aula propostas por Doug Lemov e Celso Antunes, os
professores podem seguir algumas orientações práticas:
Conheça seus alunos: Procure conhecer os interesses, as necessidades individuais e os estilos de
aprendizagem dos seus alunos. Isso permitirá que você adapte sua abordagem de ensino para atender às suas
características específicas.
Estabeleça expectativas claras: Desde o início do ano letivo, estabeleça rotinas e regras claras para a sala de
aula. Explique aos alunos quais comportamentos são esperados e quais são as consequências de suas ações.
Crie um ambiente seguro e acolhedor: Estabeleça uma atmosfera de confiança e respeito mútuo. Encoraje os
alunos a expressar suas opiniões, fazer perguntas e compartilhar ideias sem medo de julgamento. Promova
um ambiente inclusivo, onde todos se sintam valorizados.
Utilize técnicas de engajamento: Aplique estratégias que estimulem a participação ativa dos alunos, como a
chamada aleatória de alunos para responder perguntas, o trabalho em grupos ou duplas e o uso de recursos
visuais ou tecnológicos para tornar as aulas mais dinâmicas.
Maximize o tempo de instrução: Planeje suas aulas de forma eficiente, minimizando as distrações e
mantendo os alunos focados nas atividades de aprendizagem. Evite interrupções desnecessárias e utilize
estratégias para otimizar o tempo disponível.
Valorize a diversidade: Reconheça e valorize as diferenças individuais dos alunos. Adapte seu ensino para
atender às necessidades de aprendizagem de cada aluno, oferecendo diferentes abordagens ou recursos para
garantir a compreensão e o engajamento de todos.
Promova a aprendizagem significativa: Relacione o conteúdo escolar com situações do cotidiano dos alunos,
mostrando a relevância e a aplicação prática dos conceitos ensinados. Isso ajudará a tornar a aprendizagem
mais significativa e envolvente.
Busque aprimoramento contínuo: Esteja aberto a aprender e desenvolver suas habilidades de gestão de sala
de aula. Leia livros, participe de cursos ou workshops e compartilhe experiências com outros professores. A
busca constante pelo aperfeiçoamento contribuirá para o seu crescimento profissional.

Realizar um estudo com os professores sobre gestão de sala de aula pode ser uma excelente maneira de
promover a reflexão e o aprimoramento das estratégias utilizadas. Aqui estão algumas etapas que podem ser
seguidas para conduzir esse estudo:
Defina os objetivos do estudo: Determine claramente o propósito do estudo, como identificar as
necessidades de desenvolvimento dos professores em relação à gestão de sala de aula, explorar novas
abordagens ou avaliar a eficácia das estratégias utilizadas.
Planeje a metodologia: Decida qual abordagem de pesquisa será utilizada. Pode ser uma pesquisa
quantitativa, por meio de questionários ou escalas de avaliação, ou uma pesquisa qualitativa, por meio de
entrevistas individuais ou em grupo. Considere também a possibilidade de realizar observações de sala de
aula para obter uma compreensão mais detalhada das práticas dos professores.
Desenvolva os instrumentos de coleta de dados: Crie os questionários, escalas de avaliação ou roteiros de
entrevista de acordo com os objetivos do estudo. Certifique-se de incluir questões relevantes que permitam
capturar as percepções dos professores sobre suas práticas de gestão de sala de aula, desafios enfrentados e
áreas de interesse para desenvolvimento.
Recrute os participantes: Identifique os professores que participarão do estudo. Pode ser uma amostra
representativa de professores de diferentes níveis de ensino, áreas de conhecimento ou experiências. Garanta
a confidencialidade dos dados coletados, se necessário, para promover a abertura e a sinceridade dos
participantes.
Realize a coleta de dados: Administre os questionários, conduza as entrevistas ou realize as observações de
sala de aula, de acordo com a metodologia escolhida. Garanta a compreensão dos participantes sobre os
procedimentos e promova um ambiente acolhedor para que eles se sintam à vontade para compartilhar suas
experiências e opiniões.
Analise os dados: Realize uma análise sistemática dos dados coletados. Se estiver utilizando métodos
quantitativos, aplique técnicas estatísticas apropriadas para identificar padrões e tendências. Se estiver
usando métodos qualitativos, faça uma análise temática ou de conteúdo para identificar categorias relevantes
e emergentes.
Interprete os resultados: Explore os resultados do estudo e busque compreender as principais descobertas.
Identifique as áreas de força e as oportunidades de desenvolvimento em relação à gestão de sala de aula.
Considere como essas descobertas podem impactar a prática dos professores e contribuir para o
aprimoramento das estratégias utilizadas.
Compartilhe os resultados e promova discussões: Apresente os resultados do estudo aos participantes e
promova discussões em grupo para que eles possam compartilhar suas percepções e insights. Incentive a
troca de experiências e a reflexão conjunta sobre as práticas de gestão de sala de aula.
Elabore planos de ação: Com base nos resultados e nas discussões, incentive os professores a desenvolverem
planos de ação individuais ou coletivos para aprimorar suas habilidades de gestão de sala de aula. Ofereça
suporte e recursos adicionais, se necessário, para auxiliá-los na implementação desses planos.
Avalie o impacto das ações: Acompanhe o progresso dos professores em relação às ações propostas e avalie
o impacto das mudanças implementadas. Isso pode ser feito por meio de observações de sala de aula,
feedback dos alunos ou avaliações adicionais. A partir dessas avaliações, faça ajustes e forneca suporte
adicional, se necessário, para garantir o sucesso contínuo.

