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Planos de aula / Língua Portuguesa / 7º ano / Leitura/Escuta

O mesmo fato sob diferentes perspectivas – Comparando notícias online

Por: Daniela Aparecida Vieira / 28 de Novembro de 2018

Código: LPO7_01SQA03

Sobre o Plano

Este plano de aula foi produzido pelo Time de Autores NOVA ESCOLA
Professor-autor: Daniela Vieira
Mentor: Conceição Maria Alves
Especialista: Silvia Albert
Título da aula: O mesmo fato sob diferentes perspectivas – Comparando notícias online
Finalidade da aula: Explorar o gênero notícia online para identificar o fato central noticiado e estabelecer comparações entre notícias referentes ao
mesmo fato, divulgadas em diferentes jornais e revistas online, bem como para perceber, por meio da leitura de alguns comentários de notícia, a
diferença entre liberdade de expressão e discursos de intolerância.
Ano: 7º ano do Ensino Fundamental
Gêneros: Notícia online, comentário de notícia
Objeto(s) do conhecimento: Reconstrução do contexto de produção, circulação e recepção de textos. Caracterização do campo jornalístico e relação
entre os gêneros em circulação, mídias e práticas da cultura digital / Efeitos de sentido. Exploração da multissemiose / Apreciação e réplica/
Relação entre gêneros e mídias.
Prática de linguagem: Leitura
Habilidade(s) da BNCC: EF07LP01, EF07LP02, EF67LP08, EF67LP01, EF69LP01
Esta é a terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula. Recomendamos o uso desse plano em sequência.

Materiais complementares

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Plano de aula

O mesmo fato sob diferentes perspectivas – Comparando notícias online

Slide 1 Sobre este plano

Este slide não deve ser apresentado para os alunos, ele apenas resume o conteúdo da aula para que você, professor, possa se planejar.
Sobre esta aula: esta é a terceira aula de uma sequência de 15 planos de aula com foco no gênero notícia online e no campo de atuação
jornalístico/midiático. A aula faz parte do módulo de leitura
Materiais necessários: Computador com acesso à internet (para mostrar três ou mais notícias online que tratam do mesmo fato, mas que foram
divulgadas em sites diversos), projetor multimídia.
Informações sobre o gênero: A notícia é um gênero discursivo da esfera jornalística, esfera “responsável pelo ‘controle’ e circulação da
informação” (ROJO e BARBOSA, 2015, p. 141). Trata-se de um texto em que são relatados acontecimentos políticos, econômicos, sociais etc. A notícia
é considerada a matéria-prima dos jornais (impressos e online), mas pode ser encontrada, também, em revistas (impressas e online), blogs, redes
sociais etc. Além de circular em meios de comunicação que se utilizam, sobretudo, da escrita, a notícia também pode circular em outras mídias como
a TV, o rádio e os vídeos.
O comentário de notícia, por sua vez, consiste em um gênero de base argumentativa, em que o autor expressa o seu ponto de vista quanto ao fato
relatado, fazendo uma interpretação, análise ou crítica da notícia. Geralmente, é um texto curto e apresenta uma linguagem simples e acessível.
Dificuldades antecipadas : Os alunos, provavelmente, terão dificuldade em identificar o fato central noticiado, pois talvez não tenham o hábito de ler
notícias e não estejam acostumados a compará-las.
Referências sobre o assunto: BARBOSA, J. P. Notícia - Trabalhando com os gêneros do discurso . São Paulo: Editora FTD, 2001.

Slide 2 Tema da aula

Tempo sugerido: 02 minutos
Orientações:
Mostre este slide aos alunos para apresentar-lhes o tema da aula.

Slide 3 Introdução
Tempo sugerido : 05 minutos
Orientações:
Para verificar quais são os conhecimentos prévios dos alunos no tocante à identificação de fatos, proponha à turma uma discussão a partir das
questões contidas neste slide.

