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"O QUE ESTÁ FALTANDO PARA QUE

POSSAMOS ALCANÇAR O NÍVEL
MÁXIMO DE SUCESSO
NO QUE FAZERMOS”?

JIM ROHN
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AULA 1 - TEMAS:
NEUROCIENCIA E APRENDIZAGEM
FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
- Neurociência e aprendizagem

- Fundamentos epistemológicos da educação.

- Diferença entre teoria de ensino e Metodologia de ensino.
- Teoria educacional e sua importância para um bom planejamento.
- O que é aprender, ensinar, avaliar e planejar numa concepção
construtivista.
- Aprendizagem mecânica e aprendizagem significativa.
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QUAL É O SEU OBJETIVO NA SUA ATUAÇÃO COMO

PROFESSOR?

QUAL É O OBJETIVO DA NEUROCIÊNCIA COM A

APRENDIZAGEM?
A partir da primeira metade do séc XXI, os estudos sobre
desenvolvimento humano deixaram de estar fundamentado somente
na genética e o foco foi ajustado para a NEUROCIÊNCIA.

OBJETIVO PRINCIPAL: Entender os

processos pelos quais os seres humanos
PERCEBEM, AGEM, APRENDEM e LEMBRAM
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NEUROCIÊNCIA DA APRENDIZAGEM

É o estudo de como o cérebro trabalha com as memórias,

como elas se consolidam, como se dá o acesso às informações
e como elas são armazenadas.

Quando falamos e pensamos em Educação e

Aprendizagem, falamos em processos neurais,
redes que estabelecem conexões e que
realizam sinapses.
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NEUROCIÊNCIA DA APRENDIZAGEM

FATORES INTERNOS E EXTERNOS QUE AUXILIAM NESTE PROCESSO

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FUNDAMENTOS EPISTEMOLÓGICOS
No que diz respeito aos pressupostos epistemológicos
de toda teoria educacional é possível constatar
basicamente três diferentes formas de representar a
relação ensino-aprendizagem:

1- empirismo, 2- inatismo 3- construtivismo

1- Professor como o centro / aluno receptor / ensino conteudista

2- Aluno como o centro / professor mediador / ensino = genética /

experiência

3- Prof - aluno = relação de interdependência / Conhecimento

contínuo por meio da interação /
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FUNDAMENTOS TEÓRICOS
1- Empirismo, 2- Inatismo 3- Construtivismo

Pedagogia
Diretiva/
Pedagogia
Pedagogia Racionalismo:
Relacional:
Diretiva: KANT, CHOMSKY,
Piaget,
SKINNER ROGERS
Vygotsky

ATUALMENTE, ONDE ESTAMOS INSERIDOS?