Currículo de Referência (Versão Adaptada)

Currículo Referência
da Rede Estadual de
Educação de Goiás
Versão Adaptada
2021
Sumário
LÍNGUA PORTUGUESA............................................................................................................................................. 3
LÍNGUA INGLESA .................................................................................................................................................... 22
LÍNGUA ESPANHOLA ............................................................................................................................................. 29
EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................................................................................................................. 35
MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................................................. 66
BIOLOGIA ................................................................................................................................................................. 76
FÍSICA ....................................................................................................................................................................... 82
QUÍMICA ................................................................................................................................................................... 88
HISTÓRIA ................................................................................................................................................................. 96
FILOSOFIA ............................................................................................................................................................. 103
GEOGRAFIA ........................................................................................................................................................... 112
SOCIOLOGIA.......................................................................................................................................................... 120
ENSINO RELIGIOSO .............................................................................................................................................. 129
2
LINGUAGENS E SUAS TECNOLOGIAS
LÍNGUA PORTUGUESA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS
Identificar, em textos do gênero poema, Notícia e Crônica elementos Prática de Oralidade

constitutivos dos gêneros discursivos em estudo (forma, conteúdo,
estilo e função social) em função das condições de produção. Relações entre recursos
1° Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, expressivos
BIMESTRE vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros e efeitos de sentido.
discursivos em estudo. Poema
Cantiga
Procedimento de Leitura Notícia
Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônica e Diário Crônica
utilizando as estratégias de leitura como mecanismos de Diário
interpretação de textos: Identificar o tema de um texto.
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência). Verificação de
hipóteses (seleção e checagem). Prática de Escrita
Ler, associar e comparar os gêneros em estudo, observando forma,
conteúdo, estilo e função social. Estudo dos aspectos linguísticos
nos gêneros em estudo: recursos
expressivos da língua,
3
Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e crônicas e procedimentos de construção e
Diário observando os elementos constitutivos dos gêneros em recepção de textos.
estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de Prática de Análise da Língua
produção. Estudo dos aspectos linguísticos da
língua portuguesa: usos da
língua: norma culta e variação
linguística. Estudo do texto literário:
Analisar a linguagem e suas representações (língua, fala, símbolos relações entre produção literária e
etc.) nos gêneros discursivos em estudo. processo social, concepções
Estabelecer as diferenças entre textos literários e não literários nos artísticas nas Cantigas.
gêneros em estudo.
Refletir sobre textos literários em prosa e em verso nos gêneros em
estudo.
Refletir sobre as funções da linguagem.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o processo de formação de palavras nos gêneros em
estudo.
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados nos
gêneros em estudo, observando nos textos literários as principais
figuras de linguagem (metáfora, comparação, eufemismo,
metonímia, antítese etc.).
Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos gêneros em
estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das classes gramaticais (substantivo,
artigo, adjetivo, numeral, pronome, advérbio, verbo, preposição,
conjunção e interjeição) nos gêneros em estudo.
4
Encenar textos dramáticos. Prática de Oralidade

Apreciar encenações de textos dramáticos.
Apresentar e escutar relatos.
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo,

vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros
discursivos em estudo. Parlenda
2° Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura como Procedimento de Leitura Paródia
BIMESTRE mecanismos de interpretação de textos:
Formular hipóteses (antecipação e inferência). Teatro
Verificar hipóteses (seleção e checagem).
Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, Relato
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos Prática de Escrita

gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das
condições de produção.
Refletir sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros

em estudo.
Prática de Análise da Língua
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros
em estudo.
Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário, fala e ação
dos personagens).
5
Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos e descrição
minuciosa de ambientes).
Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar cotidiano, das
marcas da goianidade nos relatos.
Refletir sobre o quinhentismo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e individualmente).
Identificar, em textos dos gêneros poemas, sermões e canções os Procedimento de leitura.

elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, conteúdo, estilo
e função social) em função das condições de produção. Relações entre recursos
Discutir sobre as diferenças de gênero, a mulher, o racismo, os expressivos e efeitos de sentido.
vulneráveis economicamente, a criança, o idoso, nos gêneros
discursivos em estudo. Implicações do suporte, do gênero
e/ou do enunciador na
Ler poemas, sermões e canções, utilizando as estratégias de leitura compreensão do texto.
como mecanismos de interpretação de textos: inferência e checagem,
3º observando as rimas, o ritmo, a entonação e os recursos sonoros Modos de organização da
Poemas
BIMESTRE utilizados. composição textual; atividades de
produção escrita e de leitura de
Sermões
Inferir o sentido de uma palavra, de uma expressão ou de uma textos gerados nas diferentes
informação implícita em um texto. esferas sociais - públicas e
Canção
privadas.
Identificar o tema de um texto.
Estudo do texto literário: relações
Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de entre produção literária e
outras notações. processo social, concepções
artísticas no Barroco.
Reconhecer o efeito de sentido decorrente da escolha de uma
determinada palavra ou expressão, do uso das figuras de linguagem nos Estudo dos aspectos linguísticos
gêneros do discurso em estudo. da língua portuguesa: usos da
6
Analisar o efeito de sentido decorrente da exploração dos processos de linguística.
formação de palavras, de recursos ortográficos e/ou
morfossintáticos. Estudo dos aspectos linguísticos
Identificar, nos gêneros poema, sermões e canção, as marcas expressivos da língua,
linguísticas que evidenciam as variedades linguísticas sociais, regionais procedimentos de construção e
e de registro. recepção de textos.
Produzir poemas, sermões ou canções, observando os elementos

constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em
função das condições de produção.
Ler epopeias, improvisos, memórias e diários, utilizando as estratégias Procedimento de leitura.

de leitura como mecanismos de interpretação de textos: formular
hipóteses (antecipação e inferência) e verificar hipóteses (seleção e
checagem). Implicações do suporte, do gênero
e/ou do enunciador na
4° Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando compreensão do texto e na
BIMESTRE forma, conteúdo, estilo e função social. identificação de suas Epopeia
H-Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem intencionalidades. Improvisos
a narrativa nos gêneros em estudos. Memórias
H-Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições Modos de organização da Diário
ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto. composição textual; atividades de
produção escrita e de leitura de
Localizar informações explícitas e implícitas nos gêneros em estudo textos gerados nas diferentes
esferas sociais - públicas e
Identificar, em textos de diferentes gêneros, as marcas linguísticas que privadas.
evidenciam as variedades linguísticas sociais, regionais e de registro.
7
Identificar os elementos responsáveis pela progressão temática e pela entre produção literária e
organização e estruturação de textos de diferentes gêneros e tipos. processo social, concepções
artísticas no Arcadismo.
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua produção,
situando aspectos do contexto histórico, social e político do Arcadismo. Estudo dos aspectos linguísticos
da língua portuguesa: usos da
Produzir epopeia, improvisos, memórias e diário, observando os língua: norma padrão e variação
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) linguística
em função das condições de produção.
Estudo dos aspectos linguísticos
Refletir sobre complementos verbais e nominais nos gêneros em estudo. nos gêneros em estudo: recursos
expressivos da língua,
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros procedimentos de construção e
em estudo. recepção de textos.
Identificar a finalidade de textos dos gêneros em estudo, utilizando o

conhecimento sobre as funções da linguagem.
8
LÍNGUA PORTUGUESA
Discutir assuntos e temas atuais de circulação local e nacional, Prática de Oralidade

1° apresentando ideias e opiniões, refletindo, questionando e
BIMESTRE argumentando. Modos de organização da
Debater sobre a propagação de “Fake News” e o impacto que causa na composição textual; atividades de
vida das pessoas. produção escrita e de leitura de
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, textos gerados nas diferentes
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros esferas sociais - públicas e
discursivos em estudo. privadas.
Ler romances, comentários (Blog, Facebook, Instagran, WatsApp etc.),

utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de Romances
interpretação de texto: Comentários
Formular hipóteses (antecipação e inferência) Prática de Leitura em textos
Verificar hipóteses (seleção e checagem) midiáticos
Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando (WatsApp,
forma, conteúdo, estilo e função social. Blogs,
Ler comentários sobre assuntos e temas de interesse do grupo em Facebook,
diferentes suportes: jornais, revistas, internet. Instagran,
etc.).
Prática de Escrita
Produzir comentários (blog, Facebook, etc.) e reconto de capítulo de
romance, observando os elementos constitutivos dos gêneros em
estudo (forma, estilo e conteúdo) em função das condições de
produção.
9
Refletir sobre textos literários e não literários dos gêneros em estudo.
Refletir sobre textos em prosa e em verso nos gêneros em estudo. Prática de análise da Língua
Refletir sobre a avaliação linguística do gênero em estudo. Implicações do suporte, do gênero
Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo. e/ou do enunciador na
Refletir sobre a colocação pronominal nos gêneros em estudo. compreensão do texto e na
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros identificação de suas
discursivos em estudo. intencionalidades.
Refletir sobre a transitividade verbal nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o romantismo (prosa e verso) em suas dimensões
histórica, linguística e social. Estudo do texto literário: relações
entre produção literária e
Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo, comparação, anáfora, processo
hiponímia e hiperonímia nos textos poéticos. social, concepções artísticas no
Reescrever poemas, romances, comentários (blog, facebook etc.), Romance.
produzidos (coletiva e individualmente).
10
Apreciar contos literários diversos e Memórias.

Recontar o gênero literário em estudo, utilizando, autonomamente, as
estratégias de interação com textos narrativos, como “O Ritmo”, “A Prática de Oralidade Memórias
Entonação”, “As Pausas”, “Os efeitos de sentido”. Artigos de
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, Opinião Contos
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros Literários
discursivos em estudo.
2°
BIMESTRE
Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando diferentes
estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
Formular hipóteses (antecipação e inferência).
Ler contos literários identificando, na Prática de Leitura
comparação de contos do mesmo autor, as características de sua obra.
Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando
forma, conteúdo, estilo e função social.
Produzir artigos de opinião e contos literários e observando os

elementos constitutivos dos gêneros discursivos em estudo (forma,
estilo e conteúdo) em função das condições de produção.
Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros em estudo

Refletir sobre as funções sintáticas dos adjetivos (adjunto adnominal e Prática de Escrita
predicativo) nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros
em estudo.
Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização das
personagens e dos espaços no conto literário e Memórias.
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e indireto livre,
11
distinguindo as falas do narrador e das personagens no conto literário e
Memórias. Memórias
Refletir sobre os elementos do conto literário (enredo enxuto, poucos Prática de análise da Língua Artigos de
personagens, ação em um único espaço ou em número reduzido de Opinião Contos
lugares). Literários
Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que têm a função
de articular as ideias no artigo de opinião (conjunções, pronomes Estudo dos aspectos linguísticos
relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomadas de da língua portuguesa: usos da
posição, indicação de certeza ou probabilidade, acréscimo de língua: norma padrão e variação
argumentos). linguística
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a
utilização de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados
de pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença
pessoal) para defender uma posição.
Reescrever artigos de opinião e contos literários, produzidos (coletiva e
individualmente).
12
EIXOS
HABILIDADES CONTEÚDOS
TEMÁTICOS
Ler expressivamente poemas Haicai, vocalizando-os e utilizando as Procedimento de leitura.

estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos:
formular hipóteses (antecipação e inferência), verificar hipóteses Relações entre recursos
(seleção e checagem). expressivos e efeitos de sentido.
Escutar e analisar anúncios publicitários produzidos e gravados em

vídeos, reconhecendo os recursos linguísticos utilizados e os efeitos de Implicações do suporte, do
sentido produzidos. gênero e/ou do enunciador na
compreensão do texto.
Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, observando
forma, conteúdo, estilo e função social. Modos de organização da
composição textual; atividades de
3° Produzir poemas (haicai) e anúncios publicitários, observando os produção escrita e de leitura de Poemas
BIMESTRE elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e textos gerados nas diferentes (Haicais).
conteúdo) em função das condições de produção. esferas sociais - públicas e
privadas. Anúncios
Refletir sobre os recursos linguísticos, gráficos e visuais utilizados na
produção de textos publicitários. Estudo do texto literário: relações Campanhas
entre produção literária e Publicitárias.
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso do gerúndio, do processo social, concepções
modo imperativo dos verbos, das vozes verbais, do emprego de artísticas no Parnasianismo e no
adjetivos, do uso da pontuação, da ortografia, do emprego dos acentos Simbolismo.
gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Estudo dos aspectos linguísticos
Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de língua: norma culta e variação
construção do texto literário no Parnasianismo e no Simbolismo em linguística.
suas dimensões histórica, linguística e social. Estudo dos aspectos linguísticos
Reescrever poemas (haicai), anúncios e campanhas publicitárias, expressivos da língua,
produzidos (coletiva e individualmente). procedimentos de construção e
recepção de textos.
13
Reconhecer as diferenças entre charges e cartuns.

Procedimento de leitura.
Discutir sobre temas representados nas charges e cartuns.
Relações entre recursos
Analisar os efeitos de humor e ironia presentes nas charges e cartuns. expressivos e efeitos de sentido.
Dialogar sobre as diferenças de gênero, a mulher, o racismo, os Implicações do suporte, do

vulneráveis economicamente, a criança, o idoso, nos gêneros discursivos gênero e/ou do enunciador na
em estudo. compreensão do texto.
Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes Modos de organização da

estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de textos: composição textual; atividades
formular hipóteses (antecipação e inferência), verificar hipótese (seleção de produção escrita e de leitura
e checagem). de textos gerados nas diferentes
4° esferas sociais - públicas e
BIMESTRE Romances.
Ler associativa e comparativamente os gêneros em estudo, privadas.
Poemas.
reconhecendo forma, conteúdo, estilo e função social.
Charges.
Estudo do texto literário:
Cartuns.
Criar poemas, charges, cartuns e reconto de capítulo de romance, relações entre produção literária
observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma, e processo social, concepções
estilo e conteúdo) em função das condições de produção. artísticas no Pré-Modernismo.
Inferir o sentido de uma palavra, de uma expressão ou de uma Estudo dos aspectos linguísticos
informação implícita em um texto. da língua portuguesa: usos da
Reconhecer nos gêneros em estudo, recursos verbais e não-verbais linguística.
utilizados com a finalidade de provocar um determinado efeito de sentido.
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso do gerúndio, dos nos gêneros em estudo:
tempos verbais, das vozes verbais, do emprego de substantivos, de recursos expressivos da língua,
adjetivos, de pronomes, do uso da pontuação, da ortografia, do emprego procedimentos de construção e
dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. recepção de textos.
14
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua
produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político do
Pré-Modernismo.
LÍNGUA PORTUGUESA
Vocalizar e escutar manifestos diversos. Prática de Oralidade

Vocalizar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e
brasileira (1ª geração). Poema
1° Escutar crônicas e poemas modernos da literatura portuguesa e Manifesto
BIMESTRE brasileira (1ª geração). Resenha
Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos, peças, filmes etc.
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo,
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros
discursivos em estudo.
Ler manifestos, poemas (Pré-Modernismo) e resenhas utilizando

diferentes estratégias de leitura como mecanismos de interpretação de
textos:
Formular hipóteses (antecipação e inferência).
Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo, Prática de Leitura
15
Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os elementos
constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo, conteúdo e função
social).
Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes

gramaticais nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego das flexões verbais e sobre as colocações Prática de Escrita
pronominais nos gêneros em estudo. Poema
Refletir sobre o emprego de concordâncias verbais e nominais nos Manifesto
gêneros em estudo. Resenha
Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos gêneros em
estudo.
Analisar o uso dos pronomes relativos com as relações de sentido nos
gêneros discursivos em estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros discursivos em estudo. Prática de Análise da Língua
Analisar o uso dos elementos articuladores (preposição, conjunção, Estudo dos aspectos linguísticos
pronomes, advérbios...) nas resenhas. em diferentes textos: recursos
Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes expressivos da língua,
nos manifestos, poemas e resenhas. Analisaras figuras de linguagem procedimentos de construção e
presentes nos textos poéticos em estudo. recepção de textos.
Refletir sobre o Modernismo brasileiro (1ª geração). Refletir sobre os
manifestos e a poesia da 1ª geração do modernismo brasileiro.
Reescrever poemas, manifestos e resenhas produzidos (coletiva e
individual).

