MANUAL DA BRINQUEDOTECA

ROTEIRO DA ATIVIDADE:

Distribuir por toda a turma diversos números coloridos, cantar a música dos
indiozinhos pausadamente e pedir aos alunos que mostrem o número
correspondente conforme ele for dito na música.

Referências utilizadas:

PIAGET, J. Os estágios do desenvolvimento intelectual da criança e do

adolescente. In: Piaget. Rio de Janeiro: Forense, 1972.
FERREIRA Vania de Souza. – Indaial: UNIASSELVI, 2022

MANUAL DA BRINQUEDOTECA
ANEXO B

(ATIVIDADES 1, 2, 3, 4, 5, 6 e 7)

MODELO DO RELATÓRIO DA ATIVIDADE

Acadêmico: Marcela Cristina Costa Gomes

Matrícula: (4116815)

Disciplina: Metodologia e conteúdos básicos de matemática

A data da aplicação e/ou observação: 25/11/2023
O tema escolhido: Musicalização e Matemática na Educação infantil

Jogos desse tipo são baseados na sorte, promovendo a emoção de ora

estar na frente e ora estar atrás. Além disso, os jogadores se enfrentam
cara a cara, sendo necessário trabalhar também as emoções e o
autocontrole. Essa é uma ótima representação da vida adulta, visto que ele
pode se encontrar em situações muito semelhantes ao longo de sua jornada
e saber lidar melhor com elas, justamente por conta do que foi trabalhado
no jogo.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais - PCN (Brasil, 1998) destacam a

necessidade de inserção da História da Matemática na formação de
professores por meio de disciplinas que permitam ao futuro educador
conhecer o desenvolvimento da Matemática como ciência. E recomendam o
uso da História da Matemática como “um recurso didático com muitas
possibilidades para desenvolver vários conceitos, sem reduzi-lo a fatos,
datas e nomes para memorizar” (Brasil, 1998:43).

O conhecimento matemático deve ser apresentado aos alunos

como historicamente construído e em permanente evolução. O
contexto histórico possibilita ver a Matemática em sua prática
filosófica, científica e social e contribui para a compreensão do
lugar que ela tem no mundo (BRASIL, 2001:19-20).

Mas, segundo Mendes (2006), a falta de conhecimento e informação do

professor sobre o uso adequado da História da Matemática como recurso
didático pode dificultar a reconstrução do pensamento matemático do aluno.
Isso porque ela pode esclarecer as ideias matemáticas que o aluno está
construindo, dar respostas a certas perguntas e, portanto, contribuir para a
criação de uma visão mais crítica dos objetos do conhecimento (MENDES,
2006).
 Aprendizagem Matemática através da Musicalização, as Crianças tiveram
Desenvolvimento como Raciocínio lógico, aprendendo valores, somando os
números coletivamente. E tendo coordenação motora. E muita atenção com
a musicalização, as crianças aprenderam também a memoriza.

BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Fundamental.

Parâmetros Curriculares Nacionais: introdução aos parâmetros
curriculares nacionais. 3 ed. Brasília: MEC/SE, 2001.

MENDES, I. A. A investigação histórica como agente da cognição

matemática na sala de aula. In: Mendes, I. A.; Fossa, J.A.; Valdés, J. E. N. A
História como um agente de cognição na Educação Matemática. Porto Alegre:
Sulina, 2006.

Referências utilizadas:
PIAGET, J. Os estágios do desenvolvimento intelectual da criança e do
adolescente. In: Piaget. Rio de Janeiro: Forense, 1972.
FERREIRA Vania de Souza. Indaial: UNIASSELVI, 2022.