2ª SÉRIE - SIMULADO BIMESTRAL

PROVA DE LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS E REDAÇÃO

PROVA DE CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS

Enem 2024

ATENÇÃO: transcrever no espaço apropriado do seu CARTÃO-RESPOSTA,

com sua caligrafia usual, considerando as letras maiúsculas e minúsculas, a seguinte frase:

“A cultura forma sábios; a educação, homens.”

LEIA ATENTAMENTE AS SEGUINTES INSTRUÇÕES:

1. Este CADERNO DE QUESTÕES contém 50 questões numeradas de 1 a 50, dispostas da seguinte maneira:
a) as questões de número 1 a 30 são relativas à área de Linguagens, Códigos e suas Tecnologias;
b) as questões de número 31 a 50 são relativas à área de Ciências Humanas e suas Tecnologias.
2. Confira se o seu CADERNO DE QUESTÕES contém a quantidade de questões e se essas questões estão na ordem
mencionada na instrução anterior. Caso o caderno esteja incompleto, tenha defeito ou apresente qualquer divergência,
comunique ao aplicador da sala para que ele tome as providências cabíveis.
3. Para cada uma das questões objetivas, são apresentadas 5 opções. Apenas uma responde corretamente à questão.
4. O tempo disponível para estas provas é de cinco horas e trinta minutos.
5. Reserve os 30 minutos finais para marcar seu CARTÃO-RESPOSTA. Os rascunhos e as marcações assinaladas no
CADERNO DE QUESTÕES não serão considerados na avaliação.
6. Somente serão corrigidas as redações transcritas na FOLHA DE REDAÇÃO.
7. Quando terminar as provas, acene para chamar o aplicador e entregue este CADERNO DE QUESTÕES e o CARTÃO-
RESPOSTA/FOLHA DE REDAÇÃO.
8. Você poderá deixar o local de prova somente após decorridas Três horas do início da aplicação e poderá levar seu
CADERNO DE QUESTÕES ao deixar em definitivo a sala de prova
 LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS
TECNOLOGIAS As palavras destacadas acima são,
Questões de 1 a 45 respectivamente:

QUESTÃO 1 ------------------------------------------- A advérbio; substantivo; adjetivo

B conjunção; advérbio; substantivo
C substantivo; conjunção; pronome
((Enem) D pronome; adjetivo; advérbio
O mundo é grande E adjetivo; pronome; conjunção
O mundo é grande e cabe
Nesta janela sobre o mar. QUESTÃO 3 -----------------------------------------
O mar é grande e cabe
Na cama e no colchão de amar. (ENEM/2018) Leia o texto a seguir.
O amor é grande e cabe
No breve espaço de beijar. Uma língua, múltiplos falares
ANDRADE, Carlos Drummond de. Poesia e
prosa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, 1983. Desde suas origens, o Brasil tem uma língua
dividida em falares diversos. Mesmo antes da
Neste poema, o poeta realizou uma opção chegada dos portugueses, o território brasileiro
estilística: a reiteração de determinadas já era multilíngue. Havia cerca de 1,2 mil
construções e expressões linguísticas, como o uso línguas faladas pelos povos indígenas. O
da mesma conjunção para estabelecer a relação português trazido pelo colonizador tampouco
entre as frases. era uma língua homogênea, havia variações
dependendo da região de Portugal de onde ele
Essa conjunção estabelece, entre as ideias vinha. Há de se considerar também que a
relacionadas, um sentido de: chegada de falantes de português acontece em
diferentes etapas, em momentos históricos
A alternância específicos. Na cidade de São Paulo, por
exemplo, temos primeiramente o encontro
B comparação
linguístico de portugueses com índios e, além
C conclusão dos negros da África, vieram italianos,
D finalidade japoneses, alemães, árabes, todos com suas
E oposição línguas. “Todo este processo vai produzindo
diversidades linguísticas que caracterizam
falares diferentes”, afirma um linguista da
QUESTÃO 2 ------------------------------------------- Unicamp. Daí que na mesma São Paulo pode-
se encontrar modos de falar distintos como o
Aprenda a Chamar a Polícia de Adoniran Barbosa, que eternizou em suas
composições o sotaque típico de um filho de
Eu tenho o sono muito leve, e numa noite dessas imigrantes italianos, ou o chamado erre
notei que havia alguém andando sorrateiramente retroflexo, aquele erre dobrado que, junto com
no quintal de casa. a letra i, resulta naquele jeito de falar “cairne” e
“poirta” característico do interior de São Paulo.
Levantei em silêncio e fiquei acompanhando os
MARIUZZO, P. Disponível em: www.labjor.unicamp.br. Acesso
leves ruídos que vinham lá de fora, até ver uma em: 30 jul. 2012 (adaptado).
silhueta passando pela janela do banheiro.
A partir desse breve histórico da língua
Como minha casa era muito segura, com grades portuguesa no Brasil, um dos elementos de
nas janelas e trancas internas nas portas, não identidade nacional, entende-se que a
fiquei muito preocupado, mas era claro que eu não diversidade linguística é resultado da:
ia deixar um ladrão ali, espiando tranquilamente.
(Luís Fernando Veríssimo)
3
 A imposição da língua do colonizador sobre QUESTÃO 5 -------------------------------------------
as línguas indígenas.
B sobreposição das línguas europeias sobre Leia a tirinha para responder à questão:
as africanas e indígenas.
C heterogeneidade da língua trazida pelo
colonizador.
D preservação dos sotaques característicos
dos imigrantes.
E interação entre os falantes de línguas e
culturas diferentes.

