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UNICESUMAR - CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ

LICENCIATURA EM HISTÓRIA

EDUARDO MAGELA LACERDA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
PROJETO NO ENSINO
AULA INVERTIDA

CORONEL FABRICIANO/MINAS GERAIS

2024
UNICESUMAR - CENTRO UNIVERSITÁRIO DE MARINGÁ
LICENCIATURA EM HISTÓRIA
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EDUARDO MAGELA LACERDA

ESTÁGIO SUPERVISIONADO:
PROJETO NO ENSINO
AULA INVERTIDA

Projeto de Ensino apresentado ao Curso de

Licenciatura em História da UNICESUMAR-
Centro Universitário de Maringá, como
requisito parcial para a obtenção da nota na
disciplina Estágio Supervisionado: Projeto de
Ensino.

CORONEL FABRICIANO/MINAS GERAIS

ANO 2024

AGRADECIMENTOS
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Minha gratidão aos meus pais que sempre mostraram acreditar que eu
poderia chegar onde eu desejasse chegar com meus estudos. Hoje estou
formalizando mais uma graduação para poder ser útil na educação de meu país para
promover um mundo melhor, mais humano e com disponibilidade do conhecimento
que cada um tem como capacidade.
Atuar como gestor do processo de ensino-aprendizagem como mediador da
educação na área de história me propiciou momentos ímpares onde consegui
aprender mais um pouco sobre o processo de investigação para me tornar um
historiador, pesquisador e docente na área de humanas, transmitindo conhecimento
e promovendo debates sobre temas imprescindíveis para o aprendizado e
crescimento de cada discente.
Agradeço a Deus por me proporcionar o acesso à educação de qualidade e
alcançar objetivos profissionais no mundo da educação, motivando a outros cursos
para enriquecer o meu conhecimento e levar outros a buscar no mesmo caminho um
processo para o futuro de nossa nação através da educação.
Agradeço ao polo em nossa cidade onde viabilizou todo o processo do ensino
e apresentando conteúdo preciso e essencial para a disciplina de história. A
educação nos leva ao conhecimento e o conhecimento a sabedoria para podermos
colocar em prática tudo que nos foi ensinado e direcionado às pesquisas que nos faz
compreender o caminho para a educação com qualidade.
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SUMÁRIO

1 INTRODUÇÃO......................................................................................................... 5
2 OBJETIVOS............................................................................................................. 5
2.1 OBJETIVO GERAL............................................................................................5
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS.................................................................................6
3 JUSTIFICATIVA....................................................................................................... 6
4 METODOLOGIA.......................................................................................................6
5 FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA...............................................................................7
6 RECURSOS............................................................................................................. 7
7 AVALIAÇÃO............................................................................................................ 8
8 CONSIDERAÇÕES FINAIS......................................................................................8
9 REFERÊNCIAS........................................................................................................ 8
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1. INTRODUÇÃO

O projeto de aula invertida, já praticado por mim e por diversos colegas na

docência para o ensino médio, trata se de um processo em que o estudante aprende
a usar as tecnologias da informação a seu favor elaborando as pesquisas sobre
temas especificamente dentro da disciplina com finalidade de elevar o conhecimento
de cada discente.
Após o período de pesquisas o projeto de estudo científico é levado para a
sala de aula para criarmos o debate em classe, buscando entender o empenho de
cada aluno e o desempenho dentro da atividade proposta.
Os projetos são analisados pelos demais grupos organizados para que cada
grupo, através de seu líder tenha um relatório final da atividade e possam
desempenhar o papel de um professor, explanando assim o seu trabalho de
pesquisa e o entendimento que chegaram ao analisar o conteúdo nas diversas
fontes encontradas.

2. OBJETIVOS

2.1 Objetivo Geral

O objetivo desse projeto de aula invertida é proporcionar ao aluno o
aproveitamento de toda tecnologia disponível.

Hoje um dos grandes problemas em sala de aula é o uso indiscriminado de

aparelhos eletrônicos como smatphones, tablets e outros, que tem dividido as
atenções dos alunos no processo regular de ensino, gerando uma falta de respeito
aos professores que exaustivamente tentam coibir o uso desses equipamentos e
quase sempre sem sucesso.

Usando então a tecnologia da informação a nosso favor, conseguiremos

assim unir o ensino às tecnologias que estão ao alcance de toda a classe e
promover uma melhor maneira de utilizarem os aparelhos eletrônicos com objetivo
específico e não apenas para as redes sociais e jogos virtuais.
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2.2 Objetivos Específicos

Com esse projeto espero conseguir ganhar a atenção de alunos que
anteriormente desprezavam as aulas regulares no sistema normal de ensino e
poderão agora despertar interesse para esse sistema que une o eletrônico ao lúdico
pedagógico e esse sistema pode atingir todos os anos regulares de ensino tanto no
fundamental quanto no ensino médio.

