UNIVERSIDADE REGIONAL DO CARIRI – URCA

PRO-REITORIA DE ENSINO DE GRADUAÇÃO – PROGRAD

CENTRO DE HUMANIDADES – CH
DEPARTAMENTO DE GEOGRAFIA – DEGEO
DOCENTE: ROSA MARIA RAMOS MARANHÃO
DISCENTE: IARA LAÍS DE MATOS SILVA
CURSO: GEOGRAFIA
DISCIPLINA: ESTÁGIO SUPERVISIONADO II
TURNO: NOITE

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

CRATO – CE
SETEMBRO DE 2023
 IARA LAÍS DE MATOS SILVA

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO II

Relatório de Prática de Estágio Supervisionado II

apresentado o Curso de Licenciatura em Geografia do
Departamento de Geociências da Universidade
Regional do Cariri como requisito parcial para
aprovação na disciplina de Estágio Supervisionado II.
Supervisora: Rosa Maria Ramos Maranhão

CRATO – CE
SETEMBRO DE 2023
 SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO 4
2 METODOLOGIA 5
3 APRESENTAÇÃO DA ESCOLA 5
3.1 Estrutura física da escola 5
4 GEOGRAFIA E BNCC 6
5 ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO 7
5 REFERÊNCIAS
 1. INTRODUÇÃO

Este relatório tem como objetivo relatar as minhas experiências nos resultados de
observação e regência, durante uma carga horária de 70 horas de estágio supervisionado II,
do curso em licenciatura em geografia da universidade regional do cariri (URCA), retratando
de maneira clara e objetiva as vivências que pude absorver em sala de aula e no meio
estudantil.

Durante o estágio, pude colaborar em diversas atividades e projetos,

adquirindo experiência prática, esta oportunidade me permitiu aprofundar meu
entendimento de sala de aula e a desenvolver habilidades profissionais essenciais.

Neste relatório, irei descrever minhas principais responsabilidades, projetos

em que estive envolvido, desafios enfrentados e as lições aprendidas ao longo
deste período. Além disso, discutirei a contribuição do estágio para o meu
desenvolvimento profissional e acadêmico.

Ministrar aulas é mais do que uma simples transmissão de conhecimento; é

um ato de compartilhar, inspirar e moldar mentes. Ao longo da minha jornada como
professor, descobri que a sala de aula se torna um espaço onde os estudantes e eu
aprendemos juntos, um local onde as ideias florescem e as dúvidas se transformam
em descobertas.

Atuei como estagiária na parte da tarde pegando assim todas as aulas que
tinha nesse período, fiquei com 4 salas ao todo 9F,9G,9H e 9I, e pude perceber que
cada uma tem suas particularidades é que devemos nos adaptar a cada ambiente.A
cada aula, pude enfrentar o desafio de cativar a curiosidade dos alunos, de guiar
suas mentes na exploração de novos conceitos e de ajudá- los a desenvolver
habilidades críticas. É uma jornada que exige empatia, paciência e adaptabilidade,
porque cada aluno é único, com suas próprias necessidades e estilos de
aprendizado.

Além disso, tive a oportunidade de ministrar aulas de campo, do

professor.Me. José Alyson dos Santos da Silva, o projeto se chama “Eterno
mapeamento” o mesmo foi realizado no cemitério municipal São Sebastião, o intuito
do mesmo é preservar a memória dos nossos antepassados, resgatando e
mantendo vivas as memórias de entes queridos e pessoas que foram de grande
importância para cidade. O objetivo do projeto é estimular os munícipes de nova
Olinda a registar as suas memórias com uma pequena biografia das pessoas da sua
família que já faleceram.

2. METODOLOGIA

A pesquisa foi realizada através do método de observação e regência onde o

aluna e estagiária lecionou para os alunos do ensino fundamental dos 9° anos
realizando anotações, registrando fotos e algumas partes importantes da escola.

3. APRESENTAÇÃO DA ESCOLA

O estágio supervisionado foi realizado na escola de Ensino fundamental EEF

AVELINO FEITOSA na cidade de Nova Olinda-CE onde se encontram alunos do
9° ano do ensino fundamental, a mesma atualmente está inserindo o primeiro ano
de educação integral o que me chamou bastante atenção em realizar o meu
estágio na mesma pois pude ter uma visão mais abrangente.