QUESTÃO 4 ------------------------------------

A colocação pronominal é a posição que os

pronomes pessoais oblíquos átonos ocupam na
frase em relação ao verbo a que se referem. São
pronomes oblíquos átonos: me, te, se, o, os, a,
as, lhe, lhes, nos e vos. Esses pronomes podem
assumir três posições na oração em relação ao
verbo. Próclise, quando o pronome é colocado
antes do verbo, devido a partículas atrativas,
como o pronome relativo. Ênclise, quando o
pronome é colocado depois do verbo, o que
acontece quando este estiver no imperativo
afirmativo ou no infinitivo impessoal regido da
preposição “a” ou quando o verbo estiver no
gerúndio. Mesóclise, usada quando o verbo
estiver flexionado no futuro do presente ou no
futuro do pretérito.
A mesóclise é um tipo de colocação
pronominal raro no uso coloquial da língua
portuguesa. No entanto, ainda é encontrada
em contextos mais formais, como se observa
em:
É correto afirmar sobre o texto:
A O emprego do pronome pessoal do
caso reto “ele” no segundo e quarto
quadrinhos está correto sob o ponto de
vista gramatical;
B O nível de linguagem predominante é a
norma culta da língua;
C No segundo e quarto quadrinhos, para
tornar gramaticalmente adequada a
linguagem, poderia substituir o pronome
pessoal reto “ele”, pelo pronome
oblíquo, ficando “pegá-lo” e “torná-lo”;
D No terceiro quadrinho “se você não
carregasse” o elemento coesivo “se”
poderia ser substituído por “embora”
sem alterar o sentido, pois ambas são
conjunções adverbiais concessivas.
QUESTÃO 6 ---------------------------------------