linguística.
16
Vocalizar trechos de romances da 2ª geração modernista. Escutar Prática de Oralidade

trechos de romances da 2ª geração modernista.
Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de opinião.
Comentar artigos de opinião posicionando-se criticamente frente às
questões que geram discussões, controvérsias, e que são defendidas Artigo de
pelos articulistas. Opinião
Desenvolver a capacidade de participar de debates sobre assuntos Implicações do suporte, do
controversos (e de formar opinião sobre eles) que geram discussões na gênero e/ou do enunciador na Romance
2° comunidade escolar ou local. compreensão do texto.
BIMESTRE Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com pessoas da Relação entre textos
comunidade local que sejam autoridades no assunto polêmico do artigo. Coerência e coesão no
Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas. processamento do texto.
Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo, Relações entre recursos
vulnerabilidade econômica, infância e envelhecimento nos gêneros expressivos e efeitos de sentido.
discursivos em estudo. Variação linguística.
Práticas de Leitura
Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de

opinião, utilizando diferentes estratégias de leitura como mecanismos de
interpretação de textos: Formular hipóteses (antecipação e inferência).
Verificar hipóteses (seleção e checagem). Prática de Escrita
Ler comparativa e associativamente dos gêneros em estudo,
Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance,

observando os elementos constitutivos do gênero em estudo (forma, Prática de Análise da Língua
estilo, conteúdo e função social).
17
Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido entre produção literária e
nos gêneros em estudo. processo social, concepções
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em estudo. artísticas, procedimentos de
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em estudo. construção e recepção de textos.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Refletir sobre o
emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo.
Refletir sobre orações subordinadas substantivas e adjetivas presentes
no artigo de opinião e no romance. Refletir sobre o emprego de palavras
ou expressões que articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes
relativos, advérbios e outras expressões que indicam tomada de posição,
indicação de certeza ou probabilidade etc.).
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de opinião e a utilização
de diferentes vozes e argumentos (fundamentados em dados de
pesquisa, exemplos, opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal)
para defender uma posição.
Refletir sobre os recursos de estilo que levem à construção de
argumentos e/ou intervenções para solução de uma situação problema.
Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração). Refletir sobre a
prosa da 2ª geração do Modernismo brasileiro.
18
Reconhecer posições críticas aos usos sociais das linguagens e dos

sistemas de comunicação e informação. Procedimentos de leitura.
Implicações do suporte, do
Identificar os elementos que concorrem para a progressão temática e
gênero e/ou do enunciador na
para a organização e estruturação de contos literários, cartas de leitor e
carta argumentativa.
Relacionar, nas cartas de leitor e nas cartas argumentativas, opiniões, Relação entre textos
temas, assuntos e recursos linguísticos. Coerência e coesão no
processamento do texto
Inferir em um texto quais são os objetivos de seu produtor e quem é seu
público alvo, pela análise dos procedimentos argumentativos utilizados. Relações entre recursos
expressivos e efeitos de sentido.
Reconhecer no texto estratégias argumentativas empregadas para o Variação linguística. Contos literários
convencimento do público, tais como a intimidação, sedução, comoção, (incluindo
3° Estudo do texto literário: literatura
chantagem, entre outras.
BIMESTRE relações entre produção literária goiana).
Comparar as variedades linguísticas a situações específicas de uso nos e processo social, concepções
contos literários, nas cartas de leitor e nas cartas argumentativas. artísticas, procedimentos de Cartas de leitor.
construção e recepção de
Reconhecer posições distintas entre duas ou mais opiniões relativas ao textos. Carta
mesmo fato ou ao mesmo tema. Argumentativa.
Analisar cartas de leitor, cartas argumentativas e contos literários da em diferentes textos: recursos
literatura goiana e da 3ª geração do modernismo brasileiro. expressivos da língua,
procedimentos de construção e
Ler contos literários (literatura goiana), cartas de leitor e cartas recepção de textos.
argumentativas, utilizando diferentes estratégias de leitura como
mecanismos de interpretação de textos: formular hipóteses (antecipação Estudo do texto argumentativo,
e inferência), verificar hipóteses (seleção e checagem). seus gêneros e recursos
linguísticos:
Produzir contos literários, carta de leitor e carta argumentativa,
argumentação: tipo, gêneros e
observando os elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma,
usos em língua portuguesa.
estilo, conteúdo e função social).
19
Refletir sobre os recursos linguísticos como o uso de substantivos,
adjetivos, verbos, pronomes relativos, colocação pronominal, emprego
das conjunções nos gêneros em estudo.
3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO -
EIXOS
TEMÁTICOS
Ler romances e cartas abertas, utilizando estratégias de leitura como

mecanismos de interpretação de textos: formular hipóteses (antecipação
e inferência), verificar hipóteses (seleção e checagem). Procedimentos de leitura.
Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando Implicações do suporte, do

forma, conteúdo, estilo e função social. gênero e/ou do enunciador na
Produzir romances e cartas abertas, observando os elementos
4°
constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função Relação entre textos
BIMESTRE
das condições de produção. Romances.
Coerência e coesão no
Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e relações de sentido processamento do texto Cartas Abertas.
nos gêneros em estudo.
Relações entre recursos
Reconhecer posições críticas aos usos sociais das linguagens e dos expressivos e efeitos de
sistemas de comunicação e informação. sentido.
Analisar os efeitos de sentido provocados pelo uso dos recursos Variação linguística.
morfológicos e morfossintáticos, pelo uso da pontuação, da ortografia, do
emprego dos acentos gráficos e da crase nos gêneros em estudo. Estudo do texto literário:
relações entre produção literária
Relacionar informações sobre concepções artísticas e procedimentos de e processo social, concepções
20
construção do texto literário em suas dimensões histórica, linguística e artísticas, procedimentos de
social, refletindo sobre textos em prosa e em verso da literatura construção e recepção de
Contemporânea ou Pós-Moderna. textos.
Produzir reconto de capítulo de romance, observando os elementos Estudo dos aspectos

constitutivos do gênero em estudo (forma, estilo e conteúdo) em função linguísticos em diferentes
das condições de produção. textos: recursos expressivos da
língua, procedimentos de
Estabelecer relações entre o texto literário e o momento de sua construção e recepção de
produção, situando aspectos do contexto histórico, social e político da textos.
literatura contemporânea e Pós- Moderna.
Estudo do texto argumentativo,
seus gêneros e recursos
linguísticos:
argumentação: tipo, gêneros e

usos em Língua Portuguesa.
21
LÍNGUA INGLESA

1°
BIMESTRE
• Ler histórias em quadrinhos utilizando estratégias de leitura, tais Compreensão e produção de •Histórias em
como: scanning, skimming, palavras cognatas etc. e diferentes gêneros discursivos quadrinhos.
compreender histórias em quadrinhos para retirar informações em Língua Estrangeira/Inglês
gerais e específicas.
• Compreender e fazer uso da gramática presente nos textos para a
compreensão e produção dos gêneros em estudo.
*Ler cartas de leitor utilizando diferentes estratégias de leitura, escutar e Compreensão e produção de • Carta de leitor.
compreender perguntas, orientações, comandos, histórias, etc. diferentes gêneros discursivos
• Compreender o sentido de palavras, expressões, estruturas em Língua Estrangeira/Inglês
2° gramaticais e informações implícitas.
BIMESTRE • Reconhecer e fazer uso da gramática expressas no gênero carta de
leitor.
22
EIXOS
TEMÁTICOS
Ler textos poéticos através de diferentes estratégias de leitura, tais como:

scanning, skimming, palavras cognatas etc.;
Compreender o sentido das palavras, expressões, estruturas gramaticais Compreensão e produção de

3º presentes e informações implícitas em textos poéticos, campanhas diferentes gêneros discursivos Campanhas
BIMESTRE publicitárias e manuais de instrução; em Língua Estrangeira/Inglês.
educativas,
anúncios,
Conhecer os diferentes usos dos imperativos na língua inglesa como publicitários,
expressão de ordem, pedido ou instrução em atividades orais e escritas; propaganda;
Consumo
consciente da
Assistir a cenas de filmes, séries ou publicitários seja através da TV ou energia
com o auxílio da Internet, com um olhar mais atento para as imagens, às e da água;
informações gerais e/ou específicas nas cenas trabalhadas;
Tipos de filmes;
4º Assistir a cenas de filmes em que se faça o uso da linguagem verbal Compreensão e produção de
BIMESTRE (diálogos) e o uso da linguagem informal (gírias, contrações etc.) nas diferentes gêneros discursivos Imperative form.
cenas de filmes trabalhadas; em Língua Estrangeira/Inglês
23
LÍNGUA INGLESA

1°
BIMESTRE
• Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de leitura. Compreensão e produção de • Perfil de redes
• Compreender o sentido de palavras, expressões e de estruturas diferentes gêneros discursivos sociais.
gramaticais, bem como inferir informações implícitas, orientações, em Língua Estrangeira/Inglês
comandos, conversas, histórias, etc. para retirar informações diversas.
*Reconhecer e fazer uso dos recursos linguísticos explícitos no texto.
2°
BIMESTRE • Ler e compreender pequenos contos utilizando diferentes estratégias Compreensão e produção de • Contos
de leitura, inferindo o sentido de palavras, expressões e de estruturas diferentes gêneros discursivos curtos.
gramaticais e informações implícitas presentes nos textos. em Língua Estrangeira/Inglês
• Reconhecer os tópicos gramaticais nos contos lidos e os elementos da
narrativa.
24
EIXOS
TEMÁTICOS
Reconhecer os variados gêneros musicais, os diferentes

ritmos e movimentos de dança que a música produz;
Compreensão e produção
Identificar o sentido das palavras, expressões, bem como
3º de diferentes gêneros
a estrutura gramatical presente nas letras de música;
BIMESTRE discursivos em Língua
Estrangeira/Inglês.
Produzir através das diversas mídias, aplicativos de
Gêneros musicais;
música e edição de vídeo e som, um clipe musical, de
forma colaborativa e inclusiva, onde o estudante irá
Instrumentos musicais;
expressar toda a sua criatividade;
Verbo modal CAN;
Compreender o sentido das palavras, expressões,
Conectivos;
estruturas gramaticais, assim como informações implícitas
e a linguagem persuasiva contidas em panfletos, anúncios
Verbos modais;
ou folhetos publicitários;
Compreensão e produção Adjetivos;

Produzir um panfleto, um folheto ou um anúncio para uma
4º campanha em um assunto relevante para a comunidade; de diferentes gêneros
BIMESTRE discursivos em Língua Comparativos;
Assistir comerciais televisivos, de rádio ou da Internet para Estrangeira/Inglês.
retirar informações diversas através de diferentes
estratégias de leitura;
Elaborar um filmete publicitário, uma propaganda por áudio

de um produto ou serviço que atenda a comunidade
escolar;
25
LÍNGUA INGLESA
• Ler as Charges utilizando diferentes estratégias de Compreensão e produção • Charges.

1° leitura e compreender o sentido de palavras, de diferentes gêneros
BIMESTRE expressões, estruturas gramaticais e as informações discursivos em Língua
Estrangeira/Inglês
implícitas.
• Reconhecer os itens gramaticais, bem como
perceber o uso de construções próprias da oralidade
presentes no gênero.
• Reconhecer os efeitos de humor presentes nas
charges e o emprego de elementos não-verbais
presentes nas charges.
2º HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

BIMESTRE
• Ler reportagens utilizando diferentes estratégias de Compreensão e produção • Reportagens.

leitura e inferir o sentido de palavras, expressões, de diferentes gêneros
estruturas gramaticais e informações implícitas. discursivos em Língua
• Ler e compreender informações diversas, orientações, Estrangeira/Inglês
comandos, conversas, histórias, etc.
• Reconhecer os recursos linguísticos para fazer uso da
gramática utilizada do gênero.
26
EIXOS
TEMÁTICOS
Ler artigos de opinião, utilizando diferentes estratégias de Conectivos;

leitura, bem como compreender o sentido de palavras,
expressões e as estruturas gramaticais presentes no texto; Verbos de opinião;
Compreensão e produção
3º Identificar a presença da questão polêmica nos artigos de de diferentes gêneros Verbos modais que indicam
BIMESTRE opinião, como também reconhecer a estrutura textual dos discursivos em Língua possibilidade;
artigos de opinião (exposição, argumentação, conclusão); Estrangeira/Inglês.
Voz passiva;
Dar opiniões sobre assuntos polêmicos diversos;
Tempos verbais em Língua Inglesa
4º HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

BIMESTRE
Ler sinopses de livros ou filmes, utilizando diferentes Compreensão e produção Conectivos;

estratégias de leitura, tais como: scanning, skimming, de diferentes gêneros
palavras cognatas etc.; discursivos em Língua Verbos de opinião;
Estrangeira/Inglês.
Inferir o sentido de palavras, expressões, estruturas Verbos modais que indicam
gramaticais, assim como informações implícitas e possibilidade;
informações diversas;
Voz passiva;
Tempos verbais em Língua Inglesa

27
Fazer uso dos tempos verbais apropriados e dos elementos
de coesão para a produção e escrita de pequenas sinopses
de algum livro ou filme;
Reescrever os textos produzidos visando à clareza, a

ampliação de ideias e a presença dos elementos
característicos do gênero textual produzido;
28
LÍNGUA ESPANHOLA
1°
BIMESTRE * (Re) conhecer a variedade do vocabulário de “Saludos” e Leitura
“despedidas” em diferentes diálogos entre pessoas de
países que falam espanhol; Prática de oralidade e Diálogos, saudações e despedidas.
*Compreender a variedade desses recursos linguísticos em escuta
países vizinhos ao Brasil por meio de atividades de
compreensão auditiva e práticas de oralidade; Prática escrita

2°
BIMESTRE
*Refletir as diferentes identidades de falantes de língua Leitura Redes sociais
espanhola nos dados pessoais (nombre social, género,
nacionalidad, color, etc.) em textos de redes sociais e/ou Análise linguística e Dados pessoais (identidades)
mídias digitais; semiótica
* Avaliar o impacto do compartilhamento de informações
pessoais em redes sociais: datospersonales, rutina,
aficiones, etc.