Slide 4 Desenvolvimento
Tempo sugerido : 38 minutos
Orientações:
Mostre aos alunos alguns slides com os títulos de notícias online referentes ao mesmo fato. É necessário que, antes da aula, você já tenha lido todas
as notícias. As notícias selecionadas para esta aula são apenas sugestões. Caso queira, escolha outras notícias para trabalhar com os alunos. O
importante é que elas tratem do mesmo fato. Abaixo, seguem as manchetes das notícias que selecionamos; entre parênteses, colocamos onde foi
publicada cada notícia online:
Brasileiros expulsam venezuelanos após assalto em cidade de Roraima (R7, portal de internet brasileiro do Grupo Record. Disponível em:
https://noticias.r7.com/brasil/brasileiros-expulsam-venezuelanos-apos-assalto-em-cidade-de-roraima-18082018. Acesso em 20 de agosto de
2018).
Venezuelanos são agredidos e expulsos em Roraima (Terra, portal da empresa brasileira de internet pertencente ao grupo espanhol Telefónica.
Disponível em: https://www.terra.com.br/noticias/brasil/venezuelanos-sao-agredidos-e-expulsos-em-
roraima,59fefed7975a667de82952def3364d6cclh0qze0.html. Acesso em 20 de agosto de 2018).
Cidade de RR na fronteira com a Venezuela tem tumulto após assalto a comerciante (G1, portal de notícias brasileiro pertencente ao Grupo Globo.
Disponível em: https://g1.globo.com/rr/roraima/noticia/2018/08/18/cidade-de-rr-na-fronteira-com-a-venezuela-tem-tumulto-apos-assalto-a-
comerciante.ghtml. Acesso em 20 de agosto de 2018).
Refugiados venezuelanos são agredidos com bombas em Roraima (portal brasileiro IG – Internet Group. Disponível em:
https://ultimosegundo.ig.com.br/brasil/2018-08-18/refugiados-venezuelanos-agredidos-roraima.html. Acesso em 20 de agosto de 2018).
Acusados de crimes, venezuelanos são agredidos em Roraima; PF expulsa imigrantes ilegais ( site do jornal brasileiro Estadão. Disponível em:
https://brasil.estadao.com.br/noticias/geral,situacao-em-roraima-esta-tensa-mas-sob-controle-diz-jungmann,70002461440. Acesso em 20 de
agosto de 2018).

Slide 5 Desenvolvimento

Orientações:
Solicite que os estudantes leiam os títulos das notícias online e, depois de eles terem lido, pergunte-lhes se é possível identificar, por meio dessas
manchetes, qual é o fato noticiado. No caso das notícias que escolhemos, espera-se que, após a leitura das manchetes, os alunos percebam que o fato
é o seguinte: moradores de uma cidade de Roraima, localizada na fronteira entre o Brasil e a Venezuela, praticaram atos de violência contra
imigrantes venezuelanos. Esse fato, ocorrido em 18 de agosto de 2018, foi amplamente noticiado, e o escolhemos por se tratar de um tema bastante
polêmico e que faz parte da realidade brasileira atual, visto que, em todo o país, têm chegado muitos imigrantes. Além disso, essa é a única aula em
que procuraremos, mais explicitamente, diferenciar liberdade de expressão e discurso de ódio. Portanto, o fato abordado nas notícias selecionadas
para esta aula precisa, necessariamente, possibilitar essa diferenciação.

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Plano de aula

O mesmo fato sob diferentes perspectivas – Comparando notícias online

Slide 6 Desenvolvimento
Orientações:
Organize os estudantes em pequenos grupos e solicite que cada grupo leia uma das notícias online cujos títulos foram mostrados a eles nos slides.
Para que os alunos façam essa leitura, preferencialmente, será necessário que eles acessem o site em que cada uma delas foi publicada, pois, em
algumas notícias, há, inclusive, vídeos aos quais os discentes podem assistir. Se não for possível que eles leiam as notícias diretamente nos sites,
antes da aula, imprima as notícias e distribua cópias delas aos grupos. Devido a limitações de tempo, cada grupo lerá uma única notícia durante a
aula, embora todos tenham lido todas as manchetes.

