Planejamento 5º Ano

Planejamento Pedagógico Semanal
Período de Sondagem 5º ano

Período semanal: 04/03 a 08/03
SEGUNDA-FEIRA
Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice
Nome da professora estagiária: Melissa Lopes Albano
Professora Titular: Michele
Componente Curricular: Língua Portuguesa
Área do Conhecimento: Linguagens
Período: Semanal
Data: 11/03
Carga Horária: 2 períodos
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Pontuação e Decodificação/Fluência de leitura.

Habilidade:
- (EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- (EF04LP05) Identificar a função na leitura e usar, adequadamente, na escrita
ponto final, de interrogação, de exclamação, dois-pontos e travessão em
diálogos (discurso direto), vírgula em enumerações e em separação de vocativo
e de aposto.
- (EF05LP04) Diferenciar, na leitura de textos, vírgula, ponto e vírgula, dois-pontos
e reconhecer, na leitura de textos, o efeito de sentido que decorre do uso de
reticências, aspas, parênteses.
Descrição da atividade:
1º Momento: Atividades de fixação
Serão passados os seguintes exercícios no quadro para que copiem no caderno e
realizem as atividades.
O DIA DA PROVA
Maria estava nervosa com a prova de matemática. Ela havia estudado muito, mas
ainda assim não estava confiante. De repente, sua amiga Júlia se aproximou.
- Ei, Maria! Como está se sentindo para a prova? - perguntou Júlia.
- Estou muito nervosa, Júlia. Eu estudei bastante, mas ainda estou insegura -
respondeu Maria.
- Não se preocupe, você vai se sair bem. Acredite em si mesma - disse Júlia,
tentando tranquilizar a amiga.
Maria agradeceu o apoio de Júlia e sentiu um pouco mais de confiança para a
prova que estava por vir.
1. Nesse texto, o emprego do travessão no início

de algumas frases marca
a) um discurso direto.
b) a fala do narrador.
c) uma opinião da personagem.
d) uma expressão importante.
2. No trecho: “- Ei, Maria!”, a vírgula empregada

serve para separar
a) o elemento explicativo.
b) o vocativo da frase.
c) o advérbio de lugar.
d) uma enumeração.
3. Coloque a pontuação adequada no texto

abaixo:
UM DIA NO PARQUE
Pedro e sua irmã Ana foram ao parque no último final de semana Eles brincaram
no balanço no escorregador e na gangorra Depois compraram um picolé na
lanchonete e sentaram em um banco para descansar Foi quando Pedro viu
algo que chamou sua atenção um pássaro estava construindo um ninho em cima
de uma árvore Ele apontou para o ninho e disse
Ana olhe Um pássaro está fazendo um ninho
Ana olhou para cima e disse
Que legal Pedro Nunca vi um ninho de perto
Eles ficaram observando o pássaro construir o ninho por alguns minutos até que
decidiram ir embora No caminho de casa Pedro falou para Ana
Foi muito divertido brincar no parque hoje
Podemos voltar no próximo final de semana
Ana respondeu
Claro Pedro Seria ótimo voltar ao parque no próximo sábado
4.Leia e responda à questão.
A França é uma figura geométrica de seis lados:
um hexágono. A França tem um relevo bem
variado: costas, montanhas, planícies. Seu clima
é temperado.
Minha 1a biblioteca Larousse: Mundo - 2007
5. Os dois pontos, respectivamente utilizados referem-se a:

a) uma citação e uma enumeração.
b) uma explicação e uma enumeração.
c) uma enumeração e uma citação.
d) uma enumeração e uma explicação.
6. Assinale a alternativa onde o emprego da pontuação está correto.

a) O menino foi ao parque de bicicleta jogou bola com os amigos e voltou para
casa.
b) O menino foi ao parque de bicicleta, jogou bola com os amigos e voltou para
casa.
c) O menino foi ao parque de bicicleta, jogou bola com os amigos, e voltou para
casa.
d) O menino foi ao parque de bicicleta, jogou bola com os amigos e, voltou para
casa.
Avaliação
Instrumento Critérios
- Atividades de fixação. - Capacidade de idenficar a função de

cada ponto;
- Reconhecimento dos sinais de
pontuação;
- Identificar nos textos e frases, a
pontuação que esta faltando de acordo
com o contexto.
Ajustes Metodológicos:
Referências e links:
BNCC
https://www.tudosaladeaula.com/2023/05/atividade-de-pontuacao-4ano-5ano-com-gaba
rito.html

Componente Curricular: Matemática
Área do Conhecimento: Matemática
Período: Semanal
Data: 11/03
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Problemas de adição e subtração.

