Beatriz G. B.

Matias
02 F.

PIC

O instrumento de avaliação utilizado foi o VB-MAPP. Considerando a idade do

aprendiz, os déficits e excessos comportamentais relatados.
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1. O aprendiz deverá permanecer o tempo estipulado em sala utilizando pistas

visuais para a passagem de tempo em 100% das oportunidades.

2. Em brincadeiras e rotinas diárias, quando fornecida uma instrução que envolvam

seguimento de rotina em grupo (sentar em grupo), F. será capaz de realizar no mínimo
3 ações em 100% das oportunidades em duas sessões consecutivas diante dos
professores, pais e demais profissionais.

3. Em situações diversas e cotidianas, F. deverá fazer o mando através do apontar

e linguagem de sinais para ter acesso aos itens de interesse em 90% das
oportunidades em todos os ambientes em que ele convive.

4. Durante brincadeiras, quando o parceiro chamar, deverá virar os olhos e a

cabeça em direção a pessoa e olhar ou tocar a imagem que o adulto estará indicando
em um livro, F. será capaz de realizar no mínimo 3 ações em 100% das oportunidades
em duas sessões consecutivas diante dos professores, pais e demais profissionais.

5. Durante brincadeiras e rotinas diárias, chame a criança pelo nome + acesso a

ficha e elogios descritivos contingentemente a resposta correta (Ex.: olhar para o
adulto quando esse chamá-lo pelo nome) em 90% das oportunidades em todos os
ambientes.

6. Em situações diversas e cotidianas, o aprendiz deve colocar objetos de

diferentes tamanhos dentro de recipiente (Ex.: colocar item no cesto) em 90% das
oportunidades em todos os ambientes em que ele convive.

7. Quando perguntado, o aprendiz deverá responder com sim ou não de forma

apropriada (Ex.: gestual, balançando a cabeça) em 90% das oportunidades em todos
os ambientes que convive.

8. Durante rotinas diárias ou durante as sessões de terapia, quando F. desejar ter

acesso a itens, peça para o aprendiz esperar (Ex.: dizer "espera" fazendo gesto junto
com a mão), caso não apresente problema de comportamento o item é entregue.
Intervalos de tempo de 0-3s, 3-5s, 5-20s, 5-30s, 10-40s, 10-50s, 10s-1m, 10s-1m30s,
10s-2m, 10s-2m30s, 10s-3m, só devem ser mudados de fase após atingir os critérios
de três dias consecutivos sem emitir problemas de comportamento.
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9. Quando apresentado uma instrução, o aprendiz apontará para a parte do corpo

correto (Ex.: diga: "Aponte para seu (parte do corpo)") em 90% das oportunidades em
todos os ambientes que convive.

10. Em situações de brincadeiras, F. deverá agrupar objetos idênticos em 90% das

oportunidades, em todos os ambientes que ele convive.

11. Durante brincadeiras e rotinas diárias, quando é apresentada uma ação motora
ao aprendiz ele imitará (Ex.: "faça isso" - faça um movimento motor grosso) em 90%
das oportunidades, em todos os ambientes que ele convive.

12. Em uma estrutura de ensino naturalístico, quando apresentada uma prancha de

encaixe de formas, F. será capaz de encaixar as peças nos espaços correspondentes
em 100% das oportunidades em duas sessões consecutivas, diante dos professores,
pais e demais profissionais.

13. Em brincadeiras, F. deverá variar na brincadeira ao interagir de forma

independente com 5 itens diferentes por 30 minutos, em 90% das oportunidades em
todos os ambientes que convive.

14. Quando dada uma instrução simples (Ex.: 1 passo), F. será capaz de seguir as
instruções em 100% das oportunidades, em todos os ambientes que convive.

15. Em brincadeiras e rotinas diárias, F. deverá se envolver em brincadeiras

paralelas perto de outras crianças por 2 minutos, em 100% das oportunidades.
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IMITAÇÃO VOCAL

