Apostila - Teorias e Técnicas de Grupo

Professor: Jair Modesto Filho
Professora: Vivian Moreira Rodrigues de Souza
TEORIAS E TÉCNICAS
DE GRUPO
2022
SUMARIO
• Apresentação ………………………………………………………………………………………..03
• A Arte de Expressar-se e Falar em Público…………………….……………………….04
• Andragogia e Pedagogia no Processo de Aprendizagem…………………..…….22
• Ensino e Aprendizagem …………………………………………………………………………34
• Dinâmica de Grupos…………………………………………………………………………….…52
• Processo Grupal………..……………………………………………………………………………62
• Psicodrama………………………………………………………………………………………….…89
• Grupoterapia………………………………………………………………………….…………….107
Apresentação
Professor: jair Modesto Filho
Apostila elaborada para ministrar aula da

Disciplina Teorias e Técnicas de Grupo do curso
de Psicologia da Faculdade Anhanguera de Betim,
MG, ano de 2022.
Professor Dr. Jair Modesto Filho

Professora Me: Vivian Moreira Rodrigues de
Souza
Minas Gerais, 2022
4
A Arte de Expressar-se e Falar em Público
5
O que trouxe você aqui?
6
✓ Mão suando
✓ Coração disparado
✓ Boca seca
✓ O “branco”
✓ Tremedeira
7
O que você faz?
8
Estratégias comunicativas
“68% de todos os problemas administrativos resultam de

ineficiência na comunicação.”
(Petter Drucker)
9
Lidando com o medo
Segundo pesquisas, os maiores medos dos seres humanos são:

1º - Medo de Falar em Público
2º - Medo de Altura
3º - Medo de Insetos
4º - Medo de Problemas Financeiros
5º - Medo de Águas Profundas
6º - Medo da Morte
Fonte: Marco Túlio Costa, Mestre em

Administração, Professor de MBA da FGV.
10
De onde vem o medo de falar em público?
• Pensar no que os outros estão

pensando;
• Não conhecer o assunto;
• Não ter prática ou experiência

para falar.
11
12
Equação da comunicação
13
14
15
16
Quanto maior o grau de dificuldade

maior o desenvolvimento
17
Como receber um prêmio com elegância
Técnica ARDA
• Agradeça às pessoas por terem te escolhido merecedor do prêmio.
• Reconheça algo que te fez merecer o prêmio (importante reconhecermos as nossas

conquistas)
• Dedique esse prêmio a alguém que tenha alguma relação com a sua conquista.
• Agradece novamente a todos de uma forma bem breve
18
Entonação
Existem 3 maneiras de finalizar uma frase:
o Ascendente;
o Descendente;
o Linear.
19
o Ênfase
o Velocidade da fala
o Articulação
o Tom de voz
20
o Linguagem Corporal – Gestos
o Postura
o Expressão Facial
(A, Ã, E, Ê, I, O, Ô, U);
o Olhar
21
22
Andragogia e Pedagogia no Processo de Aprendizagem
23
Definindo
“Andragogia é a ciência
que estuda como os
adultos aprendem.”
24
ANDROS Agogus PAIDOS
Homem maduro Conduzir Criança
25
Definindo
Adulto é aquele indivíduo que, além de ocupar o status definido pela

sociedade, tem capacidade reprodutiva, é psiquicamente independente,
é capaz de responder por seus direitos e deveres no convívio social.
Adulto é aquela pessoa madura o suficiente para assumir as

responsabilidades por seus atos diante da sociedade. Ele tem plena
consciência de suas ações e pode tomar decisões responsáveis em sua
vida.
26
A forma como o adulto aprende
Adultos aprendem de forma diferente das

crianças.
A aprendizagem somente poderá ser
efetivada se aplicarmos teorias e técnicas
adequadas (CONHECER OS ALUNOS)
27
• Aplicação prática na vida e não conceitos abstratos.
• Análise de experiências (estudos de casos): Parábolas,

situações do cotidiano.
• Utilizar as próprias experiências das pessoas, para aplicar

ensinos profundos.
28
O estudo de como os adultos aprendem levou as seguintes conclusões:
1. Adultos retêm 10% do que ouvem após 72 horas(3 dias).
2. Adultos retêm 85 % do que ouvem, vêm e fazem no mesmo período.
29
3. Adultos podem se concentrar numa explanação teórica durante 10/15 minutos. Depois disso a atenção
dispersa.
4. As informações mais lembradas são aquelas recebidas nos primeiros 15 minutos.
30
5. Adultos querem uma aplicação prática imediata do que aprendem.
6. Não se interessam por conhecimento que serão úteis apenas no futuro.
31
7. Adultos vivem a realidade do dia-a-dia. Querem aprender algo para melhorar sua vida ou para
resolver problemas reais.
8. Adultos querem saber “o que” e “como fazer”.
32
O que motiva os adultos a aprenderem

coisas novas?
1. Procuram aprender coisas novas antes, depois ou durante eventos de mudanças em suas vidas: novo emprego,
promoção, namoro, noivado, casamento, filhos etc.
2. Experiências de aprendizado que tragam respostas práticas para os problemas que estão enfrentado ou vão
enfrentar num prazo muito curto.
33
As necessidades específicas dos ADULTOS exigem dos

professores:
PLANEJAMENTO
34
Ensino e Aprendizagem
35
Ensino
Transmissão de
conhecimento
36
Aprendizagem
Tomar posse do
Conhecimento
37
Aprender...
... é o processo de mudança
comportamental, resultante
da aquisição de três coisas...
38
C ONHECIMENTO
H ABILIDADE - CAPACIDADE
A TITUDE
39
Facilitador
40
Papel do Facilitador?
O papel do facilitador é apresentar informações
através de técnicas de ensino e criar um ambiente
adequado para a aprendizagem
41
O que é preciso para que eu me torne um

FACILITADOR?
42
Preciso…
COMUNICAR-ME
COM EFICIÊNCIA
43
Preciso…
Promover o
entusiasmo
44
Preciso…
Demonstrar a
importância prática
do ensino
45
Preciso…
Demonstrar como o
ensino aplicado fará
a diferença na vida
do aluno
46
Preciso…
Dominar a aplicação
das atividades em
grupos
47
Preciso…
Demonstrar com
exemplos práticos,
como o ensino
muda a vida
48
PREPARAÇÃO INTELECTUAL
• Procure dominar o assunto que vai tratar;

• Procure experimentar o assunto que vai tratar;
• Crie uma pergunta de quebragêlo que produza uma reflexão profunda sobre o tema;
Para Saber Mais:

• “O Monge e o Executivo”
• “Multiplicando a Liderança”
• “Pais Brilhantes, Professores Fascinantes”
49
• PREPARAÇÃO DO AMBIENTE
▫ • Coloque as pessoas em círculo;

▫ • Provoque interação ente elas;
▫ • Crie um ambiente agradável, não intimidador.
▫ • Cuidado com o número de pessoas! Quanto maior o
grupo MENOR será sua eficácia.
50
Recursos Audiovisuais
51
Passos para uma atividade de sucesso

1. Estude seus alunos
2. Defina os objetivos de sua aula
3. Selecione o conteúdo
4. Selecione a técnica de ensino
5. Escolha os recursos audiovisuais
6. Determine o tempo da aula
7. Revise a idéia central
8. Faça a conclusão
9. Desenvolva a introdução
52
Dinâmica de Grupos
53
Dinâmica de Grupos
Biografia William Carl Schutz

(1925-2002) nasceu em
Chicago. Estudou Psicologia e
obteve um PhD em 1951. Em
1958,
Introduziu a teoria das

relações interpessoais que ele
chamou de (FIRO). do Artigo:
Processo Grupal, ao final da
aula faremos um debate.
54
Dinâmica de Grupos
DINÂMICA DE GRUPOS William C. Schutz
Chutz introduziu a teoria das relações interpessoais que ele chamou de (FIRO).
Segundo a teoria de três dimensões das relações interpessoais eram considerados

necessários e suficientes para explicar a maior interação humana: Inclusão, Controle e
Afeto.
Essas dimensões têm sido usados até hoje para avaliar a dinâmica dos grupos.
Schutz também criou FIRO-B, um instrumento de medição com escalas que avaliam os
aspectos comportamentais das três dimensões inclusão, controle e afeto.
55
Dinâmica de Grupos
Dinâmica de grupo “UNIÃO DE UMA EQUIPE” relacionada à teoria de Schutz.
Segundo Schutz, um grupo se integra a partir do momento em que as necessidades

interpessoais são satisfeitas. E apenas em grupo e pelo grupo elas podem ser satisfeitas
adequadamente.
Sendo assim ele dividiu em, 3 necessidades interpessoais sendo elas: inclusão, controle e
afeição. Logo, ao entrar em qualquer grupo o indivíduo busca estas três necessidades de
forma respectiva.
56
Dinâmica de Grupos
Inclusão
A fase de inclusão não implica necessariamente em fortes conexões

emocionais ou de domínio com outros indivíduos, mas um processo de
formação grupal.
57
Dinâmica de Grupos
Inclusão
A necessidade de inclusão é a necessidade de se sentir incluído, integrado, de receber
atenção e ser valorizado pelos demais integrantes do grupo, além de ser a fase em que o
indivíduo analisa as pessoas e suas idéias, para saber se estar no grupo certo.
Essa necessidade pode ser tanto adequada, quanto inadequada dependendo do nível de
assistência dada ao grupo.
Na dinâmica percebemos a importância de cada indivíduo no grupo quando ficamos em roda

de mãos dadas transparecendo união e notando a particularidade de todos em conjunto.
58
Dinâmica de Grupos
Controle
O comportamento de controle refere-se ao processo de tomar

decisões em conjunto em áreas de poder, influencia e autoridade; a
necessidade de controle varia ao longo de um continuum, deste
desejo de ter autoridade sobre os outros (e portanto, sobre o futuro).
59
Dinâmica de Grupos
Controle
A necessidade de controle se trata de influência sob o grupo, ou seja, trata-se da

responsabilidade do indivíduo perante o grupo e suas ações a favor do mesmo, se
tornando uma necessidade adequada quando há o processo de tomada de decisão.
60
Dinâmica de Grupos
Afeição
São vínculos pessoais que referem-se às proximidades pessoais e emocionais entre as pessoas.
SUBSOCIAL – Ha prevalência da tendência ao retraimento e introversão.
SUPERSOCIAL - Tendência a ser extrovertido sociável - a interação com as pessoas não

representa problemas significativos.
61
Dinâmica de Grupos
Afeição
Afeição, consiste em querer se sentir valorizado pelo grupo, sendo que o indivíduo
buscará saber se é importante e respeitado aos olhos dos membros por sua
competência.
Sendo adequada quando há uma comunicação clara, aberta e honesta entre os

integrantes.
62
Processo Grupal
63
Processo Grupal
•KISNERMAN(1978): Propõe o Desenvolvimento

evolutivo do grupo
•Leva em consideração a integração dinâmica entre seus
membros e a conquista do objetivo proposto;
Etapas e operações de resolução de problemas

integrados entre si.
Ademir de Lucas Esalq/US P
64
Processo Grupal
1- Fase de Formação
É fundamental conhecer a motivação dos que virão a formar o grupo.
•Tensão e mobilização de defesas com relação a situação;
•Surgem atitudes alternativas de submissão, agressão, aceitação ou rejeição,
verbalizadas ou percebidas nos gestos;
•Indecisão quanto a objetivos e possibilidades – grupo aparente
•Podem surgir sub grupos.
65
Processo Grupal
1- Fase de Formação
.
Por que Papel do facilitador
Fase de inclusão Momentos do grupo Medo de se expressar Promover
I Fase de Inclusão Medo de errar apresentações
Formação Desconfiança Desconfia do que vai Criar clima descontraido
Isolamento acontecer Deixar claro
Mudez objetivos/conteúdo
Insegurança Levantar expectativas
Dificuldade de se
expressar
66
Processo Grupal
67
Processo Grupal
2- Fase de Conflito
Três categorias de conflitos:
•valores e normas
•objetivos
•de personalidades
•Conflito é positivo para o grupo, pois ele adquire auto-conhecimento e experiência;
•Analisar os conflitos acelera a integração e a organização do grupo.
68
Processo Grupal
2- Fase de Conflito
Por quê Papel do

facilitador
Fase de controle Cobranças Confiança Abrir espaços p/
Iniciativas p/ dar Integração lideranças
Conflito explicações Perda dos medos comportamento
Vontade de exercer Necessidade de ocupar discreto
influências espaços no grupo Promover discussão
Tentativas de lideranças Incentivar idéias
Feed-back para Respeitar pontos de
faciliatador vista
Definição de normas Decidir em conjunto
Estimular a expressão
de sentimentos,
dificuldades, facilidades
69
Processo Grupal
3- Fase Organização
Por quê Papel do Facilitador
Fase de afeição ou Aproximação Estabelecimento de Lista de endereços

maturidade Formãção de pequenos amizades Estimular compromissos
grupos Necessidade de mais com melhorias e
Organização Demonstração de vínculos mudanças
afeto/desafeto Facilidade de expressar Promover aproximação
Troca de endereços afetividade de pessoas
Solicitação de novos Incentivar feed back
encontros
70
Processo Grupal
4- Fase de Integração
Auto coesão dos grupos.
Unidos, confiantes no espírito de associação do grupo, sensação de pertença, reforça
os laços de amizade, camaradagem, lealdade para com os membros.Tem satisfação de
estar juntos.
Fatores de coesão: status, reconhecimento, avaliação positiva dos de fora,
oportunidades de interação.
71
Processo Grupal
5- Fase de Dissolução
Quando o grupo já atingiu seus objetivos e não encontra outros, para se renovar. É um processo
natural.
Grupo perde a motivação para estar junto.
Competição dentro do grupo.
72
Processo Grupal
Equilíbrio no Grupo
Mutirão - Ação Objetivo

Organização
Cooperação
Pauta – tempo
Solidariedade
Regras do jogo
Troca –partilha
Técnicas –
Comunicação direta
Avaliação
União força
Participação Ação
Criatividade
Novas idéias – Poder do grupo
Invenção - Sabedoria
73
Processo Grupal
Desequilíbrio no Grupo
Egoísmo Desorganização
Individualismo Falta de objetivos
Centralização Desordem
Silêncio Mandão
Boicotes Sabichão
Vingança Omissão
Apatia
Poder de um chefe
Desinteresse
Esperar, esperar
74
Processo Grupal
O QUE É CONFLITO?
“Do latim conflitu, embate dos que lutam;
discussão acompanhada de injúrias,
ameaças; desavença; guerra; luta;
combate; colisão; choque; o elemento
básico determinante da ação dramática, a
qual se desenvolve a função da oposição e
luta entre diferentes forças.”
(Novo Dicionário Da Língua Portuguesa)

75
Processo Grupal
O QUE É CONFLITO?
“Luta, combate, desavença,

discórdia, disputa, atrito,
antagonismo, desarmonia,
controvérsia, hostilidade, desunião,
guerra.”
(Dicionário Aurélio)
76
Processo Grupal
ORIGEM
Surgem por um choque de

interesses, personalidades,
ansiedade e frustrações, lutas
pelo poder e status.
77
Processo Grupal
AS ORGANIZAÇÕES:
“Constituem-se em verdadeiras arenas

para conflitos individuais e grupais, nos
quais os participantes lutam por seus
interesses.”
78
Processo Grupal
Conflitos podem ser

construtivos?
79
Processo Grupal
PERCEPÇÃO DO CONFLITO
FORMA POSITIVA
•Útil
• Estimulante
• Criativo
• Oportunidade de
crescimento
• Desafiador
80
Processo Grupal
VISÃO DE CONFLITO – INFLUÊNCIAS

POSITIVAS
• História pessoal
• Atitude perante a vida
• Crenças
• Valores
• Filosofia de vida
• Maturidade
• Família
• Trabalho e ambiente de trabalho
• Ambiente social
81
Processo Grupal
TIPOS DE CONFLITOS POSITIVOS
• DISCUSSÃO – Contribuições diferentes podem levar

a uma melhor solução
• COMPETIÇÃO – Estabelecimento de padrões para

um desempenho superior e motivação para as pessoas
conseguirem a superação.
82
Processo Grupal
PRÉ-REQUISITOS PARA DISCUSSÕES

PRODUTIVAS:
1. A existência de uma liderança compartilhada, com

confiança entre os membros do grupo.
2. As questões devem ser tratadas de forma que os

objetivos sejam esclarecidos e a discussão se foque
em fatos conhecidos, nas metas a serem
perseguidas e nos métodos a serem utilizados.
83
Processo Grupal
PRÉ-REQUISITOS PARA COMPETIÇÃO

PRODUTIVA:
1. Estabelecem-se padrões para um desempenho

superior.
2. Motivam-se as pessoas para produzir e trabalhar mais
para atingir tal padrão de desempenho superior.
A competição só pode ser frutífera se ela for

aberta, visto que nas competições fechadas tem-
se uma pessoa ganhando sobre a outra, o que
pode levar a conflitos destrutivos.
84
Processo Grupal
ASPECTOS POSITIVOS
• Permite libertar tensões
• Fortalece relações quando é resolvido criativamente
• Pode elevar a motivação e energia para melhor execução das tarefas
• Permite reconhecer problemas ignorados
• Falta de conflito - Passividade
85
Processo Grupal
ASPECTOS POSITIVOS
• Faz surgir ou ressurgir problemas que foram ignorados no passado
• Incentiva o indivíduo a conhecer melhor o outro
• Motiva o aparecimento de novas idéias/soluções
• Aumenta o nível de lealdade e sentimento de inclusão ao grupo (bem

como a colaboração)
86
Processo Grupal
CONFLITO CONSTRUTIVO
• Gente muda
- Tentar novas estratégias
- Comunicar de forma diferente
- Mudança de objetivos
• Interação com objetivo de aprender ao invés de proteger (compreender, solucionar, perguntar, abrir,
mudar)
• Não ficar atolado no conflito (o conflito não define as pessoas)
• Procura o aumento da auto-estima
• Foco na relação
87
Processo Grupal
CONFLITO:
O conflito como algo nocivo surge principalmente

por três razões:
• Falta de confiança;
• Perspectivas diferentes;
• Enfoques individuais para o tratamento dos

conflitos.
88
Processo Grupal
Conflito x Confronto - Leandro Karnal
https://www.youtube.com/watch?v=HbQ23ZeH8Fo
89
Psicodrama
90
Psicodrama
O psicodrama foi criado

por Jacob Levy Moreno,
psiquiatra romeno que nasceu
em 1898, viveu e trabalhou em
Viena até 1925 quando
emigrou para os Estados
Unidos, onde desenvolveu suas
teorias e veio a falecer em
1974.
91
Psicodrama
❖ "Drama" significa "ação" em grego. Psicodrama pode ser

definido como uma via de investigação da alma humana
mediante a ação.
❖ É um método de pesquisa e intervenção nas relações

interpessoais, nos grupos, entre grupos ou de uma pessoa
consigo mesma.
❖ Mobiliza para vivenciar a realidade a partir do

reconhecimento das diferenças e dos conflitos e facilita a
busca de alternativas para a resolução do que é revelado,
expandindo os recursos disponíveis. (FEBRAP)
92
Psicodrama
❖ Psicodrama
Segundo Moreno (1978 p.231) o propósito do psicodrama é a partir do jogo do faz

de conta, “chegar perto da solução de problemas da infância assim como dos
mais profundos conflitos psíquicos” tendo o aqui e agora como referência
temporal, com todas as questões que emergem no momento da dramatização.
Psicodrama corresponde a uma abordagem psicoterápica na qual permite que ao

cliente externalizar seus conflitos psíquicos através de uma dramatização
terapêutica chamada de teatro espontâneo.
93
Psicodrama
❖ Psicodrama
Principal caracteriza do método psicodramático, os cinco instrumentos

criados por Moreno:
1. protagonista, diretor, ego-auxiliar;

2. platéia e cenário ou palco;
3. roteirizado pelas três etapas;
4. aquecimento, dramatização e compartilhar e
5. a aplicação das técnicas psicodramáticas.
94
Psicodrama
❖ Psicodrama Bipessoal
“O Psicodrama Bipessoal é uma modalidade da abordagem terapêutica

proveniente da teoria de Moreno. A teoria bipessoal não faz uso de egos-
auxiliares e atende apenas a um paciente por vez, a relação é composta por um
paciente e um terapeuta e não por todo um grupo.” (CUKIER, 1992)
95
Psicodrama
❖ Psicodrama com criança

“(...) levando em conta o número de psicodramatistas brasileiros, poucos tem se dedicado
especialmente à infância e ao aprofundamento de estudos nesta área. Poucos formadores,
poucos formados, escassez de publicações, indefinição e lento caminhar.
Assim eu percebo o psicodrama com crianças no Brasil, uma
psicoterapia em desenvolvimento.” (PETRILLI, 1995)
Ferrari e Leão apresentam a real possibilidade do trabalho do

método psicodramático para crianças, seja no atendimento individual
ou em grupo.
96
Psicodrama
PSICODRAMA COM CRIANÇAS
97
Psicodrama
98
Psicodrama
❖ Técnicas do psicodrama com crianças
Técnica do duplo: utilizada para auxiliar na organização das idéias que o paciente traz e
na tradução de emoções não verbalizadas e muitas vezes não conscientes.
O terapeuta atua como um dublê , dizendo ou fazendo pelo

paciente aquilo que ele não pode fazer.
Esta técnica está relacionada à primeira fase da Identidade, quando o bebê precisa da
mãe para traduzir o que ele sente e necessita.
99
Psicodrama
Técnica do espelho: Caracterizada por um momento em que o

terapeuta reproduz a postura física que o paciente assume.
Através desta técnica o paciente pode se enxergar e observar sua

reação diante dos aspectos que estão sendo tratados.
“Um incremento da função observadora do eu”

(CUKIER , 1992, p. 41).
100
Psicodrama
Técnica inversão de papéis é possivelmente uma das técnicas mais

utilizadas e mais importantes dentro do Psicodrama.
Por meio dela, o sujeito pode vivenciar o papel do outro e assim, entrar em contato com
aspectos de si mesmo, de seu próprio papel.
101
Psicodrama
Técnica de entrevista: utilizada em conjunto com outras técnicas como a própria inversão
de papéis, por exemplo. O terapeuta conversa com os personagens da cena dramática
representados pelo protagonista sem, contudo, desempenhar o papel de um
personagem na cena em questão.
102
Psicodrama
Técnica do solilóquio: consiste em fazer com que o paciente verbalize seus pensamentos,
fale o que está pensando sem se prender às conservas culturais, a padrões socialmente
esperados.
“Do solilóquio emergem sentimentos e questões ainda não

trabalhados facilitando a condução da dramatização.”
(CUKIER , 1992)
103
Psicodrama
Técnica da interpolação de resistências : utilizada para trazer a possibilidade de atuação,

por parte do paciente, em papéis pouco dramatizados, proporcionando novas vivências.
Desta forma, o paciente poderá se tornar mais flexível frente a representação de outros
papéis.
104
Psicodrama
❖ A criança e o luto dentro do psicodrama
“A questão da origem da vida e da morte está presente na

criança, principalmente no que concerne na separação
definitiva do corpo. Ela tem uma aguda capacidade de
observação (...)”.
(KOVÁCS,1992, p. 42)
105
Psicodrama
106
Psicodrama
107
108
Grupoterapia
Grupoterapia
Grupoterapia
A terapia de grupo é uma forma de terapia em que um grupo de

indivíduos, cuidadosamente seleccionados, se reúne
regularmente com um propósito terapêutico, sob a orientação de
um ou dois terapeutas.
109
Grupoterapia
Como e feita a terapia de grupo?
De modo geral, os principais aspectos a serem considerados para compor o

grupo são: ter a experiência relacionada ao tema e estar disposto a entrar nesse
processo. Cabe ao psicólogo, ainda, observar mais a fundo o perfil do paciente e
perceber se ele está em condições de participar.
110
Grupoterapia
Grupoterapia - Benefícios
Favorece relações interpessoais
É uma oportunidade de conhecer e estar em contato com outras pessoas, o que é

algo importante.
Essa dinâmica da terapia em grupo também prepara o paciente para

relacionamentos mais saudáveis, que ele pode construir fora do hospital.
111
Grupoterapia
Grupoterapia e Gestalt
A linha de trabalho da Gestalt-terapia enfatiza o

autoconhecimento e o crescimento pessoal, focando no
homem e em suas percepções do presente, como
capacidade de se autogerir e regular.
112
Grupoterapia
O grupo Gestáltico é um recurso eficaz ao trabalhar numa perspectiva

sistêmica, abarcando os sentimentos e comportamentos dos indivíduos
de forma bastante profunda, assim o grupo é mais do que uma mera
soma de indivíduos, são pessoas que passam a afetar e serem afetadas
na relação com o meio.
113
Grupoterapia
O terapeuta deve analisar como os indivíduos se relacionam observando os estágios do grupo.
O primeiro estágio está relacionado a identidade e dependência, neste momento os participantes demostram a
vontade de pertencer - necessidade de afeição -, ou seja, momento em que chegam e precisam que suas
queixas sejam acolhidas.
Mesmo que tais fases possam variar conforme o momento ou nem sempre ser facilmente definidas.
114
Grupoterapia
Indicações e Contra-indicações para a Grupoterapia
• Estejam mal motivados, tanto em relação à sua real disposição para um tratamento longo e difícil, quanto
ao fato de ser especificamente em grupo. O paciente precisa estar comprometido com o reconhecimento de
sua necessidade de tratamento psicoterápico.
• Sejam excessivamente deprimidos, paranóides ou narcisistas.

• O primeiro porque exigem atenção e preocupação concentradas exclusivamente em si próprios,
• os segundos pela exagerada distorção dos fatos, assim como a sua atitude defensiva-beligerante;
• o terceiro devido a sua compulsiva necessidade de que o grupo gravite em torno de si, o que os leva a
comportarem-se como “monopolistas crônicos” (Bach, 1975).
115
Grupoterapia
Indicações e Contra-indicações para a Grupoterapia
• Apresentam uma forte tendência a actings (atuações) de natureza maligna. Muitas vezes
envolvendo outras pessoas do mesmo grupo, como é o caso do psicopata;
• Grave risco de suicídio;
• Apresentam déficit intelectual ou uma elevada dificuldade de abstração;
• Pertence a uma condição profissional ou política que representa sérios riscos por uma eventual
quebra de sigilo.
116
Grupoterapia
CARACTERÍSTICAS DE GRUPOTERAPIA COM CRIANÇAS
• Homogenidade Grupal: alinhando as idades dos participantes, o tipo de patologia (psicóticos e não
psicóticos);
• Uso da linguagem motora e lúdica;
• O setting deve conter jogos e brinquedos;
• Uso de contato físico e, por vezes, a contenção física;
• É indispensável o acompanhamento dos pais, de preferência em grupo.
117
Grupoterapia
GRUPOTERAPIA COM PÚBERES E ADOLESCENTES
• Passagem de um setting lúdico para o uso da comunicação verbal, por isto, o enquadre deve
prover a utilização de uma caixa com material para desenhos, um quadro negro e jogos
coletivos.Uso de dramatização.
• Esta modalidade é indicada para estes pacientes possuem uma inclinação natural ao grupo de
iguais para que este funcione como caixa de ressonância ou continente para as ansiedades
existenciais.
• Por meio do interjogo das identificações projetivas, cria-se um ambiente favorável insiht.
118
Grupoterapia
GRUPOTERAPIA COM PÚBERES E ADOLESCENTES
• Há maior tolerância do adolescente a um enquadre grupal do que individual;
• Há um favorecimento na estruturação do sentimento de identidade, individual e grupal.
• O grupo propicia uma melhor elaboração dos conjuntos de inevitáveis (perdas e ganhos)físicas,
psíquicas e sociais, assim como uma transição de valores que são comuns a todos.
119
Grupoterapia
TERAPIA DE CASAL
• A terapia do casal que se encontra em crise visa ajudar o casal a se recompor ou a se separar
definitivamente, com menos traumas para eles.
• As duas principais questões que interferem na relação conjugal é a emancipação da mulher e o

fato de um dos cônjuges estar em tratamento individual e romper com o equilíbrio neurótico da
relação.
• O casal se estrutura com uma reciprocidade de dependência em quatro áreas: a afetiva, a

econômica, a sexual e a social. Sua maior ou menor estabilidade vai depender da qualidade
desta dependência.
120
Grupoterapia
TERAPIA DE CASAL
• O terapeuta deve entender quais os fatores que unem ou desunem o casal. Compreender se o
uso da palavra está deixando de ter um vínculo de comunicação para se tornar um instrumento
a serviço de projeções agressivas.
• O terapeuta deve cuidar para não entrar na “trama” das identificações projetivas do casal; O
terapeuta não pode se identificar com um deles ou tomar partido, sob pena de perder a sua
neutralidade.
• Caso o terapeuta queira atender um dos cônjuges individualmente, deve ficar atento para não
gerar, a partir desta situação, conflito de lealdade.
121
Grupoterapia
TERAPIA DE CASAL
• É recomendável a utilização eventual de técnicas dramáticas,

principalmente, a que propõe a inversão na representação de respectivos
papéis.
• Também é comum a solicitação de tema de casa, em que o terapeuta faz

alguma solicitação ao casal para ser cumprida fora da terapia e que será
trabalhado, posteriormente, em sessão.
122
Grupoterapia
TERAPIA DE FAMÍLIA
• O maior cuidado do terapeuta de família está em não

permitir que o tratamento não se foque em um único
paciente-emergente e assim fique transformado numa
terapia individual, feita às vistas dos demais familiares.
123
Grupoterapia
TERAPIA DE FAMÍLIA
• Do ponto de vista da teoria sistêmica(tenta compreender o

funcionamento da família dentro do sistema e subsistemas) a dinâmica
da família consiste essencialmente em uma compreensão abrangente
entre as várias partes (subsistemas) componentes de uma totalidade
maior e interdependente.
124
Grupoterapia
TERAPIA DE FAMÍLIA
• Os terapeuta deve encarar a família como sendo ao mesmo tempo uma produção
coletiva e um aspecto do mundo interno de cada membro em separado.
• O terapeuta que escolhe trabalhar com o referencial psicanalítico não terá como
objetivo a modificação do comportamento, mas sim a resolução de conflitos
interpessoais a partir da elucidação das motivações inconscientes dos membros da
família.
125
Grupoterapia
TERAPIA DE FAMÍLIA
• Todas as escolas teóricas da abordagem sistêmica destacam a importância da

distribuição de papéis entre os familiares, especialmente a do “paciente
identificado”, assim como todos concordam com o fato de que o sistema
familiar se comporta como um conjunto integrado, ou seja, qualquer
modificação de um elemento do sistema, necessariamente, vai afetar o sistema
como um todo.
126
Grupoterapia
GRUPOTERAPIA DE NEURÓTICOS
• Os pacientes somáticos apresentam um sério distúrbio em formar fantasias inconscientes

e, portanto, em poder nomear, verbalizar, ou até mesmo, descarregar os conflitos
inconscientes através da via motora, assim a descarga se processa pela vis corporal.
• Em tratamento individual estes pacientes frequentemente abandonam o tratamento ou

apresentam uma forte resistência a mudança, em grupoterapia o grupo se constitui em um
holding, o qual permite que se crie um espaço muito rico de trocas de vivências, além de
servir de estímulo a que os pacientes psicossomáticos possam perceber e falar dos conflitos,
até então inconscientes, ou vividos como catastróficos e condenados a eterna repressão ou
negação.
127
Grupoterapia
• Grupoterapia com pacientes depressivos:
• Cuidar para não inserir pacientes melancólicos e muito deprimidos , pois estes tem uma
exagerada necessidade de constantes reafirmações, assim como de provas de amor e de
atenção.
• Por esta razão, o seu desempenho no grupo costuma adquirir uma das seguintes três formas
nocivas para a evolução da grupoterapia: ou este paciente funciona como um monopolista
crônico, ou sente-se marginalizado e alienado dos problemas dos demais, ou prejudica o
progresso do grupo através de suas constantes queixas e tragédias cotidianas, de natureza e
finalidade culpógenas.
128
Grupoterapia
• Na psicodinâmica de um indivíduo depressivo sempre

encontramos um círculo vicioso formado pelos sentimentos de
carência, agressão, culpa, descrença nas capacidades reparadoras
e necessidade de castigo. Uma grupoterapia propicia o surgimento
e o manejo deste círculo vicioso de causa-efeito.
129
Grupoterapia
• O grupo terapêutico, por si só, comporta-se como um novo e indispensável

continente das angústias e necessidades básicas de cada um dos pacientes.
• É claro, que para que isto aconteça, o grupo deve funcionar como um “bom
continente”, ou seja, a gestalt grupal deve ter condições de acolher as angústias
de cada um e de todos, assim como a entidade grupal e as individualidades
devem sobreviver aos recíprocos ataques (inveja, ciúmes, realidades, mal-
entendidos etc).
• Uma grupoterapia, pela própria natureza multipessoal, ajuda a reconstruir a

família internalizada de cada um dos pacientes.
130
Grupoterapia
• A natural evolução da grupoterapia propicia reiteradas experiências de

manifestações agressivas de uns contra os outros (inclusive com o
terapeuta), sem que estes ataques resultem em “feridos ou mortos”.
• Pelo contrário, não há experiência mais estruturante, do que a constatação e

que o sentimento de amor prevalece sobre o de ódio, e que os intentos
reparatórios são bem sucedidos.
131
Grupoterapia
GRUPOS DE AUTO-AJUDA
• A proposta deste tipo de grupo é que uns ajudem aos outros.

• Surgiram a partir dos Aas, em 1935.
• O grupo se sustenta no uso da conotação positiva, utilizando a motivação grupal como principal
instrumento de sua ação terapêutica.
• Os grupos de Aas são conduzidos por lideranças emergentes do próprio grupo de iguais. Os outros
grupos que surgiram em semelhança aos Aas (de obesos, artríticos, hipertensos, diabéticos,
colostomizados, asmáticos, aidéticos,...) são conduzidos por grupoterapeutas.
132
Grupoterapia
• Há um melhor entendimento e aceitação por parte dos integrantes do grupo

quando esse for homogêneo, pela razão de utilizarem de uma mesma
linguagem e partilharem as mesmas vivências. Isso costuma propiciar uma
adesão ao tratamento a pacientes que tendem a fugir.
• Possibilita que as pessoas doentes aceitem e assumam o seu problema, de

forma menos conflituosa e humilhante.
• Proporciona um maior envolvimento comunitário, interativo.
• Possibilita novos modelos de identificação
133
Grupoterapia
• Representa um estímulo à socialização.

• Comporta-se como um importante teste de confronto com a realidade.
• Exerce uma função de continente, isto é, de absorver e conter as angústias e dúvidas.
• Representa um reasseguramento aos integrantes de que eles não estão sozinhos, não
são seres bizarros, que são respeitados em suas limitações e que as mesmas não
excluem uma boa qualidade de vida.
134
Grupoterapia
Papéis dos membros em uma Grupoterapia
• Bode expiatório: Toda a “maldade” do grupo fica depositada em um indivíduo do grupo.

• Porta-voz: trata-se do indivíduo que manifesta o conteúdo emergente grupal. É comum
se manifestar como contestador.
Sabotador: o paciente que procura obstaculizar o andamento do grupo.
• Vestal: aquele que assume o papel de zelar pela manutenção da “moral e bons
costumes”.
135
Grupoterapia
Radar: em geral é o papel do indivíduo mais regressivo do grupo,

o paciente capta os primeiros sinais de ansiedade do grupo,
podendo manifestá-las, por falta de capacidade de
simbolização, por meio de somatizações , abandono da terapia,
ou crises explosivas.
136
Grupoterapia
Apaziguador: geralmente desempenhado por algum indivíduo do

grupo que tem dificuldades de se confrontar com situações
tensas.
Líder: surge em dois planos, um que naturalmente foi designado
ao grupoterapeuta, e outro que surge espontaneamente entre
os membros do grupo
137
Grupoterapia
A ansiedade em contexto da grupoterapia:
• Ansiedade de separação: trata-se da ansiedade que se formou

quando a criança ainda não desenvolveu um núcleo de
confiança básica em relação à mãe, de quem depende
completamente e, devido o medo de vir a perdê-la, não
conseguem se separar e vivem grudadas.
138
Grupoterapia
Ansiedade de perda do amor: a criança sente-se em condição de

dispensar a constante presença física da mãe, no entanto,
devido à ação de suas fantasias inconscientes, ela se mantém
em permanente estado de sobressalto quanto a um possível
abandono afetivo por parte da mãe, como um revide desta.
139
Grupoterapia
Ansiedade de castração: surge em decorrência da conflitiva

edípica
Ansiedade devido ao Superego: herdeiro direto do Complexo

de Édipo, o superego ameaça o indivíduo com severas
punições, caso as suas expectativas e exigências não
forem cumpridas.
140
Grupoterapia
GRUPOTERAPIA DE NEURÓTICOS
• Os pacientes somáticos apresentam um sério distúrbio em formar fantasias incoNscientes e,

portanto, em poder nomear, verbalizar, ou até mesmo, descarregar os conflitos inconscientes
através da via motora, assim a descarga se processa pela via corporal.
• Em tratamento individual estes pacientes frequentemente abandonam o tratamento ou

apresentam uma forte resistência a mudança, em grupoterapia.
• O grupo se constitui em um ambiente, o qual permite que se crie um espaço muito rico de trocas
de vivências, além de servir de estímulo a que os pacientes psicossomáticos possam perceber e
falar dos conflitos, até então inconscientes, ou vividos como catastróficos e condenados a eterna
repressão ou negação.
141
Grupoterapia
GRUPOTERAPIA COM DEPRESSIVOS
• Cuidar para não inserir pacientes melancólicos e muIto deprimidos , pois estes tem uma
exagerada necessidade de constantes reafirmações, assim como de provas de amor e de
atenção.
• Por esta razão, o seu desempenho no grupo costuma adquirir uma das seguintes três formas
nocivas para a evolução da grupoterapia:
• Ou este paciente funciona como um monopolista crônico, ou sente-se marginalizado e
alienado dos problemas dos demais, ou obstaculiza o progresso do grupo através de suas
constantes queixas e tragédias cotidianas, de natureza e finalidade culpígenas.
142
Grupoterapia
• Na psicodinâmica de um indivíduo depressivo sempre

encontramos um círculo vicioso formado pelos sentimentos
de carência, agressão, culpa, descrença nas capacidades
reparadoras e necessidade de castigo.
• Uma grupoterapia propicia o surgimento e o manejo deste
círculo vicioso de causa-efeito.
143
Grupoterapia
• O grupo terapêutico, por si só, comporta-se como um novo e indispensável continente das
angústias e necessidades básicas de cada um dos pacientes.
• É claro, que para que isto aconteça, o grupo deve funcionar como um “bom continente”, ou seja, a
gestalt grupal deve ter condições de acolher as angústias de cada um e de todos, assim como a
entidade grupal e as individualidades devem sobreviver aos recíprocos ataques (inveja, ciúmes,
realidades, mal-entendidos etc).
• Uma grupoterapia, pela própria natureza multipessoal, ajuda a reconstruir a família internalizada
de cada um dos pacientes.
144
Grupoterapia
• A natural evolução da grupoterapia propicia reiteradas experiências de

manifestações agressivas de uns contra os outros (inclusive com o terapeuta),
sem que estes ataques resultem em “feridos ou mortos”.
• Pelo contrário, não há experiência mais estruturante, do que a constatação e

que o sentimento de amor prevalece sobre o de ódio, e que os intentos
reparatórios são bem sucedidos.
145
Grupoterapia
GRUPOTERAPIA COM PSICÓTICOS
• Nesta deve ser sempre priorizada uma homogeneidade em relação ao nível

diagnóstico e às capacidades do ego dos integrantes.
• São muitas as razões pelas quais a grupoterapia está se tornando uma

modalidade preferencial para este tipo de paciente:
– A modalidade pode ser diluída, e é melhor tolerada;
146
Grupoterapia
• Há o desenvolvimento de uma ressocialização, na qual os pacientes cultivam amizades e sentem-

se reciprocamente apoiados e respeitados;
• O próprio grupo funciona como continente que absorve as fantasias, angústias e a confusão
existencial de cada um;
• O tratamento em grupo possibilita a este pacientes reconhecer com mais facilidade o intenso uso
de identificações projetivas patológicas, permitindo que se abram para uma melhoria de
percepção em relação ao mundo exterior.
147
Grupoterapia
• O terapeuta deve valorizar os fatos exteriores concretos que estão

contidos nos relatos de cada um .
• A atividade interventiva deve privilegiar o reconhecimento dos

distúrbios de percepção, do pensamento e da comunicação.
148
Grupoterapia
GRUPOTERAPIA PSICANALÍTICA
•As grupoterapias podem funcionar psicanaliticamente voltadas

para o insight (clareza súbita na mente) ou se limitar a
benefícios terapêuticos menos pretenciosos, além de objetivar
à manutenção de um estado de equilíbrio;
•Grupamento: os sinônimos de “grupamento” ou composição se

derivam de um “encaixe” de peças isoladas, no caso de uma
grupoterapia refere-se a uma visualização antecipada de como
será a participação interativa de cada um dos indivíduos
selecionados.
149
Grupoterapia
•Freud afirma "a psicologia individual e a social não diferem em sua

essência”;
•Bion e Joyce Mac Dougall declararam à revista Gradiva "... E tive o prazer
de descobrir que as terapias de grupo trocavam em aspectos da
personalidade que não eram notadas na psicanálise individual" ;
•A grupoterapia é um método da psicoterapia, usando como base a teoria

da ação racional e visa investigar a concordância entre os indivíduos
participantes.
•O aspecto predominante consiste no reconhecimento em cada indivíduo e

no grupo como um todo, levando em conta a subjetividade;
150
Grupoterapia
Terapias grupais derivados de outros marcos referenciais

teórico-técnicos
PSICOTERAPIA COGNITIVO-COMPORTAMENTAL DE GRUPO:
Atividades terapêuticas: Monitorar os comportamentos

“problemas”, avaliar o processo, planejar procedimentos
específicos de mudança.
151
Grupoterapia

teórico-técnicos
PSICOTERAPIA EXISTENCIAL-HUMANÍSTICA DE GRUPOS - Soren

Kierkegaard (1813-1855), suas concepções influenciaram vários
psicoterapeutas, tais como: Rogers, Frankl, Alexander, Ferenczi,
Winnicott, entre outros.
O indivíduo é o senhor de sua existência. - Estar no mundo é
compartilhá-lo com os outros humanos.
152
Grupoterapia

teórico-técnicos
Grupos terapêuticos Experenciais
São modalidades de terapia grupal que não se sustentam em referenciais teórico-técnicos

definidos e foram criados um tanto aleatoriamente.
• Grupos de Ajuda Recíproca ("Auto-Ajuda") • Surgiram como desdobramentos do AA; • Usam a

força da motivação grupal como principal instrumento de sua ação terapêutica;
• Curiosamente inicialmente não eram coordenados por um profissional da saúde.
153
Grupoterapia

teórico-técnicos
Psicodrama Psicanalítico; – O elemento comum à psicanálise e o psicodrama

além de sua inserção no paradigma linear, padrão causa- efeito, é o da
revivência do passado (seja transferencial ou dramática),
– Valorização do compartilhamento. • Grupos Operativos; – Criados por

Pichon-Riviére (meados de 1940) são um modelo constituído a partir dos
referenciais teóricos da psicanálise e da dinâmica de grupos.
154
Muito obrigado(a)!
Prof° Dr. Jair Modesto Filho
Professora Me: Vivian Moreira Rodrigues de Souza
Tel: 31 9 8805-9017
jair.m.filho@kroton.com.br
Tel: 31 9 9764-2328
vivian.m.souza@kroton.com.br
2022

Apostila - Teorias e Técnicas de Grupo

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Apostila - Teorias e Técnicas de Grupo

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Professor: Jair Modesto Filho

Professora: Vivian Moreira Rodrigues de Souza

Apostila elaborada para ministrar aula da

Professor Dr. Jair Modesto Filho

O que trouxe você aqui?

O que você faz?

“68% de todos os problemas administrativos resultam de

Lidando com o medo

Segundo pesquisas, os maiores medos dos seres humanos são:

Fonte: Marco Túlio Costa, Mestre em

De onde vem o medo de falar em público?

• Pensar no que os outros estão

• Não conhecer o assunto;

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Quanto maior o grau de dificuldade

Como receber um prêmio com elegância

• Reconheça algo que te fez merecer o prêmio (importante reconhecermos as nossas

• Agradece novamente a todos de uma forma bem breve

Existem 3 maneiras de finalizar uma frase:

o Linguagem Corporal – Gestos

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Adulto é aquele indivíduo que, além de ocupar o status definido pela

Adulto é aquela pessoa madura o suficiente para assumir as

A forma como o adulto aprende

Adultos aprendem de forma diferente das

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2. Adultos retêm 85 % do que ouvem, vêm e fazem no mesmo período.

A forma como o adulto aprende

4. As informações mais lembradas são aquelas recebidas nos primeiros 15 minutos.

A forma como o adulto aprende

5. Adultos querem uma aplicação prática imediata do que aprendem.

6. Não se interessam por conhecimento que serão úteis apenas no futuro.

A forma como o adulto aprende

8. Adultos querem saber “o que” e “como fazer”.

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A forma como o adulto aprende

As necessidades específicas dos ADULTOS exigem dos

O que é preciso para que eu me torne um

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Passos para uma atividade de sucesso

Biografia William Carl Schutz

Introduziu a teoria das

DINÂMICA DE GRUPOS William C. Schutz

Segundo a teoria de três dimensões das relações interpessoais eram considerados

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Dinâmica de grupo “UNIÃO DE UMA EQUIPE” relacionada à teoria de Schutz.

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A necessidade de controle se trata de influência sob o grupo, ou seja, trata-se da