1.

Interdisciplinaridade
. Prazer especial por conhecer e pesquisar.
. Promove a integração dos resultados obtidos.
. Integração entre saberes indissociáveis na produção de sentido da vida.
. Os interesses próprios de cada disciplina são preservados.
. Consiste em processos de interação entre conhecimento racional e conhecimento sensível.
. Envolve mais de uma disciplina e comprometimento com o aluno.
. A interdisciplinaridade pretende romper as fronteiras entre as disciplinas.

2. Transversalidade -
Os objetivos e conteúdo dos Temas Transversais devem ser incorporados nas áreas já
existentes e no trabalho educativo da escola. É essa forma de organizar o trabalho
didático que recebeu o nome de transversalidade.
Obs: A transversalidade se difere da interdisciplinaridade porque, a primeira se
refere à dimensão didática e a segunda à abordagem epistemológica dos objetos de
conhecimento.

3. Transdisciplinaridade - Lembrar do termo "transcender"

A transdisciplinaridade na educação é entendida como a coordenação de todas as
disciplinas e interdisciplinas do sistema de ensino inovado sobre a base de uma
axiomática geral, ética, política e antropológica
A transdisciplinaridade repousa sobre uma atitude mais aberta, de respeito mútuo e mesmo
humildade em relação a mitos, religiões, sistemas de explicação e de conhecimentos, rejeitando
qualquer tipo de arrogância ou prepotência.
Características:
. Não existe fronteira entre as disciplinas.
. Busca superar o conceito de disciplina.
. Entende que nenhum saber é mais importante que o outro.
. Ocorre a partir da interseção dos conhecimentos de várias disciplinas.
. Representa um nível de integração disciplinar além da interdisciplinaridade.

4. Multidisciplinaridade
Nesta concepção existem várias disciplinas que são trabalhadas simultaneamente sem que haja
relações entre elas.
Características:
. Busca a solução de um problema imediato.
. Cada disciplina envolvida mantém sua metodologia e teoria.
. Caracterizada pela intervenção de várias disciplinas para estudar um mesmo fenômeno.
. Extravasa as fronteiras disciplinares, mas a meta permanece limitada à estrutura da pesquisa
disciplinar.

5. Pluridisciplinaridade
É a justaposição de diversas disciplinas situadas geralmente no mesmo nível hierárquico
e de modo a fazer aparecer as relações existentes entre elas.
Características
. Tentativa de estabelecer relações disciplinares.
. Possibilidade de ligação entre os conhecimentos das diferentes disciplinas.
. Noção de contribuição para seu campo de conhecimento sem integração entre eles.
. Os conhecimentos disciplinares estão no mesmo nível hierárquico e existe algum tipo
de interação entre eles.

6. Disciplinaridade
Entendida como ciência, possui um conjunto próprio de características e se baseia na
fragmentação da realidade.
. Qualidade de disciplinar, do que diz respeito a uma disciplina, a uma área do
conhecimento, a uma matéria ensinada em uma instituição de ensino.
. Não integra tampouco engloba a disciplinaridade, a multi, a pluri, a inter, mas
existe com elas, distinguindo-se e expandindo o poder da teia.

Características:
. Métodos próprios de investigação.
. Refere-se ao máximo, a um nível de realidade.
. Limites bem estabelecidos pela área de conhecimento.
. Aprofundamento e ampliação de conhecimentos de uma mesma área.
. Na maioria dos casos está somente preocupada com os fragmentos de um nível de
realidade.

Diferença entre Pluri e Multi

. Multi: Conjunto de disciplinas trabalhadas simultaneamente sem relações explícitas.
. Pluri: justaposição de várias disciplinas no mesmo nível hierárquico, cujas relações são
aparentes.