MATEMÁTICA

PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

Reconhecer as repre-
Neste momento deve-se retomar o sentações decimais dos
(EF09MA01) Reconhecer que, uma vez fixada uma unidade
conceito de potenciação, a fim de números racionais como
de comprimento, existem segmentos de reta cujo Potenciação e radiciação com
embasar os estudantes no estudo de uma extensão do
comprimento não é expresso por número racional (como as números reais.
Necessidade dos núme- radiciação, que será aprofundado a sistema de numeração
medidas de diagonais de um polígono e alturas de um Números reais.
ros reais para medir partir das propriedades dos radicais e decimal, identificando a
triângulo, quando se toma a medida de cada lado como Potência de um número real com
qualquer segmento de da realização das operações básicas existência de "ordens"
unidade). expoente inteiro.
reta. com eles. como décimos, centé-
Propriedades das potências com
Números irracionais: re- simos e milésimos.
expoentes inteiros.
conhecimento e locali-
Notação científica.
zação de alguns na reta
Raiz enésima de um número
numérica.
(EF09MA02) Reconhecer um número irracional como um real.
Determinação da raiz enésima de O estudante deve concretizar as
número real cuja representação decimal é infinita e não
um número real. habilidades para calcular potências;
Números periódica, e estimar a localização de alguns deles na reta
Propriedades dos radicais. identificar os elementos da radiciação;
numérica.
Operações com radicais. calcular raízes; escrever potências com
Resolver problema com
Adição e subtração de radicais. expoentes fracionários por meio de
números racionais en-
Multiplicação de radicais. uma raiz e vice-versa; resolver
volvendo as operações
Divisão de radicais. expressões utilizando as propriedades
(adição, subtração,
Potenciação e radiciação de radi- da radiciação; simplificar radicais;
multiplicação, divisão,
cais. introduzir fator externo em um radical;
potenciação).
Racionalização de denomina- efetuar adição, subtração, multiplicação
Efetuar cálculos simples
Potências com expo- dores. e divisão com raízes; racionalizar
(EF09MA03) Efetuar cálculos com números reais, inclusive com valores aproxi-
entes negativos e fracio- Relacionar os conhecimentos denominadores.
potências com expoentes fracionários. mados de radicais.
nários. adquiridos com o cotidiano (em Ao apresentar o cálculo da expressão
equipe e/ou individual). composta pela adição e subtração de
radicais, lembre aos estudantes do
modo de fatorar evidenciando um fator
comum.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

(EF09MA04A) Resolver problemas com números reais, Notação científica.

Ao retomar potenciação lembre aos
inclusive em notação científica, envolvendo diferentes Reconhecer e empregar medidas
estudantes de que a maneira prática
operações. de comprimento muito grandes
de resolver potências de base 10 é
ou muito pequenas.
acrescentar zeros à direita do
Resolver e elaborar problemas
algarismo 1, de acordo com o
com notação científica.
expoente. Resolver problema com
Identificar grandezas em
Relacione as informações sobre a números inteiros envol-
Potências com ex- informática (mega, giga, tera).
distância média da Terra ao Sol com o vendo as operações
Números poentes negativos e Reconhecer e utilizar unidades
componente curricular Ciências, (adição, subtração,
fracionários. de medida em informática.
aproveitando para pedir aos multiplicação, divisão,
Realizar conversões de unidades
estudantes que façam uma pesquisa potenciação).
de medida em informática.
acerca das medidas das distâncias
Trabalhar com imagens de
entre o Sol e os demais planetas do
distâncias grandes entre plane-
(EF09MA04B) Elaborar problemas com números reais, Sistema Solar. Esse é um momento
tas como exemplo ou extrema-
inclusive em notação científica, envolvendo diferentes para que eles exercitem a escrita dos
mente pequenas (como sangue
operações. números utilizando a notação científica.
ou células microscopias).
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

1º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

Este momento pode ser exemplificado

(EF09MA24MG) Reconhecer a necessidade da ampliação do com um ”Cubo Mágico”, por exemplo,
conjunto dos números racionais por meio de situações onde pode-se trabalhar potência, raiz
contextualizadas e/ou resolução de problemas. enésima, a radiciação como operação
inversa da potenciação, etc.