• RESPOSTA ESPERADA: Em brincadeiras e rotinas diárias, F. será capaz de

imitar uma variedade de 4-5 sons de vogais e consoantes diferentes durante
aproximações verbais.
• ESTÍMULO DISCRIMINATIVO: Diga "fala/faça assim" e faça o som de uma
sílaba. Disponibilize elogios descritivos e acesso a reforçadores
contingentemente a respostas corretas.
• PROCEDIMENTO DE ENSINO: Modelagem.
• PASSOS DE ENSINO: Durante rotinas de brincadeiras na sala com o aplicador
posicionado na frente da criança, deverá realizar interações verbais utilizando
sons simples como vogais/consoantes ou sílabas, por 2 minutos de interação
verbal do adulto, após o som realizado pelo aplicador e diante da instrução
'fala/faça assim'.
• AJUDAS: Most-to-least - Do maior para o menor. Ajuda vocal total – Modelação
(P3) – Ajuda vocal moderada (P2) – Ajuda vocal parcial (P1) – Independente (+).
Iniciar com ajuda total e ir diminuindo gradativamente o nível de ajuda (conforme
hierarquia listada acima) até a criança realizar de forma independente o
emparelhamento. Regra de ouro para retirada das dicas: a cada 3 respostas
corretas em um nível de prompt, mudar para o próximo nível de prompt, se tiver 2
respostas incorretas em um determinado nível, retornar para o último nível de
prompt que foi bem-sucedido.
• CRITÉRIO DE AQUISIÇÃO: 8/10 (80%) em 3 sessões consecutivas ou 10/10 em
(100%) de acertos por item em 2 sessões consecutivas.
• MANUTENÇÃO DAS HABILIDADES: Após atingir o critério de ensino realizar
uma tentativa por dia durante 20 dias.
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IMITAÇÃO MOTORA COM OBJETOS

• RESPOSTA ESPERADA: O aprendiz será capaz de imitar 10 sequencias

diferentes compostas por 3 ações quando solicitadas.
• ESTÍMULO DISCRIMINATIVO: Diga ''faz igual", "faz assim".
• PROCEDIMENTO DE ENSINO: Modelagem.
• PASSOS DE ENSINO: Estabeleça a atenção da criança e de a instrução "faz
igual", "faz assim" apresentando consecutivamente três modelos motores
grossos para ser imitado. Reforce respostas corretas.
• AJUDAS: Most-to-least - Do maior para o menor. Ajuda vocal total – Modelação
(P3) – Ajuda vocal moderada (P2) – Ajuda vocal parcial (P1) – Independente (+).
Iniciar com ajuda total e ir diminuindo gradativamente o nível de ajuda (conforme
hierarquia listada acima) até a criança realizar de forma independente o
emparelhamento. Regra de ouro para retirada das dicas: a cada 3 respostas
corretas em um nível de prompt, mudar para o próximo nível de prompt, se tiver 2
respostas incorretas em um determinado nível, retornar para o último nível de
prompt que foi bem-sucedido.
• CRITÉRIO DE AQUISIÇÃO: 8/10 (80%) em 3 sessões consecutivas ou 10/10 em
(100%) de acertos por item em 2 sessões consecutivas.
• MANUTENÇÃO DAS HABILIDADES: Após atingir o critério de ensino realizar
uma tentativa por dia durante 20 dias.
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PERMANECER SENTADO COM O GRUPO

• RESPOSTA ESPERADA: O aprendiz irá permanecer sentado com um grupo de

até 16 crianças sem emitir comportamentos disruptivos.
• ESTÍMULO DISCRIMINATIVO: Em uma estrutura de ensino em grupo, o
instrutor apresentará a instrução “senta”.
• PROCEDIMENTO DE ENSINO: Modelagem.
• PASSOS DE ENSINO: 1. Permanecer sentado com o grupo sem emitir
comportamentos disruptivos por 1 minuto com acesso á itens preferidos nos 30
segundos finais; 2. Permanecer sentado com o grupo sem emitir
comportamentos disruptivos por 3 minutos com acesso á itens preferidos no 1
minuto e 30 segundos finais; 3. Permanecer sentado com o grupo sem emitir
comportamentos disruptivos por 5 minutos com acesso á itens preferidos nos 2
minutos e 30 segundos finais; 4. Permanecer sentado com o grupo sem emitir
comportamentos disruptivos por 8 minutos com acesso á itens preferidos nos 4
minutos finais; 5. Permanecer sentado com o grupo sem emitir comportamentos
disruptivos por 10 minutos com acesso á itens preferidos nos 5 minutos finais; 6.
Permanecer sentado com o grupo sem emitir comportamentos disruptivos por 10
minutos com acesso á itens preferidos nos 3 minutos finais; 7. Permanecer
sentado com o grupo sem emitir comportamentos disruptivos por 10 minutos; 8.
Manutenção; 9. Generalização.
• AJUDAS: Most-to-least - Do maior para o menor. Ajuda vocal total – Modelação
(P3) – Ajuda vocal moderada (P2) – Ajuda vocal parcial (P1) – Independente (+).
Iniciar com ajuda total e ir diminuindo gradativamente o nível de ajuda (conforme
hierarquia listada acima) até a criança realizar de forma independente o
emparelhamento. Regra de ouro para retirada das dicas: a cada 3 respostas
corretas em um nível de prompt, mudar para o próximo nível de prompt, se tiver 2
respostas incorretas em um determinado nível, retornar para o último nível de
prompt que foi bem-sucedido.
• CRITÉRIO DE AQUISIÇÃO: 8/10 (80%) em 3 sessões consecutivas ou 10/10 em
(100%) de acertos por item em 2 sessões consecutivas.
• MANUTENÇÃO DAS HABILIDADES: Após atingir o critério de ensino realizar
uma tentativa por dia durante 20 dias com a criança permanecendo sentada com
o grupo em 100% das tentativas.
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APONTAR