A escola tem uma grande importância no município pois é a única escola

dentro da área urbana que oferece essa série, além disso a mesma recebe alunos
da zona rural que não possuem escolas. Atualmente a mesma vive o primeiro ano
de integração do ensino integral, o que tem sido difícil pois a mesma não
apresenta tanta estrutura, mas aos poucos a escola está conseguindo se adaptar
a nova proposta.
3.1 Estrutura física da escola

A escola conta com um espaço bem pequeno, não tem muito espaço para
circular além do local de refeições e o exterior das salas, no calor os alunos
reclamam constantemente, as sala dispõem de ar-condicionado e cobogós mas
infelizmente os ar não funciona como deveria, a mesma passou por uma reforma
em 2017 mais ainda tem que melhorar muito a sua estrutura.

A escola conta com 210 alunos, a mesma possui 9 salas de aulas, dispondo
de uma biblioteca,almoxarifado,banheiro para os alunos,banheiro exclusivo para
funcionários,banheiro para (PCD),Quadra de esportes coberta,sala da diretoria,sala
de secretaria e professores. percebe-se que os professores se dedicam bastante
pra tornar o ambiente mais atrativo,muitas vezes recorrem a
filmes,documentários,slides e etc , mas o data show tem que ser agendado com
antecedência.

TURMAS TOTAL DE ALUNOS TURNO

9F 22 TARDE

9G 20 TARDE

9H 23 TARDE

9I 25 TARDE
4. GEOGRAFIA E BNCC

A geografia é uma disciplina fundamental presente na Base Nacional Comum

Curricular (BNCC) brasileira. Ela é responsável por estudar a relação entre os seres
humanos e o espaço que habitam, além de compreender as interações entre
sociedade, ambiente e território. A presença da geografia na BNCC é essencial para
formar cidadãos mais conscientes, capazes de entender e atuar de forma
sustentável no mundo em que vivem.

Na BNCC, a geografia está presente desde a Educação Infantil até o Ensino

Médio, adaptando-se ao nível de desenvolvimento cognitivo dos estudantes em
cada etapa. Ela contribui para o desenvolvimento de habilidades como observação,
análise, interpretação e pensamento crítico. Além disso, a geografia proporciona o
entendimento das diferentes paisagens e a compreensão dos desafios
socioambientais enfrentados pela sociedade contemporânea.

Através do ensino da geografia na BNCC, é buscado promover uma

educação geográfica que esteja conectada com a realidade dos estudantes,
abordando temas como a globalização, as mudanças climáticas, a desigualdade
social, as problemáticas urbanas, entre outros. Essa abordagem permite aos alunos
compreenderem sua própria realidade, bem como a do mundo em que estão
inseridos, estimulando a reflexão e a busca por soluções para os problemas
enfrentados.

Assim, a inclusão da geografia na BNCC contribuiu e ainda contribui para a

formação de cidadãos críticos e mais conscientes, capazes de compreender e
intervir no espaço em que vivem de forma responsável. Por meio do estudo
geográfico, os estudantes são incentivados a refletir sobre a relação entre
sociedade e natureza, promovendo uma visão mais ampla e do mundo, essencial
para enfrentar os desafios apresentados.

Ao meu ver acho necessário ressaltar a baixa quantidade de aulas semanais

da disciplina o que na minha visão não é suficiente pois não é possível se
aprofundar no conteúdo e debater sobre, fazendo com que os alunos busquem
conhecer além do que o livro didático oferece, sem falar que ao longo da minha
experiência pude perceber que facilmente eles se dispersam e acabam se
desprendendo do conteúdo o'que dificulta bastante no aprendizado. Isso acaba
dificultando o aprendizado e fazendo com que haja uma barreira, fazendo com que
eles não percebam o quanto a geografia está em nossa volta,capturando assim
informações diversas sobre relevo,solo,vegetação e até mesmo as formas de
organização de vida.