29
EIXOS
TEMÁTICOS
Conhecer o vocabulário dos conteúdos em gêneros da

tipologia injuntiva e dissertativas orais e escritos Campanhas educativas, Anúncios,
(propagandas educativas na TV, curta-metragem,
documentários, folhetos de campanhas, artigos científicos, Consumo sustentável publicitários, propaganda;
receitas etc.);
3º Perífrase de futuro
BIMESTRE
Experimentar as possibilidades de usos dos imperativos na Consumo X consumismo
língua espanhola como expressão de pedido, ordem ou Efeitos de sentidos – conotação e
aconselhamento em exercícios orais e escritos e; denotação;
Heterotônicos e heterosemânticos;
Localizar elementos da linguagem não verbal específicas do Verbos de cambio, tiras cómicas,
eixo temático em gêneros da tipologia injuntiva/dissertativa; charge, HQs.
Identificar os significados desses elementos empregados no Economia, Globalização e Sistema monetário, de moda
contexto, fatos implícitos, efeitos de ironia e humor para outras temáticas vocabulário de compra e venda,
4º
relacionar o uso e a forma desses ícones linguísticos; roupas (padronagens, cores e
BIMESTRE relacionadas ao tema.
tamanhos);
Analisar criticamente textos que consideram a língua
espanhola como fenômeno (geo) político, histórico, social,
cultural, variável, heterogêneo e sensível aos contextos de
uso.
30
LÍNGUA ESPANHOLA
*Analisar as biografias de escritores/as, celebridades, Leitura

1° grandes figuras femininas no Brasil e em países de língua Análise linguística e
BIMESTRE espanhola com o uso de técnicas de leitura semiótica; Diários pessoais/ (auto) biografias
(skimming/scanning) e a comparação; de histórias de vida Prática escrita
de diversas personalidades;
* Criar uma autobiografia ou diário utilizando recursos
linguísticos da língua espanhola para se posicionar no
mundo de modo crítico e reflexivo;
2° * Identificar as propagandas e anúncios bem como outros Leitura Propagandas, anúncios na internet.
BIMESTRE gêneros dessa tipologia (digitais ou não), utilizando o Análise linguística e Gêneros digitais via tecnologias
conhecimento prévio; semiótica digitais da informação e comunicação
* Elaborar panfletos/anúncios bilíngues (digitais ou Prática escrita (TDICs)
impressos) empregando recursos linguísticos próprios do
gênero textual discurso escolhido com o propósito
comunicativo.
31
EIXOS
TEMÁTICOS
Investigar a origem e principais expoentes desses ritmos

musicais e sua influência no mundo cultural; Distúrbios alimentares e Vocabulário de partes do corpo
padrões de beleza humano;
Produzir e compartilhar, de forma colaborativa, playlists
comentadas de preferências culturais e de entretenimento Questionamentos sobre padrões de
3º Canções em língua
(revistas culturais, fanzines, e-zines que divulguem, beleza;
BIMESTRE espanhola e portuguesa,
comentem e avaliem músicas, games, séries, filmes,
quadrinhos, livros, peças, exposições, espetáculos de os ritmos latinos.
dança etc.), Estereótipos, mídias digitais e
convencionais;
Ritmos latinos hispânicos e

movimentos da dança típicas de
Socializar produções autorais individuais e coletivas
Música, dança, países falantes de língua espanhola,
(vídeos, danças, workshops, jogos musicais, oficinas) em
lives, web e outros veículos digitais ou espaços urbanos,
4º feiras culturais para integrar os (as) estudantes, Novos arranjos musicais (fusão entre
BIMESTRE Canções em língua os ritmos e as línguas portuguesa,
Promover ações e projetos que visem à integração, espanhola e portuguesa, espanhola, inglesa, LIBRAS).
valorização e o protagonismo dos (as) estudantes. os ritmos latinos, fusões
entre ritmos e idiomas.
32
LÍNGUA ESPANHOLA
1° * Analisar sinopses de filmes e séries (favoritos) através de Práticas artísticas e Cinema, sinopse de filmes e séries,
BIMESTRE apresentações (orais, visuais ou escritas) bilíngues corporais tráiler, videoclipes.
(espanhol/libras ou espanhol/português ou Leitura e análise linguística
espanhol/línguas faladas em comunidades indígenas e e semiótica
quilombolas); Práticas oral e escrita
*Criar um roteiro de um vídeo (tráiler, cortometraje,
videoclipe) utilizando os recursos linguísticos do gênero
discursivo escolhido para gravar (opcional) o material
planejado;
2°
BIMESTRE *Reconhecer elementos característicos de um texto Práticas artísticas e Literatura hispoanomericana e
narrativo: primeira ou terceira pessoa, verbos no passado, corporais hispânica
pronome possessivos, advérbios de tempo, modo, lugar, Temas Contemporâneos Transversais
etc.; Leitura (TCTs) presentes em textos literários:
* Realizar um Sarau, Slam ou batalha de rap (pode ser direitos humanos, racismo, machismo,
virtual) interpretando um texto literário de modo bilíngue Prática oral misoginia, imigração, gordofobia,
(Espanhol/língua materna do ou da estudante) de algum/a LGBTQIA+ fobia etc.
autor/a favorito/a (ou autoral) para refletir sobre qualquer
um dosTCTs presentes nessas produções;
Atenção: é importante sempre considerar a LIBRAS e as
línguas das comunidades indígenas e quilombolas
33
HABILIDADES EIXOSTEMÁTICOS CONTEÚDOS
Conhecer a biografia de escritores (as) clássicos e

contemporâneos em um repertório a ser selecionado pelo
(a) estudante;
Os pretéritos na língua espanhola;
3º Localizar informações gerais e específicas com o uso de
BIMESTRE métodos de leitura instrumental (inferências, Literatura na língua
Biografia de escritores (as) da língua
conhecimentos prévios); espanhola
espanhola, obras de escritores (as),
Promover ações comunitárias educativas elaborando desde as clássicas às
cartazes, fichamentos de vídeos (autorais) na língua contemporâneas;
espanhola para estimular a interação e a participação dos
(as) estudantes; Gêneros textuais e
discursos/narrativos
Identidades, ativismo, Modulação de voz, entonação, ritmo,

Aplicar estratégias de interpretação contextual de frases e
palavras desconhecidas em diversos textos narrativos; violência de gênero, altura e intensidade, respiração;
diáspora negra e indígena
4º
Organizar eventos via internet ou não (lives em canais na América Latina, África e Postura corporal, movimentos e
BIMESTRE
digitais, saraus, competições orais, audições, mostras, Ásia; gestualidade significativa, expressão
festivais, feiras culturais e literárias, rodas e clubes de facial, contato de olho com a plateia.
leitura, cooperativas culturais, jograis, repentes, slams etc.)
Empatia
34
EDUCAÇÃO FÍSICA
Demonstrar autonomia na elaboração e na prática de - Sociedade, esporte e -Esporte de rendimento versus

atividades corporais, assim como capacidade para discutir e lazer. esporte de participação;
modificar regras, utilizando melhor os conhecimentos sobre
cultura corporal. -A Profissionalização no esporte
- Tema: Esporte: de alto rendimento;
Handebol, Basquete, Vôlei,
Futsal, Atletismo, Vôlei de -Teoria e prática de uma
Dupla, Futevôlei, Peteca, modalidade individual e ou
1° Futebol de Campo, Tênis coletiva escolhida pelo professor
BIMESTRE de Mesa, Tênis de Campo e pelos estudantes;
e outros.
-O esporte praticado como
opção de lazer;
-Estatuto do torcedor;
-Relações entre esporte

competitivo e o sistema
capitalista;
35
- Reconhecer e valorizar o tempo livre como tempo - Mídias e indústria cultural; - Mídia e influência nas práticas
imprescindível à formação, vivenciando práticas corporais;
humanizadoras e saudáveis sejam individuais ou coletivas; Tema: Ginástica;
- Indústria cultural e academias
- Compreender o funcionamento do organismo humano de - Corpo, saúde e estética. de ginástica;
forma a assumir uma postura ativa na prática das atividades
físicas, e tornar-se consciente da importância delas para a Temas: Saúde, prevenção, - Capacidades físicas e suas
qualidade de vida. anatomia humana, drogas, especificidades;
2° doenças sexualmente
BIMESTRE transmissíveis, - A importância do alongamento
anabolizantes. antes e depois dos exercícios
físicos;
- Exercício físico, posturas e

saúde;
- Atividades físicas irregulares:

risco de lesões/contusões;
- Esforço, intensidade e
frequência da atividade física;
36
EIXOS
TEMÁTICOS
Contexto histórico da
dança;
Despertar o interesse por uma abordagem histórica das
múltiplas variações da cultura corporal, enquanto objeto de Dança - manifestações Dança e suas relações
3º pesquisa e área de interesse social vinculada ao mundo do artísticas e culturais. com a diversidade;
BIMESTRE trabalho, de modo a inseri-la nesse universo como elemento
humanizador das relações de trabalho. Danças Folclóricas e
regionais;

EIXOS
TEMÁTICOS
Jogos, brincadeiras e a
história da humanidade;
Jogos tradicionais e da
4º cultura local;
Reconhecer as práticas competitivas, cooperativas e de
BIMESTRE Jogos – jogos de rua,
apresentação de expressão corporal como linguagem no seu
jogos de salão, jogos de A diversidade cultural dos
contexto histórico, cultural e filosófico, adotando uma postura
outras culturas. jogos e brincadeiras;
ética perante o ensino e a aprendizagem em suas diversas
especificidades somadas a seus valores.
Jogos eletrônicos e
identidade das novas
gerações – cultura juvenil
em destaque.
37
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Sociedade, esporte e - Esportes olímpicos,

lazer. megaeventos esportivos e
as mídias;
- Mídias e indústria cultural
- Normas e regras oficiais e
Temas: adaptadas;
- Demonstrar autonomia na elaboração e na prática de
atividades corporais, utilizando melhor os conhecimentos - Esporte - Noções de arbitragem,
sobre cultura corporal; suas especificidades de
-Handebol, Basquete, gestos técnicos;
Vôlei, Futsal, Atletismo,
1° Vôlei de Dupla, Futevôlei, - Exigências físicas,
BIMESTRE Peteca, Futebol de Campo, técnicas e táticas na prática
Tênis de Mesa, Tênis de desportiva;
Campo e outros.
- Princípios do treinamento
esportivo (individualidade
biológica, adaptação,
sobrecarga, relação
volume-intensidade,
continuidade e
especificidade);
- Prevenção quanto ao uso

de drogas, efeitos e
38
consequências do doping
nas práticas desportivas;
- Corpo, saúde e estética. - Ginástica de

Temas: Saúde, prevenção, “conscientização corporal”
anatomia humana, drogas, (técnicas alternativas,
- Compreender o papel da mídia na ginástica e o quanto tais doenças sexualmente relaxamento- Estresse,
determinações condicionam as práticas corporais, analisando transmissíveis, atividades físicas e
através de textos, vídeos, etc... anabolizantes. qualidade de vida;
-Benefícios da caminhada
e os cuidados para a sua
2° realização;
BIMESTRE
- Alteração do organismo
durante e depois da
atividade física;
- Novas tecnologias,
sedentarismo e fatores de
risco à saúde;
- Envelhecimento e limites
do corpo; -
Obesidade, alimentação e
atividades físicas;
39
EIXOS
TEMÁTICOS
Expressão corporal e
linguagem não verbal
Despertar interesse por uma abordagem histórica das
múltiplas variações da cultura corporal, enquanto objeto de
Expressão corporal e
pesquisa e área de interesse social vinculada ao mundo do
regionalismo
trabalho, de modo a inseri-la nesse universo como elemento Dança - manifestações
3º
humanizador das relações de trabalho. artísticas e culturais.
BIMESTRE Diferentes tipos de dança
no tempo e no espaço
Compreender até que ponto a mídia condiciona as danças,
as manifestações artísticas e como estas manifestações se
Mídia e influência nas
refletem na sociedade.
práticas corporais

EIXOS
TEMÁTICOS
Competição e cooperação
nos jogos e brincadeiras
Reconhecer as práticas competitivas, cooperativas e de
4º apresentação de expressão corporal como linguagem no seu Valores e relações
BIMESTRE contexto histórico, cultural e filosófico, adotando uma postura interpessoais nas práticas
Jogos – jogos de rua,
ética perante o ensino e a aprendizagem em suas diversas corporais
jogos de salão, jogos de
especificidades somadas a seus valores.
outras culturas.
Vivência crítica e
Identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar onde emancipada do lazer
as lutas e os jogos foram ou são praticados.
- Implicações da
urbanização para o
“brincar”.
40
EDUCAÇÃO FÍSICA
- Sociedade, esporte e - A influência dos meios de

lazer. comunicação nos esportes;
Compreender em que medida as determinações externas - Mídias e indústria cultural - O futebol como
(mídia, TV, mercantilização, etc.) têm influenciado a prática representação da cultura
esportiva e o lazer. Temas: nacional;
- Esporte - Significados de Bulling e

1°
BIMESTRE fair play nos esportes;
-Handebol, Basquete,
Vôlei, Futsal, Atletismo, - Ética e combate aos
Vôlei de Dupla, Futevôlei, preconceitos por meio dos
Peteca, Futebol de Campo, esportes;
Tênis de Mesa, Tênis de
Campo e outros. - Inclusão e socialização no
desporto escolar;
- Espetáculo esportivo,
fanatismo, entretenimento e
despolitização;
- Esportes radicais (Skate,

patins, bicicleta);
41
- Analisar o papel da mídia na ginástica e o quanto tais

determinações condicionam as práticas corporais; - Mídias e indústria cultural; - Ginástica laboral
- Compreender como e o quanto as práticas corporais são (Educação Física no
viabilizadas e garantidas à população, no atual contexto Tema: Ginástica; trabalho);
político-social em que vivemos.
- Corpo, saúde e estética. - Práticas corporais e
Temas: Saúde, prevenção, espaços públicos;
anatomia humana, drogas,
doenças sexualmente - Práticas corporais e
2° transmissíveis, organização comunitária;
BIMESTRE anabolizantes.
- Alimentação
desequilibrada: anorexia,
bulimia, vigorexia e
ortorexia;
- Efeitos dos moderadores

de apetite no organismo e a
atividade física;
- Razões e implicações do
uso de anabolizantes na
obtenção do corpo “ideal”;
- Fratura e reabilitação no
idoso;
42
A dança como meio de

desenvolvimento de
atitudes e valores
inclusivos;
Compreender até que ponto a mídia tem condicionado as
danças, as manifestações artísticas e como estas Possibilidades corporais
manifestações se refletem na sociedade. Dança - manifestações de portadores de
3º artísticas e culturais. necessidade especiais;
BIMESTRE Reconhecer e problematizar o quanto a erotização
observável em algumas formas de dança, se tornou um Composição e
produto de consumo do público jovem. apresentação
coreográficas;
Mídia e influência nas

práticas corporais.
Vivência crítica e
emancipada das lutas
Identificar valores culturais, conforme o tempo e o lugar onde
4º as lutas e os jogos foram ou são praticados; Prática indiscriminada das
Luta – Capoeira, Judô,
BIMESTRE lutas e violência
Karatê e outras.
Compreender os reais sentidos que tem levado as lutas a se
transformarem em espetáculo. Lutas olímpicas e não
olímpicas
Brincadeiras lúdicas com
elementos das lutas.
43
ARTE
No presente documento estão elencados quadros curriculares distintos com habilidades, eixos temáticos e conteúdos a serem
trabalhados nas quatro manifestações artísticas: Artes Visuais, Dança, Música e Teatro, no decorrer do 1º, 2º ou 3º Série do Ensino
Médio. Ressalta-se que cada quadro curricular está relacionado a uma especificidade de ensino do componente: Arte. Orienta-se para
que o (a) professor (a), mesmo não sendo licenciado em habilitações artísticas, faça opção por uma ÚNICA área para verticalizar,
durante todo o ano letivo, seus conhecimentos e sua atuação pedagógica em Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro.
* Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e Obs.: Embora os

lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os conteúdos aqui elencados
processos de legitimação das manifestações artísticas na ●Contextos e Práticas contemplem quatro
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. linguagens artísticas
1° distintas, orienta-se que o
BIMESTRE * Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações ●Elementos da Linguagem (a) professor (a) escolha
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas apenas uma ÚNICA
participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a linguagem com seus
imaginação e a criatividade. respectivos conteúdos, ou
seja, que direcione sua
atuação pedagógica para
Artes Visuais, Dança,
Música ou Teatro no
decorrer de todo o ano
letivo.
Em Artes Visuais:
44
● A arte visual e as
manifestações artísticas
das linguagens
bidimensionais e
tridimensionais.
● Abstrato e figurativo;
Linear e pictórico; Bi e
tridimensional.
Em Dança:
● A dança como
manifestação artística,
linguagem humana e/ou
fenômeno social;
Sujeitos, personalidades
e/ou referências em
dança.
● Som e Silêncio;
Movimento; Corpo
Dançante; Espaço.
Em Música:
● As diferentes
sonoridades e ritmos
das manifestações
artísticas; Formações
musicais encontradas
nas manifestações
culturais.
● Estruturação e Arranjos;
Parâmetros do Som;
Formas de Registro.
Em Teatro:
● Teatro: sociedade e
diversidade cultural;
Práticas teatrais em
45
diversos contextos e
períodos: artistas,
grupos e companhias
teatrais e suas
produções artísticas.
● Ator e público;
Caracterização,
Sonoridade e Espaço
Cênico; Formas de
Registro (ex.:
dramaturgia, escrita
cênica, roteiro ou
storyboard etc.).
* Expressar-se e atuar em processos de criação autorais Obs.: Embora os

individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas conteúdos aqui elencados
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas ●Processos de Criação contemplem quatro
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e linguagens artísticas
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, distintas, orienta-se que o
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e ●Materialidades (a) professor (a) escolha
coletivas. apenas uma ÚNICA
linguagem com seus
respectivos conteúdos, ou
46
* Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da decorrer de todo o ano
vida social, cultural, política e econômica e identificar o letivo.
processo de construção histórica dessas práticas.
Em Artes Visuais:
● Ferramentas, suportes
materiais e técnicas:
bidimensionais
(desenho, pintura,
gravura, fotografia e
2° colagem) e
BIMESTRE tridimensionais
(modelagem, objeto,
escultura e
instalações).
● Discussão das relações
de poder, gênero,
sexualidade,
juventudes, e outras
vinculadas às
elaborações visuais, de
comportamentos,
estilos e tendências
que legitimam o campo
das visualidades.
Em Dança:
● Sugestões: Danças
circulares, Danças
populares, Danças de
salão, Danças
acadêmicas, Danças
urbanas, Danças da
cultura de massa ou
Danças e tecnologias.
● Leitura, construção,
47
criação, produção,
exteriorização e
reflexão de práticas
artísticas em dança.
Em Música:
● Interpretação, arranjo,
rearranjo e composição
em: Músicas folclóricas
locais, regionais e/ou
mundiais. Músicas
populares nacionais
e/ou mundiais. Músicas
eruditas nacionais e/ou
mundiais. Músicas e
tecnologias.
● Análise das mídias,
indústria cultural,
estrutura musical e
letra. Reflexão sobre
saberes e outros
elementos envolvidos
na apresentação
musical como: vídeos,
imagens, danças e
outros.
Em Teatro:
● Criação cênica/teatral.
(ex.: Teatro
convencional/dramático
, Teatro pós-dramático,
Teatro de formas
animadas, Teatro
popular tradicional,
Teatro do oprimido,
Audiovisual, Stand-up,
etc.).
48
● Formas corporais,
gestos e elementos
concretos que dão
consistência física a
uma representação
cênica/ espetáculo
teatral.
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO - TEATRO
Teatro: sociedade e
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e diversidade cultural.
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os
Artistas, grupos,
processos de legitimação das manifestações artísticas na Contextos e práticas
companhias teatrais e
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica.
suas produções artísticas
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações em diversos contextos e
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas períodos.
participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a
3°
imaginação e a criatividade. Elementos da linguagem
BIMESTRE Ator e público
Expressar-se e atuar em processos de criação autorais
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas Criação cênica/teatral. Ex.:
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas Teatro
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e convencional/dramático,
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, Processos de criação Teatro pós-dramático,
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e Teatro de formas
coletivas. animadas, Teatro popular
tradicional, Teatro do
49
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da oprimido, Audiovisual,
vida social, cultural, política e econômica e identificar o Stand-up, etc.
Formas corporais, gestos

e elementos concretos que
Materialidades dão consistência física a
uma representação cênica/
espetáculo teatral.
Teatro: conhecimento
humano, produção de
sentido e construção
Contextos e práticas estética.
Inter-relações entre Teatro,
cotidiano e experiências
pessoais.
Formas de Registro. Ex.:

Dramaturgia, escrita
4° Elementos da linguagem
cênica, roteiro, storyboard
BIMESTRE etc..
Criação cênica/teatral. Ex.:

Teatro
convencional/dramático,
Teatro pós-dramático,
Processos de criação Teatro de formas
animadas, Teatro popular
oprimido, Audiovisual,
Stand-up, etc.
50
Formas corporais, gestos e
elementos concretos que
Materialidades dão consistência física a
uma representação cênica/
51
ARTE
* Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e Obs.: Embora os

lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os ●Contextos e Práticas conteúdos aqui elencados
processos de legitimação das manifestações artísticas na contemplem quatro
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. linguagens artísticas
●Elementos da Linguagem distintas, orienta-se que o
* Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações (a) professor (a) escolha
1° artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas apenas uma ÚNICA
BIMESTRE participar, de modo a aguçar continuamente a sensibilidade, a linguagem com seus
imaginação e a criatividade. respectivos conteúdos, ou
decorrer de todo o ano
letivo.
Em Artes Visuais:
● Arte, mídia e tecnologia.
tridimensional.
Em Dança:
● Dança: aspectos sócio-
histórico-culturais
52
constitutivos.
Movimento; Corpo
Dançante; Espaço.
Em Música:
● Música e os elementos
sócio histórico-culturais,
observados em seus
contextos e práticas.
Parâmetros do Som;
Formas de Registro.
Em Teatro:
● O Teatro como
conhecimento humano,
produção de sentido e
construção estética.
Caracterização,
Cênico; Formas de
Registro (ex.:
cênica, roteiro,
storyboard etc.).
53
* Expressar-se e atuar em processos de criação autorais Obs.: Embora os conteúdos

individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas ●Processos de Criação aqui elencados contemplem
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas quatro linguagens artísticas
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e distintas, orienta-se que o (a)
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, ●Materialidades professor (a) escolha apenas
2° históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e uma ÚNICA linguagem com
BIMESTRE coletivas. seus respectivos conteúdos,
ou seja, que direcione sua
* Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da atuação pedagógica para
vida social, cultural, política e econômica e identificar o Artes Visuais, Dança,
processo de construção histórica dessas práticas. Música ou Teatro no
decorrer de todo o ano letivo.
Em Artes Visuais:
materiais e técnicas para
artes decorativas: design
de objeto, de moda e
interiores.
de poder, gênero,
sexualidade, juventudes,
e outras vinculadas às
comportamentos, estilos
e tendências que
legitimam o campo das
visualidades.
54
Em Dança:
circulares, Danças
salão, Danças
urbanas, Danças da
cultura de massa ou
● Reconhecimento, análise,
produção e avaliação de
saberes constituídos
sócio-histórico-
culturalmente
materializados enquanto
dança.
Em Música:
mundiais. Músicas
populares nacionais e/ou
mundiais. Músicas
mundiais. Músicas e
tecnologias.
● Análise sócio-histórico-
cultural da composição e
estrutura da música.
Reconhecimento e
posicionamentos diante
das músicas analisadas e
estudadas.
Materialização sonora e
Produção autoral.
55
Em Teatro:
(ex.: Teatro
Teatro de formas
Stand-up, etc.).
● Formas corporais, gestos
e elementos concretos
que dão consistência
física a uma
representação cênica/
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO ARTES VISUAIS
O cinema e o vídeo na arte

Contextos e práticas
visual.
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e
3°
processos de legitimação das manifestações artísticas na Abstrato e figurativo.
BIMESTRE
Elementos da linguagem
Linear e pictórico.
Bi e tridimensional.
56
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações Ferramentas, suportes
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como delas materiais e técnicas para a
participar, de modo a aguçar continuamente a Processos de criação arquitetura: colonial,
acadêmica, moderna e
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. contemporânea.
Discussão das relações de
poder, gênero, sexualidade,
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas
vinculadas às elaborações
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e Materialidades
visuais, de comportamentos,
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos,
estilos e tendências que
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e
coletivas.
visualidades.
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da Contextos e práticas Arte, mídia e tecnologia.
vida social, cultural, política e econômica e identificar o
Abstrato e figurativo.
Elementos da linguagem
Linear e pictórico.
Bi e tridimensional.
Ferramentas, suportes
Processos de criação
4° artes decorativas: design de
BIMESTRE objeto, de moda e interiores.
Discussão das relações de
poder, gênero, sexualidade,
vinculadas às elaborações
Materialidades
visuais, de comportamentos,
estilos e tendências que
visualidades.
57
ARTE
* Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e Obs.: Embora os conteúdos

lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os ●Contextos e Práticas aqui elencados contemplem
processos de legitimação das manifestações artísticas na quatro linguagens artísticas
sociedade, desenvolvendo visão crítica e histórica. distintas, orienta-se que o (a)
●Elementos da Linguagem professor (a) escolha apenas
* Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações uma ÚNICA linguagem com
1° artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como seus respectivos conteúdos,
BIMESTRE delas participar, de modo a aguçar continuamente a ou seja, que direcione sua
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. atuação pedagógica para
Em Artes Visuais:
● O cinema e o vídeo na
arte visual.
tridimensional.
Em Dança:
● Práticas culturais e
corporais no universo da
dança.
Movimento; Corpo
58
Dançante; Espaço.
Em Música:
● Identidade e sujeitos:
aspectos composicionais
e mercado de trabalho.
Parâmetros do Som;
Formas de Registro.
Em Teatro:
● Teatro: invenção humana
e construção histórica
(patrimônio material,
imaterial, cultural e
artístico).
Caracterização,
Cênico; Formas de
Registro (ex.:
cênica, roteiro ou
storyboard etc.).
59
* Expressar-se e atuar em processos de criação autorais ●Processos de Criação Obs.: Embora os conteúdos
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas aqui elencados contemplem
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas quatro linguagens artísticas
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e ●Materialidades distintas, orienta-se que o (a)
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, professor (a) escolha apenas
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e uma ÚNICA linguagem com
coletivas. seus respectivos conteúdos,
ou seja, que direcione sua
2° * Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da atuação pedagógica para
BIMESTRE vida social, cultural, política e econômica e identificar o Artes Visuais, Dança,
processo de construção histórica dessas práticas. Música ou Teatro no
Em Artes Visuais:
a arquitetura: colonial,
acadêmica, moderna e
contemporânea.
de poder, gênero,
sexualidade, juventudes,
e outras vinculadas às
comportamentos, estilos
e tendências que
visualidades.
Em Dança:
circulares, Danças
60
salão, Danças
urbanas, Danças da
cultura de massa ou
● Reconhecimento, análise,
saberes constituídos
sócio-histórico-
culturalmente
dança.
Em Música:
mundiais / Músicas
mundiais / Músicas
mundiais Músicas e
tecnologias.
● Análise das mídias,
indústria cultural,
estrutura musical e letra.
Reflexão sobre saberes e
outros elementos
envolvidos na
apresentação musical
como: vídeos, imagens,
danças e outros. Análise
sócio-histórico-cultural da
composição e estrutura
da música.
Em Teatro:
61
(ex.: Teatro
Teatro de formas
Stand-up etc.).
● Formas corporais, gestos
e elementos concretos
que dão consistência
física a uma
representação cênica/
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO DANÇA

Práticas culturais e corporais
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e Contextos e práticas
no universo da dança.
processos de legitimação das manifestações artísticas na Elementos da linguagem Corpo Dançante.
Sugestões: Danças
Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações circulares, Danças populares,
3°
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como Danças de salão, Danças
BIMESTRE
delas participar, de modo a aguçar continuamente a Processos de criação acadêmicas, Danças
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. urbanas, Danças da cultura
de massa ou Danças e
Expressar-se e atuar em processos de criação autorais tecnologias.
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas Reconhecimento, análise,
Materialidades
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas produção e avaliação de
62
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas e saberes constituídos sócio-
culturais, conhecimentos de naturezas diversas (artísticos, histórico-culturalmente
históricos, sociais e políticos) e experiências individuais e materializados enquanto
coletivas. dança.
Sujeitos, personalidades e/ou
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da Contextos e práticas
referências em dança.
vida social, cultural, política e econômica e identificar o
processo de construção histórica dessas práticas. Elementos da linguagem Espaço.
Sugestões: Danças
circulares, Danças populares,
Danças de salão, Danças
Processos de criação acadêmicas, Danças
4°
urbanas, Danças da cultura
BIMESTRE
de massa ou Danças e
tecnologias.
Reconhecimento, análise,
saberes constituídos sócio-
Materialidades
histórico-culturalmente
dança.
ARTE
1ª, 2ª e 3ª SÉRIES DO ENSINO MÉDIO MÚSICA

63
Formações musicais
Apropriar-se do patrimônio artístico de diferentes tempos e Contextos e práticas encontradas nas
lugares, compreendendo a sua diversidade, bem como os manifestações culturais.
processos de legitimação das manifestações artísticas na Elementos da linguagem Parâmetros do som
3º Sugestões: Interpretação,
BIMESTRE Fruir e apreciar esteticamente diversas manifestações arranjo, rearranjo e
artísticas e culturais, das locais às mundiais, assim como composição em: Músicas
delas participar, de modo a aguçar continuamente a folclóricas locais, regionais
sensibilidade, a imaginação e a criatividade. Processos de criação e/ou mundiais. Músicas
mundiais. Músicas eruditas
individuais e coletivos nas diferentes linguagens artísticas
nacionais e/ou mundiais.
(artes visuais, audiovisual, dança, música e teatro) e nas
Músicas e tecnologias.
intersecções entre elas, recorrendo a referências estéticas
Sugestões:
e culturais, conhecimentos de naturezas diversas
. Análise sócio-histórico-cultural
(artísticos, históricos, sociais e políticos) e experiências
da composição e estrutura da
individuais e coletivas.
música.
Materialidades
. Reconhecimento e
posicionamentos diante das
músicas analisadas e
estudadas.
Identidade e sujeitos: aspectos
Contextos e práticas composicionais e mercado de
trabalho.
Elementos da linguagem Estruturação e Arranjos

Sugestões: Interpretação,
arranjo, rearranjo e
Processos de criação
composição em: Músicas
folclóricas locais, regionais
64
Relacionar as práticas artísticas às diferentes dimensões da e/ou mundiais / Músicas
vida social, cultural, política e econômica e identificar o populares nacionais e/ou
processo de construção histórica dessas práticas. mundiais / Músicas eruditas
4º nacionais e/ou mundiais
BIMESTRE Músicas e tecnologias.
Sugestões: Análise das mídias,
indústria cultural, estrutura
musical e letra. Reflexão sobre
saberes e outros elementos
envolvidos na apresentação
Materialidades
musical como: vídeos,
imagens, danças e outros.
Análise sócio-histórico-cultural
da composição e estrutura da
música.
65
MATEMÁTICA
• Compreender a noção de conjunto; Números e Operações Conjuntos

• Reconhecer e diferenciar os conjuntos numéricos; Conjuntos numéricos
• Compreender e utilizar a simbologia matemática para Funções
compreender proposições e enunciados; Função afim
• Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e
1° representações dos números e operações - naturais,
BIMESTRE inteiros, racionais ou reais;
• Resolver problemas significativos envolvendo operações
com conjuntos;
• Compreender o conceito de função através da
dependência entre variáveis;
• Identificar e compreender os diversos tipos de funções;
• Identificar o domínio, contradomínio e imagem de
diferentes funções;
• Construir gráficos de funções utilizando tabelas de pares
ordenados.
• Utilizar a função polinomial do 1º grau para resolver
problemas significativos;
• Compreender o significado dos coeficientes de uma
função polinomial do 1º grau;
• Analisar o gráfico da função polinomial do 1º grau
(crescimento, decrescimento, zeros, variação do sinal);
66
• Identificar uma função polinomial do 2º grau; Números e Operações

• Calcular as raízes e o vértice (pontos de máximo e de Função quadrática
mínimo) de uma função polinomial do 2º grau; Geometria Plana
• Utilizar a função polinomial do 2º grau para resolver Grandezas e Medidas
problemas;
• Representar graficamente uma função polinomial do 2º
grau;
2° • Resolver problemas que envolvam os pontos de máximo
BIMESTRE ou de mínimo no gráfico de uma função polinomial do 2º
grau
• Resolver situações problemas envolvendo o cálculo de
perímetros e áreas de figuras planas;
• Utilizar semelhança de triângulos para estabelecer as
relações métricas;
• Deduzir as relações métricas no triângulo e aplicá-las;
• Aplicar o Teorema de Pitágoras e o Teorema de Tales na
resolução de problemas;
• Resolver problemas relacionados a triângulos;
67
Resolver equações exponenciais simples.