Raiz enésima de um número real.

Determinação da raiz enésima de
um número real. Verifique se os estudantes compreen-
Necessidade dos nú-
Propriedades dos radicais. deram que, quando o radicando é
(EF09MA25MG) Reconhecer, no contexto social, diferentes meros reais para medir
Operações com radicais. negativo, a raiz existirá no conjunto dos
significados dos números reais. qualquer segmento de
Adição e subtração de radicais. números reais apenas se o índice da Reconhecer as diferen-
reta.
Números Multiplicação de radicais. radiciação for ímpar. tes representações de
Números irracionais:
Divisão de radicais. um número racional.
reconhecimento e lo-
Potenciação e radiciação de radi-
calização de alguns na
cais.
reta numérica. Pode-se exemplificar este tema com
Racionalização de denominado-
res. um pouco de História Matemática, por
Dizima não Periódica. exemplo o Método de Herão, a respeito
do método para a aproximação de
(EF09MA26MG) Identificar as dízimas não periódicas com os
raízes quadradas, diga aos alunos que
números irracionais apresentando o número π e outros.
ele é utilizado com frequência nos
computadores atuais, pois estabelece
uma maneira de melhorar a
aproximação obtida.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
1º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Unidades de medida
(EF09MA18) Reconhecer e empregar unidades usadas para para medir distâncias
expressar medidas muito grandes ou muito pequenas, tais muito grandes e muito
Grandezas e
como distância entre planetas e sistemas solares, tamanho de pequenas.
Medidas
vírus ou de células, capacidade de armazenamento de Unidades de medida
computadores, entre outros. utilizadas na infor-
mática.
Expressões algébricas:
(EF09MA09) Compreender os processos de fatoração de fatoração e produtos
expressões algébricas, com base em suas relações com os notáveis.
Álgebra produtos notáveis, para resolver e elaborar problemas que Resolução de equa-
possam ser representados por equações polinomiais do 2º ções polinomiais do 2º
grau. grau por meio de
fatorações.
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
CONTEÚDOS RELACIONADOS
Números reais.
Potência de um número real com
expoente inteiro.
Propriedades das potências com
expoentes inteiros.
Notação científica.
Fatoração e equações do 2º grau.
Expressões algébricas, monô-
mios e polinômios.
Expressões algébricas.
Monômio.
Polinômio.
Produtos notáveis.
Quadrado da soma de dois
termos.
Quadrado da diferença de dois
termos.
Produto da soma pela diferença
de dois termos.
Fatoração.
Fatoração com um fator comum
em evidência.
Fatoração por agrupamento.
Fatoração da diferença de dois
quadrados.
Fatoração do trinômio quadrado
perfeito.
ANO LETIVO
2024
DESCRITORES
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DO SAEB
Aproveite o momento para trazer
Reconhecer as repre-
informações sobre uma das bactérias
sentações decimais dos
causadoras da meningite, ou do Covid-
números racionais como
19 e faça uma relação com o tema
uma extensão do
contemporâneo Saúde. Sugira que os
sistema de numeração
alunos pesquisem sobre os sintomas,
decimal, identificando a
a transmissão e a prevenção dessas e
existência de “ordens”
outras doenças, e proponha um bate-
como décimos, centé-
papo, para que um complemente as
simos e milésimos.
informações do outro.
Neste momento aproveita-se os
exemplos feitos em racionalização e
dá-se continuidade aos produtos
notáveis (numa retomada do 8º ano)
para introduzir o conceito de fatoração
de uma equação do 2º grau e
relacionar as relações entre os seus
Calcular o valor numé-
coeficientes e suas raízes.
rico de uma expressão
Aqui o estudante deve reconhecer a
algébrica.
equação do 2º grau e seus elementos,
Resolver problema que
classificação de completas e
envolva equação do 2º
incompletas. Os assuntos trabalhados
grau.
possibilitarão que os estudantes
compreendam a relação entre as
raízes de uma equação do 2º grau e
seu discriminante e entre as raízes e
seus coeficientes, e ainda que
avancem para a resolução de sistemas
que recaem em equações do 2º grau.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental
2º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Função afim.
Ideia de função.
Lei de formação da função.
A notação f(x).
Valor de uma função.
Representação gráfica de uma
(EF09MA06A) Compreender as funções como relações de função.
dependência unívoca entre duas variáveis e suas A função afim.
representações numérica, algébrica e gráfica. Gráfico da função afim.
Zero de uma função afim.
Variação de uma função afim.
Estudo do sinal da função afim.
Inequações.
Inequações equivalentes.
Resolução de uma inequação do
Funções: representa-
1º grau.
Álgebra ções numérica, algébri-
Comparando funções afim.
ca e gráfica.
Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual).
Função quadrática.
A função quadrática.
Gráfico de uma função
(EF09MA06B) Utilizar o conceito de função para analisar quadrática.
situações que envolvam relações funcionais entre duas Concavidade da parábola.
variáveis. Zeros de uma função quadrática.
Coordenadas do vértice.
Construção do gráfico de uma
função quadrática com base nas
coordenadas do vértice.
Ponto de mínimo e ponto de má-
ximo de uma função quadrática.
ANO LETIVO
2024
DESCRITORES
ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
DO SAEB
Aqui o estudante deve compreender a
noção de função – incluindo a
representação por meio de diagramas
Identificar uma equação
e gráficos –, e a identificar as suas
ou inequação do 1º grau
variáveis. Em seguida, os estudos
que expressa um pro-
avançarão para o reconhecimento de
blema.
uma função afim, de modo a identificar
Identificar um sistema
seus termos e construir gráficos.
de equações do 1º grau
Posteriormente à compreensão do
que expressa um pro-
conceito de funções quadráticas e a
blema.
identificação dos termos associados a
Identificar a relação
elas, além de capacitá-los a escrever
entre as representações
leis de formação.
algébrica e geométrica
Os estudos devem prosseguir de modo
de um sistema de
a habilitar os estudantes a construir
equações do 1º grau.
gráficos, determinar os zeros de função
quadrática e as coordenadas do vértice
da parábola.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