5. ANÁLISE DO LIVRO DIDÁTICO

O livro didático desempenha um papel crucial no processo educacional,

fornecendo um guia estruturado para o aprendizado. Além de transmitir
informações, ele organiza conceitos, promove a compreensão e auxilia no
desenvolvimento de habilidades. Sua relevância reside na capacidade de ser uma
ferramenta eficaz para alunos e professores, facilitando a assimilação do
conhecimento de forma sistematizada e acessível.

O livro de geografia do 9 ano, tem uma estrutura de 308 páginas,apresenta

17 capítulos, dividido em 8 unidades, unidade 1 “organização política econômica
mundial”, unidade 2 “globalização e sociedade e meio ambiente,unidade 3 “o
continente europeu”, unidade 4 “leste europeu e CEI”, unidade 5 “o continente
asiático”, unidade 6 “ásia:china,japão e tigres asiáticos”, unidade 7 “Ásia: Índia e
Oriente Médio”, unidade 8 “Oceania”.

considero um livro bem organizado, apresenta uma linguagem de fácil

entendimento e informações correspondentes a ordem cronológica,o livro do
professor além do conteúdo continha informações bem relevantes,sugestões de
documentários, filmes e músicas fazendo com que realmente o professor busque
ferramentas para complementar o conteúdo.

O livro apresenta muitas gravuras oque estimula a curiosidade e o interesse

do estudante pois estimula o aluno a imaginar e se colocar naquele determinado
espaço. O mesmo trabalha com a educação ambiental,diversidade cultural,os
aspectos naturais,aspectos econômicos e etc , sem falar que também promove o
debate de valores e ética.

O livro apresenta diversas atividades, que complementam o conteúdo, elas

exercitam o raciocínio, fazendo com que o aluno possa fixar o conteúdo e aprender,
as questões são bem elaboradas e realmente o livro não deixa a desejar nesse
quesito, os alunos facilmente conseguiram resolver as questões pois são de fácil
entendimento.

Ao longo do estágio, percebi que o livro é apenas um complemento e

confesso que me surpreendi ao ver isso reforçado no livro didático, ele dá uma
abertura e um leque de informações para o professor buscar, para fazer o conteúdo
ser mais lúdico,prazeroso,atrativo e etc.

O professor não pode ficar preso ao livro didático porque o ensino eficaz vai
além da simples transmissão de informações contidas nas páginas. A flexibilidade é
fundamental para adaptar o conteúdo às necessidades específicas da turma,
estimular o pensamento crítico e promover métodos de ensino mais envolventes.
Além disso, o professor deve ter liberdade para explorar diferentes recursos e
abordagens, personalizando a aprendizagem para melhor atender aos alunos e
promover um ambiente educacional dinâmico.
6 RELATAR AS PRÁTICAS PEDAGÓGICAS DESENVOLVIDAS DURANTE O
ESTÁGIO

Nos meus primeiros dias de aula no total de 10hrs optei por observar, as salas que
eu iria executar a regência, visando observar a prática pedagógica estabelecida em
cada sala de aula, onde abri meus olhos em questão de: identificar as estratégias da
professora para os alunos absorverem melhor o conteúdo, ferramentas que se
encaixam em cada sala, a forma de utilização do livro didático, como mantinha a
ordem em determinada sala e como até mesmo ela fazia a avaliação individual de
cada aluno.

o meu estágio de regência foi todo estabelecido no 9 ano do ensino fundamental,

pelo fato de ser uma escola de tempo integral onde possui apenas séries de 9 anos,
fiquei com a regência de quatro salas ( 9F, 9G, 9H e 9I ). praticamente quem
começou a unidade para a prova bimestral fui eu o'que me deixou receosa pois era
eu que estava introduzindo o conteúdo e significava que mais provavelmente eles
não tinham nenhuma bagagem sobre o conteúdo e ainda iriam formar idéias, o que
poderia dificultar no debate no decorrer da aula.

minha primeira aula de regência foi no 9F onde introduzi o capítulo 11 sobre a

população diversidade cultural e economia, confesso que fiquei bem nervosa mas
aos poucos fui sabendo me alocar em sala de aula a aula foi ministrada no dia
26/08/23.