(Enem) O uso do pronome átono no início

A Não lhe negou que era um improviso.
das frases é destacado por um poeta e por
B Faz muito tempo que lhe falei essas coisas. um gramático nos textos abaixo.
C Nunca um homem se achou em mais
apertado lance. Pronominais
D Referia-se à D. Evarista ou tê-la-ia Dê-me um cigarro
encontrado em algum outro autor? Diz a gramática
Do professor e do aluno
E Acabou de chegar dizendo-lhe que precisava E do mulato sabido
retornar ao serviço imediatamente. Mas o bom negro e o bom branco
Da Nação Brasileira
Dizem todos os dias
Deixa disso camarada
Me dá um cigarro.
 (ANDRADE, Oswald de. Seleção de textos. São
Paulo: Nova Cultural, 1988.)
“Iniciar a frase com pronome átono só é
lícito na conversação familiar,
despreocupada, ou na língua escrita
quando se deseja reproduzir a fala dos
personagens (…)”.
(CEGALLA. Domingos Paschoal. Novíssima gramática
da língua portuguesa. São Paulo: Nacional, 1980.)
Comparando a explicação dada pelos
autores sobre essa regra, pode-se afirmar
que ambos:
A Condenam essa regra gramatical.
B Acreditam que apenas os esclarecidos
sabem essa regra.
C Criticam a presença de regras na
gramática.
D Afirmam que não há regras para uso de
pronomes.
E Relativizam essa regra gramatical.
QUESTÃO 7 ------------------------------------------
Complete com os pronomes e indique a
opção correta, dentre as indicadas abaixo:
1. De repente, deu-lhe um livro para ……….
ler.
2. De repente, deu um livro para ____.
3. Nada mais há entre _______ e você.
4. Sempre houve entendimentos entre _____
e ti.
5. José, espere vou _______.
A ele, mim, eu, eu, consigo
B ela, eu, mim, eu, contigo
C ela, mim, mim, mim, com você
D ela, mim, eu, eu, consigo
E ela, mim, eu, mim, contigo
QUESTÃO 8 -------------------------------------------
(ENEM/2017)
Entrei numa lida muito dificultosa.
Martírio sem fim o de não entender nadinha do
No texto, os pronomes eu – quem – este, são,
que vinha nos livros e do que o mestre Frederico
falava. Estranheza colosso me cegava e me
punha tonto. Acho bem que foi desse tempo o
mal que me acompanha até hoje de ser
recanteado e meio mocorongo. Com os meus,
em casa, conversava por trinta, tinha ladineza e
entendimento. Na rua e na escola — nada; era
completamente afrásico. As pessoas eram
bichos do outro mundo que temperavam um
palavreado grego de tudo. Já sabia ajuntar as
sílabas e ler por cima toda coisa, mas
descrencei e perdi a influência de ir à escola,
porque diante dos escritos que o mestre me
passava e das lições marcadas nos livros, fiquei
sendo um quarta-feira de marca maior. Alívio
bom era quando chegava em casa.
BERNARDES, C. Rememórias dois. Goiânia: Leal, 1969.
O narrador relata suas experiências na
primeira escola que frequentou e utiliza
construções linguísticas próprias de
determinada região, constatadas pelo:
A registro de palavras como “estranheza” e
“cegava”.
B emprego de regência não padrão em “chegar
em casa”.
C uso de dupla negação em “não entender
nadinha”.
D emprego de palavras como “descrencei” e
“ladineza”.
E uso do substantivo “bichos” para retomar
“pessoas”.
QUESTÃO 9 ------------------------------------------------
(“Este inferno de amar – como eu amo! – / Quem
mo pôs aqui n’alma … quem foi? / Esta chama
que alenta e consome, / Que é a vida – e que a
vida destrói – / Como é que se veio a atear, /
Quando – ai quando se há-de apagar?
(Almeida Garret)
5
respectivamente:
A indefinido – pessoal – indefinido
B pessoal – interrogativo – demonstrativo
C pessoal – indefinido – demonstrativo
D interrogativo – pessoal – indefinido
E indefinido – pessoal – interrogativo
QUESTÃO 10 -----------------------------------------
Selecione a alternativa que substitua o espaço C
pelos pronomes demonstrativos corretos.
1) Li as redações da Ana e da Maria: esta, bem
D ausência de relação imediata entre as formas,
estruturada, ___________, com uma boa proposta
de intervenção.
2) _________ momento estou ocupada, por isso, E
não posso atender o senhor.
3) __________ manhã, acordei assustada.
4) Vou querer ________: pão, frutas e água.
5) Pão, frutas e água. Foi _______ que pedi.
A aquela, neste, esta, isto, isso
B essa, nesse, essa, isso, isto
C aquela, neste, essa, isto, isto
D essa, neste, esta, isso, isso
E n.d.a. (nenhuma das alternativas).
ARTE
QUESTÃO 11 -----------------------------------------
Wassily Kandinsky, artista considerado o pai da
arte abstrata, teve em sua pintura um processo
de desligamento da figuração.
Uma obra abstrata tem como principal
característica a:
A simplificação das formas das figuras e o
emprego de cores puras e agressivas.
B representação dos objetos com todas as suas
partes num mesmo plano de uma pintura.
preocupação apenas com as sensações de luz
e cor, não se importando com os sentimentos
humanos.
pois não representa nada da realidade que nos
cerca.
n.d.a. (nenhuma das alternativas).
QUESTÃO 12 ------------------------------------------
Enquanto os expressionistas alemães
imergiam nos sentimentos profundos, o
grupo de artistas holandeses, do
Neoplasticismo, defendia:
A o pós-Modernismo casual, baseado em fatos
cotidianos, presente, por meio de figuras
humanas, em pinturas e esculturas.
B o uso de linhas diagonais em sua pintura, que
representavam a vitalidade e a pureza
humanas.
C o uso de formas e cores neutras, que revelam
o universo espiritual e psicológico.
D a presença exclusiva de laranja, verde e azul,
além de linhas pretas, em suas obras.
E o uso de cores primárias nas obras com linhas
pretas, horizontais e verticais.
 QUESTÃO 13 ---------------------------------------------
Só não notamos a presença
Impressionismo quando o autor:
A retrata a verdade de um dado momento,
justapondo ideias várias;
B dá mais ênfase às emoções sentimentos e
atitudes individuais do que aos fatos em si;
C usa uma linguagem expressiva, suprimindo
conjunções e liberando as frases;
D inventa e interpreta uma paisagem
imprecisa.
E procura retratar fielmente a realidade,
detendo-se em minuciosa descrição;
QUESTÃO 14 ---------------------------------------------
Texto I
Piet Mondrian. Composição em vermelho, azul e amarelo.
1930. Óleo sobre tela.
Texto II
“Piet Mondrian é um dos artistas modernos mais
produtivos de todos os tempos. Ele foi uma
importante figura do movimento artístico De Stijl,
desenvolveu uma abordagem icônica para a
pintura e inspirou gerações de futuros
artistas e designers”.
Disponível em: <https://www.holland.com>. Acesso em:
18 set. 2019.
Fruto da busca pela ordem universal, imutável e
perfeita que se esconde atrás de todas as coisas,
Piet Mondrian apresentou uma abstração com
caráter mais:
A espiritual, pela contribuição das cores
quentes.
do
B objetivo, pela contribuição das cores puras.
C reflexivo, pela combinação das imagens
figurativas.
D expressivo, com base na vanguarda
expressionista.
E acadêmico, baseado nos moldes clássicos.
