ESTADO DO AMAZONAS

PREFEITURA MUNICIPAL DE BENJAMIN CONSTANT

SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO
SECRETARIA EXECUTIVA PEDAGÓGICA

PLANO DE ENSINO INTERDISCIPLINAR - BIMESTRAL

ETAPA DA EDUCAÇÃO BÁSICA: ENSINO FUNDAMENTAL

ANO LETIVO: 2023

1. IDENTIFICAÇÃO
1.1 Instituição: Escola Municipal Professora Graziela Corrêa de Oliveira
1.2 Município: Benjamin Constant
1.3 Docente: Gleiciara Castro da Silva
1.4 Etapa da Educação Básica: Sub-etapa: fundamental II Ciclo: Ano/ Série: 6° ano
1.5 Turma: C Turno: Matutino Horário: -
1.6 Faixa Etária dos Discentes:
1.7 Período de Desenvolvimento/Aplicação do Plano:
1.8 Carga Horária Diária: Carga horária semanal: 20h

2. COMPETÊNCIAS GERAIS DA EDUCAÇÃO BÁSICA:

3.ÁREAS DO CONHECIMENTO E SEUS COMPONENTES CURRICULARES:

I – Linguagens:
a) Língua Portuguesa

4. COMPETÊNCIAS DAS AREAS DE CONHECIMENTO

Área de Linguagens

1. Compreender as linguagens como construção humana, histórica, social e cultural, de natureza dinâmica,
reconhecendo-as e valorizando-as como formas de significação da realidade e expressão de subjetividades e
identidades sociais e culturais.

2. Conhecer e explorar diversas práticas de linguagem (artísticas, corporais e linguísticas) em diferentes campos da
atividade humana para continuar aprendendo, ampliar suas possibilidades de participação na vida social e colaborar
para a construção de uma sociedade mais justa, democrática e inclusiva.

3. Utilizar diferentes linguagens – verbal (oral ou visual-motora, como Libras, e escrita), corporal, visual, sonora e
digital –, para se expressar e partilhar informações, experiências, ideias e sentimentos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao diálogo, à resolução de conflitos e à cooperação.

4. Utilizar diferentes linguagens para defender pontos de vista que respeitem o outro e promovam os direitos
humanos, a consciência socioambiental e o consumo responsável em âmbito local, regional e global, atuando
criticamente frente a questões do mundo contemporâneo.

5. Desenvolver o senso estético para reconhecer, fruir e respeitar as diversas manifestações artísticas e culturais, das
locais às mundiais, inclusive aquelas pertencentes ao patrimônio cultural da humanidade, bem como participar de
práticas diversificadas, individuais e coletivas, da produção artístico-cultural, com respeito à diversidade de saberes,
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identidades e culturas.

6. Compreender e utilizar tecnologias digitais de informação e comunicação de forma crítica, significativa, reflexiva
e ética nas diversas práticas sociais (incluindo as escolares), para se comunicar por meio das diferentes linguagens e
mídias, produzir conhecimentos, resolver problemas e desenvolver projetos autorais e coletivos.
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5. COMPETÊNCIA DOS COMPONENTES CURRICULARES

Língua Portuguesa

1. Compreender a língua como fenômeno cultural, histórico, social, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de
uso, reconhecendo-a como meio de construção de identidades de seus usuários e da comunidade a que pertencem.

2. Apropriar-se da linguagem escrita, reconhecendo-a como forma de interação nos diferentes campos de atuação da
vida social e utilizando-a para ampliar suas possibilidades de participar da cultura letrada, de construir conhecimentos
(inclusive escolares) e de se envolver com maior autonomia e protagonismo na vida social.

3. Ler, escutar e produzir textos orais, escritos e multissemióticos que circulam em diferentes campos de atuação e
mídias, com compreensão, autonomia, fluência e criticidade, de modo a se expressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimentos, e continuar aprendendo.

4. Compreender o fenômeno da variação linguística, demonstrando atitude respeitosa diante de variedades

linguísticas e rejeitando preconceitos, linguísticos.

5. Empregar, nas interações sociais, a variedade e o estilo de linguagem adequada à situação comunicativa, ao(s)
interlocutor (es) e ao gênero do discurso/gênero textual.

6. Analisar informações, argumentos e opiniões manifestados em interações sociais e nos meios de comunicação,
posicionando-se ética e criticamente em relação a conteúdos discriminatórios que ferem direitos Humanos e
ambientais.

7. Reconhecer o texto como lugar de manifestação e negociação de sentidos, valores e ideologias.

8. Selecionar textos e livros para leitura integral, de acordo com objetivos, interesses e projetos pessoais (estudo,
formação pessoal, entretenimento, pesquisa, trabalho etc.).