No dia 29/08/23 ministrei aula no 9H,9I e 9G e pude observar o quão eram distintas
e o quanto cada sala tem a sua particularidade, o 9H e o 9I mostraram muito
interesse e tudo que se era proposto era feito apesar de algumas reclamações
básicas que o aluno sempre tem, já o 9G não fazia nada, não prestava atenção na
aula, não parava de conversar, não fazias as atividades e etc. Confesso que fiquei
bastante preocupada com a sala mas os professores das outras matérias me
comunicaram que eles eram a sala mais difícil.
No dia 01/09/23 entrei na sala do 9F onde passei uma atividade de fixação do
conteúdo passado e fiz a correção, deixei uma abertura para troca de informações e
sempre incentivando a eles perguntando o porquê de a questão está correta ou
errada e isso ia dando uma abertura para eles debaterem sobre.

No dia 02/09/23 fui para aula de campo no cemitério São Sebastião juntamente com
o professor Alisson e os alunos do 9 ano, fizemos a enumeração de algumas covas
que ainda faltavam e levantamos dados de alguns indivíduos.

No dia 04/09/23 entrei na sala do 9H e fiz uma atividade com eles a respeito do
conteúdo passado. Também fiz um jogo de perguntas sobre o conteúdo visando a
fixação do mesmo, entrei também no mesmo dia no 9I fizemos uma atividade do
livro disponível no capítulo 12 e fizemos a correção, no 9G fizemos a atividade do
capítulo 11.

No dia 06/09/23 introduzi o capítulo 12, sanei algumas dúvidas sobre o assunto
trabalhando no capítulo 11.

No dia 09/09/23 novamente fui para aula de campo do projeto eterno mapeamento,
fiquei nas planilhas coletando os dados dos indivíduos. Ex . Se era branco, negro,
morreu quando, nasceu quando e etc. Ministrei aula também no 9I o debate da aula
foi voltado para o capítulo” 13 Japão e tigres asiáticos” ao final das duas aulas
ministrei ainda uma aula no 9G, passei uma atividade do capítulo 12 para fixação do
conteúdo e sanar algumas dúvidas.

No dia 13/09/23 entrei na sal do 9G e corrigi a atividade referente ao capítulo 12,

aproveitei para sanar algumas dúvidas que os alunos tinham.

No dia 15/09/23 entrei no 9F trabalhei o capítulo 12 sanando dúvidas e expressando

o conteúdo da melhor maneira possível, comparada as outras sala o 9F estava um
pouco atrasado por conta dos inúmeros feriados municipais,,planejamentos,
questões técnicas e etc.

No dia 18/09/23 passei uma atividade sobre o capítulo 12 e fiz a correção, fiz
algumas perguntas em forma de brincadeira pra instigar os alunos a buscar
conhecer mais o conteúdo e ver o quanto era interessante. Entrei também no 9I
passei uma atividade de fixação de conteúdo do capítulo 13. Entrei no 9G também e
ministrei o conteúdo do capítulo 13.
No dia 20/09/23 entrei no 9G, passei uma atividade do capítulo 13, para fixação do
conteúdo e para também ajudar na nota da média.

No dia 22/09/23 entrei na sala do 9F passei uma atividade do capítulo 12 para a

fixação do conteúdo.

25/09/23 passei um trabalho domiciliar para o 9F,9G,9H e 9I referente ao projeto

eterno mapeamento.

27/09/23 passei a revisão no 9F as provas já estavam chegando e era interessante

que eles tivessem uma ideia no geral do que iria ser trabalhado ou não é as dúvidas
que ficaram fossem sanadas de uma vez por todas.

02/10/23 revisão 9H,9I e 9G sanei todas as dívidas referentes ao conteúdo e passei

um trabalho para que fixassem mais o conteúdo.

04/10/23 aplicação da prova no 9G, a sala estava bem dispersa confesso que minha
experiência não foi tão boa.

06/10/23 fiz a correção da prova com os alunos do 9F a sala até que se saiu bem e
houve uma melhora de alguns em correlação a nota, já outros permaneceram a
mesma coisa.

Creio que é interessante ressaltar que as provas e os trabalhos foram

realizados em conjunto meu e o professor titular, sempre me deu liberdade
e confiança para ministrar as aulas de acordo com a metodologia mais
confortável para mim e para os alunos.

