0

Janeiro Elias João

Maria Rachide

Miguel Lodovico Norte

Ozorio Patrício Amimo

Paulo Desideiro Raio

Sistema Nacional de Educação SNE

Licenciatura em Ensino de Filosofia com Habilidades em Ética

Universidade Rovuma

Extensão de Cabo Delgado

2022
 1

Janeiro Elias João

Maria Rachide

Miguel Lodovico Norte

Ozorio Patrício Amimo

Paulo Desideiro Raio

Sistema Nacional de Educação SNE

Trabalho de carácter avaliativo a ser entregue

no Departamento de Ciências Sociais e
Filosóficas na cadeira de Praticas Pedagógicas
recomendado pelo docente

dr: Estefânia Frederico Joaquim

Universidade Rovuma

Extensão de Cabo Delgado

2022
 2

Índice

Introdução........................................................................................................................................3

1. Contexto do Sistema Nacional de Educação...............................................................................4

1.1. Sistema Nacional de Educação.................................................................................................4

1.2.Elucidando termos: Sistema e Sistema Nacional de Educação.................................................5

1.3.Princípios de Sistema Nacional de Educação............................................................................6

1.4.Estrutura do Sistema Nacional de Educação ….………………………………………………………..6

1.5. Sub-sistemas do Sistema Nacional de Educação..................................................................…7

Conclusão......................................................................................................................................12

Referencias Bibliográficas.............................................................................................................13
 3

Introdução

Este trabalho tem como tema: Sistema Nacional e Educação (SNE) Apesar de se constituir em
importante instrumento no combate à desigualdade de acesso e à má qualidade da educação, o
Brasil, diferentemente de outros países, ainda não implantou o Sistema Nacional de Educação,
embora várias tentativas tenham sido feitas nesse sentido. Se a instituição do Sistema Nacional
de Educação é a ferramenta para assegurar a qualidade e o acesso à educação, é necessário
conhecer a origem dessa ideia, as tentativas de implantação ao longo da história, os avanços, os
retrocessos e os obstáculos que vêm impedindo sua concretização, para, entendendo-os, superá-
los

Objectivos

Objectivo geral

 Compreender o Sistema Nacional de Educação SNE.

Objectivo Especifico

 Apresentar os Subsistemas do Sistema Nacional de Educação;

 Explicar os Princípios de Sistema Nacional de Educação;
 Ilustrar a Estrutura do Sistema Nacional de Educação.

Para a elaboração deste nosso trabalho científico recorremos ao método de consulta e análises
bibliográficas. Sob ponto de vista organizacional e estrutural temos: introdução,
desenvolvimento e conclusão. E posteriormente temos as referências bibliográficas.
 4

1. Contexto do Sistema Nacional de Educação

O Sistema Nacional de Educação (SNE) foi estabelecido em 1983 no intuito de proporcionar

educação para todos em Moçambique, bem como de romper com o sistema educacional herdado
do colonialismo. Desde então sofreu algumas alterações com vista a se adequar às novas
exigências no país, tendo sido alterado em 1992 com a introdução da Lei 6/92 de 6 de Maio.

ʺNesta secção podem ser consultados alguns documentos-chave para o conhecimento da

situação, desafios e constrangimentos do sector educacional em Moçambique, bem como alguns
debates públicos em torno do mesmo assunto, através de artigos científicos, recortes de jornais e
documentos oficiais de domínio públicoʺ (Cury, 2008: 67).

Moçambique alcançou a Independência a 25 de Junho de 1975, tendo herdado uma taxa de

analfabetismo de 93% (Comissão Nacional do Plano 1985), para além de acentuadas
desigualdades socioeconómicas. As primeiras décadas de desenvolvimento foram caracterizadas
por uma política de orientação socialista, monopartidária que levou às nacionalizações de quase
toda a actividade económica.

A guerra civil que se seguiu aos primeiros anos de independência, para além de
destruir consideravelmente a infra-estrutura social e educacional, teve um efeito
devastador sobre a população e, consequentemente, sobre a economia. A paz,
estabelecida em 1992, abriu caminho para as primeiras eleições livres e
multipartidárias que se realizaram em 1994, permitindo a estabilização, a
consolidação da paz, e a abertura da economia. Estes desenvolvimentos tiveram
um profundo impacto no crescimento económico que, nas últimas décadas, se
tem mantido em cerca de 7% ao ano (Gracindo, 2010 ).