QUESTÃO 15 --------------------------------------------
O iniciador da moderna pintura abstrata, é
marcado pela tela "Batalha", mesmo com
formas simplificadas-algumas lanças e
montanhas, uma fortaleza e um arco-íris.
A Mondrian
B Pollock
C Manabu
D Kandinsky
E Van gogh
LITERATURA
QUESTÃO 16 --------------------------------------------
(Enem) Psicologia de um vencido
Eu, filho do carbono e do amoníaco,
Monstro de escuridão e rutilância,
Sofro, desde a epigênese da infância,
A influência má dos signos do zodíaco.
Profundissimamente hipocondríaco,
Este ambiente me causa repugnância…
Sobe–me à boca uma ânsia análoga à
ânsia Que se escapa da boca de um
cardíaco.
7
 Já o verme — este operário das ruínas —
Que o sangue podre das carnificinas
Come, e à vida em geral declara guerra,
Anda a espreitar meus olhos para roê–los,
E há de deixar–me apenas os cabelos,
Na frialdade ignorância da terra!
ANJOS, A. Obra completa. Rio de Janeiro: Nova
Aguilar, 1994.
A poesia de Augusto dos Anjos revela
aspectos de uma literatura de transição
designada como pré-modernista. Com
relação à poética e à abordagem temática
presentes no soneto, identificam–se
marcas dessa literatura de transição,
como
A a forma do soneto, os versos
metrificados, a presença de rimas e o
vocabulário requintado, além do
ceticismo, que antecipam conceitos
estéticos vigentes no Modernismo.
B o empenho do eu lírico pelo resgate da
poesia simbolista, manifesta em
metáforas como “Monstro de escuridão e
relutância" e “influência má dos signos
do zodíaco".
C a seleção lexical emprestada ao
cientificismo, como se lê em “carbono e
amoníaco", “epigênese da infância" e
“frialdade ignorância", que restitui a
visão naturalista do homem.
D a manutenção de elementos formais
vinculados à estética do Parnasianismo
e do Simbolismo, dimensionada pela
inovação na expressividade poética, e o
desconcerto existencial.
E a ênfase no processo de construção de
uma poesia descritiva e ao mesmo
tempo filosófica, que incorpora valores
morais e científicos mais tarde
renovados pelos modernistas.
QUESTÃO 17 --------------------------------------------
(PUC-SP)
"Iria morrer, quem sabe naquela noite
mesmo? E que tinha ele feito de sua vida?
nada. Levara toda ela atrás da miragem de
estudar a pátria, por amá-la e querê-la
muito bem, no intuito de contribuir para a
sua felicidade e prosperidade. Gastara a
sua mocidade nisso, a sua virilidade
também; e, agora que estava na velhice,
como ela o recompensava, como ela o
premiava, como ela o condenava?
matando-o. E o que não deixara de ver, de
gozar, de fruir, na sua vida? Tudo. Não
brincara, não pandegara, não amara –
todo esse lado da existência que parece
fugir um pouco à sua tristeza necessária,
ele não vira, ele não provara, ele não
experimentara.
Desde dezoito anos que o tal patriotismo
lhe absorvia e por ele fizera a tolice de
estudar inutilidades. Que lhe importavam
os rios? Eram grandes? Pois se fossem...
Em que lhe contribuiria para a felicidade
saber o nome dos heróis do Brasil? Em
nada... O importante é que ele tivesse sido
feliz. Foi? Não. Lembrou-se das suas
causas de tupi, do folclore, das suas
tentativas agrícolas... Restava disto tudo
em sua alma uma sofisticação? Nenhuma!
Nenhuma!"
(Lima Barreto)
As obras do autor desse trecho
integram o período literário chamado
Pré-Modernismo. Tal designação para
este período se justifica, porque ele:
A desenvolve temas do nacionalismo e se
liga às vanguardas europeias.
B engloba toda a produção literária que se
fez antes do Modernismo.
C antecipa temática e formalmente as
manifestações modernistas.
D se preocupa com o estudo das raças e
das culturas formadoras do nordestino
brasileiro.
E prepara pela irreverência de sua
linguagem as conquistas estilísticas do
Modernismo.
QUESTÃO 18 --------------------------------------------
(UEL) Assinale a alternativa incorreta
sobre o Pré-Modernismo:
A Não se caracterizou como uma escola
literária com princípios estéticos bem
delimitados, mas como um período de
prefiguração das inovações temáticas e
linguísticas do Modernismo.
B Algumas correntes de vanguarda do início
do século XX, como o Futurismo e o
Cubismo, exerceram grande influência
sobre nossos escritores pré-modernistas,
sobretudo na poesia.
C Tanto Lima Barreto quanto Monteiro
Lobato são nomes significativos da
literatura pré-modernista produzida nos
primeiros anos do século XX, pois
problematizam a realidade cultural e
social do Brasil.
D Euclides da Cunha, com a obra "Os
Sertões", ultrapassa o relato meramente
documental da batalha de Canudos para
fixar-se em problemas humanos e revelar
a face trágica da nação brasileira.
E Nos romances de Lima Barreto observa-
se, além da crítica social, a crítica ao
academicismo e à linguagem empolada e
vazia dos parnasianos, traço que revela a
postura moderna do escritor
QUESTÃO 19 --------------------------------------------
(ENEM)
O falecimento de uma criança é um dia de
festa. Ressoam as violas na cabana dos
pobres pais, jubilosos entre as lágrimas;
referve o samba turbulento; vibram nos ares,
fortes, as coplas dos desafios, enquanto, a
uma banda, entre duas velas de carnaúba,
coroado de flores, o anjinho exposto
espelha, no último sorriso paralisado, a
felicidade suprema da volta para os céus,
para a felicidade eterna — que é a
preocupação dominadora daquelas almas
ingênuas e primitivas.
CUNHA, Euclides da. Os sertões: campanha de
Canudos. Edição comemorativa do 90.º ano do
lançamento. Rio de Janeiro: Ediouro, 1992, p.
78.
Nessa descrição de costume regional, é
empregada
A variante linguística que retrata a fala
típica do povo sertanejo.
B a linguagem científica, por meio da qual
o autor denuncia a realidade brasileira.
C a modalidade coloquial da linguagem,
ressaltando–se expressões que
traduzem o falar de tipos humanos
marginalizados.
D linguagem literária, na modalidade
padrão da língua, por meio da qual é
mostrado o Brasil não–oficial dos
caboclos e do sertão.
E variedade linguística típica da fala
doméstica, por meio de palavras e
expressões que recriam, com realismo,
a atmosfera familiar.
QUESTÃO 20 --------------------------------------------
(ENEM) - Negrinha
Negrinha era uma pobre órfã de sete anos.
Preta? Não; fusca, mulatinha escura, de
cabelos ruços e olhos assustados.
Nascera na senzala, de mãe escrava, e
seus primeiros anos vivera-os pelos cantos
escuros da cozinha, sobre velha esteira e
trapos imundos. Sempre escondida, que a
patroa não gostava de crianças.
Excelente senhora, a patroa. Gorda, rica,
dona do mundo, amimada dos padres,
com lugar certo na igreja e camarote de
luxo reservado no céu.
Entaladas as banhas no trono (uma
cadeira de balanço na sala de jantar), ali
bordava, recebia as amigas e o vigário,
dando audiências, discutindo o tempo.
Uma virtuosa senhora em suma “dama de
grandes virtudes apostólicas, esteio da
religião e da moral”, dizia o reverendo.
Ótima, a dona Inácia.
9

