FACULDADE DO MACIÇO DE BATURITÉ – FMB

Graduação: Pedagogia
Disciplina: Ciências: Conteúdos e Métodos
Professor (a): Daniela Ribeiro
Aluno: . Data / / .

01. Os conceitos podem ser originados por palavras com um significado específico, que
produzem uma imagem mental quando lemos ou ouvimos. Um conceito não possui um caráter
definitivo em si mesmo, porque o seu significado pode se modificar durante toda a vida. À medida
que surgem novas informações, um mesmo conceito é retomado e ampliado durante os vários
anos escolares e, assim, os alunos vão se apropriando dessas informações e aprofundando os
seus saberes. Sobre os saberes, eles podem ser classificados em três tipos. Quais são eles?
a) atitudinais, processuais e sentimentais
b) atitudinais prosentimentais e tradicionais
c) conceituais, procedimentais e atitudinais
d) conceituais, prosentimentais e tradicionais
e) atitudinais, procedimentais e tradicionais

02. A disciplina de Ciências, quando bem trabalhada na escola, ajuda os alunos a encontrar
respostas para muitas questões e faz com que eles estejam em permanente exercício de
raciocínio. [...] Uma das principais causas apontadas para o fracasso é a maneira de ensinar a
disciplina, que muitas vezes é apoiada em concepções equivocadas e não desperta o interesse
das turmas [...] Contudo, o valor didático da experiência ou de uma saída da escola para estudo
depende da forma como elas são realizadas. Os experimentos (antes usados somente para
comprovar conhecimentos já recebidos em aulas teóricas) agora assumem a função de permitir o
relacionamento entre conteúdos e de facilitar a formulação de conceitos, sempre com a
intervenção do professor. Nesse contexto, qual a importância de ciências no primeiros anos de
ensino?
a) os fenômenos naturais podem ser compreendidos com base apenas na observação e no
raciocínio
b) a observação e a investigação são fundamentais para entender os fenômenos naturais ou
produzidos em laboratório.
c) tem no professor e no livro didático o centro da transmissão de saberes
d) relacionamento entre conteúdos e conceitos não existe, precisando sempre da intervenção do
professor para compreensão dos assuntos abordados
e) essa área do conhecimento é sempre neutra em suas descobertas e os saberes delas
decorrentes seriam verdades únicas e definitivas.

03. Os estudos sobre ser humano e saúde estão voltados para as transformações durante o
crescimento e desenvolvimento do homem, assuntos relacionados ao corpo humano,
comportamentos e atitudes nas diversas fases da vida. Num primeiro momento, buscamos a
compreensão do funcionamento do corpo humano e a relação entre suas funções vitais,
integrando as dimensões biológicas, afetivas e socioculturais. Num primeiro momento, quais os
conteúdos principais de aprendizado?
a) a compreensão do funcionamento do corpo animal e a relação entre suas funções políticas,
integrando as dimensões biológicas, afetivas e socioculturais.
b) a compreensão do funcionamento do corpo humano e a relação entre suas funções vitais,
integrando as dimensões biológicas, afetivas e socioculturais.
c) a compreensão do funcionamento do corpo animal e a relação entre suas funções econômicas,
integrando as dimensões biológicas, afetivas e socioculturais.
d) a compreensão do funcionamento do corpo humano e a relação entre suas funções políticas,
integrando as dimensões biológicas, afetivas e ambientais.
e) a compreensão do funcionamento do corpo humano e a relação entre suas funções
econômicas, integrando as dimensões biológicas, afetivas e socioculturais.

04. O livro deixou de ser o principal meio de obter informação. Competem com ele os jornais, o
cinema, o rádio, a televisão, em seu formato clássico ou digital, e a internet, incluídas, é claro, as
redes sociais. O professor deixou de ser a única fonte de transmissão do conhecimento e, por
conseguinte, seu papel mudou. Os alunos podem informar-se mais e melhor fora da sala de aula.
Ela própria está tornando-se um lugar muito fechado e isolado quando comparada aos ambientes
culturais das novas tecnologias da comunicação. Sob essa perspectiva, no âmbito educativo, o
que constituem as tecnologias?
a) instrumentos fundamentais e indispensaveis a serviço de objetivos do mercado de trabalho.
b) instrumentos fundamentais e dispensaveis a serviço de objetivos gerais da nação.
c) substituem a presença do professor, tornando-o obsoleto
d) modificam os ambientes culturais e educativos, criam novos modos de comunicação e
reformulam os papéis que as pessoas desempenhavam habitualmente
e) modificam os ambientes virtuais, integram os modos de comunicação e aprisionam os papéis
que as pessoas desempenham habitualmente

05. A palavra "natureza" provém da palavra latina natura, que significa "qualidade essencial,
disposição inata, o curso das coisas e o próprio universo". Natura é a tradução para o latim da
palavra grega physis (φύσις), que em seu significado original fazia referência à forma inata que
crescem espontaneamente plantas e animais. O conceito de natureza como um todo — o
universo físico — é um conceito mais recente que adquiriu um uso cada vez mais amplo com o
desenvolvimento do método científico moderno nos últimos séculos. Sabemos que os seres vivos
(animais e vegetais) destacam-se entre os demais componentes do meio ambiente (ar, água,
solo, luz e calor). No entanto, o que é preciso para que possamos compreender melhor as
relações entre esses componentes?
a) que os pais se aproximem de todos os conceitos, procedimentos e atitudes relativos ao tema
marinho
b) que os alunos se aproximem de todos os conceitos, procedimentos e atitudes relativos ao tema
ambiental
c) que o núcleo gestor se aproxime de todos os alunos para gerar procedimentos e atitudes
relativos a disciplina e a ordem
d) que os alunos se afastem de todos os conceitos, procedimentos e atitudes relativos ao tema
ambiental

06. No método científico (mais especificamente no método experimental), uma experiência

científica consiste na observação de um fenômeno sob condições que o investigador pode
controlar. A hipótese é a guia de o que se deve e o que não se deve observar, do que procurar,
ou de que experimentos fazer, a fim de descobrir alguma lei da natureza. A experiência científica
é uma das abordagens empirista fundamentais necessárias à ampliação do conhecimento
humano. A observação e a investigação são fundamentais para entender os fenômenos naturais
ou produzidos em laboratório. Qual o valor didático da experiência em sala de aula?
a) independe da forma como são realizadas. Os alunos não conseguem acompanhar o ritmo da
aula.
b) depende da forma como elas são realizadas. Os experimentos assumem a função de facilitar a
formulação de conceitos
c) depende da forma como elas são realizadas. Se o docente não está presente, o aprendizado
se torna mais efetivo.
d) segue roteiros preestabelecidos, num passo-a-passo encadeado para chegar aos resultados
previstos
e) tem no professor e no livro didático o centro da transmissão de saberes

07. Na Educação Infantil, as crianças pequenas (de zero a três anos de idade) devem participar
de atividades relacionadas às Ciências Naturais, isto é, histórias, jogos e canções populares,

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brincadeiras, etc. Devem também explorar e observar a transformação de objetos, suas
características e relações simples de causa e efeito. Quais os critérios estabelecidos para a
seleção de conteúdos das Ciências Naturais?
a) importância cientifica, grau de significado para o mercado de trabalho, construção de uma
visão de mundo separativista, desenvolvimento dos saberes que os pais tem sobre o mundo
social e natural
b) importância popular, grau de significado para os professores, construção de uma visão de
mundo separativista, desenvolvimento dos saberes que o professor tem sobre o mundo social e
natural
c) importância economica, grau de significado para o governo, construção de uma visão de
mundo integrada, desenvolvimento dos saberes que a criança tem sobre o mundo social e natural
d) importância social, grau de significado para os alunos, construção de uma visão de mundo
integrada, desenvolvimento dos saberes que a criança tem sobre o mundo social e natural
e) importância social, grau de significado para os professores, construção de uma visão de
mundo integrada, desenvolvimento dos saberes que os pais têm sobre o mundo social e natural

08. Na década de 70, a crise econômica mundial e os problemas relacionados com o

desenvolvimento tecnológico fizeram surgir no ensino de Ciências um movimento pedagógico que
ficou conhecido como “ciência, tecnologia e sociedade” (CTS). Porque essa tendência de ensino
é importante até os dias de hoje?
a) leva em conta a estreita relação da ciência com a religião e a sociedade, aspectos que podem
ser excluídos de um ensino que visa formar cidadãos
b) relaciona tecnologias da informação com a sociedade, para construção do conhecimento
filosófico
c) tentam situar a sociologia e o seu ensino no tempo e no espaço.
d) tentam fazer o letramento dos alunos utilizando de ferramentas tecnológicas no ensino de
português.
e) leva em conta a estreita relação da ciência com a tecnologia e a sociedade, aspectos que não
podem ser excluídos de um ensino que visa formar cidadãos

09. A iniciação científica deve se basear na metodologia investigativa, a fim de garantir um

planejamento voltado para o ensino de sequências didáticas, com atividades organizadas
antecipadamente e de acordo com algumas etapas. Quais são elas?
a) escolha do que se deseja ensinar (situação inicial), conhecimento do que os alunos já sabem
sobre o tema (levantamentos prévios) e conhecimento das hipóteses que já existem no momento
(avaliação inicial ou diagnóstica).
b) imposição do que se deseja ensinar (situação inicial), despejar o conteúdo de forma oral,
utilizando somente o livro didático para que o aluno apreenda o conteúdo
c) apresentam o resultado de suas pesquisas utilizando-se de abstrações, generalizações e
conceitos teóricos
d) O professor escolherá perguntas aleatórias, que conduzam a um procedimento relevante para
a disposição de conteúdos do livro didático, considerando o material disponível.
e) O professor comunica à turma (oralmente) as hipóteses e os possíveis roteiros possíveis,
revelando o resultado sem intervenção dos alunos.

10. A avaliação é sempre um momento importante no processo de ensino-aprendizagem.

Analisando os seus erros, os alunos conseguirão perceber o seu próprio processo de
aprendizagem e compreenderão que existem diferenças entre o senso comum e os conceitos
científicos, aprendendo que devem aplicar diferentes domínios de ideias em diferentes situações.
Diante disso, quais seriam as finalidades da avaliação?

a) afastar cada vez mais o aluno, verificar o que está sendo ensinado de forma contínua, adequar
o processo de aprendizagem, verificar o processo de ensino-aprendizagem de forma específica.
b) conhecer cada vez melhor o aluno, verificar o que está sendo aprendido de forma contínua,
adequar o processo de ensino, acompanhar o processo de ensino-aprendizagem de forma global.

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c) afastar cada vez mais o aluno, verificar o que está sendo ensinado de forma linear, inadequar o
processo de aprendizagem, verificar o processo de ensino-aprendizagem de forma específica.
d) repassar cada vez mais conteúdos para o aluno, verificar o que está sendo aprendido, adequar
o processo de aprendizagem
e) burocratizar o processo de ensino, afastar cada vez mais o aluno, aumentar a carga horaria do
professor, conhecer melhor o aluno