UNIVERSIDADE DE UBERABA

(LOISIANA SOUZA DE AZEVEDO, 1126882)

RELATÓRIO PEDAGÓGICO

(ITAIPÉ – MG)
(2020)
(Loisiana Souza de Azevedo 1126882)

RELATÓRIO PEDAGÓGICO

Relatório elaborado como requisito parcial

para aprovação no componente de Estágio
Supervisionado do curso de geografia da
Universidade de Uberaba.

Professor-tutor: Joseli Pereira Roberto

(ITAIPÉ-MG)
(2020)
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO......................................................................................................6

DESENVOLVIMENTO..........................................................................................7

1 - A escola E sua história.............................................................................................7

2 – Conhecimento dos espaços, materiais e recursos pedagógicos..............................7
3 – Reflexão e análise sobre o Projeto Político-Pedagógico.........................................8
4 – Estudo e análise dos PCN’s.....................................................................................8
5 – Observação e análise..............................................................................................9
6 - Monitoria e docência................................................................................................9
7 – Elaboração de Planos de Aula para a docência.....................................................10

CONCLUSÃO.....................................................................................................11

REFERÊNCIAS..................................................................................................12
INTRODUÇÃO

Este relatório tem por objetivo apresentar o meu desempenho no estagio

supervisionado na escola municipal Maria de Fatima batista Matias com a
carga horaria de 8 horas semanais trabalhando com as turmas do 6º ao 9 º ano
do ensino fundamental.
Apresento de inicio a historia da escola a onde escolhi fazer o estagio, e
também a sua infraestrutura.
E para finalizar, faço um texto refletindo sobre a minha participação
como estagiaria na área da educação. Dizendo os meus resultados obtidos,
dificuldades encontradas e experiências vividas.
DESENVOLVIMENTO

1 - A escola E sua história

A historia da escola e bastante interessante, pois ela leva um nome de
uma ex-professora que se dedicava a vida na educação dos alunos em uma
época em que tudo era precário, sempre corria atrás de recursos e novos
projetos para a melhoria da escola. Maria de Fatima era professora de series
primarias e tinha em sua formação o magistério e o curso de pedagogia.
A escola foi fundada no ano de 1963 e a sua primeira sede era um local
emprestado por a paroquia do município de itaipé a onde ficou por muito
tempo, atendendo do 1º ao 9º ano em situação precária pois tudo era
improvisado, somente em 2011 ocorreu a inauguração de um novo prédio para
atender a escola com tudo mais moderno com laboratórios de informática, sala
com ventiladores, rapas e banheiro para deficientes. a escola ficou moderna
comparada com o que era antes.
Sendo então localizada no centro da cidade de itaipe em um local de
fácil acesso hoje tem como diretor Jerry Adriano que segue na administração
da escola deste de 2017 ate os dias atuais.
A escola por ter um bom porte nos dias atuais atende diversos tipos de
alunos tanto da zona urbana quanto rural, especialmente os alunos com
deficiência. Pois. a escola tem espaços para eles e estão preparados para
receberem, porem, a escola não possui ensino médio e infelizmente é um
ponto fraco da escola.

2 – Conhecimento dos espaços, materiais e recursos pedagógicos

A escola a onde escolhi fazer o meu estagio é bem grande porem com
essa pandemia que estamos vivendo do covid-19 tive poucas oportunidades de
explorar a escola da maneira que gostaria nos dias atuais ela segue fechada,
mas nas poucas oportunidades que tiver em ir lá percebi que é uma escola
bem organizada com os seus espaços. A sala de aula do ensino fundamental é
bem decorada de acordo com a idade dos alunos, a cantina é limpa e serve
uma refeição por período, a biblioteca não tem tanta diversidade para os alunos
em livros de historias, contos e poemas, mas em livros didáticos atendem bem
os alunos. A relação entre as pessoas na escola alunos, professores, pais,
gestores, funcionários é uma relação democrática, pois sempre tem reuniões
onde cada um pode expressar a sua opinião e disser o que acham.
3 – Reflexão e análise sobre o Projeto Político-Pedagógico