Mas não admitia choro de criança. Ai!
Punha-lhe os nervos em carne viva.
[...]
A excelente dona Inácia era mestra na arte
de judiar de crianças. Vinha da escravidão,
fora senhora de escravos e daquelas
ferozes, amigas de ouvir cantar o bolo e
estalar o bacalhau. Nunca se afizera ao
regime novo essa indecência de negro igual.
LOBATO, M. Negrinha. In: MORICONE, I. Os cem
melhores contos brasileiros do século. Rio de
Janeiro: Objetiva, 2000 (fragmento).
A narrativa focaliza um momento
histórico-social de valores
contraditórios. Essa contradição
infere-se, no contexto, pela
A falta de aproximação entre a menina e a
senhora, preocupada com as amigas.
B receptividade da senhora para com os
padres, mas deselegante para com as
beatas.
C ironia do padre a respeito da senhora,
que era perversa com as crianças.
D resistência da senhora em aceitar a
liberdade dos negros, evidenciada no
final do texto.
E rejeição aos criados por parte da
senhora, que preferia tratá-los com
castigos.
REDAÇÃO
QUESTÃO 21 --------------------------------------------
Livres, anônimos e abandonados
Fazendo um retrospecto na história,
encontramos que a primeira instituição com
caráter de atendimento à infância tenha nascido
na Itália e se expandido por toda Europa e
posteriormente no Brasil. Chamava-se “Roda
dos Expostos” e recebia essa denominação
porque em sua entrada havia um dispositivo que
se encaixava em um eixo giratório. Sua função
era dar anonimato ao abandono de crianças.
Para “expor” uma criança bastava colocá-la
dentro da caixa, girá-la a 180º e apertar a
campainha. Do outro lado ficava o funcionário
para receber a criança abandonada. Nenhuma
das identidades era revelada. Esta era uma
instituição do tipo total, pois as crianças
passavam tempo integral de suas vidas e
tinham nela seu único abrigo. No Brasil, esse
tipo de instituição chegou por volta de 1726 e
esteve em vigor até 1950.
A partir de 1935, a Casa de Expostos de
São Paulo, localizada no bairro do Pacaembu,
passou a ser conhecida como Asilo Sampaio
Vieira. Posteriormente, essa instituição passou
a se denominar Educandário Sampaio Vieira,
depois Casa da Criança do Serviço Social de
Menores, e por fim, constituiu-se como a
Unidade de Triagem Sampaio Viana (UT-1), da
FEBEM-SP, que atendia crianças do sexo
masculino e feminino, de até seis anos e onze
meses.
(Sociologia: ciência&vida, ano II, número 17.
Adaptado)
De acordo com o texto, uma família que “expunha”
uma criança na Roda
A adotava-a.
B recebia-a.
C resgatava-a.
D emprestava-a.
E abandonava-a.
QUESTÃO 22 ------------------------------------------
Segundo as informações do texto, a caixa
giratória era um expediente da Roda que
A permitia ao funcionário conhecer os pais das
crianças.
B garantia a integridade física do funcionário.
C preservava a identidade das pessoas.
D expunha aos doadores o funcionário do local.
E punha em risco a integridade física e emocional
da criança.
Leia o texto seguinte e responda as questões
23 e 24.
Elói Marcelo de Oliveira, 18, tinha quase
14 anos quando deu início a uma verdadeira
revolução na educação de sua cidade, Lagoa
Santa (Minas Gerais). Em quatro anos, ele e a
turma de amigos criaram uma ONG, a Pacto
Lagoa Santa pela Educação e acabaram com a
evasão escolar na região.
Tudo começou quando o pai de Elói, um
economista, chegou em casa com um relatório
sobre repetência e evasão escolar no Brasil.
Minas Gerais era o Estado com um dos piores
índices.
“Eu sempre me preocupei com a situação
social do país.
Chamei um amigo e decidi fazer um estudo
para saber a situação em Lagoa Santa, que
tinha 50 mil habitantes”, diz o estudante.
Os garotos reuniram outros amigos e
fizeram um mapeamento das crianças que
estavam fora da escola.
“Fomos de porta em porta e fizemos o que
batizamos de arrastão cívico. Procuramos o
promotor de Justiça para nos ajudar.” Em 96, a
entidade encontrou 120 crianças fora da escola.
Conseguiram convencer os pais de 103 delas a
fazer a matrícula.
Além disso, o grupo criou um programa
com aulas de reforço escolar dadas pelos
próprios estudantes. Aos poucos, a ONG
conseguiu o apoio da Unicef (Fundo das Nações
Unidas para a Infância), da prefeitura local e até
do governo federal.
Hoje, todas as crianças de Lagoa Santa
estão na escola, graças ao trabalho desses
estudantes. “Para fazer alguma coisa, basta se
sentir revoltado com a situação do país. Dá
trabalho, mas vale cada minuto dedicado”, diz
Elói.
(Folha de São Paulo, São Paulo, jul. 1999, Caderno
Folhateen, p.1-5).
QUESTÃO 23 -------------------------------------------
Considerando o tipo do texto, podemos
dizer que se trata de um texto:
A descritivo que apresenta um relatório sobre
os principais problemas da escola.
B persuasivo que tenta mostrar o perigo da
evasão e da repetência escolar.
C em que se dá notícia e se faz um pequeno
comentário acerca de um fato.
D científico, escrito com o objetivo de
informar acerca de uma realidade social.
E literário, em que o autor explora
simbolicamente elementos de um mundo
imaginado.
QUESTÃO 24 ------------------------------------------
As informações e idéias trazidas no texto
poderiam servir para ilustrar:
A os riscos da repetência escolar.
B o valor da solidariedade.
C a limitação das aulas de reforço.
D a indiferença dos governos.
E o descomprometimento da juventude.
QUESTÃO 25 -----------------------------------------
Em 1946, seriam realizadas as primeiras
eleições diretas para presidente após os anos
do “Estado Novo”, de Getúlio Vargas. O
candidato da aliança PTB/PSD, Eurico Gaspar
Dutra, venceu com relativa folga. Mas o título de
maior originalidade na campanha ficou para as
correligionárias do candidato derrotado, Eduardo
Gomes (da UDN).
Brigadeiro da Aeronáutica, com pinta de galã,
Eduardo Gomes tinha um apoio, digamos,
entusiasmado. Para fazer o “corpo-a-corpo” com
o eleitorado, senhoras da sociedade saiam às
ruas convocando as mulheres a votar em
Gomes, com o slogan: “Vote no brigadeiro. Ele é
bonito e solteiro”. Não satisfeitas ainda
promoviam almoços e chás, nos quais serviam
um irresistível docinho coberto com chocolate
granulado. Ao qual deram o nome, claro, de
brigadeiro.
Almanaque das curiosidades, p. 89.
A finalidade desse gênero de texto é
A propor mudanças.
B refutar um argumento.
C advertir as pessoas.
D trazer uma informação.
E orientar procedimentos.
11
 INGLÊS
Texto para as questões 26 e 27.
How Was the World Created?
Many scientists spend their working lives
tryiing to explain the origin of the world, the
way things work, and many other things.
However, ancient peoples had already
explained many things long before scientific
theories were developed. The explanations
were told orally to the descendants of those
who had created them. When “civilized
peoples” conquered new lands, they always
found that native inhabitants had created
stories to explain natural phenomena, such as
the
A Muitos cientistas certificam que a origem do
mundo tem a ver com experiências criadas
pela humanidade.
B Os anciãos já tinham explicado muitas
coisas antes de teorias científicas serem
descobertas.
C As histórias contadas da existência da
origem do mundo são chamadas de conto
de fadas.
D As explicações da origem do mundo eram
cotadas oralmente pelos descendentes dos
cientistas.
QUESTÃO 29 -------------------------------------------
Complete with The Past Perfect Tense: She
told me _________________ (fall) from a
tree.