9. Envolver-se em práticas de leitura literária que possibilitem o desenvolvimento do senso estético para fruição,
valorizando a literatura e outras manifestações artístico-culturais como formas de acesso às dimensões lúdicas, de
imaginário e encantamento, reconhecendo o potencial transformador e humanizador da experiência com a literatura.

10. Mobilizar práticas da cultura digital, diferentes linguagens, mídias e ferramentas digitais para expandir as formas
de produzir sentidos (nos processos de compreensão e produção), aprender e refletir sobre o mundo e realizar
diferentes projetos autorais.
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6.EIXOS TEMÁTICO
6.1 EIXO 1: Fraternidade e fome
6.1 EIXO 2: Resgatando valores humanos na escola para a vida.
7. JUSTIFICATIVAS DOS EIXOS TEMATICOS
Eixo 1: Em todos os lugares se tem discutido a fome . Pessoas com baixa renda famíliar, geralmente, não têm as
condições suficientes para obter alimentos que supram todas as suas necessidades. A fome, de maneira geral, é
ameaça à vida e a dignidade das pessoas e não pode ser vista como algo comum, mas sim, como um problema
que pode ser minimizado se todos colocarem em prática o sentimento fraternal existente dentro de si.
Diante dessa situação, justifica-se este tema pelo fato de acreditar que a fraternidade é um dos caminhos que nos
impede de sermos indiferentes diante da necessidade de pessoas que sofrem, não só pela fome, mas por vários
motivos: da grande diferença econômica entre pobres e ricos, do descaso globalizado com os mais vulneráveis.
Portanto, importar-se com a necessidade do outro, principalmente por não ter o que comer, é ter a real consciência da
fraternidade, mas, também, é colocar em prática o respeito, a amizade, a generosidade e, acima de tudo, o amor
ao próximo, que tanto se ouve falar, mas, pouco se vê praticar.

Eixo 2: Partindo do pressuposto que os valores humanos, fazem parte da formação do cidadão, observa-se que ao
longo do tempo, esses valores estão se perdendo em meio a uma sociedade estressada, ansiosa e, que não se
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preocupa com o outro. Enquanto escola, deve-se buscar alternativas para trabalhar junto à família, valores e
sentimentos de justiça, igualmente, fé, dignidade humana, respeito e tolerância. Portanto, devemos resgatar
valores adormecidos, esquecidos ou abandonados pelas famílias e nossos, para que assim eles tenham uma
consciência da necessidade do aprender, não somente para a escola, mas, principalmente para a vida.
8. OBJETIVO GERAL DOS EIXOS TEMÁTICOS
Eixo 1: Sensibilizar a sociedade em geral, a ter um olhar solidário para aqueles que não possuem alimentos diários.
Eixo 2: Resgatar valores essenciais à vida em sociedade, estimulando na comunidade escolar, sentimentos de amor
ao próximo .

Ação interdisciplinar envolvendo o Eixo 1

8. HABILIDADES
7. OBJETOS DE
COMPONENTE UNIDADE (CONCEITUAIS PROCEDIMENTOS DE
CONHECIMENTO
CURRICULAR TEMÁTICA PROCEDIMENTAIS E ENSINO
(CONTEÚDOS)
ATITUDINAIS)
Sílabas Simples

Leitura/ Protocolos de
escuta Leitura
(EF01LP01) Reconhecer que
os textos são lidos e escritos
da direita para a esquerda e de
Decodificação / cima para baixo da página.
Fluência de leitura

(EF12LP01) Ler palavras

Formação de leitor novas com precisão na
decodificação, no caso de
Língua palavras de uso frequente, ler
Portuguesa globalmente, por
memorização.

Leitura de imagem

(EF12LP02) Buscar,
selecionar e ler, com a
mediação do professor
(leitura compartilhada), textos
que circulam em meios
impressos ou digitais, de
acordo com as necessidades e
interesses.

Escrita
(produção de
texto )
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RECURSOS DE ENSINO:
Recursos humanos:
Recursos materiais:

10. AVALIAÇÃO: CAPACIDADES A SEREM VERIFICADAS E INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO:

11. REFERÊNCIAS:

Brasil. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, 2018.

Ação interdisciplinar envolvendo o Eixo 2

8. HABILIDADES
7. OBJETOS DE
COMPONENTE UNIDADE (CONCEITUAIS, PROCEDIMENTOS DE
CONHECIMENTO
CURRICULAR TEMÁTICA PROCEDIMENTAIS E ENSINO
(CONTEÚDOS)
ATITUDINAIS)
Leitura
Língua
Portuguesa
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Escrita

RECURSOS DE ENSINO:
Recursos humanos:
Recursos materiais:

10. AVALIAÇÃO: CAPACIDADES A SEREM VERIFICADAS E INSTRUMENTOS DE VERIFICAÇÃO:

Participação nas atividades propostas;
Atividades no caderno.

11. REFERÊNCIAS: