Prefeitura Municipal da Estância Balneária de Peruíbe

Secretaria Municipal de Educação

E.M.E.F. "Profª. Terezinha Rodrigues Kalil"
Av. Domingos da Costa Grimaldi nº 80

Jardim Brasil - Peruíbe/ SP

CEP 11.750-000 – Fone/Fax: (13) 3455-1255

PLANO DE AÇÃO PEDAGÓGICA

LÍNGUA PORTUGUESA – 1º AO 5º ANO
OBJETIVOS:
Para que os objetivos de aprendizagem sejam alcançados os alunos precisam vivenciar experiências significativas. As diversas experiências das quais os alunos podem
participar nas Unidades Escolares são promovidas pelo convívio, pelos contextos e materiais organizados pelos adultos junto como os alunos e por um conjunto de
práticas coordenadas pelos professores que problematizam, instigam e articulam seus saberes e fazeres aos conhecimentos já sistematizados pela humanidade. A
escola tem um papel importante na atribuição de sentidos às diversas situações concretas que os alunos vivenciam, portanto, optamos por seguir uma organização
didática propondo experiências, pois estas acolhem as situações e vivências concretas da vida cotidiana dos alunos e seus saberes, entrelaçando seus conhecimentos,
colocando no centro do processo educativo o aluno, as interações e vivencias, das quais emergem as significações, as observações, os questionamentos, as
investigações e os posicionamentos.

PROFESSOR RESPONSÁVEL: SHIRLEY VIANA SANTOS COFFERS

ANO: 3º ano A _- MANHÃ

PERÍODO: de 01 a 31 de junho

Todos os campos de atuação – 1º ao 5º ano (1º ao 4º Bimestre)

Práticas de Objetos de Habilidades Experiências/Atividades Horas que
Linguagem Conhecimento (Aquelas que os alunos farão com autonomia em serão
casa) computadas
Leitura/ escuta Reconstrução das (EF15LP01) Identificar a função social de textos que circulam Leitura de Texto Informativo sobre a Festa Junina – 1 hora
condições de em campos da vida social dos quais participa cotidianamente Apostila página 1.
produção e recepção (a casa, a rua, a comunidade, a escola) e nas mídias impressa,
de textos de massa e digital, reconhecendo para que foram produzidos,
onde circulam, quem os produziu e a quem se destinam.
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Compreensão (EF35LP03) Identificar a ideia central do texto, demonstrando Atividade Expressões Populares – Livro Buriti página 1 hora
compreensão global. 177

Estratégia de leitura (EF35LP04) Inferir informações implícitas nos textos lidos. -Atividade Ditados Populares- Livro Buriti página 26 1 hora
e 27.
-Atividade Expressões Populares – Livro Buriti 1 hora
página 176

Produção de Planejamento de (EF15LP05) Planejar, com a ajuda da família e professor, o - Produção de texto sobre a Festa Junina 2 horas
textos (Escrita texto texto que será produzido, considerando a situação
compartilhada e comunicativa, os interlocutores (quem escreve/para quem
autônoma escreve); a finalidade ou o propósito (escrever para quê); a
circulação (onde o texto vai circular); o suporte (qual é o
portador do texto); a linguagem, organização e forma do
texto e seu tema, pesquisando em meios impressos ou
digitais, sempre que for preciso, informações necessárias à
produção do texto, organizando em tópicos os dados e as
fontes pesquisadas
Oralidade Variação linguística (EF35LP11) Ouvir gravações, canções, textos falados em - Leitura do texto Variação Regional – Apostila 2 horas
diferentes variedades linguísticas, identificando página 3/ Livro Buriti página 25.
características regionais, urbanas e rurais da fala e -Leitura sobre “Dialetos Brasileiros “ – Apostila 2 horas
respeitando as diversas variedades linguísticas como página 4 – Livro Buriti página 26
características do uso da língua por diferentes grupos
regionais ou diferentes culturas locais, rejeitando
preconceitos linguísticos. _Leitura do texto “Palavras om variações Regionais 2 horas
no Brasil”- Apostila página 5/ Livro Buriti página 27
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- Leitura do Texto “Ditados e Expressões Populares” 2 horas

– Apostila página 6/ Livro Buriti página 176

Análise Construção do (EF03LP01) Ler e escrever palavras com correspondências - Ortografia- Livro Buriti páginas 28 e 29. 2 horas
linguística/semió sistema alfabético e regulares contextuais entre grafemas e fonemas – c/qu; g/gu;
tica(Ortografi da ortografia r/rr; s/ss; o (e não u) e e (e não i) em sílaba átona em final de - Ortografia – Livro Buriti páginas 30 e 31 1 hora
zação palavra – e com marcas de nasalidade (til, m, n).
(EF03LP02) Ler e escrever corretamente palavras com sílabas - Ortografia – Livro Buriti página 104. (Sílabas 1 hora
CV, V, CVC, CCV, VC, Complexas)
VV, CVV, identificando que existem vogais em todas as 1 hora
sílabas. - Ortografia – Livro Buriti página 105 (sílabas
complexas ).
Pontuação (EF03LP07) Identificar a função na leitura e usar na escrita - Atividade página 139 – Livro Buriti 1 hora
ponto final, ponto de interrogação, ponto de exclamação e,
em diálogos (discurso direto), dois-pontos e travessão.
Morfossintaxe (EF03LP09) Identificar, em textos, adjetivos e sua função de - Atividades de Adjetivo: páginas 101, 102 e 103 – 1 hora
atribuição de propriedades aos substantivos. Livro Buriti 1 hora
1 hora
Campo da Vida Cotidiana
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, próprias de atividades vivenciadas cotidianamente por crianças, adolescentes, jovens e
adultos, no espaço doméstico e familiar, escolar, cultural e profissional.
Práticas de Objetos de Habilidades Experiências/Atividades Horas que
Linguagem Conhecimento (Aquelas que os alunos farão com autonomia em serão
casa) computadas

Leitura/escuta Leitura de imagens (EF15LP14) Construir o sentido de histórias em quadrinhos e Leitura de Tirinha -página 101 1 hora
(compartilhada em narrativas visuais tirinhas, relacionando imagens e palavras e interpretando
e autônoma recursos gráficos (tipos de balões, de letras, onomatopeias).
Campo Artístico-Literário
Campo de atuação relativo à participação em situações de leitura, fruição e produção de textos literários e artísticos, representativos da diversidade
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cultural e linguística, que favoreçam experiências estéticas.

Práticas de Objetos de Habilidades Experiências/Atividades Horas que
Linguagem Conhecimento (Aquelas que os alunos farão com autonomia em serão
casa) computadas
Leitura/escuta Formação do leitor (EF35LP21) Ler e compreender, de forma autônoma, textos - Leitura do Conto- Livro Buriti página 136 e 2 horas
(Compartilhada e literário literários de diferentes gêneros e extensões, inclusive aqueles 137.
autônoma) sem ilustrações, estabelecendo preferências por gêneros,
temas, autores.
Apreciação (EF35LP23) Apreciar poemas e outros textos versificados, - Leitura de Parlenda- apostila página 7 1 hora
estética/Estilo observando rimas, aliterações e diferentes modos de divisão
dos versos, estrofes e refrões e seu efeito de sentido.
Produção de Escrita autônoma e (EF35LP25) Criar narrativas ficcionais, com certa autonomia, - Produção de Texto sobre seu animal de 2 horas
textos (escrita compartilhada utilizando detalhes descritivos, sequências de eventos e estimação – no caderno.
compartilhada imagens apropriadas para sustentar o sentido do texto, e
e autonôma) marcadores de tempo, espaço e de fala de personagens.
-Postar foto no grupo do seu animal de 1 hora
estimação com legenda.
(EF35LP26) Ler e compreender, com certa autonomia, - Atividade de interpretação do texto- página 1 hora
narrativas ficcionais que apresentem cenários e personagens, 138.
observando os elementos da estrutura narrativa: enredo,
tempo, espaço, personagens, narrador e a construção do
discurso indireto e discurso direto.
Escrita autônoma (EF35LP27) Ler e compreender, com certa autonomia, textos - Parlenda – leitura, pesquisa e escrita de uma 2 horas
em versos, explorando rimas, sons e jogos de palavras, parlenda- página 7 da Apostila
imagens poéticas (sentidos figurados) e recursos visuais e
sonoros.
2 horas
- Trava- língua – página 10 da Apostila
Análise Formas de (EF35LP29) Identificar, em narrativas, cenário, personagem - Atividades sobre o Conto, páginas 138 e 139 - 1 hora
linguística/semió composição de central, conflito gerador, resolução e o ponto de vista com Livro Buriti.
tica (Ortografi narrativas base no qual histórias são narradas, diferenciando narrativas
zação) em primeira e terceira pessoas.
Observações – Adaptações ao aluno com deficiência
Para o aluno João Victor Pereira Ferreira da Silva (TEA), em conjunto com a professora Liana de AEE , foi elaborado as atividades para este mês. Em
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cima do conteúdo trabalhado em sala de aula, porém de fácil complexidade, para atender as necessidades do aluno.
Para o aluno Vinícius dos Santos Moraes (TOD), neste mês estamos encontrando dificuldades para que o aluno consiga participar das atividades.
Segundo a avó ele se nega a fazer, está bem irritado com o confinamento. Segundo a mesma, está fazendo o acompanhamento dele com uma
Psicóloga que a informou que por ser uma situação atípica é melhor aguardar para que ele se sinta melhor e faça as atividades.

Formas de registros para acompanhamento da aprendizagem:

Neste mês, as atividades foram elaboradas ainda com o uso do livro didático, porém foi confeccionado também uma apostila complementar, com o
tema sobre a Festa Junina unindo aos temas abordados no próprio livro didático (como parlendas, expressões populares e variação linguística).
Foi entregue aos pais o Cronograma mensal, junto com a apostila de Língua Portuguesa. Além do material impresso, também é enviado no grupo
diariamente, a Rotina de atividades e um vídeo explicativo das atividades do dia. Os alunos (pais e/ou responsáveis), através do grupo do WhatsApp,
enviam suas dúvidas, bem como postam imagens de alguma atividade dada ou solicitada.

Assinatura do professor: ___________________________________________________________________________________

Assinatura do Coordenador Pedagógico:_________________________________________________________________________
Assinatura do Diretor de Escola:________________________________________________________________________________