3. JUSTIFICATIVA
O tema: aula invertida tem grande relevância pois como já o experimentei na
prática docente, observei que os alunos ficaram entusiasmados e motivados a
pesquisar mais sobre os temas debatidos em sala de aula que compreendem a
planilha proposta pela BNCC.

Os pontos positivos dessa abordagem é que despertou o interesse do aluno

em investigar, analisar, discutir com os demais grupos e propor ideias que são
somatórias para o processo de ensino aprendizagem.

As principais vantagens desse sistema de ensino é mostrar aos docentes e

discentes que poderemos sempre usar a tecnologia disponível para corroborar com
o ensino e elevar o nível de interesse do aluno em relação às pesquisas e buscar
comparar as diversas opiniões sobre o tema proposto.

Que vantagens e benefícios você pressupõe que a pesquisa irá proporcionar

à comunidade escolar de modo geral?

A equipe pedagógica da escola mostrou se então entusiasmada com o

processo e passou assim a aplicar em outras disciplinas para desenvolver melhor o
processo político pedagógico, fazendo assim esse projeto, parte do plano de ensino
da escola onde aplicamos o mesmo.

4. METODOLOGIA
O projeto de ensino de aula invertida foi criado para proporcionar ao professor um
novo método avaliativo dos alunos.
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Os alunos dividem se em grupos de 4 ou 5 pessoas, dependendo da quantidade em

classe, preferencialmente aproveitando o zoneamento dos alunos, buscando assim
organizar os grupos de acordo com a disponibilidade de localização e horário que
seja compatível com os integrantes do grupo para facilitar a participação de todos.

Após o processo de pesquisas em casa os alunos apresentam seus trabalhos

em classe, através de portfólio gerado por eles como resultado das pesquisas
relacionadas.

Analisando assim o relatório final de cada grupo, o professor dá seu parecer em

como o trabalho de cada grupo foi apresentado e o método de desenvolvimento do
trabalho, gerando assim novos pesquisadores que, ao ingressarem no ensino
superior terão já um norte definido de metodologia de pesquisas.

5. FUNDAMENTAÇÃO TEÓRICA
O ensino evoluiu ao longo dos anos e a face da educação está em constante
mudança. Não se trata mais de simplesmente apresentar teorias e tópicos aos
alunos, mas sim do que desenvolve as competências dos alunos, tanto pessoais
como profissionais.

Para fazer isso, os métodos tradicionais de ensino precisam dar um passo atrás e as
atividades interativas em sala de aula ocupam o centro das atenções. Dê um passo
à frente nas salas de aula invertidas!

Ultimamente, esse é um conceito que vem ganhando força entre os educadores. O

que há de tão único nessa abordagem de aprendizado que está virando o mundo de
todos os educadores de cabeça para baixo? Vamos mergulhar no que são as salas
de aula invertidas, ver alguns exemplos de salas de aula invertidas e
explorar exemplos de sala de aula invertida e estratégias que você pode
implementar.

A ideia principal por trás das salas de aula invertidas é ajudar os alunos a entender
melhor os conceitos e aprender quando e como usá-los na vida real. Em vez de
ensinar o tópico para fins de exames e avaliações, o conteúdo é adaptado ao nível e
à compreensão do aluno.

 As videoaulas são selecionadas especificamente com base na nota e no nível

de conhecimento dos alunos.
 O conteúdo geralmente é material de instrução direta que pode ser entendido
pelos alunos sem muitas complicações.

6. RECURSOS
O principal material de trabalho para esse sistema de aprendizagem e pesquisa é o
uso de aparelhos eletrônicos como os smarthones, tablets e computadores que
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serão as fontes de pesquisas dos alunos como um grande acervo virtual onde
poderão desenvolver as pesquisas.

Em sala de aula teremos um datachow, o quadro negro e material impresso à

disposição de cada grupo para desenvolver a apresentação de seu trabalho

7. AVALIAÇÃO

A avaliação deve ser feita em grupo, compreendendo a metodologia aplicada

por cada um deles e proporcionando nota com equidade para toda a classe.

8. CONSIDERAÇÕES FINAIS

Vejo como um grande projeto conduzir os alunos, principalmente do ensino

médio, podendo ser usado já no fundamental II da mesma maneira e o objetivo
proposto teve grande aceitação de todos os alunos e do corpo pedagógico da
escola, Portanto, elaborar um bom projeto, pautado nas normativas da BNCC, trouxe
para a sala de aula o uso correto dos aparelhos eletrônicos e me fez compreender
que os alunos alcançaram o objetivo proposto.
Aprenderam a desenvolver trabalhos de pesquisas sem a presença do
professor e a apresentar o trabalho como um professor em sala de aula.

9. REFERÊNCIAS
Puthanveedu, Lakshmi,16 de Abril, de 2024, 7 exemplos e modelos exclusivos de
sala de aula invertida - Invertendo a aprendizagem do século 21 - AhaSlides>.
Acesso em 24 abril 2024