2º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

(EF09MA07) Resolver problemas que envolvam a razão entre

Razão entre grandezas
duas grandezas de espécies diferentes, como velocidade e
de espécies diferentes.
densidade demográfica.

Professor ao final do estudo dessas

habilidades os estudantes deverão:
(EF09MA08A) Resolver problemas que envolvam relações de
Razão e Proporção. Compreender coeficiente de propor- Resolver problema que
proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais
Grandezas direta e inversas. cionalidade de grandezas diretamente e envolva variação propo-
Álgebra grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais
Função. inversamente proporcionais. Resolver rcional, direta ou inversa,
e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e
Regra de três. problemas cotidianos como: velocidade, entre grandezas.
de outras áreas. Grandezas diretamente
densidade, taxas de variação entre
proporcionais e grande-
outros.
zas inversamente pro-
(EF09MA08B) Elaborar problemas que envolvam relações de porcionais.
proporcionalidade direta e inversa entre duas ou mais
grandezas, inclusive escalas, divisão em partes proporcionais
e taxa de variação, em contextos socioculturais, ambientais e
de outras áreas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

2º BIMESTRE

UNIDADE DESCRITORES
UNIDADE TEMÁTICA HABILIDADE OBJETOS DO CONHECIMENTO CONTEÚDOS RELACIONADOS
TEMÁTICA DO SAEB

Neste momento, retomar os conceitos

(EF09MA10) Demonstrar relações simples entre os ângulos
formados por retas paralelas cortadas por uma transversal.
(EF09MA12) Reconhecer as condições necessárias e compreensão e verificação do teorema
suficientes para que dois triângulos sejam semelhantes. Segmentos proporcionais
semelhança.
Razão e proporção
(EF09MA29MG) Reconhecer triângulos congruentes a partir
segmentos de reta.
dos critérios de congruência.
Razão entre segmentos de reta.
Segmentos proporcionais.
Teorema de Tales.
Semelhança de triân-
Teorema de Tales nos triângulos.
Geometria gulos e Teorema de
Semelhança.
Tales.
Figuras semelhantes.
Polígonos semelhantes.
Triângulos semelhantes.
Teorema fundamental da seme-
lhança.
Casos de semelhança
triângulos.
(EF09MA30MG) Resolver problemas que envolvam o teorema
de Tales.
de ângulos opostos pelo vértice e
ângulos formados por um feixe de retas
paralelas e uma transversal, e
prosseguir abordando o cálculo da
razão entre dois segmentos de reta.
Assim proporcionar aos estudantes a
e de Tales que será abordado e o
utilizem para determinar a medida do
nos
comprimento de segmentos de retas,
aplicando-o em triângulos.
Também serão estudados os conceitos
de polígonos semelhantes, ampliação e
Identificar propriedades
redução, utilizando homotética e a
semelhança de triângulos. de triângulos pela com-
paração de medidas de
lados e ângulos.
Compreender as propriedades dos
ângulos opostos pelo vértice e dos
ângulos formados por um feixe de retas
de paralelas e uma transversal.
Calcular a razão entre dois segmentos
de reta. Verificar e compreender o
teorema de Tales. Identificar
segmentos proporcionais.
Utilizar o teorema de Tales para
determinar a medida de um segmento
de reta.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

Este é o momento proporcionará aos

estudantes o avanço no estudo do
triângulo retângulo, habilitando-os a
reconhecer seus elementos para
estabelecer relações métricas e
trigonométricas.
O teorema de Pitágoras também será
(EF09MA31MG) Utilizar semelhança de triângulos para
trabalhado como procedimento de
descrever as relações métricas no triângulo retângulo. Relações métricas no triângulo
cálculo. Além disso, os estudantes
retângulo.
serão levados a reconhecer que, fixada
(EF09MA32MG) Utilizar semelhança de triângulos para obter Teorema de Pitágoras: verifica-
uma unidade de medida de
o teorema de Pitágoras. ção experimentais e demons-
comprimento, há segmentos de reta
Relações métricas no tração.
cujas medidas dos comprimentos não
(EF09MA13) Demonstrar relações métricas do triângulo triângulo retângulo. Identificar os elementos de um
são expressas por números racionais,
retângulo, entre elas o teorema de Pitágoras, utilizando, Teorema de Pitágoras: triângulo retângulo.
como a medida da altura de triângulos
inclusive, a semelhança de triângulos. verificações experimen- Estabelecer relações métricas e Utilizar relações métri-
e diagonais de polígonos.
tais e demonstração. trigonométricas existentes em um cas do triângulo retân-
Geometria Também deverá ser abordado o
(EF09MA33MG) Resolver problemas que envolvam as Retas paralelas cortadas triângulo retângulo. gulo para resolver
cálculo da medida da distância entre
relações métricas no triângulo retângulo. por transversais: teore- Identificar em um triângulo problemas significativos.
dois pontos no plano cartesiano e a
mas de proporcionalida- retângulo os catetos adjacentes e
determinação do ponto médio de
(EF09MA14A) Resolver problemas de aplicação do teorema de e verificações expe- opostos a um ângulo.
segmentos de reta.
de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade rimentais. Identificar os ângulos notáveis.
Sugestão: pode-se apresentar uma
envolvendo retas paralelas cortadas por secantes. Utilizar a tabela trigonométrica.
breve história sobre a vida de
Calcular o valor do seno, do
Pitágoras e também sobre o teorema
(EF09MA14B) Elaborar problemas de aplicação do teorema cosseno e da tangente de
que leva o seu nome, indicando sua
de Pitágoras ou das relações de proporcionalidade ângulos.
importância para diversos povos em
envolvendo retas paralelas cortadas por secantes.
diferentes épocas, especialmente para
medições de terras e construções.
Aqui os estudantes serão levados a
compreender e a demonstrar o
teorema de Pitágoras, utilizando a
semelhança de triângulos e algumas
relações métricas.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