Identificar fenômenos que crescem ou decrescem
exponencialmente.
Resolver problemas significativos utilizando a função
exponencial.
Construir e analisar gráficos de funções exponenciais.
3°
BIMESTRE Conceituar o logaritmo de um número real positivo.
Função Exponencial
Calcular o logaritmo de um número real positivo. Números e Operações
Utilizar as propriedades operatórias do logaritmo na Função Logarítmica
resolução de problemas significativos.
Identificar a função logarítmica como a inversa da
função exponencial.
Resolver problemas significativos utilizando a função
logarítmica.
Construir e analisar gráficos de uma função logarítmica.
4° 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

68
BIMESTRE HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS
Compreender o conceito de sequências ou sucessões

numéricas.
Obter a expressão algébrica do termo geral de
sequências numéricas.
Utilizar o conceito de sequência numérica para resolver Sequências ou sucessões
numéricas
problemas significativos.
Números e Operações
Diferenciar Progressão Aritmética (PA) de Progressão Progressão Aritmética
Geométrica (PG).
Progressão Geométrica
Operar com as fórmulas do termo geral da P.A. e da
P.G.
Resolver problemas significativos relacionado com P.A.
e/ou P.G.
69
MATEMÁTICA
•Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes; Números e Operações Matriz

1° • Efetuar cálculos envolvendo as operações com matrizes; Determinantes
BIMESTRE • Reconhecer matrizes especiais;
• Determinar a inversa de uma matriz;
• Resolver problemas utilizando as operações com matrizes
e a linguagem matricial.
• Calcular o determinante de matrizes de ordem 2 ou 3;
• Aplicar a Regra de Sarrus e o Teorema de Laplace.
• Identificar os sistemas lineares como modelos

2° matemáticos que traduzem situações problemas para a
BIMESTRE linguagem matemática;
• Distinguir sistemas lineares e associá-los a matrizes;
• Determinar a solução de um sistema linear associando-o Números e Operações Sistemas lineares
a uma matriz; Espaço e Forma Razões trigonométricas no
• Utilizar escalonamento e (ou) a Regra de Cramer na triângulo
resolução dos sistemas lineares;
• Resolver problemas utilizando sistemas lineares.
● Utilizar as razões trigonométricas para calcular o
valor do seno, cosseno e tangente, dos ângulos de
30°, 45° e 60°;
70
• Resolver problemas do cotidiano envolvendo as razões
trigonométricas;
• Utilizar os teoremas do seno e do cosseno para resolver
problemas significativos;
• Resolver problema que envolva razões trigonométricas
no triângulo retângulo (seno, cosseno, tangente).
Resolver problemas de contagem utilizando o

princípio multiplicativo e/ou aditivo.
Resolver problemas utilizando noções de arranjos
simples, permutação e combinação simples. Números e Operações
Conceituar evento e espaço amostral de um

3°
BIMESTRE experimento. Análise combinatória.
Calcular a probabilidade de um evento.
Probabilidade
Compreender os conceitos primitivos da geometria
Geometria espacial.
espacial.
Reconhecer as posições de retas e planos no
espaço. Espaço e Forma
Relacionar diferentes poliedros ou corpos redondos
com suas planificações ou vistas.
Identificar e nomear os poliedros regulares.
71
Reconhecer e nomear prismas e cilindros.

Resolver problemas envolvendo o cálculo de área e
4° volume de prismas e cilindros.
BIMESTRE
Reconhecer e nomear pirâmides e cones.
Geometria espacial.
Resolver problemas envolvendo o cálculo de área e Espaço e Forma
volume de pirâmides e cones.
Compreender a definição de superfície esférica e de
esfera.
72
MATEMÁTICA
• Compreender os conceitos de ponto, reta e plano;

• Resolver problemas utilizando o cálculo da distância entre
dois pontos;
• Obter o ponto médio de um segmento de reta;
• Reconhecer e verificar a condição de alinhamento de três
pontos;
• Identificar a equação de uma reta apresentada a partir de dois
1° pontos dados ou de um ponto e sua inclinação; Espaço e Forma Geometria analítica
BIMESTRE • Interpretar geometricamente os coeficientes da equação de
uma reta;
• Identificar retas paralelas e retas perpendiculares a partir de
suas equações;
• Determinar as posições relativas entre duas retas no plano
comparando os respectivos coeficientes angulares;
• Determinar a distância entre ponto e reta;
• Determinar a equação da circunferência na forma reduzida e
na forma geral, conhecidos o centro e o raio.
• Identificar posições relativas entre pontos e circunferências,
retas e circunferências e entre duas circunferências.
73
• Compreender os conceitos básicos de estatística: população,

amostra, frequência absoluta e frequência relativa;
• Resolver problemas que envolvam coleta, organização e
representação de dados;
• Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas, de
barras e de setores; Estatística
2° • Resolver problemas envolvendo o cálculo da média Números e Operações Matemática Financeira
BIMESTRE aritmética, mediana e moda. Tratamento de Informação
• Efetuar cálculos de porcentagem, juros simples e juros
compostos;
• Identificar a utilização dos conceitos da matemática financeira
na vida diária comercial;
• Utilizar os conceitos de matemática financeira para resolver
problemas do dia-a-dia.
● Utilizar informações expressas em gráficos ou tabelas
para fazer inferências;
• Analisar informações expressas em gráficos ou tabelas
como recurso para a construção de argumentos; • Construir,
ler e interpretar histogramas, gráficos de linhas, de barras e de
setores;
• Resolver problema envolvendo informações apresentadas
em tabelas e/ou gráficos;
74
Conceituar a unidade imaginária.

3° Identificar o conjunto dos números complexos.
BIMESTRE Representar um número complexo na forma algébrica.
Efetuar operações com números complexos na forma Números complexos
Números e Operações
algébrica.
Efetuar operações com potências de expoente inteiro na
unidade imaginária.
Identificar um polinômio e suas características;

4° BIMESTRE Calcular o valor numérico de um polinômio;
Efetuar operações com polinômios;
Números e Operações Polinômios
Utilizar o teorema do resto para resolver problemas;
Resolver equações polinomiais utilizando o teorema
fundamental da álgebra e o Teorema da Decomposição.
75
CIÊNCIAS DA NATUREZA E SUAS TECNOLOGIAS
BIOLOGIA
1°
BIMESTRE • Reconhecer as teorias da origem da vida, relacionando-as com Origem da vida • Origem da vida na Terra
os conhecimentos de Física e Química. • Constituintes da vida (água,
• Identificar as moléculas e substâncias químicas fundamentais sais minerais, carboidratos,
aos seres vivos, e compreender as características físicas e lipídios, proteínas, vitaminas e
químicas das mesmas. ácidos nucleicos).
2° HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

BIMESTRE
• Reconhecer a célula como estrutura fundamental de todas as Identidade dos seres • Morfologia e Fisiologia da
formas de vida. vivos Célula
• Reconhecer os diferentes tipos de célula, sua organização e • Metabolismo energético
seus mecanismos bioquímicos e biofísicos. (fotossíntese e respiração
• Reconhecer as formas de obtenção de energia em nível celular aeróbia e anaeróbia).
celular.
76
EIXOS
TEMÁTICOS
Diferenciar mitose e meiose. Mitose e meiose

3° Identidade dos seres
Relacionar as diferentes formas de reprodução dos Reprodução assexuada e
BIMESTRE vivos
seres vivos à manutenção da vida e biodiversidade. sexuada
EIXOS
TEMÁTICOS
4° Caracterizar os tipos de tecidos que compõem o Identidade dos seres

Tecidos humanos
BIMESTRE organismo humano. vivos
77
BIOLOGIA
• Reconhecer as regras de se classificar e nomear os seres A diversidade da vida • Principais critérios de

1° vivos. classificação, regras de
BIMESTRE • Reconhecer estruturas e ciclos de vida de vírus, bactérias, nomenclatura e categorias
protozoários e fungos, relacionando-os com sua importância taxonômicas reconhecidas
médica, ecológica e industrial. atualmente.
• Micro-organismos (vírus,
bactérias, protozoários e
fungos) e suas importâncias
ecológicas, médicas, industriais
etc.
2°
BIMESTRE • Identificar a forma científica de classificação dos vegetais. A diversidade da vida • Bases Biológicas de
• Reconhecer as estruturas e os mecanismos de vida e Classificação de Plantas.
reprodução das angiospermas, relacionando sua importância • Morfologia e Fisiologia das
para outros seres vivos. Angiospermas, contemplando a
• Conhecer a flora do Cerrado. flora do Cerrado.
78
EIXOS
TEMÁTICOS
Reconhecer a diversidade de organismos classificados no

Diversidade de
filo Cordados
3° vertebrados (Peixes,
BIMESTRE A diversidade da vida Anfíbios, Répteis, Aves e
Identificar as principais características dos animais
Mamíferos).
vertebrados
EIXOS
TEMÁTICOS
Sistema cardiovascular;
Compreender a fisiologia dos sistemas que compõem o
corpo humano. Sistemas de controle
4° nervoso e hormonal;
A diversidade da
BIMESTRE Relacionar os desequilíbrios internos do organismo a
vida
diferentes patologias que podem afetar o funcionamento Sistemas do corpo
normal dos sistemas do corpo humano. humano e patologias
correlacionadas
79
BIOLOGIA
1° • Identificar as teorias e os conceitos básicos da Genética, Transmissão da vida, • Conceitos Básicos de

BIMESTRE relacionando com a “revolução” do conhecimento. manipulação gênica e Genética.
• Reconhecer a hereditariedade das características físicas e ética. • 1ª Lei de Mendel e 2ª Lei
fisiológicas e suas prováveis formas de ocorrências, de Mendel.
relacionando-as com a diversidade das espécies.
• Reconhecer a ocorrência de características transmitidas por
mais de um par de genes.
2° • Identificar os genes que influenciam e aqueles que são Transmissão da vida, • Alelos Múltiplos e
BIMESTRE influenciados na transmissão dos caracteres. manipulação gênica e interação Gênica.
• Relacionar a transmissão de caracteres com a diversidade dos ética. • Tópicos de engenharia
seres vivos e a manutenção das espécies. genética (enzimas de
• Reconhecer a engenharia genética como um grande avanço restrição, clonagem de
para a humanidade, relacionando-a com as linhas de acusação e DNA, transgênicos etc.).
defesa da mesma.
80
EIXOS
TEMÁTICOS
Teorias evolucionistas
Reconhecer a evolução biológica como processo de Evolução e adaptação

modificação e adaptação das espécies ao longo do
3° Evolução e ecologia dos
tempo. Principais conceitos em
BIMESTRE seres vivos
Ecologia (espécie, população,
Compreender os conceitos básicos de Ecologia. ecossistema, habitat, nicho
ecológico, cadeia e teia
alimentar, dentre outros).
EIXOS
TEMÁTICOS
Compreender os tipos de relações ecológicas intra e

interespecíficas.
Relações Ecológicas.
Compreender a ciclagem dos principais elementos que Evolução e
4° Ciclos Biogeoquímicos.
compõem a matéria viva. ecologia dos
BIMESTRE
seres vivos
Desequilíbrios
Relacionar desequilíbrios ambientais a atividades naturais
ambientais.
e/ou antrópicas.
81
FÍSICA
1°
BIMESTRE História e Evolução da História da Física
*Compreender as ciências como construção da humanidade, Física
relacionando a história da física com o desenvolvimento científico Sistema Internacional de
e a transformação da sociedade. Medidas e seus Unidades
Instrumentos
*Definir trajetória, deslocamento, velocidade e aceleração média, Velocidade Escalar
levando em consideração as linguagens gráficas e expressões
matemáticas que as envolvem. Aceleração Escalar

2°
BIMESTRE
Movimentos Movimento Uniforme
*Diferenciar movimentos uniforme e uniformemente variado. Movimento Uniformemente
*Caracterizar grandezas vetoriais levando em conta seus conceitos Grandezas Vetoriais Variado
básicos, aplicações e medidas. Vetores
*Compreender o lançamento de projéteis a partir da descrição Cinemática Vetorial
vetorial.
82
EIXOS
TEMÁTICOS
Compreender o princípio da conservação da energia mecânica;
3° Calcular energia cinética, potencial e dissipada; Força Movimentos Leis de Newton e suas
BIMESTRE
aplicações
Perceber a relação entre trabalho, energia e potência.
EIXOS
TEMÁTICOS
Energia
Calcular Impulso e quantidade de movimento.
Energia
4° Identificar as Leis de Kepler mecânica
Energia na Terra
BIMESTRE
Impulso
Aplicar a Lei da Gravitação Universal.
Quantidade de
movimento.
83
FÍSICA
Calor Termometria
*Compreender o funcionamento de termômetros, bem como as
relações entre as escalas termométricas. Calorimetria
1° *Caracterizar os processos de dilatação térmica da matéria,

BIMESTRE reconhecendo o comportamento anômalo da água.
*Compreender calor como energia transferida entre sistemas

com diferentes temperaturas.
*Diferenciar calor específico de calor latente e utilizar esses

conhecimentos em situações reais.
2° Termodinâmica Gases Perfeitos

BIMESTRE *Identificar pressão, temperatura e volume como grandezas de
estado de um gás. Termodinâmica
*Reconhecer em sistemas físicos os princípios das leis da

termodinâmica.
*Identificar e utilizar ciclos termodinâmicos.
84
HABILIDADES EIXOTEMÁTICOS CONTEÚDOS
O som e suas propriedades
Identificar as características de uma onda; Ondas e seus fenômenos.