O projeto politico pedagógico (ppp) é um recurso que representa a proposta

educacional das escolas. Segundo a lei de diretrizes e bases da educação Nacional
(LDB) se trata de um documento que todas as escolas devam a ter. o projeto
politico pedagógico é um projeto em que todos da escola tem o direito da participar
e opinar sobre o projeto entre essas pessoas estão funcionários, pais, professores
e alunos. Esse encontro é dever do diretor, estar a frente da organização O
planejamento é um processo permanente que implica escolhas e opções para
construção de uma realidade, num futuro próximo. Embora o processo de
planejamento ocorra a todo o momento na escola.
O Projeto Político Pedagógico traduz a alma da escola, a essência do
trabalho pedagógico a ser realizado. Suas considerações são incorporadas ao
regimento da unidade e aos Planos de Estudo.
O PPP da escola é elaborado em três ou mais reuniões pedagógicas com
professores e gestão ,onde é preciso primeiro conhecer essa realidade escolar. Em
seguida reflete-se sobre ela, para só depois planejar as ações para a construção da
realidade desejada. É imprescindível que, nessas ações, estejam contempladas as
metodologias mais adequadas para atender às necessidades sociais e individuais
dos educandos. Em síntese, suas finalidades são:Estabelecer diretrizes básicas de
organização e funcionamento da escola;reconhecer e expressar a identidade da
escola de acordo com sua realidade, características próprias e necessidades
locais;definir coletivamente objetivos e metas comuns à escola como um
todo;possibilitar ao coletivo escolar a tomada de consciência dos principais
problemas da escola e das possibilidades de solução, definindo as
responsabilidades coletivas e pessoais;estimular o sentido de responsabilidade e
de comprometimento da escola na direção do seu próprio crescimento;definir o
conteúdo do trabalho escolar, tendo em vista as Diretrizes Curriculares Nacionais
para ensino, os Parâmetros Curriculares Nacionais, os princípios orientadores da
Secretaria de Educação, a realidade da escola e as características do cidadão que
se quer formar. Com esse documento, futuramente será determinado o modo de
funcionamento e os conhecimentos escolares a serem trabalhados no dia a dia
para que a escola caminhe em direção aos objetivos definidos, colaborativamente,
pela comunidade escolar,tendo assim um excelente desempenho em todos os
aspectos.

4 – Estudo e análise dos PCN’s

A dimensão acadêmica da geografia vem considerando concepções

mais subjetivas que os homens em sociedade estabelecem com a natureza
essas percepções mudam de acordo com a culta que estamos inseridos e
resultam em diferentes noções do espaço geográfico e sua construção surge a
ideia de uma geografia que não seja centrada apensas em discursões de
paisagem tão pouco pautada exclusivamente sobre a politica e economia do
mundo uma geografia que trabalhe tanto as relações sócio econômicos da
paisagem mais elementos físicos e biológicos que dela fazem parte
investigando as múltiplas interações sobre eles estabelecidas na constituição
do espaço construindo assim o conhecimento geográfico. Embora o espaço
geográfico deva ser considerado objetivo central do estudo as categorias
paisagem, território e lugar devem ser abordados principalmente nos anos
inicias o território e uma categoria importante quando se estuda o seu conceito
ligado a formação econômica e social de uma nação nesse sentido é o trabalho
social que qualifica o espaço gerando território. A paisagem e definida como
sendo uma unidade visível como sendo que possui uma indenidade visual
caracterizada por fatores de ordem social, cultural e natural contendo espações
e tempos distintos o passado e o presente. E a categoria lugar traduz os
espaços onde a pessoa tem vínculos mais afetivos e subjetivos o lugar e onde
estão as referencias pessoais e o sistema de valores que permite que cada
pessoa perceba e constrói a paisagem e o espaço geografo de formas
diferentes, por exemplo, uma praça que se brinca desde criança uma casa se
mora há anos qualquer lugar desse tipo que traga referencias pessoais.
No terceiro ciclo da geografia, o aluno vai estar aprendo sobre questões
como o papel da natureza e a sua relação com a ação indivíduos que nela
habita, dos grupos que formam a sociedade na elaboração do espaço que se
vive é as referencias que o professor vai usar para fazer a organização do seu
trabalho, e disso da partida ao introduzir nos alunos os espaços mundanizados.
No quarto ciclo o estudo se torna um pouco mais complexo para os
alunos, pois, ele já possui um nível a mais de maturidade para compreender o
que vai ser trabalhado em sala de aula a complexidade estar em níveis
metodológicos e teóricos, os temas são conteúdos conceituais, atitudinais e
procedimentais. Os alunos passam a compreender as relações entre as
sociedades com a cultura, território, Estado ou os paradoxos internos que
podem ocorrer entre espaços geográficos distintos e suas paisagens.