Apesar de ter feito muito o uso do livro didático como é proposto na

instituição sempre busquei não só ficar presa nele, apesar de ser um livro
excelente tentei incentivar aos alunos a buscar mais além do que já é
disposto pelo livro,considero um problema apenas o uso do livro didático
pois fazem com que os alunos não tenham tanta curiosidade em buscar
mais sobre os assuntos, sabemos que o livro só traz uma explanação de
determinadas questões e sabemos que o livro não é detentor de todo o
conhecimento.
Também acho necessário ressaltar que as ferramentas para um ensino
mais aprofundado é precário, um exemplo é que em toda escola só
possuiu apenas um data show que tem que ser agendado com
antecedência, além disso as impressões de tarefas ou outra atividade tem
que ser acusada com antecedência também, a escola não possui
disponível coisas básicas de papelaria para uma produção diferenciada de
mapas, ou globos e etc. além disso a mesma não tem recursos como
mapas, globos e etc.

Durante o meu estágio pensei em sair da metodologia básica, acredito eu

que é o sonho de todo o professor e até mesmo da gestão escolar mais
nos falta ferramentas para isso a nossa única ferramenta concreta que hoje
temos disponível a qualquer hora é o livro, acho que por isso muitos ficam
presos nele.

CONSIDERAÇÕES FINAIS

Dessa forma quero concluir o meu relatório dizendo que o estágio de

regência é uma etapa fundamental para o estudante de licenciatura, ao
viver no espaço de aula me recordava sempre das palavras do meu avô
mais conhecido com seu “Zé Artur” um dos agricultores mais conhecidos
por implementar o sistema agroflorestal no cariri, ele sempre me ensinou e
falou que a teoria é algo fácil de se compreender mais que na prática
quando se chegava alguém para realizar o manejo agroflorestal não se
sabia realizar. E assim somos nós futuros professores de geografia sem o
estágio estaríamos perdidos e não saberíamos nos portar como futuros
professores de geografia. É necessário que saibamos plantar as sementes
da sabedoria e manejar o solo da educação, para que no futuro colhermos
bons frutos que são as pessoas.

Posso dizer que todas as experiências que tive boas e ruins forma de grande valia
para o meu crescimento profissional. Sinto a sensação de dever cumprido e tenho
certeza que dei o meu melhor naquele momento, sei que não agradei a todos afinal
quem somos nós? Somos expostos a erros e falhas todos os dias e não devemos
carregar o fardo de agradar a todo mundo, mais fiz o papel de estagiária de
geografia e talvez até mais, fui estagiária, amiga, professora e principalmente
humana que busca todos os dias crescer e subir degrau por degrau sem atropelar
ninguém.

Para finalizar o meu relatório quero citar uma frase que me disseram uma vez “ se
as pessoas tiverem que falar de vocês que elas tenham que inventar mentiras ao
seu respeito” oque eu quero dizer com isso? Quero dizer que não deixe a desejar
no seu trabalho, estágio, planejamento e etc. Seja um bom profissional e você não
irá precisar de reconhecimento de ninguém você mesmo irá saber que é.

REFERÊNCIAS

FILIZOLA, Roberto; KOZEL, Salete. Teoria e Práticado Ensino de Geogr

afia: Memórias da Terra. SãoPaulo: FTD, 2009. 79 p.

KAERCHER, Nestor André. Desafios e utopias noEnsino de Geografia.

3. ed. Santa Cruz do Sul:EDUNISC, 1999. 144 p.

SOUSA, C. A.; MEDEIROS, M. C. S.; SILVA, J. A. L.; CABRAL, L. N.. A aula de

campo como instrumento facilitador da aprendizagem em Geografia no Ensino
Fundamental. Educação pública, v. 16, n. 22, p. 187-203, out./dez. 2016

ALVES, G. de A. Cidade, cotidiano e TV. In: CARLOS, A.F.A. (org.) e outros.

Geografia em sala de aula, práticas e reflexões. São Paulo, Contexto, 1999.

OLIVA, J.T. Ensino de geografia: um retrato desnecessário. In: CARLOS, A.F.A.

(org.) e outros. Geografia em sala de aula, práticas e reflexões. São Paulo,
Contexto, 1999. p.39-49.