Habilidade: (EF05MA07) Resolver e elaborar situações- problema de adição e
subtração com números naturais e com números racionais, cuja representação decimal
seja finita, utilizando estratégias diversas, como cálculo por estimativa, cálculo mental e
algoritmos.
1º Momento: Operações fundamentais
Vai ser revisado com os alunos os conceitos de cada operação, sendo passado uma
explicação no quadro sobre cada um, para que copiem e depois seja realizada uma
explicação oral. Será passado o seguinte no quadro:
ADIÇÃO
O que é: Também conhecida como conta de mais ou, conta de somar, é um
procedimento que nos ajuda a cálcular. Na adição, cada elemento somado é chamado
de parcela. Uma adição pode ter pelo menos duas parcelas até infinitas.
EX: Ao juntar 300 gramas de arroz com 200 gramas de feijão, temos um prato com 500
gramas. As parcelas são 300 e 200, e o resultado, chamamos de total ou soma.
C D U
3 0 0
+2 0 0
___________
5 0 0
Ao escrever os números, estes devem ser organizados colocando ordens iguais em

uma mesma coluna. Unidades sobre unidades, dezenas sobre dezenas, e assim por
diante.
Adição com reserva ou reagrupamento

A adição com reserva ou reagrupamento, também conhecido como o “vai um”, “vai
dois”... Ao somar os algarismos em uma ordem, caso o resultado seja maior que nove,
devemos acrescentar esta quantidade a ordem seguinte.
C D U
+1
4 5 9
+2 3 2
___________
1
Termos da adição
- Parcelas: As parcelas podem ser de qualquer numero, podendo ser
diferentes ou iguais.
- Resto ou diferença: É o resultado da adição, o valor da soma das
parcelas.
SUBTRAÇÃO
O que é: É a operação inversa da adição. Subtrair é retirar uma quantidade ou porção
de algo. Ao separar uma parte de um todo, estamos subtraindo.
EX: Das 80 laranjas de um feirante, ele vendeu 70, restando 10 laranjas.
C D U
8 0 (MINUENDO)
- 7 0 (SUBTRAENDO)
____________
1 0 (RESTO OU DIFERENÇA)
Termos da subtração
- Minuendo e subtraendo: São termos da subtração. O minuendo é a parte
original, inteira, e os subtraendo é a porção que se retira.
- Resto ou diferença: É o resultado da subtração, é o que sobra, fica à direita do
sinal de igualdade.
Pedir emprestado: subtração com reserva

Subtração com reserva é quando o minuendo é menor que o subtraendo, não sendo
possível realizar a conta com os números naturais. Nesse caso, é preciso “pedir
emprestado”. Retira-se da ordem maior, vizinha à esqueda, o valor que será acrescido
à ordem que estamos subtraindo.
2º Momento: Material explicativo

Será dado o seguinte material explicativo das operações de adição e subtração para
que os alunos colem no caderno.
3º momento: Exercícios
Será passado os seguintes exercícios no quadro:
1) Resolva as seguintes 912+75=

operações 121+65=
18+15= 17+480=
32+27= 32+455=
13+7= 745+33=
28+12= 70+16=
28+40= 18-12=
32-11= d) 15+33+28=
45-23= e) 93-13-32=
78-18= f) 54-9-18=
67-8= g) 115-62-12=
85-30= h) 87-34-19=
61-16=
45-28=
136-107=
2) Resolva estas sentenças

matemáticas:
a) 25+37+51=
b) 36+54+92=
c) 49+52+12=
Avaliação
- Exercícios. - Capacidade de realizar os cálculos;

- Identificação de qual operação deve ser
realizada;
- Compreensão dos termos e modo que
se realizar os calculos de cada
operação.
TERÇA-FEIRA
Dia de itinrância.
QUARTA-FEIRA
Componente Curricular: História
Área do Conhecimento: Ciências Humanas
Período: Semanal
Data: 13/03
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Os processos migratórios para a formação do Brasil: os

grupos indígenas, a presença portuguesa e a diáspora forçada dos africanos Os
processos migratórios do final do século XIX e início do século XX no Brasil
Habilidade:
- (EF04HI10)Analisar diferentes fluxos populacionais e suas contribuições para a
formação da sociedade brasileira. (sotaque em lugares do brasil, o que cada
população de fora trouxe para o brasil que hoje compõem a sociedade de hoje).
Vamos dar continuidade a aula anterior, como foi de tema de casa para os
alunos trazer a entrevista que eles realizaram com alguma mulher que é
importante na vida para eles.
1º Momento: Documentário sobre a Imperatriz Leopoldina
Vai ser proposto que os alunos organizem a sala de aula com as mesas para o canto
da sala, deixando livre o centro em frente a lousa digital. Os alunos vão ser instruídos a
se sentarem de forma confortável para assistir o documentário na plataforma Youtube.
Vai ser pedido que os alunos prestem atenção e façam anotações enquanto assistem o
documentário, para que possa ser feito uma discussão em turma sobre o que acharam
mais interessante, o que não sabiam e outros pontos relevantes sobre a Imperatriz
Leopoldina.
2° Momento: Apresentação da história da mulher que admira

Vai ser pedido que cada aluno apresente para a turma a história que fez da mulher que
admira, atividade pedida na semana anterior. Os alunos que não se sentirem
confortavéis para apresentar, poderão só assistir e depois entregar para a professora.
Avaliação
- Apresentação da atividade. - Fala calma;

- Escuta atenta;
- Explicação com coerência e clareza.
BNCC

Período: Semanal
Data: 13/03
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Composição e decomposição de números naturais

Habilidade: (EF03MA02) Identificar características do sistema de numeração decimal,
utilizando a composição e a decomposição de número natural de até quatro ordens.
1º Momento: Conhecendo o Material Dourado
Será organizada a turma em duplas, e cada dupla irá receber um kit de material
dourado, para poder ser realizada a atividade da aula. Inicialmente, será permitido
que os alunos tenham alguns minutos livres com o recurso pedagógico, para
conhecerem o material. Logo após, será explicado a função de cada peça.
> Qual é a peça que representa a unidade, que peça representa a dezena e que
peça representa a centena.
2º Momento: Dinâmica do material dourado

A professora estará com diversos cartões, cada cartão contendo um número,
podendo ser da 1º ou da 2º classe. Vai ser sorteado um cartão por vez, e os
alunos, deverão representar o número do cartão que vai ser dito pela professora
com o material dourado.
A professora vai circular na sala, passando de mesa em mesa para conferir se

representaram da forma correta.
Avaliação
- Dinâmica com Material - Compreensão das diferentes classes e

Dourado. ordens;
- Entendimento da diferença entre uma
classe e uma ordem;
- Reconhecimento das ordens e classes
de cada número através de posição em
que se encontra;
- Capacidade de representar cada número
com o material concreto;
- Empenho a atividade proposta.
QUINTA-FEIRA
Período: Semanal
Data: 14/03
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Pontuação e Decodificação/Fluência de leitura

Habilidade:
- ((EF35LP01) Ler e compreender, silenciosamente e, em seguida, em voz alta,
com autonomia e fluência, textos curtos com nível de textualidade adequado.
- (EF35LP04) Inferir informações explícitas do texto.
- (EF35LP05)Inferir o sentido de palavras ou expressões desconhecidas em
textos, com base no contexto da frase ou do texto
1º Momento: Texto “A lenda do Guarana”
Será passado na lousa o seguinte texto para queos alunos copiem em seu caderno.
Logo após, será realizado uma leitura coletiva, onde cada aluno lerá um trecho do
texto.
A lenda do guaraná ( conto etiológico)
Em uma aldeia dos índios Maués havia um casal, com um único filho, muito bom,
alegre e saudável. Era muito querido por todos de sua aldeia, o que levava a crer que
no futuro seria um grande chefe guerreiro.
Isto fez com que Jurupari, o Deus do mal, sentisse muita inveja do menino. Por isso
resolveu matá-lo. Então Jurupari transformou-se numa enorme serpente e, enquanto
o indiozinho estava distraído, colhendo frutinhas na floresta, ela atacou e matou a
pobre criança.
Seus pais, que de nada desconfiavam, esperaram em vão pela volta do indiozinho,
até que o Sol foi embora. Veio a noite e a Lua começou a brilhar no céu iluminando
toda a floresta. Seus pais já estavam desesperados com a demora do menino. Então
toda a tribo se reuniu para procurá-lo.
Quando o encontraram morto na floresta, uma grande tristeza tomou conta da tribo.
Ninguém conseguia conter as lágrimas. Neste exato momento uma grande
tempestade caiu sobre a floresta e um raio veio atingir bem de perto do corpo do
menino.
Todos ficaram muito assustados. A índia-mãe disse: “- É Tupã que se compadece
de nós. Quer que enterremos os olhos de meu filho, para que nasça uma fruteira, que
será nossa felicidade”.
Assim foi feito. Os índios plantaram os olhinhos da criança imediatamente,
conforme o desejo de Tupã, o rei do trovão.
Alguns dias se passaram e no local nasceu uma plantinha que os índios ainda não
conheciam. Era o guaranazeiro. É por isso que os frutos do guaraná são sementes
negras
rodeadas por uma película branca, muito semelhante a um olho humano.
Agora, diz aí, quem não gosta de guaraná?
2° Momento: Interpretação de texto

Vai ser passado os seguintes exercícios como interpretação de texto no quadro para
que os alunos copiem e resolvam no caderno.
Avaliação
- Interpretação de texto. - Leitura calma e atenta;

- Interpretação das informações do texto;
- Respostas coerentes ao texto.

Período: Semanal
Data: 14/03
Carga Horária: 1 período
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,

representações, planificações e características
Habilidade:
- (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
1º Momento: Slides de revisão das formas geométricas
Será passado para os alunos slides sobre as formas geométricas, do qual a
professora vai passar as imagens explicando aos alunos.
2º Momento: Exercícios de fixação

Vai ser passado os seguintes exercícios no quadro para que os alunos copiem em
seu caderno e resolvam. Após todos terminarem, será realizado uma correção
coletiva no quadro.
Avaliação
- Exercícios defixação. - Reconher as formas geométricas;

- Identificar suas classificações;
- Capacidade de realizar os exercícios
com base no que aprendeu;
- Capacidade de identificar as
planificações de cada forma.
https://www.tudosaladeaula.com/2021/02/atividade-matematica-solidos-geometricos-fig
uras.html

Componente Curricular: Ciências
Área do Conhecimento: Ciências da natureza
Período: Semanal
Data: 14/03
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Misturas e Transformações reversíveis e não reversíveis

Habilidade:
- (EF04CI01) Identificar misturas na vida diária, com base em suas propriedades
físicas observáveis, reconhecendo sua composição
1º Momento: Jogos educativos online
Cada aluno vai receber um chromebook. Vão ser ínstruidos a entrar no site wordwall e
pesquisar o seguinte: “Misturas homogêneas e misturas heterogêneas”. Estarão livres
para jogar qualquer jogo que apareça disponível na página. Exercítando o que esta
sendo aprendido nas semanas anteriores.
Avaliação
- Jogos online. - Cuidado com o material tecnologico;

- Empenho na atividade proposta;
- Organização;
- Capacidade de diferenciar a misturas
heterogênia da homogênia;
https://wordwall.net/pt-br/community/misturas-homog%C3%AAneas-e-heterog%C3%AAneas
SEXTA-FEIRA

Componente Curricular: Geografia
Área do Conhecimento: Ciências Humanas
Período: Semanal
Data: 15/03
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Unidades político-administrativas do Brasil

Habilidade:
- (EF04GE05) Distinguir unidades político-administrativas oficiais nacionais
(Distrito, Município, Unidade da Federação e grande região), suas fronteiras e
sua hierarquia, localizando seus lugares de vivência
1º Momento: Produção de pesquisa
Os alunos terão os períodos de geografia para continuarem a produção da sua
pesquisa e apresentação sobre as regiões do Brasil, que foi marcada para a próxima
semana. Estarão livres para utilizar os chromebooks disponíveis na escola.
Avaliação
- Produção da pesquisa. - Organização;

- Foco na atividade proposta;
- Empenho em suas produções.

Período: Semanal
Data: 15/03
Carga Horária: 1 período
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,

representações, planificações e características
Habilidade:
- (EF05MA16) Associar figuras espaciais a suas planificações (prismas,
pirâmides, cilindros e cones) e analisar, nomear e comparar seus atributos.
1º Momento: Atividades no quadro
Serão passados os seguintes exercícios no quadro para que os alunos copiem em seu
caderno e resolva com atenção. Após todos terminarem, será realizada a correção
coletiva no quadro.
Avaliação
- Exercícios de fixação. - Reconhecer as formas geométricas;

- Identificar suas classificações;
- Capacidade de realizar os exercícios
com base no que aprendeu;
- Capacidade de identificar as
planificações de cada forma.

Período: Semanal
Data: 15/03
Ano: 5º ano
Turma: 51
Objeto do conhecimento: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).

Habilidade:
- (EF35LP07) Utilizado, ao produzir um texto, conhecimentos linguísticos e
gramaticais, tais como ortografia, regras básicas de concordância nominal e
verbal, pontuação (ponto final, ponto de exclamação, ponto de interrogação,
vírgulas em enumerações) e pontuação do discurso direto, quando for o caso
1º Momento: Produção textual
Será pedido que cada aluno pegue uma folha de seu caderno, uma caneta azul ou
preta e um lápis, para produzir um texto com tema livre. O requisitos para a produção
textual serão:
- Utilizar as regras de pontuação;

- Ter no mínimo 15 linhas;
- Usar parágrafos;
- Letra maiúscula no início de frase;
- Não usar canetas coloridas;
- Entregar até o final da aula.
Avaliação
- Produção textual. - Seguir os passos de uma produção

textual;
- Utilizar a pontuação de forma adequada;
- Letra legível;
- Coerência;
- Respeito aos requisitos para a produção
textual.

Planejamento 5º Ano

Enviado por

Dados do documento

Título original

Direitos autorais

Formatos disponíveis

Compartilhar este documento

Compartilhar ou incorporar documento

Opções de compartilhamento

Você considera este documento útil?

Este conteúdo é inapropriado?

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planejamento 5º Ano

Enviado por

Direitos autorais:

Formatos disponíveis

Planejamento Pedagógico Semanal

Período de Sondagem 5º ano

Objeto do conhecimento: Pontuação e Decodificação/Fluência de leitura.

1. Nesse texto, o emprego do travessão no início

2. No trecho: “- Ei, Maria!”, a vírgula empregada

3. Coloque a pontuação adequada no texto

Minha 1a biblioteca Larousse: Mundo - 2007

5. Os dois pontos, respectivamente utilizados referem-se a:

6. Assinale a alternativa onde o emprego da pontuação está correto.

- Atividades de fixação. - Capacidade de idenficar a função de

Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice

Objeto do conhecimento: Problemas de adição e subtração.

Ao escrever os números, estes devem ser organizados colocando ordens iguais em

Adição com reserva ou reagrupamento

EX: Das 80 laranjas de um feirante, ele vendeu 70, restando 10 laranjas.

Pedir emprestado: subtração com reserva

2º Momento: Material explicativo

1) Resolva as seguintes 912+75=

2) Resolva estas sentenças

- Exercícios. - Capacidade de realizar os cálculos;

Objeto do conhecimento: Os processos migratórios para a formação do Brasil: os

2° Momento: Apresentação da história da mulher que admira

- Apresentação da atividade. - Fala calma;

Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice

Objeto do conhecimento: Composição e decomposição de números naturais

2º Momento: Dinâmica do material dourado

A professora vai circular na sala, passando de mesa em mesa para conferir se

- Dinâmica com Material - Compreensão das diferentes classes e

Objeto do conhecimento: Pontuação e Decodificação/Fluência de leitura

A lenda do guaraná ( conto etiológico)

2° Momento: Interpretação de texto

- Interpretação de texto. - Leitura calma e atenta;

Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice

Objeto do conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,

2º Momento: Exercícios de fixação

- Exercícios defixação. - Reconher as formas geométricas;

Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice

Objeto do conhecimento: Misturas e Transformações reversíveis e não reversíveis

- Jogos online. - Cuidado com o material tecnologico;

Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice

Objeto do conhecimento: Unidades político-administrativas do Brasil

- Produção da pesquisa. - Organização;

Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice

Objeto do conhecimento: Figuras geométricas espaciais: reconhecimento,

- Exercícios de fixação. - Reconhecer as formas geométricas;

Nome da Escola: E.M.E.F. General Luiz Dêntice

Objeto do conhecimento: Produção de textos (escrita compartilhada e autônoma).

- Utilizar as regras de pontuação;

- Produção textual. - Seguir os passos de uma produção

Você também pode gostar