5 – Observação e análise
É de suma importância boa relação com professor e aluno dentro de
sala de aula pois quando não se tem boa relação a aula pode se tornar
improdutiva e não desenvolvendo o que é para ser aprendido, é preciso que o
professor se mostre amigo dos alunos, mas não esquecendo que é professor,
para não perder o respeito dentro da sala. Na escola a onde estou fazendo o
meu estagio é organizada de maneira bem simples e pratica a mesa do
professor fica na frente no centro da sala e as dos alunos ficam organizadas
em cinco fileiras, o professor passa as suas atividades em um quadro negro e
gosta de usar giz colorido para da destaque aos conteúdos. O professor gosta
de trabalhar bastante com slides. Os mesmos são assistidos na própria sala de
aula para não perder tempo com a organização dos alunos em outro ambiente,
pois, gera muita perda de tempo nas aulas. A maneira de avaliação é por
provas e trabalhos individuais ou em grupos. Os alunos que não tem acesso a
internet em casa pode usar a sala de informática para fazer suas consultas que
funciona de forma agendada para manter a organização

6 - Monitoria e docência

Eu escolhi ajudar o professor durante as aulas, ajudando a fazer as

atividades, respondendo duvidas dos alunos referente às atividades. Trabalhei
com mais de uma turma e foi bastante significante para mim, pois aprendi na
pratica como devo lidar com um aluno quando estiver com dificuldades, como
prender a atenção dele durante as aulas.

7 – Elaboração de Planos de Aula para a docência

Plano de Aula 2020

Escola Municipal Maria de Fatima Batista Matias
Componente Curricular: Geografia Professora: Loisiana Souza de Azevedo
Turma: 9º ano Período: 17/06/2020 A 20/06/2020 Nº de aulas: 04
Objetivos: conhecer como a globalização impacta nos aspectos da
sociedade atual.
Conteúdo: - O brasil das redes globalizada
- dialogo interdisciplinar
- A revolução desigual da informação
- transversalidades
Metodologia: aula demonstrativa e leitura silenciosa.
Recursos: slides, quadro, giz e o livro de didático.
Avaliação: a avaliação será continua através da sua participação durante
a aula.
CONCLUSÃO

A minha maior surpresa foi quando o estagio começou e eu não via mais
a escola com o olhar de aluna como via antes, me senti como professora e a
sensação foi totalmente diferente, embora ao decorrer do estagio não tinha
mais aulas presenciais tudo estar sendo feito de maneira online, não era assim
que eu imaginei que seria, mas tudo estar sendo novo pra mim, no inicio foi
frustrante por o estagio é a maneira de aprender na pratica a profissão que
estamos escolhendo para a vida. Quando vinha na minha mente a
possibilidade de estagiar em uma escola ficava eufórica e feliz por a
oportunidade que sei que muitos queriam estar no meu lugar e é o final de uma
etapa na minha vida muito marcante, pois esse é o ultimo ano de curso. Não
acho que o meu nível de desempenho tenha sido tão grande fazendo o estagio
online como se fosse o presencial, pois senti falta de estar em uma sala de
aula e ter a companhia dos alunos presencialmente dentro da sala de aula

REFERÊNCIAS
BRASIL. Lei n° 9.394/96. Lei de Diretrizes e Bases da Educação
Brasileira.
Machado, A. R. Por uma concepção ampliada do trabalho do professor.
In: Guimarães, A. M. de M.; Machado, A. R.; Coutinho, A. (ONGs.). O
interacionismo sócio discursivo: questões epistemológicas e metodológicas.
Campinas: Mercado de Letras, 2007, p. 77-97.
Pimenta & Lima, Maria do Socorro L. Estágio e Docência. São Paulo:
Cortez, 2008.
Tacca, M. C. V. R. Ensinar e aprender: análise de processos de
significação na relação professor x aluno em contextos estruturados. Brasília,
2000. Tese (dout.) Universidade de Brasília.
Vygotsky, L. S. Psicologia pedagógica. Porto Alegre: Artmed, 2003
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