Mari e Tutu

PROJETAR EM SOCIEDADE | DSG1814

Alunos:
Gabriela Taulois, Helena Trajano, João Meira e João Pedro Manhães
Orientadoras:
Eliane Garcia e Claudia Kayat
 Ponto de Partida

A desigualdade econômica brasileira e

como ela afeta no acesso à educação
sexual para crianças de 4 a 6 anos.
 Principais pilares

Negligência Infraestrutura Acessibilidade

pesquisa
Fonte: Pipo e Fifi
Fonte: Pipo e Fifi
Fonte: NUFO/USP
entrevistas
entrevistas e insights
- A curiosidade sobre o tema sexual começa a
surgir entre os 4 e 6 anos de idade;
- Debate sobre a nomenclatura das partes íntimas
do corpo humano;
- Diferença de recursos acerca do tema que
crianças de diferentes classes socioeconômicas
possuem;
jornada do usuário
 OBJETIVO DO PROJETO:
Tornar inteligível por meio de uma linguagem adequada às
crianças de 4 a 6 anos em situação de insegurança e
vulnerabilidade socioeconômica conteúdos de educação
sexual, a fim de promover o autoconhecimento
e a proteção contra possíveis abusos.
 Usuário central
Crianças de 4 a 6 que cursam o Ensino Fundamental
V

requisitos da solução
I II III IV V
Transmitir Ser acessível
Estar no campo Contemplar o Atender ao conhecimentos de para todas as
do Design objetivo público infantil maneira clara e classes sociais
objetiva
Similares e análogos

Semáforo do toque
Validação das alternativas
 Christian , médico pediatra e professor
"Crianças que sabem falar sobre o seu corpo facilitam o atendimento,
imagina as que sabem falar muito?!"

Professor de línguas estrangeiras

para crianças em situação de
vulnerabilidade socioeconômica;

Cocriador da comunicação textual

Mari e Tutu;
 II III IV V
I Transmitir
Ser acessível
Estar no campo Contemplar o Atender ao conhecimentos de
para todas as
do Design objetivo público infantil maneira clara e
classes sociais
objetiva

V
 Por que atuar nas escolas?
Segundo Jean Von Hohendorff - doutor em Psicologia e professor do programa
de pós-graduação stricto sensu da Imed, no Rio Grande do Sul - na escola
alguns sinais comportamentais, emocionais ou cognitivos manifestam-se
evidentemente, o que promove a importância dos educadores estarem atentos a
quaisquer mudanças no comportamento da criança.
 Por que atender ao objetivo
por meio da brincadeira?
O autor e psicólogo Jean Piaget desconstrói uma visão social que vê no brincar
algo sem importância, estabelecendo uma relação de interdependência entre o
brincar, o desenvolvimento humano e os processos de aprendizagem. É no
estágio pré-operacional (2 aos 7 anos) que a criança já desenvolveu a
capacidade simbólica e é capaz de realizar distinções entre as suas ações e as
ações daqueles que estão ao seu redor, descobrindo o papel que exerce no
mundo. Esse processo é protagonizado essencialmente pelo ato da brincadeira.
Desenvolvimento da solução
 Definição do modelo e das medidas]

tamanho: 1m, buscando a identificação das

crianças com os bonecos por meio da
similaridade de corpos;
cores: o marrom e o marfim, remetendo à
pluralidade social;
botões e costura: exploração do universo
lúdico da brincadeira,
preto: estrutura
vermelho: costura
lilás: medidas
Confecção dos moldes
Tecidos, botões e pompons
Costura e bordado
 Retorno da Clara Maria:
Achou o projeto muito importante e atual,
mas criticou nossa ideia de falar qual parte a
criança pode ser tocada ou não:
"Ao mesmo tempo que tem zonas de conforto
comuns, cada criança tem a sua. Se eu
pudesse incrementar nesse jogo aí seu, eu
faria uns "x" para que a própria criança
localizasse as zonas que ela não gostaria que
tocasse"
Modelo final
Maris e Tutuzinho
Reflexões
 Agradecimentos
Gostaríamos de agradecer, primeiramente, às professoras Claudia e Eliane,
por toda a mentoria e ensinamentos ao longo do período;

Aos colegas de classe pelos feedbacks construtivos e contribuições para o projeto;

Ao Felipe de Oliveira, por nos auxiliar e ensinar a confeccionar os bonecos;

Às monitoras do LABMET, que estiveram presentes e disponíveis

em todas as etapas de idealização e concepção do projeto;

À equipe do Prelo, por todo o auxílio nos experimentos de tingimento de tecido

e impressão dos cartazes que ocorreram durante o período;

Aos professores colaboradores, por terem nos inspirado e guiado

rumo ao melhor caminho para o desenvolvimento do projeto;

A Carolina Marques, Luiza Klippel, Carol Marceli, por nos ajudar habilidosamente nas etapas de
costura, ao Matheus Rebel pelas ideias e pitacos;

E, finalmente, à nossa parceria! Sem ela já teríamos assassinado uns aos outros.
fim.