Slide 7 Desenvolvimento
Orientações:
Para orientar a leitura das notícias, peça que os estudantes respondam as perguntas contidas neste slide.
Depois que os grupos tiverem respondido as perguntas, solicite-lhes que apresentem suas respostas à turma e discuta com eles algumas
semelhanças e diferenças entre as notícias. Durante a discussão, escreva, no quadro, algumas dessas características, as quais podem ser
identificadas a partir das manchetes (que foram lidas por todos os grupos) e a partir de cada notícia, tais como:
? Três manchetes destacam a agressão aos venezuelanos, mas sem dizer quem a cometeu. Apenas uma das manchetes dá destaque aos brasileiros,
mas não se refere à agressão; refere-se somente à expulsão: brasileiros expulsam venezuelanos. Explique aos alunos que essas diferentes ênfases
não são dadas de modo aleatório; elas revelam, de certa forma, o posicionamento de quem escreveu a notícia e/ou do site onde ela circula.
? Todas as manchetes explicitam o Estado onde o fato ocorreu, pois, ao relatá-lo, é relevante destacar que se trata de um lugar na fronteira entre o
Brasil e a Venezuela.
? Em algumas notícias, os venezuelanos são chamados de refugiados; em outras, são chamados de imigrantes ilegais; em outras, são chamados
apenas de imigrantes. (Aqui, talvez seja necessário perguntar aos alunos se eles sabem a diferença entre imigrante e refugiado. Caso eles não saibam,
oriente-os a buscar essa informação na internet, sugerindo-lhes uma rápida leitura do texto que pode ser acessado neste link:
http://www.acnur.org/portugues/2016/03/22/refugiados-e-migrantes-perguntas-frequentes/. Se não for possível que eles acessem o site ,
explique-lhes, brevemente, a diferença: todo refugiado é imigrante, mas nem todo imigrante é refugiado. Os refugiados saem de seu país por motivo
de perseguição política, guerras e/ou qualquer outro acontecimento que ameace as suas vidas. Já os imigrantes podem sair de seu país de origem por
motivos que envolvem trabalho, estudo, família etc. Ressalte que a escolha de um termo, em vez de outro, não é aleatória e já pode nos dar indícios da
opinião que o site tem a respeito do fato noticiado.
? Todas as notícias têm imagens (fotografias ou vídeos). Converse com os alunos sobre o fato de essas imagens serem escolhidas para atrair a
atenção do leitor e para ilustrar o fato noticiado. Ressalte, desse modo, que a notícia online é um texto multissemiótico. ou seja, um texto em que são
utilizadas a linguagem verbal e linguagens não verbais (imagens estáticas e/ou em movimento, cores, sons etc.).
Essa comparação de notícias sobre o mesmo fato é uma atividade muito profícua para o desenvolvimento da reflexão crítica dos estudantes. Por isso,
incentive-os a ler, não só nas aulas como também fora delas, sempre que possível, no mínimo, duas notícias sobre o mesmo fato, pois, desse modo,
eles poderão contrastar diferentes pontos de vista, o que poderá contribuir para que eles comecem a formar a sua própria opinião sobre o fato
noticiado.

Slide 8 Desenvolvimento
Orientações:
Após a discussão das respostas dos grupos e o levantamento de semelhanças e diferenças entre as manchetes e as notícias, apresente alguns
comentários dessas notícias aos alunos. Para isso, antes da aula, selecione alguns comentários. Escolhemos os comentários transcritos neste slide e,
entre parênteses, indicamos apenas em qual site foi publicada cada notícia online à qual se refere cada um deles. Se necessário, lembre aos alunos
que, ao transcrever os comentários, não foram feitas correções e, portanto, em alguns deles, encontram-se desvios de escrita.

Slide 9 Desenvolvimento
Orientações:
Mostre à turma os comentários e solicite-lhes que, ainda em pequenos grupos, discutam as questões contidas neste slide.
Depois que os grupos tiverem respondido as perguntas, solicite-lhes que apresentem suas respostas à turma. Durante essa apresentação, discuta
com eles esta especificidade da notícia online: a possibilidade imediata de o leitor expressar a sua opinião sobre o fato noticiado, escrevendo
comentários. Ressalte que, em alguns sites, apenas os assinantes podem fazer comentários, mas que, em boa parte dos portais de notícias, qualquer
leitor pode comentá-las. Nessa discussão, destaque a importância e a necessidade de escrever comentários que não firam os direitos humanos, que
demonstrem respeito às pessoas. Explique aos alunos que, ao lerem uma notícia online e se depararem com comentários desrespeitosos, eles podem,
até mesmo, fazer uma denúncia ao site onde esses textos foram publicados. Esclareça aos estudantes que, como leitores, todos nós podemos
exprimir a nossa opinião sobre os fatos noticiados, contudo, isso não nos dá o direito de ofender ou desrespeitar pessoas, instituições etc.

Slide 10 Fechamento
Tempo sugerido : 05 minutos
Orientações:
1. Para encerrar a aula, proponha que os alunos respondam a questão colocada neste slide.
2. Nessa parte final da aula, peça que alguns estudantes apresentem suas respostas e encerre-a explicando que existem diferentes maneiras de
relatar fatos e que, ao escrever uma notícia, os jornalistas precisam fazer várias escolhas: as palavras que serão usadas, a ordem em que os
acontecimentos serão relatados, os dados que serão utilizados etc. Essas escolhas não são aleatórias e, dependendo de como forem feitas, podem
privilegiar um dos lados envolvidos no fato noticiado. Assim, para contrastarmos vários relatos e não sermos tão manipulados, é importante lermos
diversas notícias acerca do mesmo fato.

Apoiador Técnico

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