UNIVERSIDADE PÚNGUÈ

Faculdade de Letras, ciências Sociais e Humanidade

Síntese sobre A integração educacional: Da educação especial á educação inclusiva

Licenciatura em ensino de Inglês com Habilidades em ensino de Português
EaD -3o ano

Lázaro Tomas Zapita

Docente: Mestre Sharmila Alibhai

Universidade Púnguè
Tete
2024
Índice
Mudanças na última década do século XX ...................................................................................... 3

Educação Especial ........................................................................................................................... 3

Transição para a Educação Inclusiva ............................................................................................... 3

Benefícios da Educação Inclusiva ................................................................................................... 5

Referencias ...................................................................................................................................... 6
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Mudanças na última década do século XX

No final do século XX, houve Uma mudança significativa no campo da educação, com a
transição da abordagem tradicional de educação especial para a mais abrangente e inclusiva
educação. Neste ensaio, exploraremos essa transformação e os principais factores que
contribuíram para a transição da educação especial para a educação inclusiva.

A integração educacional e a transição da educação especial para a educação inclusiva na última

década do século XX foram marcos importante no campo da educação, que reflectiram mudanças
significativas na forma como a sociedade percebe e aborda a diversidade na sala de aula. A
transição de uma abordagem segregacionista para uma abordagem mais inclusiva e equitativa foi
impulsionada por diversos factores e teve impactos profundos no sistema educacional.

Educação Especial
Durante muito tempo, a educação especial foi caracterizada por uma abordagem
segregacionista, na qual alunos com necessidades especiais eram separados de seus pares sem
deficiências e colocados em escolas ou classes especiais. Essa abordagem tinha como objetivo
dar uma resposta educacional às necessidades específicas dos alunos com deficiência, mas
acabava por segregá-los e excluí-los do convívio com os demais alunos.

Transição para a Educação Inclusiva

A transição da educação especial para a educação inclusiva na última década do século XX
foi impulsionada por uma série de factores e mudanças sociais, políticas e educacionais. Entre os
principais factores que contribuíram para essa transição estão:

1. Direitos Humanos e Igualdade de Oportunidades: Movimentos em defesa dos direitos

humanos e da igualdade de oportunidades para todos os cidadãos chamaram a atenção para a
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importância de garantir que pessoas com deficiência tivessem acesso a uma educação de
qualidade em igualdade de condições com os outros.

2. Pesquisa e Práticas Educacionais Inclusivas: Avanços na pesquisa e práticas educacionais

mostraram que a segregação não era a melhor abordagem para promover o desenvolvimento e
aprendizagem de alunos com necessidades especiais. Novas abordagens educacionais, mais
inclusivas e individualizadas, começaram a ser desenvolvidas e implementadas.

3. Legislação e Políticas Educacionais: Em muitos países, leis e políticas públicas foram

criadas ou reformuladas para promover a inclusão educacional, estabelecendo diretrizes e
recursos para a implementação de práticas inclusivas nas escolas.

Alguns dos principais aspectos que caracterizam as mudanças da educação especial para a
inclusiva são:

 Abordagem centrada na diversidade: A educação inclusiva adota uma abordagem que valoriza
a diversidade dos estudantes, promovendo um ambiente educacional que atende às
necessidades de todos os alunos, incluindo aqueles com deficiência, transtornos de
aprendizagem, entre outros.

 Acessibilidade e adaptações curriculares: A educação inclusiva busca garantir que todos os

alunos tenham acesso igualitário a uma educação de qualidade, promovendo, quando
necessário, adaptações curriculares, recursos e tecnologias assistivas que permitam a
participação e aprendizagem de forma efectiva.

 Formação e suporte aos profissionais da educação: A transição para a educação inclusiva

exige uma mudança na formação dos profissionais da educação, capacitando-os para atender
às necessidades de todos os alunos e promovendo uma cultura de colaboração e trabalho em
equipe.
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 Valorização da participação e colaboração dos alunos: A educação inclusiva promove a

participação ativa dos alunos na construção do conhecimento, valorizando suas experiências e
conhecimentos prévios, e incentivando a colaboração e o trabalho em grupo.

 Promoção de uma cultura inclusiva: A educação inclusiva busca transformar a cultura escolar,
promovendo a aceitação, o respeito à diversidade e a valorização da individualidade de cada
aluno, promovendo uma sociedade mais justa e inclusiva.

Essas são algumas das mudanças que caracterizam a transição da educação especial para a
inclusiva, promovendo uma educação mais democrática, equitativa e inclusiva para todos os
alunos.

Benefícios da Educação Inclusiva:

A transição para a educação inclusiva representou um avanço significativo no campo da

educação, uma vez que passou a valorizar a diversidade, o respeito às diferenças e a igualdade de
oportunidades para todos os alunos. Além disso, a educação inclusiva beneficia toda a
comunidade escolar, ao promover uma cultura de acolhimento, empatia e valorização das
diferenças.

Em resumo, a transição da educação especial para a educação inclusiva representou um avanço

importante na área da educação, promovendo a valorização da diversidade e o respeito às
diferenças. Essa abordagem mais inclusiva e humanizada da educação contribui para a construção
de uma sociedade mais igualitária, solidária e justa, que reconhece e valoriza a singularidade de
cada indivíduo.
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Referencias
ARAÚJO, S. M. Rio de Janeiro: Wak, 2015. Educação Especial Inclusiva: reflexões e
experiências.

BATISTA, R. C. São Paulo: Paulinas, 2008 Educação Inclusiva: aspectos históricos e políticos..

BRASIL. Brasília: MEC, 2008. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação

Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva.

FERREIRA, E. M. 2009. Educação Inclusiva: a prática pedagógica transformadora.

LOPES, Maura Corcini; FABRIS, Eli Henn; São Paulo: Autêntica, 2013. Inclusão e Educação.

MITTLER, Peter. Educação inclusiva: contextos sociais /Peter Mittler; Trad. Windyz

SANTOS, M. C. São Paulo: Cortez, 2012. Educação Especial e Inclusiva: desafios e

possibilidades.