(Efeito Doopler, eco,
Classificar as ondas; reverbação, etc.).
Compreender o espectro eletromagnético e suas aplicações; Acústica – Oscilações

3°
Som e luz Harmônicas
BIMESTRE
Calcular frequência, velocidade e comprimento de onda;
Cordas Vibrantes
Explicar os fenômenos sonoros.
A interação luz-matéria e o
seu percurso nos colocam
diante de duas óticas: a
física e a geométrica
EIXOS
TEMÁTICOS
Compreender a classificação da luz; O Conceito de Conservação
Identificar os princípios da reflexão; Propriedades de

Transferência, transformação e
4° Transformação e
Aplicar a lei de Snell-Descartes; conservação de energia
BIMESTRE
Conservação da Energia Princípios de
Compreender o comportamento dos raios luminosos em
funcionamento de algumas
espelho plano e esférico. fontes de energia.
85
FÍSICA
1°
BIMESTRE Eletricidade e Magnetismo Eletrostática
*Compreender conceitos da eletrostática, procedimentos e
estratégias matemáticas, e aplicá-las a situações diversas no
contexto das ciências, da tecnologia e das atividades
cotidianas.
2°
BIMESTRE *Compreender o conceito de eletricidade, condutores, Eletricidade e Magnetismo Eletricidade
isolantes, corrente elétrica e suas aplicações.
*Compreender os diversos tipos de circuitos elétricos e suas

aplicações.
*Compreender o conceito de potência elétrica e suas

aplicações.
86
Compreender o campo magnético de imãs e da Terra;
Identificar a relação entre campo magnético e corrente

elétrica; Campo magnético,
Eletricidade e ímãs,
Calcular o campo magnético em fios e espirar; Magnetismo força e indução
3° magnética
BIMESTRE Representar e calcular os vetores Fm (Força magnética), Bobinas
B(Campo magnético) e V(velocidade) em deslocamento de
cargas elétricas puntiformes em uma região de campo
magnético;
Radiação do corpo negro
Explicar o efeito fotoelétrico compreendendo a relação entre Quanta da matéria

frequência e energia do fóton;
Natureza ondulatória da
4° Identificar as aplicações da Teoria da Teoria da Relatividade matéria
Física Moderna
BIMESTRE
Restrita; Teoria da mecânica quântica
Diferenciar os tipos de reações nucleares. Princípio da relatividade
clássica. Teoria
eletromagnética de Maxwell
87
QUÍMICA
Transformações físicas
* Estabelecer a diferença entre transformação química e
transformação física, evidenciando a reversibilidade ou Transformações química
irreversibilidade desses fenômenos.
*Identificar as características dos materiais nos diferentes Mudanças de estado físico
estados físicos. Química, Tecnologia, da matéria
1° * Compreender, representar e interpretar graficamente os Sociedade e Meio Ambiente.
BIMESTRE processos de mudança de estado físico (temperatura versus Propriedades dos materiais:
tempo) da água e outras substâncias. Ponto de fusão Ponto de
ebulição Densidade
*Identificar pressão e temperatura como fatores importantes
durante a mudança de estado físico de uma substância. Misturas (classificação)
*Identificar ponto de fusão, ponto de ebulição e densidade
como propriedades dos materiais. Processos de separação de
*Compreender os principais processos utilizados para a misturas
separação de misturas, isto é: filtração, decantação,
destilação.
88
*Conhecer as principais teorias que procuravam explicar a Histórico dos modelos

constituição da matéria ao longo da história. Compreender as atômicos Lei de Lavoisier
leis ponderais de Lavoisier e de Proust.
*Compreender o conceito de átomo, a partir do modelo de Lei de Proust Modelo
Dalton, para explicar as Leis Ponderais. A linguagem da química - Atômico de Dalton
*Estabelecer diferenças entre substância simples e substância Primeiros modelos de
2° composta. Caracterizar os constituintes fundamentais do constituição da matéria Conceito de substâncias
BIMESTRE átomo (próton, elétron e nêutron) e compreender a construção simples e compostas
do modelo atômico como um processo histórico (isto é
reconhecer a existência do elétron para a concepção do Modelos atômicos de
modelo atômico de Thomson; Thomson e Rutherford/Bohr
*Compreender os critérios utilizados na organização da tabela partículas subatômicas e
periódica. suas propriedades
*Relacionar a posição dos elementos na tabela com o subnível Tabela periódica e suas
mais energético. propriedades
*Identificar que os átomos, nos agregados atômicos, interagem Modelagem quântica, ligações Ligações químicas
por meio de forças atrativas e repulsivas denominadas ligações químicas e propriedades dos introdução
químicas. materiais.
*Compreender que os diferentes tipos de ligação estão Ligação metálica
associados às propriedades periódicas eletronegatividade, raio Ligação iônica
atômico e potencial de ionização.
*Representar as principais substâncias formadas pelas
ligações iônicas (isto é: alcalinos e alcalinos terrosos com
calcogênios e halogênios).
89
Interações
Compreender as interações intermoleculares. Alterações intermoleculares e propriedades intermoleculares
Diferenciar dissociação de ionização. físicas e químicas das substâncias Funções Inorgânicas
Definir ácidos e bases segundo Arrhenius.
3º
BIMESTRE
Identificar acidez e basicidade a partir da escala Comportamento químico das substâncias Ácidos e bases
de pH e com o uso dos indicadores. Ácidos e bases Reações de
Compreender reações de neutralizações. Perturbações na hidrosfera produzidas por neutralização
ação humana:

Comportamento químico das substâncias
Relacionar alterações ambientais com os óxidos.
Óxidos
Sais e óxidos
Descrever o efeito estufa e as causas da Poluição atmosférica
Perturbações na atmosfera produzidas por
intensificação desse efeito.
ação humana
4º Conhecer a unidade de massa atômica.

BIMESTRE Relacionar a massa atômica com a quantidade de
unidades de massa atômica.
Relações de massa
Diferenciar massa atômica de massa molecular
determinando seus valores. Número de avogadro
Relacionar a constante do Avogadro com a Relações quantitativas de massa em química
quantidade de partículas de uma amostra. Massa molar e
molecular
90
Descrever o conceito de mol.
Diferenciar massa atômica e massa molecular de
massa molar(M), em relação às unidades e
quantidade de partículas.
QUÍMICA
Conceito de Suspensões,
* Identificar suspensões, coloides e soluções. Conceituar Colóides e Soluções
suspensões, coloides e soluções. Sitemas Aquosos -
*Identificar soluções, coloides e suspensões em produtos de Misturas Coeficiente de Solubilidade
1° uso no cotidiano. multicomponentes
BIMESTRE *Relacionar o coeficiente de solubilidade à classificação das Classificação das soluções
soluções.
* Calcular e interpretar as principais formas de expressão da Aspectos quantitativos em Concentração comum

concentração: concentração comum (g/L), quantidade de Sistemas Aquosos
matéria (mol/L) e porcentagem. Misturas Porcentagem em massa e
*Interpretar os efeitos causados pela adição ou retirada de multicomponentes volume
solvente das soluções.
*Interpretar as concentrações em rótulos de embalagens em Concentração em número de
ppm e ppb. mols
Diluição Ppm e Ppb
91
*Fazer o balanceamento de equações simples. Relações quantitativas Acerto de coeficientes

envolvidas nas estequiométricos
transformações químicas:
*Compreender cálculo estequiométrico como aplicação da
proporcionalidade (Lei de Proust) e conservação de matéria
(Lei de Lavoisier) das reações. Balanceamento por método de
2° tentativa de equações simples.
BIMESTRE *Interpretar os coeficientes estequiométricos de uma equação
aplicando a exemplos importantes da indústria ou do dia a dia
contrapondo a processos físicos.
*Identificar alguns dos principais fenômenos químicos e físicos Produção e consumo de Classificação dos Processos
em que ocorrem trocas de calor, classificando-os em energia térmica nas termoquímicos;
endotérmicos e exotérmicos. transformações químicas
Cálculos de Variações de Entalpia
*Reconhecer a entalpia de uma reação como resultante do
balanço energético entre ruptura e formação de ligações. Lei de Hess
*Compreender e interpretar graficamente que a função de
estado não depende do caminho percorrido pela reação.
92
Conceituar rapidez ou velocidade de uma reação. Introdução à Cinética Química

Controle da rapidez das
Descrever as condições para a ocorrência de reações. Fatores que influenciam na
transformações no dia-a-
Conhecer os fatores que influenciam na rapidez das velocidade média das
3º dia
reações. reações
BIMESTRE
Introdução ao equilíbrio
Entender a reversibilidade das reações químicas. químico
Estado de equilíbrio
Relacionar concentração, pressão e temperatura e suas Fatores que deslocam
químico
influências nas reações químicas. equilíbrio químico Princípio
de Le Chatelier

Reconhecer o agente redutor e oxidante em uma reação de
Conceito de número de
óxido-redução por meio do cálculo do número de oxidação
oxidação e regras de
4º (NOX) dos elementos
BIMESTRE determinação de NOX.
Prever a espontaneidade ou não de uma reação de óxido- Produção e consumo de
energia elétrica nas Reações de Oxirredução
redução a partir de uma série de reatividade.
transformações químicas Introdução da Eletroquímica
Entender o funcionamento de pilhas e baterias
(reações espontâneas e
Calcular a ddp de pilha por meio de tabela de reações de
não espontâneas) Pilha
oxidação.
93
QUÍMICA
1° *Reconhecer as principais características das cadeias Cadeias carbônicas e

BIMESTRE carbônicas (isto é: aberta/fechada, ramificada/não ramificada, Química Orgânica - Os classificações
saturada/insaturada, aromáticos/não aromáticos), materiais fósseis e seus
estabelecendo relações, por exemplo, com as principais frações usos
do petróleo, a utilização de etino no amadurecimento de frutas Hidrocarbonetos
etc.
*Reconhecer o nome a as fórmulas estruturais dos

hidrocarbonetos.
2°
BIMESTRE
* Reconhecer o nome a as fórmulas estruturais das principais Funções Orgânicas e Funções Oxigenadas
funções orgânicas: álcool, aldeídos, cetonas, ácidos Produtos Químicos de Uso
carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, fenóis, compostos Cotidiano Funções Nitrogenadas
nitrogenados, sulfurados e haletos, sempre que possível usando Compostos sulfurados
as moléculas mais simples.
94
Identificar casos de isomeria plana

Isomeria Plana
3º Identificar casos de isomeria espacial
(constitucional)
BIMESTRE Entender os diversos processos de formação de polímeros Produção e Propriedade Isomeria Espacial
por meio dos monômeros de Materiais Orgânicos de
uso Cotidiano (estereoisômeros)
Problematizar o uso dos plásticos em nosso dia a dia, por
Polímeros
meio de campos temáticos tais como poluição,
reciclagem armazenamento, incineração.

Identificar as emissões radioativas alfa, beta e gama, bem Emissões radioativas

como suas características e aplicações.
Compreender os processos de fissão e fusão nucleares e a Leis da radioatividade
4º aplicação de cada processo Fissão nuclear
BIMESTRE Entender o conceito de meia-vida e de que forma este Energia nuclear:
processo pode contribuir para a humanidade (datação de benefícios e impactos Fusão nuclear
fóssil, por exemplo), ou prejudicá-la (tempo de Ambientais Tempo de meia vida
desintegração de partículas de um acidente nuclear, por
exemplo). Acidente radioativo em
Identificar os perigos envolvidos pelas emissões radioativas Goiânia
para os seres vivos.
95
CIÊNCIAS HUMANAS E SOCIAIS APLICADAS
HISTÓRIA

1°
BIMESTRE
-Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, O ofício do historiador. -Egito, Mesopotâmia, Hebreus,
para a compreensão de fenômenos histórico-sociais. Fenícios e Persas:
Da origem da
-Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos humanidade ao -Pré-história africana,
diversos para tornar-se um leitor competente e possibilitar o surgimento do Estado. civilizações antigas no
letramento linguístico, literário, social, científico. continente africanoe suas
características históricas e
-Analisar os processos de formação das instituições sociais e culturais.
políticas, a partir de diferentes formas de regulamentação das
sociedades ao longo da história.
2°
BIMESTRE Compreender a relação de gênero no tempo e no espaço: Legado greco-romano.
entendendo e distinguindo a ação dos sujeitos históricos, Organizações políticas, Civilização Greco-
homens, mulheres e crianças, ao longo da história da sociais e simbolicas do Romana.
humanidade. poder no mundo
96
Compreender os conceitos políticos de cidadania, democracia e antigo.
república. A construção do
Analisar a contribuição do pensamento Greco-romano na Mundo Ocidental.
construção da Ocidentalidade.
EIXOS
TEMÁTICOS
3° Identificar os elementos de transformação entre os séculos XII

BIMESTRE e XIV. Período Medieval: Baixa Idade
Pensamento religioso, Média.
Identificar os elementos da crise do século XIV. artístico e científico.
Estado Moderno.
Reconhecer características do Estado Moderno e do
Absolutismo
EIXOS
TEMÁTICOS
4°
BIMESTRE Caracterizar o processo de Expansão Marítima. Relações políticas,
religiosas, culturais e
Expansão Marítima e Comercial.
Identificar as mudanças geopolíticas da expansão marítimo e econômicas no mundo
comercial. moderno.
97
HISTÓRIA
1° Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de África.

BIMESTRE Relações políticas, religiosas, América Pré- Colonial.
textos diversos para tornar-se um leitor competente e
culturais e econômicas no América Colonial.
possibilitar o letramento linguístico, literário, social,
mundo moderno. Brasil (e Goiás) Colonial:
científico.
Dominação, escravidão e Expedições de Bandeiras e
Discutir as representações sociais dos sujeitos resistência. Entradas, povoamento e
históricos, brancos, negros índios e mulheres ao mineração.
longo da história.
Comparar os conflitos culturais, sociais, políticos e
econômicos dos períodos pré-colonial e
contemporâneo.
2°
BIMESTRE Compreender o pensamento iluminista do século Relações políticas, religiosas, Iluminismo e Antigo Regime.
XVIII. culturais e econômicas no mundo Revolução Francesa e
Relacionar a Revolução Francesa à moderno e contemporâneo. Período Napoleônico.
construção de um novo modelo de cidadania. Transmigração da Família Real
Razão e Liberdade.
Analisar as mudanças associadas à para o Brasil.
presença da Família Real no Brasil.
98
EIXOS
TEMÁTICOS
3° Compreender as mudanças socioeconômicas e
BIMESTRE ambientais resultantes do processo de
industrialização. Relações políticas, religiosas,
culturais e econômicas no mundo Revolução Industrial.
Identificar o papel das inovações técnicas e moderno e contemporâneo.
tecnológicas às mudanças do sistema capitalista.
EIXOS
TEMÁTICOS
4° Caracterizar o processo de Independência do Brasil.
BIMESTRE
Conhecer a participação do negro nas lutas sociais das Relações políticas, religiosas,
regências. culturais e econômicas no mundo Brasil Monárquico.
contemporâneo.
Contextualizar os processos políticos do 1º Reinado,
Regências e 2º Reinado.
99
HISTÓRIA
Correlacionar o conceito de cidadania no Brasil

republicano com as organizações políticas e Relações políticas, religiosas, Brasil – República Velha:
socioeconômicas do período. culturais e econômicas transformações políticas e
no mundo contemporâneo. sociais.
Relacionar as forças políticas contemporâneas em Crise do Modelo Liberal. Goiás na República Velha:
1° Goiás com as oligarquias fundiárias do início do século oligarquias/coroneli smo e
BIMESTRE XX. cenário
socioeconômico.
Identificar os significados geo-históricos das relações
de poder entre as nações. Primeira Guerra Mundial.
Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, Revolução Russa.

a desumanização do inimigo e o papel da pesquisa Crise econômica de 1929.
científica para elevar a eficácia destruidora das guerras
tecnológicas. Totalitarismo: Fascismo e
Nazismo.
Compreender os conceitos de Fascismo e Nazismo.
-Discutir o genocídio no contexto das Guerras Mundiais: -Relações políticas, religiosas e -Segunda Guerra mundial.
o Holocausto e as minorias dissidentes. culturais no mundo -A Guerra Fria e suas
contemporâneo. consequências
-Compreender a formação de alianças e conflitos no -Crise do Modelo Liberal. -O Período Vargas.
100
contexto de disputa por hegemonia. -Construção do Mundo -Goiás e o Período Vargas:
Globalizado. “Ludoviquismo” e
-Relacionar o contexto sociopolítico com a construção “Mudancismo”.
das ditaduras e do populismo na América Latina.
.
-
2° Compreender a relação entre a transferência da capital,
BIMESTRE da Cidade de Goiás para Goiânia, e a “Marcha para o
Oeste”, como marco: do surgimento de novas forças
políticas em Goiás, do desenvolvimento econômico da
região Centro-Oeste.
101
EIXOS
TEMÁTICOS
Identificar o processo de redemocratização da “Nova

3°
República” brasileira com a culminância da promulgação
BIMESTRE
da Constituição de 1988. Relações políticas, religiosas, Brasil e Goiás:
culturais e econômicas no mundo Redemocratização e a
Compreender o processo histórico de redemocratização contemporâneo. Constituição Cidadã de 1988.
brasileiro e seus desdobramentos.
EIXOS
TEMÁTICOS
4° Identificar, a partir de documentos de natureza diversa, o

BIMESTRE processo de globalização da economia e seus principais
efeitos sobre a sociedade brasileira. Nova Ordem Mundial –
Globalização.
Globalização.
Compreender o processo de globalização da economia.
102
FILOSOFIA
● Entender a importância e as razões do estudo da O significado do termo

Filosofia. filosofia.
● Compreender a passagem do conhecimento mítico O mito e o logos.

ao pensamento filosófico.
O nascimento da filosofia
1°
BIMESTRE ● Diferenciar a Filosofia de religião, mito, senso Teorias sobre o surgimento da
comum, ideologia e ciência, contextualizando-se filosofia: a ruptura entre o mito e
historicamente o conceito de razão ocidental. O nascimento da Filosofia. o logos – teoria do milagre grego;
Filosofia Grega. a continuidade.
● Identificar a origem do filosofar e do que leva o entre mito e logos; o logos no
homem a filosofar. ético.
● Argumentar sobre a relação entre a Filosofia e o

surgimento da pólis.
● Compreender como os pensadores pré-socráticos
buscaram explicações racionais para o
conhecimento da natureza e da realidade, tendo
como problemas centrais a constante mudança
percebida pelos sentidos humanos e a recusa dos
sentidos como fonte segura de conhecimento.
● Analisar as questões levantadas pelos pré-
socráticos estabelecendo vínculos com o
conhecimento do mundo moderno.
103
● Entender como Sócrates modifica o eixo das -Os Sofistas.

questões propostas pelos pré-socráticos,
direcionando as questões filosóficas para temas -Sócrates: o oráculo de Delfos e o
como a Ética, a formação moral, os limites do julgamento; ironia aporia e
conhecimento humano e para a formulação de maiêutica: ética e conhecimento.
conceitos universais, em oposição ao relativismo Filosofia Grega.
dos sofistas. Ignorância e verdade.
Correlações entre sofismas e fake
● Argumentar sobre os fundamentos do pensamento news.
2° socrático verificando como a maiêutica (o parto das
BIMESTRE ideias), o reconhecimento do não saber pela ironia
e a ausência de respostas às questões levantadas
(aporia) constituem o fundamento do pensamento
socrático.
● Compreender a analogia entre os sofismas e as

fake news atuais como sistemas perniciosos a
democracia e à busca pelo conhecimento científico.
104
EIXOS
TEMÁTICOS
Conhecer os principais eixos da filosofia de Platão com a Platão;

passagem dos pré-socráticos para o período sistemático
3° da Filosofia Grega. Platão: teoria do conhecimento.
BIMESTRE
Compreender a Teoria do Conhecimento proposta por Aristóteles; Ética a Nicômacos;
Platão utilizando o texto Alegoria da Caverna. Filosofia Grega.
Platão; Aristóteles.
Sistematizar as principais características do pensamento
de Aristóteles.
Distinguir o conceito de democracia em Platão e

Aristóteles.
EIXOS
TEMÁTICOS
4° Desenvolver o raciocínio lógico e a argumentação. Elementos principais da Lógica
BIMESTRE Aristotélica.
Compreender princípios básicos da argumentação,
construindo discursos com argumentos contra e a favor Filosofia Grega. Lógica Aristotélica.
de uma mesma ideia central.
Estoicismo; Epicurismo.
Conhecer as diferentes teorias sobre a felicidade.
105
FILOSOFIA
-Compreender a relação entre fé e razão - as Filosofia Cristã: Patrística e -A patrística: conceito e

convergências e divergências da filosofia grega e a fé Escolástica. contexto.
cristã. A Felicidade. -Tomás de Aquino (principal
1° -Compreender que Agostinho considera a filosofia grega representante da Escolástica): a
BIMESTRE um instrumento útil para a fé cristã, pois a primeira ajuda a teoria da abstração: a relação
compreender melhor as verdades da fé. entre o intelecto e a realidade
-Caracterizar o pensamento tomista e suas proposições sensível; as provas da existência
para intercalar a fé cristã e o pensamento aristotélico. de Deus.
- Refletir sobre as questões existenciais do ser humano a A reflexão filosófica sobre a
partir de textos filosóficos de Platão, Agostinho, dentre felicidade (Platão: eros e a
outros, sobre o significado da busca da felicidade. filosofia; Individualismo e
narcisismo; Felicidade e
autonomia; a experiência de ser).
106
-Debater as diversas posições acerca do conhecimento: Teoria do Conhecimento. -Racionalismo;

se é possível conhecer e/ou o que é passível de -Empirismo;
2° conhecimento. - Dogmatismo;
BIMESTRE -Analisar e sistematizar acerca das noções de verdade e -Ceticismo;
validade das argumentações.
-Debater sobre as posições racionalistas e empiristas
acerca do conhecimento.
-Estabelecer as diferenças entre empirismo e inatismo em
relação à origem das ideias.
EIXOS
TEMÁTICOS
Discutir, analisar e sistematizar acerca das questões

3° relacionadas à teoria do conhecimento. Ceticismo; Dogmatismo;
BIMESTRE Relativismo.
Identificar as proposições Kantianas em relação à teoria
do conhecimento. Teoria do Conhecimento. Kant e o Idealismo Alemão.
Compreender as principais ideias do Racionalismo e o Kant; Descartes; David Hume.

Empirismo, que foram os movimentos filosóficos que mais
se destacaram durante o Iluminismo.
107
EIXOS
TEMÁTICOS
Entender como a reflexão ética discute, problematiza e

interpreta o significado dos valores morais.
4°
BIMESTRE Diferenciar os conceitos de Ética e Moral. Ética e Moral.
Identificar as fundamentações da Ética aristotélica. Ética. Ética a Nicômacos.
Conhecer o modelo ético do Imperativo Categórico Kanta e o Imperativo Categórico.

Kantiano que se propõe independente de qualquer tipo
de justificação moral religiosa e se baseasse apenas na
capacidade de julgar inerente ao ser humano.
108
FILOSOFIA
-Ética. - A reflexão ética grega;

-Entender as transformações técnicas e tecnológicas e -Cidadania, direitos humanos. -Nietzsche: a transvaloração
seu impacto nos processos de produção, no dos valores; a moral do senhor
1° desenvolvimento do conhecimento e na vida social. versus a moral do escravo.
BIMESTRE -Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e -Sartre: existência e essência;
valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, liberdade, escolha, angústia e má-
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na fé; responsabilidade e
sociedade. engajamento político-social.
-Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a -Bioética.
análise dos temas que emergem dos problemas das
sociedades contemporâneas.
-Expressar por escrito e oralmente questionamentos sobre
o avanço tecnológico, o pensamento tecnicista e as
consequências para a vida no planeta.
-Discutir questões do campo da Bioética, distinguindo o
papel da reflexão filosófica para o seu enfrentamento.
109
-Compreender os conceitos de política e as teorias de -Política. -Teorias sobre a fundamentação do

Estado: teorias modernas de concepção de Estado. -Origem do Estado; Estado nos seguintes pensadores:
-Compreender a esfera da política como o lugar da -Fundamentos da Democracia. Maquiavel Hobbes, Locke e
expressão, articulação de conflitos, eventuais operações Rousseau.
2° de consenso e também lugar de dissenso. -Diferenças entre as Teorias
BIMESTRE -Argumentar sobre as exigências da sociedade socialistas e liberais sobre o
democrática hoje, construção da cidadania, defesa dos Estado.
direitos humanos e as proposições políticas dos referidos
pensadores.
-Compreender as relações de poder e democracia.
EIXOS
TEMÁTICOS
Conhecer as ideias principais dos filósofos contratualistas

para explicar a relação entre os seres humanos e o
3° BIMESTRE Estado por meio do Contrato Social. Thomas Hobbes, John Locke e
Jean-Jacques Rousseau.
Analisar a relação entre Estado e sociedade a partir da
compreensão dos conceitos centrais do anarquismo e do Filosofia Política. Marx: a concepção do Estado.
socialismo.
Montesquieu; Adam Smith; O
Compreender as bases filosóficas do liberalismo e Estado do bem-estar social.
democracia.
110
EIXOS
TEMÁTICOS
Conhecer as principais reflexões filosóficas sobre a

questão do Belo na filosofia antiga.
4° Platão: o belo e a essência
BIMESTRE universal; Aristóteles: o belo e a
Compreender como o conceito de Estética na história da
catarse.
humanidade já passou por vários momentos de ruptura
sobre o que era considerado “Belo” e o que era Estética.
Estética e sociedade.
considerado “Feio".
Indústria Cultural; Theodor
Compreensão das artes visuais em diversos no Cinema e
Adorno.
nas mídias, sua função social e ideológica de veiculação
e consumo.
111
GEOGRAFIA
*Conhecer, conceituar as categorias de análise da ● Ciência geográfica e seu

Geografia. objeto de estudo.
Social – Cartográfico – Físico
1° territorial ● Categorias de análise da
BIMESTRE *Compreender o espaço geográfico como o conjunto Geografia.
indissociável de sistemas de objetos e de sistemas de
ações, que revela as práticas sociais dos diferentes grupos
humanos. ● A construção do espaço
geográfico.
*Entender o comportamento da sociedade, suas

relações socioeconômicas e culturais com a natureza e
na transformação do espaço geográfico.
112
● Terra: planeta em
*Identificar os agentes que contribuíram para a formação movimento: Origem,
e dinâmica da Terra, a atuação de cada um, e o papel do formação e evolução.
2° ser humano como agente modificador das paisagens.
BIMESTRE ● Forma, constituição,
movimentos e influências
*Reconhecer os movimentos da Terra, a inclinação de seu Social – Cartográfico – Físico no espaço geográfico.
EIXO e a incidência diferenciada de raios solares no territorial
planeta.
● Relevo (terrestre e
submarino).
*Compreender as mudanças e transformações ocorridas
no espaço geográfico e os conflitos entre a necessidade ● Elementos do clima e
de preservação da natureza e do uso de seus recursos fenômenos climáticos.
.
● Formações vegetais
(biomas, ecossistemas,
domínios morfoclimáticos).
113
EIXOS
TEMÁTICOS
Interpretar diferentes representações gráficas e

Elementos de um mapa: legenda,
cartográficas dos espaços geográficos.
escala, título e fonte.
3°
BIMESTRE Utilizar diferentes linguagens visuais e cartográficas na
Linguagem cartográfica -
representação de informações.
diferentes escalas: local, regional,
nacional, mundial, gráficos e
Reconhecer os diferentes tipos de mapas e as territorial.
tabelas.
intencionalidades presentes nas representações.
Mapas temáticos.
Identificar e utilizar coordenadas geográficas (latitude e
longitude).
Localização.
EIXOS
TEMÁTICOS
Entender as diversas concepções de natureza presentes Fatores naturais e

4° na sociedade e relação ser humano – natureza. socioeconômicos que compõem o
BIMESTRE meio ambiente.
Reconhecer a função dos recursos naturais na produção
Social - Cartográfico- Físico
do espaço geográfico. A ação humana no ambiente
territorial
terrestre.
Avaliar as relações entre preservação e degradação da
vida no planeta nas diferentes escalas. Relação Sociedade (homem) /
natureza.
114
GEOGRAFIA
Entender as diversas concepções de natureza e suas Social, cartográfico, físico Relação homem natureza-homem
1° implicações na relação homem/meio, identificando as territorial.
BIMESTRE causas e consequências dos impactos ambientais. Meio ambiente, desenvolvimento e
preservação.
Interpretar espaço geográfico a partir da interação
sociedade-natureza, sua dinâmica e a importância do ser Degradação ambiental.
humano, como agente modificador.
Formação e produção do espaço
Diferenciar as diversas formas de uso e ocupação do solo agrícola e conflitos agrários no
do meio rural e as causas dos conflitos agrários mundo, no Brasil e em Goiás.
2° Identificar as principais características naturais, Social - Cartográfico, Físico Espaço mundial: configuração,
BIMESTRE sociais, culturais e econômicas do Brasil, territorial. conflitos e perspectivas.
compreendendo-o como parte integrante do
continente americano e do mundo. Industrialização e
transformações espaciais.
Compreender que a Revolução Industrial trouxe
consequências à sociedade e estabeleceu uma nova Urbanização e redes
intensidade no fluxo do consumo, capital e
urbanização.
115
EIXOS
TEMÁTICOS
Compreender a relação entre o desenvolvimento das

3° técnicas produtivas e a apropriação e exploração dos
Relação Sociedade (homem) /
BIMESTRE recursos naturais para fins econômicos.
natureza.
Compreender o que é regionalização estabelecidos - Social - Cartográfico- Físico
Regionalização brasileira.
aspectos políticos e socioeconômicos. territorial.
Fluxos e deslocamento
Perceber a existência de fluxos migratórios e suas
populacional no mundo.
principais motivações.
EIXOS
TEMÁTICOS
Reconhecer a configuração atual do espaço mundial

4° como resultante do processo histórico e dos sistemas
BIMESTRE Blocos econômicos e
socioeconômicos.
organizações internacionais.
Social - Cartográfico- Físico
Identificar os principais organismos internacionais e seu
territorial Espaço mundial: configuração,
papel na atualidade.
conflitos e perspectivas.
Reconhecer o que são blocos econômicos.
116
GEOGRAFIA
1° Contextualizar o processo histórico de regionalização do Geopolítica mundial.