Contudo, a partir de 2015, o País tem registado um abrandamento do crescimento económico,

como resultado do peso da dívida económica, da redução drástica da ajuda externa, da
deterioração dos preços das matérias-primas e ainda dos efeitos dos desastres naturais (ciclones,
secas e cheias) que, regularmente, afectam o País.

1.1.Sistema Nacional de Educação

É a forma de organização administrativa estabelecida para o país no artigo 23 da Constituição

Federal. O sistema de cooperação determina que União, estados, Distrito Federal, e municípios
 5

devem cooperar entre si para o cumprimento dos direitos sociais, considerando o “equilíbrio do
desenvolvimento e o bem-estar”

Segundo MINED ʺO principal objectivo do SNE é aperfeiçoar a organização da educação para

que as políticas públicas sejam mais orgânicas e capazes de assegurar o direito constitucional
com equidadeʺ.

Por conseguinte, Saviani (2010:381) define sistema como “a unidade de vários elementos
intencionalmente reunidos de modo a formar um conjunto coerente e operante”

A necessidade de implementação de um conjunto de normas e procedimentos capaz de garantir

uma educação de qualidade para todas as regiões do país, por meio da articulação da educação
brasileira, em todas as suas dimensões, vem sendo discutida e defendida por vários autores há
tempos. É o denominado Sistema Nacional de Educação (SNE), ideia advinda do século XIX,
com a busca por um modo de unificar, de modo organizado e sistemático, a educação, criando-se
uma rede nacional de escolas, unida a partir de objectivos e normas comuns.

Apesar de se constituir em importante instrumento no combate à desigualdade de

acesso e à má qualidade da educação, o Brasil, diferentemente de outros países,
ainda não implantou o Sistema Nacional de Educação, embora várias tentativas
tenham sido feitas nesse sentido. Se a instituição do Sistema Nacional de
Educação é a ferramenta para assegurar a qualidade e o acesso à educação, é
necessário conhecer a origem dessa ideia, as tentativas de implantação ao longo
da história, os avanços, os retrocessos e os obstáculos que vêm impedindo sua
concretização, para, entendendo-os, superá-los (Saviani, 2010:381)

1.2. Elucidando termos: Sistema e Sistema Nacional de Educação

O direito à educação de qualidade para todas as pessoas, garantido constitucionalmente, ainda se

apresenta como um grande desafio no Brasil. Essa situação, entretanto, pode ser solucionada com
a implementação do Sistema Nacional de Educação (SNE), que, de acordo com a Lei 13.005, de
junho de 2014 - que aprovou o Plano Nacional de Educação (PNE) -, deveria ter sido instituído
até junho de 2016. O art. 13 do referido diploma legal deixa patente essa obrigatoriedade: O
poder público deverá instituir, em lei específica, contados 2 (dois) anos da publicação desta Lei,
o Sistema Nacional de Educação, responsável pela articulação entre os sistemas de ensino, em
 6

regime de colaboração, para efetivação das directrizes, metas e estratégias do Plano Nacional de
Educação.

O objectivo do Sistema Nacional de Educação (SNE) como se pode depreender deste dispositivo,
é articular, em regime de colaboração, os sistemas de ensino, de modo a efectivar as directrizes,
metas e estratégias do PNE, favorecendo, assim, um ensino de qualidade para toda a população.

1.3.Princípios de Sistema Nacional de Educação

O Sistema Nacional de Educação SNE orienta-se pelos seguintes princípios:

a) A educação é direito e dever de todos os cidadãos;

b) O Estado no quadro da lei, permite a participação de outras entidades, incluindo;
comunitárias, cooperativas, empresariais e privadas no processo educativo;
c) O Estado organiza e promove o ensino, como parte integrante da acção educativa, nos
termos de findos na Constitui cação da República;
d) O ensino público é laico.

O sistema nacional de educação SNE deve, no quadro dos princípios definidos, na presente lei,
valorizar e desenvolver as línguas nacionais, promovendo a sua introdução progressiva na
educação dos cidadãos.