Distância entre pontos no plano

cartesiano.
Utilizar o teorema de Pitágoras
como um procedimento de
cálculo.
Neste momento assim como em
Reconhecer que existem
Relações métricas no diversos outros, os estudantes são
segmentos de retas cujas
triângulo retângulo levados a compreender as relações
medidas dos comprimentos não
(EF09MA16) Determinar o ponto médio de um segmento de Teorema de Pitágoras: entre os diferentes campos da
são expressas por números
reta e a distância entre dois pontos quaisquer, dadas as verificações experimen- Matemática, como a Geometria e a Interpretar informações
racionais.
coordenadas desses pontos no plano cartesiano, sem o uso tais e demonstração. Álgebra, de modo a desenvolver tanto apresentadas por meio
Geometria Reconhecer um número
de fórmulas, e utilizar esse conhecimento para calcular, por Retas paralelas cor- a segurança em relação à própria de coordenadas carte-
irracional como um número real
exemplo, medidas de perímetros e áreas de figuras planas tadas por transversais: capacidade de construir e aplicar sianas.
e estimar a sua localização na
construídas no plano. teoremas de proporcio- conhecimentos matemáticos quanto a
reta numérica.
nalidade e verificações autoestima e a perseverança na busca
Determinar o ponto médio de um
experimentais. de soluções, indo ao encontro do que
segmento de reta e a distância
orienta a Competência específica 3.
entre dois pontos no plano
cartesiano.
Calcular a medida da área e do
perímetro de figuras represen-
tadas no plano cartesiano.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

3º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS ORIENTAÇÕES PEDAGÓGICAS
TEMÁTICA CONHECIMENTO DO SAEB

Circunferência. Construir circunferências utilizan-

do o compasso. Aqui os estudantes serão levados a
Corda e diâmetro de
Identificar os elementos de uma construir circunferências e polígonos
uma circunferência.
(EF09MA11) Resolver problemas por meio do estabelecimento circunferência e de um círculo. regulares utilizando compasso, além
Posições de um ponto
de relações entre arcos, ângulos centrais e ângulos inscritos Identificar os ângulos central e de reconhecer os elementos de uma
em relação a uma
na circunferência, fazendo uso, inclusive, de softwares de inscrito na circunferência. circunferência e de um círculo e Identificar propriedades
circunferência.
geometria dinâmica. Construir polígonos regulares identificar o ângulo central e o ângulo de triângulos pela com-
Posições de uma reta
com régua e compasso. inscrito na circunferência. paração de medidas de
em relação a uma
(EF09MA27MG) Identificar ângulos centrais e inscritos em Calcular a medida do compri- Avançando para o estudo do cálculo da lados e ângulos.
circunferência.
uma circunferência. mento de circunferências e de medida do comprimento de Identificar relação entre
Posições relativas de
arcos de circunferências. circunferências e de arcos de quadriláteros por meio
duas circunferências.
(EF09MA28MG) Relacionar medidas de ângulos centrais, Diferenciar círculo de circunfe- circunferências, da medida da área de de suas propriedades.
Circunferências.
inscritos e arcos em uma circunferência. rência. círculos, de setores circulares e coroas Reconhecer a conser-
Polígonos circunscritos
Calcular a medida da área de circulares e, ainda, habilitará os vação ou modificação de
a uma circunferência.
círculos, setores circulares e estudantes a diferenciarem círculo de medidas dos lados, do
Arco de circunferência e
coroas circulares. circunferência. perímetro, da área em
ângulo central.
Geometria Deve-se orientar o estudante a ampliação e/ou redução
Arco de circunferência.
construir um algoritmo, momento em de figuras poligonais
Polígonos regulares.
que se introduz a ideia de fluxograma e usando malhas quadri-
Polígonos.
suas aplicações. Sugestão: Antes de culadas.
Polígonos inscritos e
trabalhar com os estudantes a Resolver problema uti-
circunscritos a uma
construção proposta nessa habilidade, lizando propriedades
circunferência.
oriente-os a realizar no GeoGebra a dos polígonos (soma de
Polígonos regulares.
construção de um polígono regular de seus ângulos internos,
(EF09MA15) Descrever, por escrito e por meio de um Propriedades dos polí- Polígonos regulares.
12 lados cuja medida do comprimento número de diagonais,
fluxograma, um algoritmo para a construção de um polígono gonos regulares. Conceitos e propriedades.
do lado seja 3, seguindo o passo a cálculo da medida de
regular cuja medida do lado é conhecida, utilizando régua e Elementos de um Polígonos inscritos e circuns-
passo deles e o desenvolvimento para cada ângulo interno nos
compasso, como também softwares. polígono regular. critos e suas propriedades.
identificar possíveis falhas do ensino- polígonos regulares).
Construção de polí-
aprendizagem. Oriente os estudantes
gonos regulares com
quanto ao uso das ferramentas do
régua e compasso.
GeoGebra, como a ferramenta,
Relações métricas nos
Compasso.
polígonos regulares.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS DO SAEB

Aqui pode-se retomar com os

estudantes algumas figuras
geométricas espaciais para então Identificar propriedades
prosseguir com o estudo das vistas comuns e diferenças
Vistas ortogonais de figuras ortogonais e dos desenhos em entre figuras bidimen-
espaciais. perspectiva. sionais e tridimensio-
Reconhecer figuras geométricas Deve-se abordar o reconhecimento das nais, relacionando-as
espaciais. perspectivas cavaleira, isométrica e com as suas planifica-
Compreender e representar vistas cônica, incluindo pontos de fuga. ções.
ortogonais de figuras espaciais. Além disso, serão retomados o conceito Reconhecer a conserva-
Vistas ortogonais e
Desenhar em perspectiva utili- de volume e as unidades de medida de ção ou modificação de
(EF09MA17) Reconhecer vistas ortogonais de figuras volumes.
zando malha quadriculada, volume mais utilizadas, levando os medidas dos lados, do
Geometria espaciais e aplicar esse conhecimento para desenhar objetos Vistas ortogonais.
pontilhada e triangular. estudantes a resolver e a elaborar perímetro, da área em
em perspectiva. Projeção ortogonal.
Reconhecer e compreender problemas envolvendo o cálculo da ampliação e/ou redução
Vistas ortogonais.
figuras espaciais desenhadas na medida do volume de paralelepípedos de figuras poligonais
perspectiva cavaleira, isométrica retângulos, prismas e cilindros, usando malhas quadri-
ou cônica. inseridos, sempre que possível, em culadas.
Compreender e desenhar figuras contextos reais. Reconhecer ângulos co-
geométricas espaciais em Exemplifique com imagens que mo mudança de direção
perspectiva com pontos de fuga. permitam que o estudante tenha ou giros, identificando
contato com o conceito de perspectiva, ângulos retos e não-
aguçando a imaginação e criatividade, retos.
tornando os estudos mais
interessantes.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS DO SAEB

Este tópico proporcionará aos

(EF09MA19A) Resolver problemas que envolvam medidas de
volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de
expressões de cálculo, em situações cotidianas.
Volume de prismas e cilindros.
Reconhecer unidades de medida
de volume.
Calcular medidas de volume de
paralelepípedos retângulos,
Grandezas e Volume de prismas e prismas e cilindros.
Medidas cilindros. Resolver e elaborar problemas
envolvendo cálculo de medida de
volume de paralelepípedos retân-
gulos, prismas e cilindros
inseridos em contextos
cotidiano.
(EF09MA19B) Elaborar problemas que envolvam medidas de
volumes de prismas e de cilindros retos, inclusive com uso de
expressões de cálculo, em situações cotidianas.
estudantes reconhecer vistas
ortogonais de figuras espaciais e
aplicar esse conhecimento no desenho
de objetos em perspectiva,
contemplando a habilidade.
Aproveite o assunto das técnicas em
perspectiva e faça uma relação com o
componente curricular Arte, de maneira
que o professor responsável possa
contribuir com informações sobre as
técnicas e dizer em quais situações
artísticas essas perspectivas são
comumente utilizadas. Resolver problema en-
volvendo noções de
volume.
Comente com os estudantes que Identificar propriedades
existem poliedros que não são comuns e diferenças
pirâmides nem prismas, e são entre figuras bidimensio-
classificados de acordo com a nais e tridimensionais,
quantidade de faces. Veja alguns relacionando-as com as
exemplos: suas planificações.
do • 8 faces: octaedro;
• 12 faces: dodecaedro;
• 20 faces: icosaedro.
Já a esfera possui superfície
inteiramente não plana, o que não a
caracteriza como um poliedro.
Realize atividades que levarão os
estudantes a procurar meios de
reproduzir as fachadas dos prédios no
papel, para que possam compreender
as vistas de uma construção e, desse
modo, desenvolver a habilidade de
investigação.
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ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática ANO DE ESCOLARIDADE ANO LETIVO

