1 A pertinência da Filosofia na educação escolar moçambicana é evidente por diversos motivos:

3 1. Desenvolvimento do pensamento crítico: O ensino da Filosofia estimula o pensamento

4 crítico dos estudantes, capacitando-os a analisar, questionar e refletir sobre questões
5 complexas, tanto morais quanto políticas, presentes na sociedade moçambicana.

7 2. Formação de cidadãos conscientes: A Filosofia proporciona aos alunos ferramentas para

8 compreenderem melhor o mundo ao seu redor, incluindo as questões éticas, políticas e
9 epistemológicas. Isso contribui para a formação de cidadãos mais conscientes e participativos
10 na vida democrática do país.

11

12 3. Promoção do diálogo intercultural: A Filosofia também possibilita o diálogo entre

13 diferentes culturas, tradições e perspectivas, enriquecendo o ambiente educacional e
14 preparando os alunos para lidar com a diversidade cultural e social de Moçambique.

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16 Em relação ao papel da Filosofia na resolução dos problemas morais, políticos e

17 epistemológicos do país, pode-se destacar:

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19 1. Abordagem crítica dos dilemas éticos: A Filosofia oferece ferramentas para analisar e
20 debater questões éticas fundamentais, como justiça, direitos humanos e responsabilidade
21 social, auxiliando na busca por soluções para os desafios morais enfrentados por Moçambique.

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23 2. Reflexão sobre questões políticas: Através da Filosofia, os estudantes podem explorar

24 diferentes teorias políticas e examinar criticamente as estruturas políticas existentes,
1 contribuindo para o desenvolvimento de uma consciência cívica e para a busca por formas
2 mais justas e democráticas de organização política.

4 3. Análise epistemológica dos problemas sociais: A Filosofia também permite uma reflexão
5 profunda sobre as bases do conhecimento e da verdade, ajudando a compreender as raízes
6 epistemológicas dos problemas sociais e a desenvolver estratégias para enfrentá-los de forma
7 mais eficaz e fundamentada.

9 Assim, a reintrodução do ensino da Filosofia na educação escolar moçambicana pode

10 desempenhar um papel crucial na formação de cidadãos críticos, conscientes e engajados,
11 capazes de contribuir para o desenvolvimento e transformação positiva de Moçambique.

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13 Referências bibliográficas:

14 Freire, Paulo. "Pedagogia do Oprimido". Paz e Terra, 2018.

15 Snyman, Gerhardus. "Filosofia da Educação". Vozes, 2013.

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18 FORUM 1

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20 A relação entre o conhecimento filosófico e o exercício da liberdade

21
1 A reflexão racional que o homem faz sobre seus desejos implica algum conhecimento. Ser
2 livre era ser mestre de si mesmo, ter domínio sobre suas ações. O homem, ao filosofar, volta-
3 se para si mesmo e, a partir de então, torna-se livre e responsável pela construção da verdade.

5 Para boa parte da tradição filosófica, a liberdade denota a ausência de servidão e estaria ligada
6 principalmente à vontade, ao livre arbítrio, ao prazer de decidir. Ela seria vivenciada no
7 interior do homem. Ou seja, liberdade é o nome que se dá ao fato de que temos autonomia
8 para escolhemos nossos rumos.

10 2. Necessidade do ensino da filosofia para a libertação da mente

11

12 Sendo a filosofia uma abordagem de natureza reflexiva e crítica, o seu ensino é fundamental
13 porque a sua tarefa especial consiste na contribuição para a formação e emancipação da mente
14 humana, mostrando o modo de ser e estar do homem em sociedade.

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16 Para o seu ensino, auxilia no individuo a ter conhecimento, a sabedoria, a refletir e a ter um
17 pensamento crítico e autônomo, tornando-se no individuo capaz de ver o mundo e possibilita a
18 questionar criticamente a ação humana no mundo

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20 https://vestibular.uol.com.br/resumo-das-disciplinas/atualidades/filosofia-o-tema-da-
21 liberdade.htm?cmpid=copiaecola

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