1.4.Estrutura do Sistema Nacional de Educação

O Sistema Nacional de Educação estrutura-se em: Ensino pré-escolar; Ensino Escolar e Ensino
Extra-escolar

Ensino Pré- Escolar

Ensino pré-escolar é o que se realiza em creches e jardins-de-infância para crianças com idade
inferior a 6 anos com complemento ou supletivo da acção educativa da família, com a qual
coopera estreitamente. O ensino pré-escolar estimula o desenvolvimento psíquico, físico e
intelectual das crianças e contribui para a formação da sus personalidade, integrando as crianças
num processo harmonioso de socialização favorável ao plano desabrochar das suas aptidões e
capacidades.
 7

A rede do ensino pré-escolar constituído por instituições e incentivas dos órgãos

centrais provinciais ou locais e de outras entidades colectivas ou individuais,
nomeadamente associações de pais e de moderadora, empresas, sindicatos,
organizações cívicas, confessionais e de solidariedade (Saviani

Ensino Escolar

Além do ensino ministrado nos estabelecimentos de ensino referidos no número anterior, o

ensino escolar integra também modalidades especiais de ensino. As instituições de ensino
consoante a sua propriedade são estatais, cooperativas comunitárias e privadas.

O ensino geral é o eixo central do Sistema Nacional de Educação (SNE), e confere a formação
integral e politécnica. Os níveis e conteúdos deste ensino constituem ponto de referência para
todo o Sistema Nacional Educação. Primária e Secundaria. O Ensino escolar compreende:
Ensino geral, Ensino técnico-profissional e Ensino Superior

Ensino Extra-Escolar

O ensino extra-escolar prepara os alunos para o acesso ao ensino secundário e compreende as

sete primeiras classes, subdivididas em dois graus:

a) 1º Grau, de 1ª à 5ª classe;
b) 2º Grau 6ª e 7ª classe.

O ensino extra-escolar proporciona uma formação básica nas áreas da comunicação, das
ciências matemáticas, das ciências naturais e sociais, e da educação física, estética e
cultural. Permite transmitir conhecimentos de técnicas básicas e desenvolver aptidões de
trabalho natural, atitudes e convicções que proporcionam o ingresso na vida produtiva
proporciona uma formação básica da personalidade (Saviani, 2010).

1.5.Sub-sistemas do Sistema Nacional de Educação

O Sistema Nacional de Educação é constituído pelos seguintes subsistemas: a) Subsistema de

Educação (Pré-escolar); Subsistema de Educação (Geral); c) Subsistema de Educação de
(Adultos); d) Subsistema de Educação (Profissional); e) Subsistema de Educação e Formação de
Professores; f) Subsistema de Educação Superior

 Subsistema de Educação Geral;

 8

 Subsistema de Educação de adultos;

 Subsistema de Educação técnico profissional;
 Subsistema de Formação de Professores e;
 Subsistema de Educação Superior.

Níveis

O Sistema Nacional de Educação está estruturado em quatro níveis de ensino que são de digno
de menção: Nível Primário; Nível Secundário; Nível Médio e Nível Superior

O Subsistema de Educação Geral é o eixo central do sistema nacional de educação e confere a

formação integral e politécnica, base para o ingresso em cada nível dos diferentes subsistemas. O
Subsistema de Educação Geral compreende:

 Ensino Primário;
 Secundário e
 Pré-Universitário

A educação pré-escolar e o ensino especial e vocacional fazem parte do subsistema de educação

geral. O Subsistema de Educação Geral é frequentando em princípio, por jovens dos 7 aos 19
anos: São objectivos do Subsistema de Educação Geral:

 Assegurar o direito a educação toda as crianças e jovens moçambicanos, com base na

escolaridade obrigatória e universal.
 Dar uma formação integral e unificada, assente no conhecimento dos fundamentos das
ciências e das técnicas no desenvolvimento das capacidades intelectuais, físicas e manuais, e
na aquisição de uma educação político-ideológica, politécnica, estética e ética
 Desenvolver na juventude moçambicana as qualidade básicas do homem novo com uma
personalidade personalista dotada.
 Dar uma formação que responda as necessidades matérias e culturais do desenvolvimento
económico e social do país.
 Detectar e incentivar aptidões, habilidades e capacidades especiais nomeadamente
intelectuais, técnicas, artísticas, desportivas e outras.
 9

 Proporcionar uma educação especial e adequada para crianças e jovens deficientes e

dificuldades de integração social.

Educação Pré-Escolar

 A educação pré-escolar destina-se as crianças com idade inferior a 7 anos e realiza-se em

creches e jardins-de-infância;
 É o objectivo da educação pré-escolar estimular o desenvolvimento psíquico, físico
intelectual das crianças e contribuir para formação da sua personalidade, integrando as
crianças num processo harmonioso de socialização favorável ao pleno desabrochar das
suas aptidões e capacidades.