COMPONENTE CURRICULAR: Matemática 9º Ano - Ensino Fundamental 2024

4º BIMESTRE

UNIDADE OBJETOS DO ORIENTAÇÕES DESCRITORES

HABILIDADE CONTEÚDOS RELACIONADOS
TEMÁTICA CONHECIMENTO PEDAGÓGICAS DO SAEB

Neste momento, por meio de contextos

(EF09MA05A) Resolver problemas que envolvam
porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais
sucessivos e a determinação das taxas percentuais,
Reconhecer elementos da
preferencialmente com o uso de tecnologias digitais, no
contexto da educação financeira. Matemática financeira no dia a
dia.
Calcular porcentagens abordadas
em situações do dia a dia (contas,
inflação, INPC, índices
acumulativos, etc.).
Porcentagens: proble- Calcular acréscimos e descontos
mas que envolvem sucessivos em diferentes
Números
cálculo de percentuais situações, inclusive em contextos
sucessivos. de matemática financeira.
Identificar os termos utilizados
para calcular juro.
Compreender e realizar cálculos
nos sistemas de juro simples e de
juro composto9 exemplificar com
(EF09MA05B) Elaborar problemas que envolvam boletos bancários, faturas de
porcentagens, com a ideia de aplicação de percentuais cartão, contas de luz, etc.).
aumentos/descontos sucessivos e a determinação das taxas
percentuais, preferencialmente com o uso de tecnologias
digitais, no contexto da educação financeira.
financeiros, auxiliará os estudantes a
lembrarem do cálculo de porcentagens
e a compreenderem os conceitos de
acréscimos e descontos sucessivos.
Em seguida, os estudos avançarão
para o cálculo de juro simples e
composto. E finalmente, deverá ser
abordado a conscientização dos
estudantes quanto ao importante ato
de poupar dinheiro, sobre o seu uso e
a necessidade de administrar adequa-
damente sua vida financeira desde
jovens, possibilitando que tenham
melhor relação com circunstâncias de
Resolver problema que
consumo, financiamento, dívida e
envolva porcentagem.
poupança.
Resolver problema que
envolva variação propor-
A formação de cidadãos críticos é um cional, direta ou inversa,
dos objetivos da Matemática. Conhecer entre grandezas.
elementos da Matemática financeira é
importante para que os estudantes,
desde jovens, se conscientizem de
como consumir de maneira adequada.
Escolher a melhor forma de pagamento
na compra de um produto e calcular a
taxa de juro cobrada em um
empréstimo são exemplos de situações
nas quais é necessário o conhecimento
sobre Matemática financeira. Ao ir ao
supermercado não ter vergonha de
conferir o carrinho e descartar os
supérfluos, ou tomar cuidado com as
promoções, pesquisar preços em
várias lojas, etc.
 PLANO DE CURSO
ÁREA DE CONHECIMENTO: Matemática
COMPONENTE CURRICULAR: Matemática
4º BIMESTRE
UNIDADE OBJETOS DO
HABILIDADE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
(EF09MA21) Analisar e identificar, em gráficos divulgados
Análise de gráficos
pela mídia, os elementos que podem induzir, às vezes
divulgados pela mídia:
propositadamente, erros de leitura, como escalas
elementos que podem
inapropriadas, legendas não explicitadas corretamente,
induzir a erros de leitura
omissão de informações importantes (fontes e datas), entre
ou de interpretação.
outros.
Leitura, interpretação e
representação de dados