QUESTÃO 26 ------------------------------------------- A had fallen

B had fall
- What concept can you associate with it? C have fallen
D has fallen
A A prediction of what will happen in the future E have fall
made bya prophet who is inspired by God or
some other divine being.
B A traditional, ancient story in which QUESTÃO 30 -------------------------------------------
supernatural or extraordinary beings are
involved in a natural phenomenon. Qual a melhor pergunta para a resposta:
C A current narrative concerning actual facts that “Because his brother took the apple from
explain or describe a social phenomenon and him!”?
its impacts on real life.
D A fictional story for children presenting A Where is your brother?
fantastic beings and magic elements, which B Who is your friend?
usually has a happy ending. C Why is the baby crying?
D When is your birthday?
QUESTÃO 27 ------------------------------------------- E Whose is the apple?

- Which type of text usually presentes the

characteristics you checked in the text?

A A piece of news.
B A prophecy.
C A myth.
D A fairy tale.

QUESTÃO 28 -------------------------------------------

De acordo com o texto,

CIÊNCIAS HUMANAS E SUAS TECNOLOGIAS
Questões de 31 a 50

GEOGRAFIA

QUESTÃO 31 --------------------------------------------

As Grandes Navegações, ocorridas nos séculos

XV e XVI, foram um momento crucial do
processo de integração entre as sociedades.
Diante da imagem e com base nas
Nessa época, a expansão comercial características dessa geração industrial,
impulsionou potências como Portugal, Espanha, podemos inferir que:
Inglaterra, França e Holanda para a busca de
matérias-primas. A a técnica observada na imagem é
responsável pelo desemprego conjuntural.
Um aspecto de integração promovido por B a tecnologia ilustrada na imagem é um
essa fase primitiva do capitalismo produto da Segunda Revolução Industrial.
C a automação é considerada um modelo de
foi o: produção poupadora de mão de obra.
D a revolução técnico-científica permitiu a
A intercâmbio de produtos e cultura entre produção padronizada aplicada por Henry
metrópole e colônia. Ford.
E a lógica da tecnologia ilustrada na imagem é
B isolamento comercial praticado pela
pautada numa produção não flexível e na
doutrina mercantilista da época.
especialização da mão de obra.
C processo de internacionalização
provocada pelas inovações da Primeira QUESTÃO 33 -------------------------------------------
Revolução Industrial.
D processo de internacionalização (Ufal) No campo político, “o capitalismo
provocada pelas inovações da Segunda transformado em sentido neoliberal minou as
Revolução Industrial. bases da democracia liberal representativa” e
E pacto colonial, que buscou o liberalismo ocorre “ampla submissão da sociedade civil e
comercial como forma de alcançar maior do Estado à economia”, [...]. O processo de
integração. globalização é na essência um ataque às
conquistas democráticas do século 19 e,
sobretudo, do século 20. O objetivo exitoso da
QUESTÃO 32 -------------------------------------------- “grande contraofensiva neoliberal” era criar um
sistema político-econômico livre de
A imagem retrata uma tecnologia surgida no “interferências democráticas”.
final do século XX cujo espaço geográfico
Disponível em: http://www.cartacapital.com.br.
absorveu seus impactos positivos, mas
também negativos.
O texto defende um argumento bastante
presente nas críticas ao neoliberalismo. Ele se
baseia no fato de o neoliberalismo:

