PROJETO PRÁTICO:

O USO DE RECURSOS VISUAIS NA PÓS-GRADUAÇÃO EM

GESTÃO ESTRATÉGICA
ROTINA DA EDUCAÇÃO INFANTIL DE 3
DA EDUCAÇÃO
A 4 ANOS PARA PORTADORES DE
TRANSTORNO ESPECTRO AUTISTA

Daniele Aparecida, Elaine Cristiana, Eliane de Carvalho, Luciana Bondioli,

Luciene dos Santos, Silvana Bento e Tatiane Virginio.
Orientadora : Prof. Ma. Alessandra Mara dos Santos Noronha e Coorientação da Prof. Esp. Lidiane dos SAntos Ferreira

Resumo Conclusão

Este estudo tem por objetivo esclarecer e fornecer de

maneira práticas e simples como direcionar a rotina e os
cuidados que se devem ter com alunos de 3 e 4 anos que
apresentam o transtorno espectro autista. Buscou-se
entãouma melhor compreensão do desenvolvimento da
criança com TEA e por meio dos recursos já utilizados,
lembrou-se daimportância de conhecer especificamente o
aluno e suas necessidades de aprendizagem.
A rotina em sala de aula é de suma importância para as
crianças com TEA , elas se sentem seguras quando
conseguem prever o próximo passo e também a utilização
de recursos visuais que contribui para a aprendizagem dos
educandos e vê-se ainda a necessidade da formação
Figura 1 - Imagens com plaquinhas indicadoras
continuada para os professores.
Conclui-se que :
As características de cada criança devem ser conhecidas
individualmente, já que são únicas e cada uma possui uma
especificidade, suas necessidades devem ser respeitadas;
A rotina se faz necessária em todos os aspectos, crianças
com TEA se sentem mais seguras com rotinas repetidas
sem mudanças, e devem ser preparadas para cada vez que
a rotina for ser modificada isso traz segurança e ajuda na
aprendizagem;
A rotina é uma importante ferramenta na aprendizagem
e autonomia ajudando consideravelmente para
comunicação pessoal e interação com o grupo, deve ser
Fonte: https://1.bp.blogspot.com
preparada pensando nas necessidades da criança com TEA;

Desenvolvimento Referências

Sabendo que a ausência da rotina gera frustrações, <https://diversaorg.br/inclusãodealunos.com.autismo-na-

irritações e até mesmo desconforto para as crianças no geral escola-dicas-e-exemplos-para-pratica>
Acesso: 10 jan. 2022
e ainda mais para as crianças autistas, cabe ao professor
organizar uma rotina que proporcione um sentimento de <https://meuartigo.brasilescola.uol.com.br/pedagogia/a-
segurança aos alunos, utilizando imagens para facilitar o seu criança-autista-na-escola-regular.htm>
entendimento. Acesso: 12 jan. 2022
A primeira etapa do projeto constituirá em uma
<https://www.autismawarenesscentre.com/visual-supports-
entrevista feita pela professora com os responsáveis pelo best-way-use/>
aluno, a fim de conhecer melhor as particularidades do Acesso: 12 jan. 2022
Figura 2 - Aplicação da Rotina diária
aluno em questão. Fonte: https://elo7.com.br
Na segunda etapa já em sala de aula a professora fará <https://www.autismparentingmagazine.com/benefits-of-
autism-visual-supports/>
uma roda de conversa com os alunos sobre a rotina e
Acesso: 14 jan. 2022
combinados da sala.
Terceira etapa apresenta fichas com imagens para a <https://www.neurosaber.com.br/artigos>
confecção do painel da rotina: Dispor as figuras todas juntas Acesso: 11 mar. 2022
no centro da roda para que os alunos observem e juntos
<https://www.neurosaber.com.br/vídeos>
possam confeccionar o quadro de rotina da turma.
Acesso: 04 mar. 2022
Quarta etapa combina como utilizar o quadro de rotina.
Quinta etapa: A rotina precisa fazer parte do cenário CAMARGO, S. e BOSA, Cleonice Alves. Competência social,
escolar e aplicada todos os dias favorecendo o processo do inclusão escolar e autismo: Um estudo de caso comparativo.
Psicologia: Teoria e Prática, v. 28, n. 3, (2012, p. 315-324).
ensino aprendizagem do aluno autista, estreitando laços
entre o professor, amigos da turma e toda a comunidade
escolar.

Resultados e discussões

Os resultados presentes neste trabalho, sugerem um

sistema de aprendizagem significativa e visual aos alunos
com transtorno do espectro autista (TEA), e a inclusão
deles com as demais crianças. Com a busca da melhor
comunicação e socialização a fim de uma boa educação
para as crianças com autismo, já que muitas não têm uma
boa comunicação verbal.

Palavras-chave:
Autismo - Rotina - Aprendizagem