(EF09MA22) Escolher e construir o gráfico mais adequado de pesquisa expressos
(colunas, setores, linhas), com ou sem uso de planilhas em tabelas de dupla
eletrônicas, para apresentar um determinado conjunto de entrada, gráficos de
dados, destacando aspectos como as medidas de tendência colunas simples e aritmética; conjuntos de valores modal,
central. agrupadas, gráficos de
barras e de setores e
gráficos pictóricos.
Probabilidade e
Estatística
Análise de probabili-
(EF09MA20) Reconhecer, em experimentos aleatórios,
dade de eventos alea-
eventos independentes e dependentes e calcular a
tórios: eventos depen-
probabilidade de sua ocorrência, nos dois casos.
dentes e independentes.
(EF09MA23) Planejar e executar pesquisa amostral
envolvendo tema da realidade social e comunicar os Planejamento e execu-
resultados por meio de relatório contendo avaliação de ção de pesquisa amos-
medidas de tendência central e da amplitude, tabelas e tral e apresentação de
gráficos adequados, construídos com o apoio de planilhas relatório.
eletrônicas.
ANO DE ESCOLARIDADE
9º Ano - Ensino Fundamental
CONTEÚDOS RELACIONADOS
Construção de gráficos
estatísticos.
Construção de gráficos.
Construção de gráfico de barras.
Construção de um histograma de
frequência.
Construção de gráfico
setores.
Construção de gráfico de seg-
mentos.
Gráficos de barras em planilha
eletrônica.
Construção de gráfico de barras
em software de planilha
eletrônica.
Relacionar os conhecimentos
adquiridos com o cotidiano (em
equipe e/ou individual).
Probabilidade e estatística.
Probabilidade.
Cálculo de probabilidade.
Eventos independentes
eventos dependentes.
Pesquisa estatística.
Planejamento de uma pesquisa
estatística.
Organização e representação.
Análise e conclusão.
ANO LETIVO
2024
ORIENTAÇÕES DESCRITORES
PEDAGÓGICAS DO SAEB
Esta habilidade deve ser aberta com
atividades contextualizadas que
procurarão motivar a leitura e a
interpretação de dados apresentados
por meio de gráficos e tabelas, bem
como a construção de algumas dessas
formas de representação.
Durante as aulas e resolução das
atividades, observe os estudantes e
de
faça questionamentos para identificar
Identificar a localização/
se eles compreenderam: a utilidade de
movimentação de objeto
diferentes gráficos; o que é a média
em mapas, croquis e
outras representações
bimodal e trimodal; pesquisa amostral;
gráficas.
os diferentes tipos de amostragem; as
Resolver problema en-
diferenças entre eventos dependentes
volvendo informações
e independentes e se compreenderam
apresentadas em
o cálculo de probabilidades. Com isso,
tabelas e/ou gráficos.
reflita sobre as práticas desenvolvidas
Associar informações
durante os estudos e analise a
apresentadas em listas
possibilidade de reformulá-las ou
e/ou tabelas simples aos
confirma-las para as próximas aulas.
gráficos que as repre-
sentam e vice-versa.
e Proponha atividades aos estudantes,
que contribuam para o desenvolvi-
mento da habilidade de planejar
pesquisas estatísticas, nas quais os
tipos de questionamentos, o tipo de
amostragem e a representação dos
dados são partes fundamentais.
Possibilite que os estudantes realizem
as atividades em duplas ou grupos e
assim compartilhem suas ideias e
experiências.