A aumentar o número de empresas que fornecem

produtos e serviços aos governos.
B focar suas forças na ampliação da rede de
13
 relações comerciais entre países.
C se concentrar na oferta do bem-estar social sem
o auxílio das instituições oficiais.
D buscar a não intervenção do Estado na
economia e a privatização de estatais.
E deixar a escolha das regras econômicas por
conta dos consumidores.
QUESTÃO 34 --------------------------------------------
As relações de trocas comerciais revelam a
dinâmica da DIT (Divisão Internacional do
Trabalho) e os tipos de mercadorias que
circulam no mundo. As informações contidas
no gráfico sobre os Brics correspondem a uma
realidade em que:
A tiveram maior participação no comércio
mundial do que o G7.
B alcançaram um aumento percentual de
todos os itens entre 2000 e 2012.
C baseado no ano de 2012, as importações
agrícolas ultrapassaram as exportações
agrícolas.
D exportações de manufaturados foi o item
do gráfico que apresentou menor índice
de crescimento.
E formou-se no ano de 2002 um
crescimento homogêneo entre as
exportações agrícolas e as exportações
de manufaturados.
QUESTÃO 35 ----------------------------------------
(UESPI 2011) Com relação ao tema “Divisão
Internacional do Trabalho”, são feitas as QUESTÃO 37 ---------------------------------------------
considerações a seguir. Uma delas, no entanto,
não corresponde à realidade. Assinale-a: O movimento puritano teve seu crescimento na
busca por uma liturgia religiosa mais sacra,
A O centro da economia mundial representa o
local do poder de comando, sendo
predominantes as atividades de controle do
excedente das cadeias produtivas, assim
como de produção e difusão de novas
tecnologias.
B Um pequeno bloco de economias de
mercado, apesar de ser dependente de
tecnologia, conseguiu alcançar uma posição
socioeconômica intermediária, mas ainda
permanece dominado pela estrutura de
poder de comando decorrente do centro
capitalista mundial.
C A combinação entre o poder militar e as
formas superiores de produção na Inglaterra
possibilitou a esse país uma posição de
hegemonia na economia mundial ao longo
do século XIX.
D A Divisão Internacional do Trabalho não
tende a expressar diferentes fases da
evolução histórica do sistema capitalista, e
sim as diferentes etapas da especialização
dos trabalhadores, sobretudo nas indústrias.
E As dificuldades de acesso à Segunda
Revolução Industrial e Tecnológica tornaram
bem mais complexas as possibilidades de
transição de nações periféricas para as
nações do centro capitalista.
HISTÓRIA
QUESTÃO 36 --------------------------------------------
O pioneirismo Inglês deixou características
importantes na sociedade repercutindo na
Europa e mundo, tendo em vista as
mudanças de cunho social, qual foi o
principal impacto da Revolução Industrial
no sistema econômico mundial?
A Aumento da produção agrícola
B Expansão do feudalismo
C Surgimento da economia de mercado
capitalista
D Declínio do comércio internacional
E Fortalecimento das práticas
mercantilistas
 durante todos os atritos que culminou na QUESTÃO 40 ---------------------------------------------
revolução propriamente dita, alguns
objetivos foram estabelecidos. Qual era um Qual foi um dos principais avanços
dos principais objetivos dos puritanos tecnológicos associados à Revolução
durante a Revolução Puritana na Inglaterra? Industrial?
A Estabelecer um governo teocrático
B Promover a tolerância religiosa
C Preservar a monarquia absolutista
D Expandir os direitos civis para todos os
cidadãos
E Estimular a diversidade cultural
QUESTÃO 38 ---------------------------------------------
As estruturas econômicas configuraram a
sociedade dentro das mobilidades, natalidade e
mortalidade. Qual foi uma das principais
consequências sociais da Revolução Industrial
na Europa?
A Redução da desigualdade de renda
B Crescimento da classe média
C Aumento da urbanização e da migração rural-
urbana
D Fortalecimento dos laços comunitários nas
áreas rurais
E Declínio do desemprego
QUESTÃO 39 ---------------------------------------------
Durante a Revolução Puritana, qual era a posição
dos puritanos em relação ao teatro e à cultura
secular?
QUESTÃO 42 ---------------------------------------------
A Apoiavam e incentivavam a produção
teatral
B Consideravam o teatro uma forma de arte
vital para a sociedade
C Proibiam a prática teatral e consideravam a
cultura secular prejudicial
D Mantinham uma posição neutra em relação
ao teatro
E Reconheciam o valor do teatro, mas
apenas para fins educacionais
A Descoberta da eletricidade
B Invenção do telégrafo
C Desenvolvimento da impressora a vapor
D Criação do código Morse
E Aperfeiçoamento do motor a vapor
.
FILOSOFIA
QUESTÃO 41 --------------------------------------------
A pensadora Marilena Chauí afirma que a
filosofia possui data e local do seu nascimento:
“[…] fim do século VII a. C. e início do século VI
a. C., nas colônias gregas .................... , na
cidade de Mileto. E seu primeiro filósofo foi
Tales de Mileto. A filosofia possui também um
conteúdo preciso ao nascer, ou seja, é uma
.................... ”
Assinale a alternativa que completa
corretamente as lacunas do texto.
A da Ásia Menor • cosmologia
B das ilhas do Mar Egeu • teodiceia
C de Atena • teoria do conhecimento
D do Sul da Itália • ciência da reflexão
E da Macedônia • pensamento abstrato
São eventos que foram, sem dúvida,
relevantes para o surgimento da filosofia:
1. Viagens Marítimas.
2. Descoberta da pólvora.
3. Invenção do Calendário.
4. Surgimento da vida urbana.
5. Invenção escrita alfabética.
15
 Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
A São corretas apenas as afirmativas 2, 3
4.
B São corretas apenas as afirmativas 2, 4
5.
C São corretas apenas as afirmativas 1, 2,
e 5.
D São corretas apenas as afirmativas 1, 3,
e 5.
E São corretas as afirmativas 1, 2, 3, 4 e 5.
QUESTÃO 43 ---------------------------------------------
Analise as alternativas abaixo:
1. No início do século VI a. C. surgem os
primeiros pensadores cosmológicos que,
progressivamente, foram abandonando a
narrativa mítica e, no seu lugar, empregaram
um discurso racional sobre a natureza, os
acontecimentos naturais e a ordem do mundo.
2. A filosofia surgiu quando pensadores gregos
perceberam que as verdades do mundo e dos
humanos não eram algo secreto e misterioso,
que precisavam ser revelados por divindades,
mas podiam ser conhecidas através de
operações mentais do raciocínio.
3. A filosofia, no sentido etimológico do termo,
ou seja, como amor e respeito pelo saber,
surge com a publicação dos escritos de Platão
e Aristóteles, resultados da perscrutação.
4. Quando os pensadores da Grécia Antiga
compreenderam que o conhecimento depende
apenas do uso correto do pensamento e que
permite que a verdade possa ser conhecida
por todos, surge a filosofia.
Assinale a alternativa que indica todas as
afirmativas corretas.
A São corretas apenas as afirmativas 3 e 4.
B São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 3.
C São corretas apenas as afirmativas 1, 2 e 4.
D São corretas apenas as afirmativas 2, 3 e 4.
E São corretas as afirmativas 1, 2, 3 e 4.
QUESTÃO 44 ---------------------------------------------
Segundo a tradição erudita, a filosofia nasce
e com Tales e Anaximandro; no século XIX,
buscaram-se suas origens mais remotas em
e lendários contatos com as culturas orientais,
com o pensamento egípcio e indiano. Por
4 essa via não foi possível comprovar coisa
alguma, só se conseguiram estabelecer
4 analogias e paralelismos.
G. Colli. O nascimento da filosofia. Campinas: Editora
Unicamp, 1992, p.9
Essa tradição erudita sinaliza o
A nascimento da filosofia no oriente.
B nascimento da filosofia nas colônias
egípcias.
C ocaso da filosofia no oriente.
D ocaso da filosofia nas colônias indianas.
E nascimento da filosofia nas colônias gregas.
QUESTÃO 45 ---------------------------------------------
Atente para a seguinte passagem, que trata do
alvorecer da filosofia: “A derrocada do sistema
micênico ultrapassa, largamente, em suas
consequências, o domínio da história política e
social. Ela repercute no próprio homem grego;
modifica seu universo espiritual, transforma
algumas de suas atitudes psicológicas. A
Grécia se reconhece numa certa forma de vida
social, num tipo de reflexão que definem a seus
próprios olhos sua originalidade, sua
superioridade sobre o mundo bárbaro: no lugar
do Rei cuja onipotência se exerce sem controle,
sem limite, no recesso de seu palácio, a vida
política grega pretende ser o objeto de um
debate público, em plena luz do Sol, na Ágora,
da parte de cidadãos definidos como iguais e
de quem o Estado é a questão comum; no
lugar das antigas cosmogonias associadas a
rituais reais e a mitos de soberania, um
pensamento novo procura estabelecer a ordem
do mundo em relações de simetria, de
equilíbrio, de igualdade entre os diversos
elementos que compõem o cosmos”.
VERNANT, J.-P. As origens do pensamento grego.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996,
p.6/adaptado.