ARREMATE
Um arremate no final de cada aula é uma ótima maneira de resumir os principais pontos discutidos e reforçar o
aprendizado dos alunos. Aqui estão algumas sugestões sobre como fazer um arremate eficaz:

Recapitulação: Faça uma breve recapitulação dos principais conceitos ou tópicos discutidos durante a aula. Destaque
as informações mais importantes e enfatize os pontos-chave que os alunos devem lembrar.

Perguntas de revisão: Faça perguntas de revisão relacionadas ao conteúdo da aula para verificar a compreensão dos
alunos. Isso pode ser feito por meio de perguntas orais para a classe como um todo, perguntas para grupos de
alunos ou até mesmo perguntas individuais. Encoraje os alunos a responderem e discutirem as respostas em
conjunto.

Resumo visual: Utilize um resumo visual, como um quadro ou um slide com os principais pontos da aula. Isso pode
incluir um esquema, diagrama, mapa conceitual ou qualquer outra representação visual que ajude a sintetizar as
informações. Explique o resumo visual para os alunos, destacando os elementos-chave.

Exemplo prático: Apresente um exemplo prático ou aplicação do conteúdo discutido na aula. Pode ser um problema
para resolver, uma situação hipotética para analisar ou qualquer atividade que permita aos alunos aplicarem o que
aprenderam. Incentive a participação ativa dos alunos durante essa atividade.

Reflexão pessoal: Peça aos alunos que reflitam individualmente sobre o que aprenderam na aula. Eles podem
escrever um breve resumo, fazer anotações ou responder a perguntas específicas. Isso ajuda a consolidar o
aprendizado e permite que os alunos identifiquem quaisquer áreas que ainda precisam de mais atenção.

Tarefa de casa ou próxima etapa: Forneça uma tarefa de casa relacionada ao conteúdo da aula ou explique qual será
o próximo passo no processo de aprendizado. Isso ajuda a estabelecer uma continuidade entre as aulas e incentiva
os alunos a continuarem se engajando com o tema.

Encerramento motivacional: Termine a aula com uma mensagem motivacional, destacando a importância do
conteúdo e o progresso que os alunos estão fazendo. Incentive-os a continuar se esforçando e mostrando
entusiasmo pelo aprendizado.

Título da Oficina: Aperfeiçoando a Pronúncia em Inglês

Objetivo da Oficina: A oficina de pronúncia em inglês tem como objetivo ajudar os alunos do 9º ano a melhorar sua
habilidade de pronúncia na língua inglesa, focando em sons, ritmo e entonação corretos.

Duração: A oficina pode ser realizada em uma ou duas sessões, com duração de 60 minutos cada.

Recursos necessários:

Quadro branco ou flipchart

Marcadores ou canetas coloridas

Exemplos de palavras e frases em inglês

Estrutura da Oficina:

Introdução (10 minutos):

Apresente o objetivo e a importância de uma boa pronúncia em inglês.

Explique que a oficina se concentrará em sons específicos, ritmo e entonação.

Estabeleça expectativas claras e encoraje a participação ativa dos alunos.

Sons em Inglês (20 minutos):

Introduza os sons da língua inglesa que são mais desafiadores para falantes não nativos.
Demonstre a pronúncia correta de cada som e forneça exemplos de palavras que contenham esses sons.

Peça aos alunos que pratiquem a pronúncia dos sons em pares ou pequenos grupos.

Forneça feedback individual e corrija eventuais erros de pronúncia.

Ritmo e Entonação (20 minutos):

Explique a importância do ritmo e da entonação na comunicação em inglês.

Demonstre padrões rítmicos comuns na língua inglesa, como o estresse de sílabas em palavras polissílabas.

Realize atividades de leitura em voz alta, enfatizando o ritmo e a entonação corretos.

Peça aos alunos que pratiquem em pares ou pequenos grupos, alternando a leitura de trechos de texto com
diferentes entonações.

Exercícios de Pronúncia (20 minutos):

Divida a turma em grupos e forneça uma lista de palavras ou frases para cada grupo.

Os grupos devem praticar a pronúncia correta das palavras ou frases atribuídas.

Peça a cada grupo que apresente suas palavras ou frases ao restante da turma, prestando atenção à pronúncia
correta.

Encerramento (10 minutos):

Resuma os principais pontos abordados na oficina.

Peça aos alunos que compartilhem suas principais aprendizagens e desafios durante a atividade.

Forneça dicas adicionais de prática e recursos para melhorar a pronúncia em inglês fora da sala de aula.

Atividade: Praticando os Sons em Inglês

Objetivo: Melhorar a pronúncia dos sons específicos da língua inglesa.

Duração: Aproximadamente 20 minutos.

Instruções:

Divida a turma em pequenos grupos de 3 a 4 alunos.

Distribua uma lista de palavras contendo os sons em inglês que você deseja enfocar na atividade. Por exemplo, você
pode escolher os sons /θ/ e /ð/, que são comumente confundidos por falantes não nativos.

Exemplo de lista de palavras:

Three (θriː)

Thank (θæŋk)

Think (θɪŋk)

This (ðɪs)

That (ðæt)

These (ðiːz)

Peça aos grupos que pratiquem a pronúncia correta das palavras atribuídas a eles. Eles devem se concentrar em
pronunciar os sons /θ/ e /ð/ corretamente.

Circule pela sala, fornecendo feedback individual e corrigindo eventuais erros de pronúncia. Você pode fazer isso
ouvindo atentamente a pronúncia dos alunos e fornecendo orientações específicas para cada som.
Após alguns minutos de prática em grupo, peça a cada grupo que apresente suas palavras ao restante da turma,
concentrando-se na pronúncia correta dos sons /θ/ e /ð/. Os outros alunos devem prestar atenção à pronúncia e
fornecer feedback construtivo.

Encoraje a participação ativa de todos os alunos, incentivando-os a fazer perguntas e compartilhar suas experiências
durante a atividade.

exemplos práticos de atividades para a oficina de pronúncia de língua inglesa:

Atividade: Rhythm Clapping

Objetivo: Melhorar o ritmo e a entonação na pronúncia em inglês.

Duração: Aproximadamente 15 minutos.

Instruções:

Explique aos alunos que eles irão praticar o ritmo e a entonação em inglês através de palmas.

Divida a turma em pares.

Forneça uma lista de frases curtas em inglês para cada par.

Os pares devem ler as frases em voz alta, enfatizando o ritmo e a entonação corretos, enquanto acompanham com
palmas.

Cada par deve apresentar suas frases ao restante da turma, mantendo o ritmo e a entonação consistentes.

Encoraje os outros alunos a prestar atenção ao ritmo e à entonação e fornecer feedback construtivo.

Exemplo de frases:

How are you doing?

I love playing soccer.

Can I have a glass of water?

What time is it?

She wants to be a doctor.

Atividade: Minimal Pairs

Objetivo: Praticar a distinção entre sons semelhantes em inglês.

Duração: Aproximadamente 20 minutos.

Instruções:

Explique aos alunos que eles irão praticar a pronúncia correta de pares mínimos, que são palavras que diferem em
apenas um som.

Divida a turma em grupos de 3 a 4 alunos.

Distribua uma lista de pares mínimos para cada grupo.

Os grupos devem praticar a pronúncia de cada par mínimo, enfocando a diferença de som entre as palavras.

Peça a cada grupo que apresente seus pares mínimos ao restante da turma, pronunciando as palavras corretamente.

Os outros alunos devem prestar atenção à diferença de pronúncia e fornecer feedback construtivo.

Exemplo de pares mínimos:

Ship / Sheep
Pen / Pan

Bit / Beat

Pat / Pot

Fan / Fun

tradução de cada verso da música "Imagine" de John Lennon:

[Verse 1]
Imagine there's no heaven
Imagine que não exista o paraíso
It's easy if you try
É fácil se você tentar
No hell below us
Sem inferno abaixo de nós
Above us, only sky
Acima de nós, apenas o céu
Imagine all the people
Imagine todas as pessoas
Living for today
Vivendo o hoje
[Verse 2]
Imagine there's no countries
Imagine que não existam países
It isn't hard to do
Não é difícil de fazer
Nothing to kill or die for
Nada pelo que matar ou morrer
And no religion too
E nenhuma religião também
Imagine all the people
Imagine todas as pessoas
Living life in peace
Vivendo a vida em paz
[Chorus]
You may say I'm a dreamer
Você pode dizer que sou um sonhador
But I'm not the only one
Mas não sou o único
I hope someday you'll join us
Espero que um dia você se junte a nós
And the world will be as one
E o mundo será como um só
[Verse 3]
Imagine no possessions
Imagine sem posses
I wonder if you can
Eu me pergunto se você consegue
No need for greed or hunger
Sem necessidade de ganância ou fome
A brotherhood of man
Uma fraternidade entre os homens
Imagine all the people
Imagine todas as pessoas
Sharing all the world
Compartilhando todo o mundo
[Chorus]
You may say I'm a dreamer
Você pode dizer que sou um sonhador
But I'm not the only one
Mas não sou o único
I hope someday you'll join us
Espero que um dia você se junte a nós
And the world will live as one
E o mundo viverá como um só

Trabalhar a música "Imagine" de John Lennon em sala de aula pode ser uma atividade
enriquecedora. Aqui estão algumas sugestões de como você pode abordar a música
com os alunos:
1. Introdução à música: Comece apresentando a música aos alunos, reproduzindo a
versão original ou mostrando um vídeo da música. Discuta brevemente sobre a
importância da música e a mensagem que ela transmite.
2. Compreensão da letra: Distribua a letra da música para os alunos e peça que
leiam em voz alta. Explique o significado das palavras e frases mais complexas ou
que possam gerar dúvidas. Faça perguntas sobre o significado geral da música
para verificar a compreensão dos alunos.
3. Discussão sobre a mensagem: Inicie uma discussão em sala de aula sobre a
mensagem da música. Peça aos alunos para compartilharem suas opiniões sobre
o que significa imaginar um mundo sem fronteiras, religiões ou posses. Incentive-
os a expressar suas ideias e respeitar as opiniões dos colegas.
4. Análise da estrutura da música: Explore a estrutura da música, discutindo os
versos, o refrão e a repetição de certas frases. Analise o ritmo e a melodia da
música, destacando como eles contribuem para a mensagem transmitida.
 5. Prática de pronúncia: Utilize a música como uma oportunidade para praticar a
pronúncia. Peça aos alunos para repetirem a letra em voz alta, prestando atenção
aos sons, entonação e ritmo. Faça exercícios de pronúncia específicos, se
necessário.
6. Atividades de escrita e expressão: Peça aos alunos para escreverem um pequeno
texto refletindo sobre a mensagem da música e como eles podem contribuir para
um mundo mais pacífico e unido. Incentive-os a expressarem suas ideias de
forma criativa e pessoal.
7. Apresentação e debate: Convide os alunos a compartilharem seus textos em sala
de aula e incentive um debate saudável. Estimule a troca de ideias e o respeito
mútuo durante as apresentações.

[Verse 1]
Imagine there's no heaven
/imædʒɪn ðɛərz noʊ ˈhɛvən/
It's easy if you try
/ɪts ˈizi ɪf ju traɪ/
No hell below us
/noʊ hɛl bɪˈloʊ ʌs/
Above us, only sky
/əˈbʌv ʌs ˈoʊnli skaɪ/
Imagine all the people
/imædʒɪn ɔl ðə ˈpipəl/
Living for today
/ˈlɪvɪŋ fɔr təˈdeɪ/
[Verse 2]
Imagine there's no countries
/imædʒɪn ðɛərz noʊ ˈkʌntriz/
It isn't hard to do
/ɪt ˈɪzənt hɑrd tuː du/
Nothing to kill or die for
/ˈnʌθɪŋ tuː kɪl ɔr daɪ fɔr/
And no religion too
/ænd noʊ rɪˈlɪʤən tuː/
Imagine all the people
/imædʒɪn ɔl ðə ˈpipəl/
Living life in peace
/ˈlɪvɪŋ laɪf ɪn piz/
[Chorus]
You may say I'm a dreamer
/ju meɪ seɪ aɪm ə ˈdriːmər/
But I'm not the only one
/bʌt aɪm nɑt ði ˈoʊnli wʌn/
I hope someday you'll join us
/aɪ hoʊp ˈsʌmˌdeɪ juːl dʒɔɪn ʌs/
And the world will be as one
/ænd ðə wɜrld wɪl bi əz wʌn/
[Verse 3]
Imagine no possessions
/imædʒɪn noʊ pəˈzɛʃənz/
I wonder if you can
/aɪ ˈwʌndər ɪf ju kæn/
No need for greed or hunger
/noʊ nid fɔr grid ɔr ˈhʌŋgər/
A brotherhood of man
/ə ˈbrʌðərˌhʊd ʌv mæn/
Imagine all the people
/imædʒɪn ɔl ðə ˈpipəl/
Sharing all the world
/ˈʃɛrɪŋ ɔl ðə wɜrld/
[Chorus]
You may say I'm a dreamer
/ju meɪ seɪ aɪm ə ˈdriːmər/
But I'm not the only one
/bʌt aɪm nɑt ði ˈoʊnli wʌn/
I hope someday you'll join us
/aɪ hoʊp ˈsʌmˌdeɪ juːl dʒɔɪn ʌs/
And the world will live as one
/ænd ðə wɜrld wɪl lɪv əz wʌn/