BIMESTRE mundo e suas consequências.
Social – Cartográfico - Físico Guerras e conflitos atuais.
Conhecer e refletir sobre o s motivos que levam à territorial
ocorrência de conflitos, levantes, e guerras no espaço Guerra Fria e a nova ordem
geográfico mundial. mundial.
Entender que a atual configuração geográfica das nações

é em grande parte resultado da disputa ideológica,
territorial, econômica e política da guerra fria.
● Identificar os sentidos e motivações dos fluxos Social – Cartográfico - Físico Fluxos e deslocamento
migratórios no espaço brasileiro e as territorial populacional no Brasil.
transformações ocorridas no Espaço Geográfico
117
decorrente desse processo. Ocupação e formação
territorial.
● Identificar os movimentos de emigração,
identificado o sentido e os motivos desses fluxos e Formação do povo brasileiro e
2° os movimentos de imigração de estrangeiros para goiano e diversidade étnico-
BIMESTRE o Brasil. cultural.
● Reconhecer e analisar as principais Importância do indígena e do

regionalizações do espaço brasileiro, perceber os afro descendente para a
critérios utilizados em cada uma e diferenciar as formação do povo brasileiro -
regiões. Identificar as principais características em observação a Lei n.11.645
naturais, sociais, culturais e econômicas do Brasil, de 10 março de 2008.
● Entender o processo histórico de ocupação e

formação do território brasileiro e seus municípios
e identificar a diversidade cultural, étnica,
religiosa, sexual, de gênero e de classe.
EIXOS
TEMÁTICOS
3° Conhecer o processo histórico de uso/ocupação e Formação e ocupação do

BIMESTRE formação do território goiano. território goiano.
Identificar as transformações ocorridas com a A dinâmica socioespacial do

transferência da capital federal para o estado de Goiás. estado de Goiás.
territorial.
Localizar sua cidade, seu município em mapa, e Aspectos geográficos e
percebê-lo com parte integrante do espaço goiano, históricos do município onde a
brasileiro. escola se localiza.
118
EIXOS
TEMÁTICOS
4°
BIMESTRE
Relacionar a globalização e a atual configuração atual
do espaço mundial.
Social – Cartográfico – Físico A atual configuração do
territorial. espaço geográfico mundial.
Identificar os polos e disputas de poder na Ordem
Mundial atual.
119
SOCIOLOGIA
Diferenciar os conceitos de senso comum e Ciência e Senso Comum.

conhecimento científico e compreender os princípios que
1° tornam uma abordagem sociológica diferente de uma
BIMESTRE abordagem de senso comum Senso-comum e Relação entre indivíduo e
Conhecimento Sociológico. sociedade; sociabilidade e
Compreender o homem como ser social e a subjetividade socialização; isolamento
individual como resultante da socialização. social.
Compreender a relação entre o indivíduo e a sociedade, O Campo da Sociologia.

bem como as diferentes formas de sociabilidade. Sociabilidade no ciberespaço.
Compreender o papel das tecnologias de informação e

comunicação nas transformações da
contemporaneidade, assim como a sua importância na
construção de novas formas de sociabilidade e sua
utilização como instrumento de controle social.
120
Consciência coletiva.
Estabelecer distinções entre fato individual – de caráter Fato Social (exterioridade,
biológico ou psicológico – e o fato social, associando esse A Sociologia de Émile Durkheim. coercitividade
último aos critérios definidos por Durkheim. (generalidade).
2°
BIMESTRE Normal e patológico.
Anomia social.
Solidariedade orgânica e
solidariedade mecânica.
121
EIXOS
TEMÁTICOS
Modo de produção: relações

sociais de produção e forças
produtivas.
A contradição social como

3° fundamento da realidade
BIMESTRE sociocultural.
Interpretar, o significado da teoria marxista para o
entendimento das relações sociais no mundo moderno e Karl Marx e a crítica da sociedade A produção social em função
o caráter original dessa teoria, centrado na noção de capitalista. da lógica do capital: a
contradição. mercantilização das relações
sociais – mais-valia,
fetiche e reificação.
A produção social como

produção de valor; ciência e
tecnologia; desigualdade,
alienação e conflito.
122
EIXOS
TEMÁTICOS
Identificar os conceitos weberianos de Ação Social e Tipo Conceito de ação social,

Ideal. sentido, compreensão, motivo.
4° Tipos puros de dominação.

BIMESTRE Caracterizar em Weber os tipos de dominação:
tradicional, carismática e racional. Estado moderno como
Max Weber e a Teoria
monopólio da norma jurídica e
Compreensiva da
do uso legítimo e legal da
Sociedade.
Identificar o Estado enquanto único agente detentor violência.
legítimo do uso da violência.
Aplicação da tipologia da
dominação weberiana para
compreender a realidade
brasileira.
123
SOCIOLOGIA
1°
BIMESTRE Geração de 1930: formação do
Situar a origem e desenvolvimento da Sociologia no Sociologia no Brasil povo brasileiro e
Brasil. desenvolvimento econômico
Identificar as etapas da evolução da Sociologia, brasileiro
considerando a influência dos fatores externos, Gerações de 1940 e 1950: a
relacionando-as com as transformações do panorama questão racial e a revolução
político, cultural e econômico do país. burguesa no Brasil.

2°
BIMESTRE
Reconhecer a vida social e a participação do ser humano A Sociedade e sua Dinâmica.
como ser social. Grupos e agrupamentos
Entender as relações sociais entre os indivíduos e o sociais.
coletivo na sociedade complexa. Papéis sociais e status, e
minorias na estrutura e na
Entender as estreitas relações sociais criadas nas organização social.
comunidades a qual o indivíduo ou grupo participam.
124
EIXOS
TEMÁTICOS
Estabelecer a relação entre a construção da identidade

individual e o pertencimento aos diferentes grupos e
3° instituições sociais.
BIMESTRE Mobilidade social.
Identificar as principais formas de estratificação da Identidade, Preconceito e
Os Movimentos Sociais e a
sociedade brasileira e compreender a questão da Discriminação.
transformação social, nos países
desigualdade social no Brasil.
capitalistas centrais e no Brasil.
Analisar criticamente o movimento operário, o sindicalismo
e a problemática da superação da ordem capitalista.
EIXOS
TEMÁTICOS
Refletir sobre os processos de estigmatização e rotulação

de determinados grupos e sujeitos sociais.
4°
BIMESTRE Estratificação e Desigualdade social.
Identificar as diferentes formas de preconceito,
Desigualdade.
discriminação e intolerância, compreendendo suas inter-
Mudanças sociais.
relações e determinações.
Formas de Violência e
Criminalidade. Controle Social.
Distinguir as diferentes formas em que se manifesta a
violência no meio rural e urbano e identificar o processo
de criminalização da pobreza e dos movimentos sociais.
125
SOCIOLOGIA
Compreender o conceito de etnocentrismo e as relações Conceito antropológico de cultura:

de poder nele implicadas. a desnaturalização dos costumes.
A Concepção Antropológica
Analisar a produção cultural como um processo histórico de Cultura e a Diversidade Diversidade cultural:
marcado pela diversidade, necessariamente negador dos Cultural. etnocentrismo e relativismo
determinismos biológico, geográfico e do etnocentrismo. cultural.
1°
BIMESTRE
Entender como os padrões de consumo se relacionam

com as posições sociais dos indivíduos. Indústria Cultural.
Cultura e Consumo.
Entender como o consumo se relaciona com o acesso aos A mídia e as comunicações de
bens e serviços coletivos e com as desigualdades sociais massa.
e regionais.
Construir uma visão crítica da indústria cultural,

reconhecendo as diversas ideologias que a atravessam,
bem como sua transformação em cultura de massa.
126
Identificar as diversas maneiras de organização do poder

no Estado, bem como as relações entre as esferas pública
2° e privada no Estado Moderno. Poder, Política e Estado. Formas de Governo: República,
BIMESTRE Monarquia e Anarquia.
Identificar tensões entre os direitos e os deveres da
cidadania e suas formas de participação (direta e indireta). A Democracia Moderna: Democracia Moderna: formas
Cidadania, Direitos e direta e indireta de participação
Distinguir um sistema político representativo de um Deveres. política.
autoritário.
Compreender o papel da participação política para o Participação e Democracia versus autoritarismo.

exercício da cidadania. Representação
(os problemas
Compreender o papel da sociedade civil na construção de “da ação coletiva”).
uma sociedade democrática.
3° 3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
127
BIMESTRE
EIXOS
TEMÁTICOS
Compreender a divisão social do trabalho e a O trabalho visto como protoforma (forma

coexistência de diferentes relações sociais de produção, originária do ser social, que ocorre por
com ênfase na divisão de classes no modo de produção meio da atividade do trabalho) de
capitalista. atividade humana.
Trabalho, Sociedade e
Entender a dinâmica do mercado de trabalho no Brasil Capitalismo. Direitos trabalhistas e flexibilização –
relativamente aos marcadores sociais de diferença. Relações de Trabalho. trabalho formal e informalidade no Brasil.
Identificar os processos de regulação e flexibilização das Mercado, economia, emprego e

relações de trabalho e as especificidades do capitalismo desemprego no Brasil e no mundo.
brasileiro.
EIXOS
TEMÁTICOS
4° Diferença entre gênero, sexo e

BIMESTRE Identificar os paradigmas de sexo, sexualidade e Identidade, Preconceito sexualidade.
gênero. e
Discriminação. Os movimentos sociais de minorias em
Entender os problemas sociais e seus reflexos para a busca de identidade e cidadania:
mobilização de pessoas e grupos sociais dentro da Participação e Afrodescendentes; Mulheres, LGBT,
sociedade. Representação Ambientalistas, MST, e mais aqueles que
forem pertinentes à realidade local.
128
ENSINO RELIGIOSO

BIMESTRE
Cultura e O ser humano é um ser em construção.

Compreender-se como ser em construção na relação Transcendência. Tema:
com o “outro”, com a natureza e com o Transcendente Visão antropológica,
no processo dialético da existência humana. Filosófica e sociológica
do ser humano.

BIMESTRE
Compreender-se como ser em construção na relação Cultura e O ser humano é um ser de

com o “outro”, com a natureza e com o Transcendente Transcendência. Tema: transcendência.
no processo dialético da existência humana. Visão antropológica,
Filosófica e sociológica
do ser humano.
129
EIXOS
TEMÁTICOS
3°
BIMESTRE Cultura e
O ser humano é um ser de
com o “outro”, com a natureza e com o Transcendente Visão antropológica,
transcendência.
do ser humano.
EIXOS
TEMÁTICOS
4°
BIMESTRE Cultura e
com o “outro”, com a natureza e com o Transcendente Visão antropológica, A religião e cultura são indissociáveis.
do ser humano.
130
ENSINO RELIGIOSO

1°
BIMESTRE
Textos Sagrados e/ou Culturas A importância dos
Conhecer e inferir sobre a função política e social das Orais. Tema: Sociologia da textos Sagrados e/ou
Tradições Religiosas e as exigências da sociedade Tradição Religiosa. culturas orais na
democrática. construção das
ideologias religiosas.

2°
BIMESTRE
Textos Sagrados e/ou Culturas A função política das
Conhecer e inferir sobre a função política e social das Orais. Tema: Sociologia da ideologias religiosas e
Tradições Religiosas e as exigências da sociedade Tradição Religiosa. a construção da
democrática. cidadania.
131
EIXOS
TEMÁTICOS
3°
BIMESTRE
Conhecer e inferir sobre a função política e social
Tema: Sociologia da Tradição Como a religião se organiza
das Tradições Religiosas e as exigências da
Religiosa. e sua evolução histórica.
sociedade democrática.
EIXOS
TEMÁTICOS
4°
BIMESTRE
Conhecer e inferir sobre a função política e social O Papel dos líderes
Tema: Sociologia da Tradição
das Tradições Religiosas e as exigências da religiosos na estruturação
Religiosa.
sociedade democrática. das religiões.
132
ENSINO RELIGIOSO

1°
BIMESTRE
Vivenciar atitudes de respeito e tolerância para com a Culturas e Tradições O direito e o respeito à vida
diversidade (étnico-racial, religiosa, de gênero, de orientação Religiosas. em todas as suas dimensões.
sexual, dentre outras), exigência do direito à alteridade e ao A convivência respeitosa com
exercício da cidadania. o diferente.

BIMESTRE
Vivenciar atitudes de respeito e tolerância para com a Culturas e Tradições Respeito às gerações para
diversidade (étnico-racial, religiosa, de gênero, de orientação Religiosas. dirimir conflitos (jovens/idosos
sexual, dentre outras), exigência do direito à alteridade e ao e outros).
exercício da cidadania. Os imperativos éticos para a
construção da cultura de paz
frente à cultura de morte:
narcotráfico, violência,
corrupção, dentre outras.
133
3° EIXOS
BIMESTRE TEMÁTICOS
Investigar e inferir sobre o processo do fenômeno religioso Culturas e Tradições O fenômeno religioso
na diversidade cultural brasileira. Religiosas. radica-se na cultura.
EIXOS
4° TEMÁTICOS
BIMESTRE
Características do
Investigar e inferir sobre o processo do fenômeno religioso Culturas e Tradições fenômeno religioso na
na diversidade cultural brasileira. Religiosas. diversidade cultural
brasileira.
134

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Currículo Referência

LÍNGUA INGLESA .................................................................................................................................................... 22

LÍNGUA ESPANHOLA ............................................................................................................................................. 29

EDUCAÇÃO FÍSICA ................................................................................................................................................. 35

MATEMÁTICA E SUAS TECNOLOGIAS ................................................................................................................. 66

FILOSOFIA ............................................................................................................................................................. 103

GEOGRAFIA ........................................................................................................................................................... 112

ENSINO RELIGIOSO .............................................................................................................................................. 129

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Identificar, em textos do gênero poema, Notícia e Crônica elementos Prática de Oralidade

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Encenar textos dramáticos. Prática de Oralidade

Discutir temas como: as diferenças de gênero, machismo, racismo,

Produzir teatro e relato, observando os elementos constitutivos dos Prática de Escrita

Refletir sobre a estruturação de frase, oração e período nos gêneros

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Identificar, em textos dos gêneros poemas, sermões e canções os Procedimento de leitura.

Produzir poemas, sermões ou canções, observando os elementos

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Ler epopeias, improvisos, memórias e diários, utilizando as estratégias Procedimento de leitura.

Identificar a finalidade de textos dos gêneros em estudo, utilizando o

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Discutir assuntos e temas atuais de circulação local e nacional, Prática de Oralidade

Ler romances, comentários (Blog, Facebook, Instagran, WatsApp etc.),

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Apreciar contos literários diversos e Memórias.

Produzir artigos de opinião e contos literários e observando os

Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos gêneros em estudo

Ler expressivamente poemas Haicai, vocalizando-os e utilizando as Procedimento de leitura.

Escutar e analisar anúncios publicitários produzidos e gravados em

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Reconhecer as diferenças entre charges e cartuns.

Dialogar sobre as diferenças de gênero, a mulher, o racismo, os Implicações do suporte, do

Ler romances, poemas, charges e cartuns, utilizando diferentes Modos de organização da

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Vocalizar e escutar manifestos diversos. Prática de Oralidade

Ler manifestos, poemas (Pré-Modernismo) e resenhas utilizando

Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras classes

Estudo dos aspectos linguísticos

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Vocalizar trechos de romances da 2ª geração modernista. Escutar Prática de Oralidade

Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e artigos de

Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de romance,

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Reconhecer posições críticas aos usos sociais das linguagens e dos

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO -

Ler romances e cartas abertas, utilizando estratégias de leitura como

Ler comparativa e associativamente os gêneros em estudo, observando Implicações do suporte, do

Produzir reconto de capítulo de romance, observando os elementos Estudo dos aspectos

argumentação: tipo, gêneros e

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Ler textos poéticos através de diferentes estratégias de leitura, tais como:

Compreender o sentido das palavras, expressões, estruturas gramaticais Compreensão e produção de

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS