Itinerário Formativo: Arte e Mídias Digitais

Comunicação publicitária: público-alvo e

veículos midiáticos 1 e 2

1o bimestre – Aula 7 e Aula 8

Ensino Médio
● Publicidade, comunicação
visual, veículos midiáticos e
público-alvo.
● Criar possibilidades de
atuação social, política,
artística e cultural para
enfrentar desafios
contemporâneos, de maneira
crítica, criativa, solidária e
ética.
 3 MINUTOS

● Se você fosse selecionar e classificar os comerciais que vê

diariamente nas mídias que acessa, há diferença entre os públicos
aos quais se destinam os produtos?
● O veículo midiático ao qual você assiste interfere no foco do
público?

Técnica Lemov
Puxe mais
 10 MINUTOS

A comunicação publicitária é uma

ferramenta essencial no mundo dos
negócios, sendo responsável por transmitir
mensagens persuasivas e atrativas aos
consumidores.
No centro dessa prática está a compreensão
profunda do público-alvo, um elemento
crucial para o sucesso de qualquer
campanha publicitária.
O público-alvo refere-se ao grupo específico de
pessoas que uma campanha publicitária visa
atingir.
Compreender esse grupo é fundamental para
desenvolver mensagens eficazes e estratégias de
marketing.
Essa compreensão vai além de dados
demográficos, incluindo características
comportamentais e emocionais.
A análise demográfica, que inclui idade, gênero, renda e localização
geográfica, é um ponto de partida importante. Por exemplo, uma
campanha direcionada a jovens adultos terá abordagens diferentes
daquelas voltadas para a geração mais sênior.
Entender os valores, interesses e estilos de vida do público-alvo é
igualmente crucial. A publicidade que se alinha com as crenças e
interesses do consumidor tem mais probabilidade de ser bem recebida e
de gerar engajamento.
As emoções desempenham um papel significativo na tomada de
decisões do consumidor. Perceber as emoções que o produto ou o
serviço desperta no público-alvo ajuda a criar campanhas publicitárias
mais impactantes.
Além disso, escolher os canais de comunicação certos é crucial. Se o
público-alvo é mais ativo nas redes sociais, por exemplo, investir em
campanhas on-line pode ser mais eficaz do que anúncios tradicionais em
meios impressos.
 25 MINUTOS

Em duplas, relacionem ao menos três comerciais (de diferentes

mídias) e criem uma tabela, contendo:

PRODUTO

PÚBLICO-ALVO

VEÍCULO MIDIÁTICO

MENSAGEM DEIXADA
PELO PRODUTO
Após essa análise, compartilhem as tabelas e discutam sobre as
observações realizadas, pautadas nas seguintes questões:
• Os comerciais vistos na televisão têm a mesma linguagem e formato
de outras mídias?
• Há diferença de produtos divulgados ao longo do dia, ou seja, alguns
passam apenas em determinados horários?
• Dos comerciais que vocês selecionaram, algum deles tem mais que um
público?
• Dos comerciais selecionados, algum transmite uma mensagem que
não condiz com o produto anunciado ou público diferente?
 5 MINUTOS

Nas aulas anteriores, estudamos sobre:

● marketing;
● estratégias de persuasão;
● elementos da linguagem publicitária – logotipo, slogan, jingles.

Também analisamos comerciais para entender como esses pontos são

aplicados dentro de uma campanha publicitária.

Agora chegou o momento de, em grupo, criar um vídeo publicitário.

Após a produção, formem uma roda de conversa e discutam sobre como
foi o processo de criação, a partir dos seguintes questionamentos:

● Quais as facilidades e dificuldades para a produção do vídeo?

● O público-alvo foi atingido?
● A mensagem foi passada dentro do tempo previsto?
● Houve mudanças durante o processo? Quais motivos levaram a isso?
● Como vocês perceberam o engajamento após a publicação do vídeo
nas mídias?
 35 MINUTOS

Para isso, sugerimos os passos a seguir para melhor se organizarem:

● definam as funções e responsabilidades de cada integrante do grupo;
● decidam qual será o produto, qual o público-alvo e a mídia em que será
compartilhado;
● escrevam o roteiro do vídeo (lembrando que comerciais são curtos e o
do seu grupo deve ter, no máximo, 30 segundos);
● elaborem o logotipo, slogan e jingles do produto a ser anunciado;
● escolham o(s) local(is) de gravação e iniciem as filmagens;
● editem o vídeo e compartilhem na mídia escolhida.
● Criar possibilidades de atuação social,
política, artística e cultural para enfrentar
desafios contemporâneos, de
maneira crítica, criativa, solidária e ética.
LEMOV, Doug. Aula Nota 10 3.0: 63 técnicas para melhorar a gestão da sala de aula. 3. ed. 2022.
Editora Penso.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. Currículo em Ação. Etapa Ensino Médio. São Paulo,
2022.

SÃO PAULO (Estado). Secretaria da Educação. São Paulo Faz Escola. Caderno do Professor. Disponível
em: https://efape.educacao.sp.gov.br/curriculopaulista/wp-content/uploads/2021/07/Caderno-do-
Professor-%E2%80%93-EM-2%C2%AA-e-3%C2%AA-s%C3%A9ries-Linguagen-VERS%C3%83O-
PRELIMINAR.pdf
Lista de imagens e vídeos
Slide 4 – https://www.flaticon.com/free-
icon/advertising_9609591?term=digital+marketing&page=1&position=80&origin=tag&related_id=9609
591
Slide 5 – https://www.flaticon.com/free-
icon/mother_3220698?term=mother&page=1&position=10&origin=search&related_id=3220698 ;
https://www.flaticon.com/free-
icon/people_1921935?term=people&page=1&position=58&origin=tag&related_id=1921935 ;
https://www.flaticon.com/free-
icon/old_1141117?term=people&page=2&position=66&origin=tag&related_id=1141117