Com base na passagem acima, é correto
afirmar que
A a filosofia decorre fundamentalmente de um
longo processo de evolução dos mitos
antigos, não havendo relação direta entre seu
desenvolvimento e o processo social e
político dos povos que deram origem à
civilização grega.
B o poder despótico, característico dos povos
da antiguidade, consolidou de forma gradual
e constante o surgimento de movimentos
sociais de contestação na Grécia antiga, o
que foi fundamental para o surgimento da
razão filosófica, no período clássico.
C a mudança de pensamento do povo grego e
a originalidade de sua reflexão sobre o
cosmo se relacionam às transformações da
vida política grega, na qual o debate público
por parte de cidadãos iguais substituiu a
onipotência do poder real ancorada em mitos
de soberania.
D não há diferenças significativas entre os
sistema de organização social dos povos que
viveram na Grécia micênica e os processos
sociais que vigoraram nos períodos
subsequentes, seja no período homérico,
seja nos períodos arcaico e período clássico.
SOCIOLOGIA
QUESTÃO 46 -------------------------------------------
O que significa a divisão social do trabalho?
A São as divisões de trabalho dentro de uma
empresa para melhor classificação salarial.
B São as classes de trabalho de acordo com
o poder aquisitivo que ele gera.
C São como as classes de trabalho de acordo
com o tipo de trabalho são chamadas (ex.
braçal, intelectual, operacional).
D São as divisões da produção no trabalho
para melhor especialização em cada área.
E São diferentes tipos de trabalhos adaptados
a cada idade.
QUESTÃO 47 --------------------------------------------
Qual das alternativas a seguir, segundo o
texto de Ramalho e Santana (2004), expõe
características do padrão produtivo
chamado de toyotismo?
A A Ampliação de estoques de matéria-prima,
de produtos e de força de trabalho;
terceirização da atividade que é foco da
empresa.
B B Compreensão de que a responsabilidade
pela qualidade dos produtos é das chefias;
rígida divisão de tarefas entre os
trabalhadores.
C C Busca pela inovação tecnológica como o
principal meio de melhoria da produtividade;
ampliação do número de níveis de
hierarquia.
D D Adoção do princípio de que a produção
gera a demanda; produção padronizada para
evitar desperdícios.
E E Reorganização da gestão da produção e
da força de trabalho; trabalho organizado por
células de produção.
QUESTÃO 48 --------------------------------------------
Assinale a alternativa correta que responda
a seguinte pergunta: A que “nov
organização da produção e do trabalho” o
autor se refere?
A Fordismo-taylorismo.
B A segunda revolução industrial.
C A revolução comunicacional e informática.
D Terceirização.
E Toyotismo.
QUESTÃO 49 --------------------------------------------
Um conjunto de fatores estruturais ligados à
crise do fordismo podem explicar a
debilitação do sistema fordista de relações
salariais. Assinale a alternativa que não tem
ligação com este fato:
A A deterioração do poder de barganha dos
trabalhadores
B A pressão das empresas para recuperar
suas posições fnanceiras
17
C A crescente competição internacional
D Maior facilidade dos trabalhadores de
transitar entre postos de trabalho e encontrar
meios de realizarem-se
E O fim do crescimento das economias centrais
QUESTÃO 50 --------------------------------------------
Trabalho escravo: “Há fazendas com hospitais
para o gado, mas o trabalhador não tem nem
água tratada”
Há dez dias, a chamada “lista suja” do trabalho
escravo, que revela o nome de empregadores
envolvidos em contratações análogas à
escravidão, voltou a ser publicada. Em
entrevista concedida ao jornal El País, o
Procurador-geral do Trabalho, Ronaldo Fleury,
falou sobre a atualidade do tema no Brasil.
Abaixo, alguns trechos da entrevista.
“Faltava a exposição pública dessas
empresas para que a própria sociedade
possa ter a consciência de que aquele
produto foi produzido com mão de obra
escrava. Por exemplo: eu vou comprar um
vestido para a minha mulher ou um terno
para mim, se eu sei que aquela loja já foi
condenada por trabalho escravo eu não vou
comprar naquela loja.” “O que se pretende
no projeto que tramita no Senado Federal é
restringir o trabalho escravo a apenas o
trabalho com restrição de liberdade. Esse
conceito é o que a gente tinha quando a Lei
Áurea foi editada. Se isso passar, vamos ter
um atraso de uns 130 anos na história. Eles
querem tirar o conceito de jornada exaustiva
e de trabalho degradante da norma. Claro
que jornada exaustiva não é a de 10, 12
horas. É a de 18, 20 horas por dia. Condição
degradante é o trabalhador ser obrigado a se
alimentar com comida podre, a beber água
de rio, fazer as necessidades no meio do
mato. É ele se machucar e ser jogado no
meio do mato. Já peguei um caso no
Tocantins que o trabalhador estava
operando uma serra elétrica, que pegou um
nó na madeira, pulou e quase arrancou a
perna dele. E o empregador falou: 'isso não
é problema meu, se vira'. Achamos esse
trabalhador se arrastando na estrada. Isso
não é o que se faz nem com um animal. Há
fazendas de criação de gado que têm até
instalações hospitalares para o gado, mas o
trabalhador não tem, sequer, uma cama
para dormir ou água tratada.”
(https://brasil.elpais.com/brasil/2017/03/29/politica/14
90822084_983546.html acesso em 16/10/2017)
Sobre o trabalho em condições análogas
à escravidão, avalie as proposições
como verdadeiras (V) ou falsas (F).
( ) Devido à alta carga de impostos e à
ausência de linhas de crédito a juros baixos,
o empregador se vê obrigado a
“economizar” com o trabalhador, que
representa o maior custo de uma empresa,
justificando, assim, o trabalho escravo.
( ) O governo pode ser conivente com o
trabalho análogo à escravidão à medida que
propõe ao congresso reformas que
permitem o empregador cortar direitos e
benefícios do trabalhador ao mesmo tempo
que aumenta sua jornada de trabalho e
reduz seu horário de almoço.
( ) Segundo o Procurador-Geral do Trabalho,
a divulgação da lista suja do trabalho escravo
é necessária pois é pedagógica. Apopulação
passa a conhecer as empresas que exploram
seus trabalhadores e violam seus direitos.
( ) Uma forma de a população colaborar para
a diminuição do trabalho em condições de
escravidão no Brasil consumindo os produtos
de empresas que usam mão-de-obra em
regime semelhante à escravidão.
( ) O financiamento privado de campanhas
políticas também contribui para existência do
trabalho análogo à escravidão, pois os
políticos eleitos com dinheiro das empresas
não tomam as medidas necessárias contra
essas mesmas empresas que violam os
direitos trabalhistas.
A V, F, V, F, F
B F, F, V, F, V
C V, F, V, F, V
D F, V, V, V, F
E F, V, V, F, V