Metodologias e procedimentos pedagógicos, recursos materiais e

objetivos do ensino do teatro na escola.

1. Métodos do ensino de teatro

a) Jogos dramáticos e teatrais
O primeiro foi desenvolvido por Olga Reverbel enquanto o segundo por Viola Spolin.
Se consistia de atividades que visavam trabalhar a atenção, o raciocínio e concentração
do aluno. Nos jogos dramáticos as atividades abrangiam a todos as pessoas enquanto
nos jogos teatrais há uma diferença entre jogadores e observadores que se revezam.
b) Viola Spolin
. Usa o sistema de jogos teatrais (pequenas gincanas com alguns desafios de modo a
trabalhar a atenção e concentração da criança)
. Seu método se aplicava a qualquer campo, disciplina ou assunto.
. Seu método se mostrou como um refresco as tendências teatrais desgastadas pela
mecanicidade e rigidez.
c) Bertch e o teatro épico
. Busca despertar uma atitude crítica ao invés de instigar emoções.
. Busca sempre um ideal de crítica à sociedade
d) A pedagogia do Teatro do oprimido de Boal

Augusto Boal (1931 -), dramaturgo, diretor teatral e político

brasileiro (atualmente filiado ao Partido dos Trabalhadores - PT), criou
durante a década de 1960, à frente do Teatro de Arena em São Paulo
uma poética teatral inspirada na estética brechtiana e na pedagogia
libertadora formulada pelo educador pernambucano Paulo Freire.

O teatro do oprimido consiste, basicamente, num conjunto de

procedimentos de atuação teatral improvisada, com o objetivo de, em
suas origens, transformar as tradicionais relações de produção material
nas sociedades capitalistas pela conscientização política do público

Trabalho com o sistema curinga:

Inicialmente foi uma proposta dada por Boal ao teatro arena devido aos problemas
financeiros. A ideia era pegar os atores colocando-os para atuar em mais de um papel. Sendo
assim se você tivesse apenas 3 atores para uma peça com 8 personagens, na abordagem
curinga era possível aproveitar um ator fazendo o papel de mais de um personagem.

Outro aspecto era que o ponto de vista autoral da peça era assumido ideologicamente pelo
grupo que fez a encenação.

Mistura de gêneros: As peças não eram necessariamente somente trágicas, ou cômicas

Uso da música para o sistema do coringa

A seguir são apresentadas outras formas de trabalho didático:

a) Teatro-invisível: Trabalha com a ideia de representar em um lugar público

sem que as pessoas em volta saibam que é uma atuação teatral

b) Teatro fotonovela: É apresentado um enredo de uma telenovela aos participantes

(sem que eles saibam que é de uma fotonovela) após a atuação deles, é revelado

a telenovela e eles devem discutir acerca da sua atuação em relação ao programa.

c) Quebra de repressão: O participante narra um fato de repressão que ele aceitou e

em seguida é narrada a cena deste ato com uma solução onde o participante não

tivesse aceitado aquela repressão.

d) O teatro do oprimido interessa-se pelo teatro

como ação cultural estético-pedagógica que conduz e ensaia uma revolução política,
econômica e histórica nas sociedades humanas.

1. Teatro

Objetivos gerais:

. Compreender o teatro em suas dimensões

. Compreender a organização dos papeis sociais e culturais

. Improvisar com os elementos teatrais

. Empregar vocabulário adequado

. Conhecer os momentos da história do teatro

. Conhecer as documentações existentes

. Estabelecer relação de respeito e compromisso com o trabalho

. Conhecer sobre as profissões ligadas ao teatro

Avaliação:

. Saber improvisar e atuar nas situações de jogos

. Capacitação para criar cenas e encena-las

. Omitir opiniões sem preconceitos ou discriminação

. Identificar momentos históricos

. Valorizar as fontes de documentação.