• RESPOSTA ESPERADA: Diante de um objeto de interesse F. aponta para o

item.
• ESTÍMULO DISCRIMINATIVO: Apontar com o dedo indicador e mão fechada
para um local distante (90cm ou mais) para pedir objetos desejados que estão na
mão do parceiro de comunicação, indicando escolha entre eles.
• PROCEDIMENTO DE ENSINO: Ensino Incidental.
• PASSOS DE ENSINO: Estabeleça a atenção da criança. Instrua "me mostre o
que você quer". Aguarde 3-5 segundos para as respostas corretas. Entregue o
objeto e reforce respostas corretas.
• AJUDAS: Most-to-least - Do maior para o menor. Ajuda vocal total – Modelação
(P3) – Ajuda vocal moderada (P2) – Ajuda vocal parcial (P1) – Independente (+).
Iniciar com ajuda total e ir diminuindo gradativamente o nível de ajuda (conforme
hierarquia listada acima) até a criança realizar de forma independente o
emparelhamento. Regra de ouro para retirada das dicas: a cada 3 respostas
corretas em um nível de prompt, mudar para o próximo nível de prompt, se tiver 2
respostas incorretas em um determinado nível, retornar para o último nível de
prompt que foi bem-sucedido.
• CRITÉRIO DE AQUISIÇÃO: 8/10 (80%) em 3 sessões consecutivas ou 10/10 em
(100%) de acertos por item em 2 sessões consecutivas.
• MANUTENÇÃO DAS HABILIDADES: Após atingir o critério de ensino realizar
uma tentativa por dia durante 20 dias.
Beatriz G. B. Matias
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MANDOS DE SIM OU NÃO

• RESPOSTA ESPERADA: Quando perguntado, o aprendiz pode responder

com sim ou não de forma apropriada.
• ESTÍMULO DISCRIMINATIVO: Durante brincadeiras, o aplicador irá segurar o
item e perguntar, "você quer?" ou "você quer mais?"
• PROCEDIMENTO DE ENSINO: Ensino por tentativas discretas.
• PASSOS DE ENSINO: Segure o item. Pergunte ''você quer o/a (item)?" ou
"você quer mais?" Se o aprendiz dizer que sim, dê o item. Se dizer não, não
dê o item. Se for o item preferido e o aprendiz dizer que sim, a resposta esta
correta.
• AJUDAS: Most-to-least - Do maior para o menor. Ajuda vocal total –
Modelação (P3) – Ajuda vocal moderada (P2) – Ajuda vocal parcial (P1) –
Independente (+). Iniciar com ajuda total e ir diminuindo gradativamente o
nível de ajuda (conforme hierarquia listada acima) até a criança realizar de
forma independente o emparelhamento. Regra de ouro para retirada das
dicas: a cada 3 respostas corretas em um nível de prompt, mudar para o
próximo nível de prompt, se tiver 2 respostas incorretas em um determinado
nível, retornar para o último nível de prompt que foi bem-sucedido.
• CRITÉRIO DE AQUISIÇÃO: 8/10 (80%) em 3 sessões consecutivas ou 10/10
em (100%) de acertos por item em 2 sessões consecutivas.
• MANUTENÇÃO DAS HABILIDADES: Após atingir o critério de ensino realizar
uma tentativa por dia durante 20 dias.
Beatriz G. B. Matias
02 F.

FOLHA DE REGISTRO DATA: 30/11/2023

PACIENTE: F. TERAPEUTA: Beatriz G. B. Matias

PROGRAMA TENTATIVAS
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
APONTAR P3 P3 P3 P2 P2 P1 + + + +

Legendas: P3: Modelação | P2: Ajuda moderada | P1: Ajuda parcial | +: Independente.