Ensino Primário

 O ensino primário compreende as sete primeiras classes e é frequentado em princípios

por crianças dos 7 aos 14 anos e compreende dois graus
 1º Grau, da 1ª à 5a classes;
 2º Grau, da 6a à 7a classes.

São objectivos deste nível:

 Dar aos alunos uma formação básica nas áreas da comunicação, das ciências naturais,
sociais, político-ideológica, histórico-cultural, matemática e da educação física;
 Dar conhecimento de técnicas básicas e desenvolver aptidões de trabalho manual,
atitudes e convicções que proporcionem o ingresso na vida produtiva;
 Assegurar uma formação básica da personalidade socialista integrando os alunos na
prática revolucionária, dotando-os de capacidade de compreensão dos factos sociais e
económicos do país;

Ensino Secundário
 10

 O Ensino Secundário, 2º nível de Educação Geral, compreende três classes, 8ª, 9ª, 10ª e é
frequentado, em princípio por jovens dos 14 aos 17 anos. O ensino prepara os alunos
para o ingresso no nível médio dos vários subsistemas.
 O Ensino Secundário visa ampliar, aprofundar e consolidar a formação adquirida e deve
principalmente:
 Aumentar os conhecimentos nas áreas da comunicação, ciências matemáticas, naturais e
sociais, político-ideológica, histórico-cultural e da educação física, desenvolver
capacidades de aplicação de métodos de trabalho e pensamento científico;

Ensino pré-universitário

O ensino pré-universitário, 3º nível de educação geral, compreende duas classes, 11ª e 12ª, e é
frequentado em princípio por jovens dos 17 aos 19 anos. este nível da uma formação ampliada,
consolidada e aprofundada, preparando os alunos para o ingresso no nível superior. São
objectivos de ensino pré-universitário:

 Consolidar, ampliar e aprofundar os conhecimentos dos alunos nas ciências matemáticas,

naturais e sociais, político-ideológica, histórico-cultural e da educação física, permitindo
o domínio a compreensão dos fundamentos teóricos de uma visão cientifica da realidade
nacional e internacional, do processo de desenvolvimento da natureza, da sociedade e do
pensamento;
 Desenvolver o pensamento lógico, abstracto e a capacidade de avaliar a aplicação a
aplicação de modelos e métodos científicos na resolução de problemas da prática real;
 Levar o aluno a assumir a posição do homem como ser transformador do mundo, da
sociedade e do pensamento.

Ensino superior

 Ao ensino superior compete, assegurar a formação ao nível mais alto de técnicos e

especialistas nos diversos domínios do conhecimento científicos necessários ao
desenvolvimento do país.
 O ensino superior realiza-se em estreita ligação com a investigação científica.
 11

 O ensino superior destina-se aos graduados com a 12a classe do ensino geral ou
equivalente.

Ensino especial

 O ensino especial consiste na educação de crianças e jovens com deficiências físicas e

mentais ou difícil enquadramento social e realiza-se em escolas especiais.
 é objectivo do ensino especial proporcionar uma formação que permita a integração
destas crianças e jovens na sociedade e na vida laboral.

Ensino vocacional

Ensino vocacional consiste na educação de jovens que demonstram especiais talentos e aptidões
particulares nos domínios das artes, ciências, educação física e outros e realiza-se em escolas
vocacionais.
 12

Conclusão

Como discorrido ao longo desse texto, a discussão sobre a instituição do Sistema Nacional de
Educação é antiga e, na prática, as tentativas por implementá-lo têm sido comparadas ao
movimento de um pêndulo, pois ora avançam, ora retroagem. Apesar disso, com a promulgação
do Plano Nacional de Educação, acredita-se que a concretização dessa meta está se tornando
mais real, não obstante os inúmeros obstáculos ainda por superar. Para Saviani (2014), contudo,
ainda estamos “marcando passo”, pois não se sabe, ainda, o que ou como caminhar, a partir do
PNE.
 13

Referencias Bibliográficas

Cury, carlos roberto jamil. sistema nacional de educação: desafio para uma educação igualitária
e federativa. educação e sociedade,campinas, 2008.

Gracindo, regina vinhaes. o sistema nacional de educação e a escola pública de qualidade para
todos. revista retratos da escola, Brasília. 2010.

Saviani, dermeval. sistema nacional de educação articulado ao plano nacional de educação.

revista brasileira de educação.. 2010

-------------------- por que é importante implantar o sistema nacional de educação no brasil?

(entrevista). 2014