Currículo Referência Da Rede Estadual-Ensino Médio 2021

Currículo Referência
Adaptado 2021
Etapa Ensino Médio
Secretaria de Estado da Educação de Goiás

Superintendência de Ensino Médio
Gerência de Ensino Médio
Currículo Referência da Rede Estadual deEducação de Goiás - 2021
Sumário
LÍNGUA PORTUGUESA ………………………………………………………………………………………………………………….
LÍNGUA INGLESA …………………………………………………………………………….…………………………………….……

LÍNGUA ESPANHOLA ……………………………………………………………………………………………………………………
EDUCAÇÃO FÍSICA ………………………………………………………………………………………………………...……………
ARTE ………………………………………………………………………………………………………………………………………
MATEMÁTICA ………………………………………………………………………………………………………………………………
BIOLOGIA …………………………………………………………………………………………………………………………………
FÍSICA ………………………………………………………………………………………………………………………………………
QUÍMICA ……………………………………………………………………………………………………………………...……………
HISTÓRIA …………………………………………………………………………………………………………………………………
FILOSOFIA …………………………………………………………………………………………………………………………………
GEOGRAFIA ………………………………………………………………………………………………………………………………
SOCIOLOGIA ……………………………………………………………………………………………………………………………..
ENSINO RELIGIOSO ………………………………………………………………………………………………...…………………
LÍNGUA PORTUGUESA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS
Identificar, em textos do gênero poema, Notícia e Crônica Prática de Oralidade

1° elementos constitutivos dos gêneros discursivos em
BIMESTRE estudo (forma, conteúdo, estilo e função social) em Relações entre recursos
função das condições de produção. expressivos
Discutir temas como: as diferenças de gênero, e efeitos de sentido.
machismo, racismo, vulnerabilidade econômica, infância
e envelhecimento nos gêneros discursivos em Poema
estudo. Cantiga
Notícia
Crônica
Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e Diário
crônica eDiário utilizando as estratégias de leitura como
mecanismos de interpretação de textos:
Formulação de hipóteses (antecipação e inferência).
Verificação de hipóteses (seleção e checagem). Procedimento de Leitura
Ler, associar e comparar os gêneros em estudo,
observando forma, conteúdo, estilo e função social.
Identificar o tema de um
Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e texto.
crônicas e Diário observando os elementos constitutivos
dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em Prática de Escrita
função das condições de produção.
Estudo dos aspectos
linguísticos nos
gêneros em estudo:
recursos expressivos da
Analisar a linguagem e suas representações (língua, fala, língua, procedimentos de
símbolos etc.) nos gêneros discursivos em estudo. construção e recepção
Estabelecer as diferenças entre textos literários e não de textos.
literários nos gêneros em estudo.
Refletir sobre textos literários em prosa e em verso nos Prática de Análise da
gêneros em estudo. Língua
Refletir sobre as funções da linguagem.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Estudo dos aspectos
Refletir sobre o processo de formação de palavras nos linguísticos
gêneros em estudo. da língua portuguesa:
Refletir sobre o valor dos recursos de estilo empregados usos da
nos gêneros em estudo, observando nos textos literários língua: norma culta e
as principais figuras de linguagem (metáfora, variação
comparação, eufemismo, metonímia, antítese etc.). linguística.
Refletir sobre o emprego das flexões verbais nos
gêneros em estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em
estudo. Estudo do texto literário:
Refletir sobre o emprego das classes gramaticais relações entre produção
(substantivo, artigo, adjetivo, numeral, pronome, literária e processo
advérbio, verbo, preposição, conjunção e interjeição) social, concepções
nos gêneros em estudo. artísticas nas

Cantigas
Encenar textos dramáticos. Prática de Oralidade

Apreciar encenações de textos dramáticos.
Apresentar e escutar relatos.
Discutir temas como: as diferenças de gênero,

2° machismo, racismo, vulnerabilidade econômica, infância Parlenda
BIMESTRE e envelhecimento nos gêneros discursivos em Paródia
estudo. Teatro
Procedimento de Leitura Relato
Ler teatro e relato, utilizando as estratégias de leitura
como mecanismos de interpretação de textos:
Formular hipóteses (antecipação e inferência).
Verificar hipóteses (seleção e checagem).
Ler comparativa e associativamente os gêneros em
estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função
social.
Prática de Escrita
Produzir teatro e relato, observando os elementos

constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e
conteúdo) em função das condições de produção.
Refletir sobre a estruturação de frase, oração e período Prática de Análise da

nos gêneros em estudo. Língua

estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em
estudo.
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase
nos gêneros em estudo.
Refletir sobre os elementos do texto dramático (cenário,
fala e ação dos personagens).
Refletir sobre os elementos do relato (narração de fatos
e descrição minuciosa de ambientes).
Refletir sobre as formas particulares do oral, do falar
cotidiano, das marcas da goianidade nos relatos.
Refletir sobre o quinhentismo.
Reescrever textos produzidos (coletiva e
individualmente).
Discutir assuntos e temas atuais de circulação local e Prática de Oralidade

nacional, apresentando ideias e opiniões, refletindo,
questionando e argumentando. Modos de organização
Debater sobre a propagação de “Fake News” e o impacto da composição textual;
1° que causa na vida das pessoas. atividades de
BIMESTRE Discutir temas como: as diferenças de gênero, produção escrita e de
machismo, racismo, vulnerabilidade econômica, infância leitura de
e envelhecimento nos gêneros discursivos em textos gerados nas
estudo. diferentes
esferas sociais - públicas
Ler romances, comentários (Blog, Facebook, Instagran, e privadas. Romances
WatsApp etc.), utilizando diferentes estratégias de leitura Comentários em textos
como mecanismos de interpretação de texto: midiáticos
Formular hipóteses (antecipação e inferência) (WatsApp,Blogs,
Verificar hipóteses (seleção e checagem) Facebook, Instagran,
Ler comparativa e associativamente os gêneros em Prática de Leitura etc.)

social.
Ler comentários sobre assuntos e temas de interesse do
grupo em diferentes suportes: jornais, revistas, internet.
Produzircomentários (blog, facebook, etc.) e reconto de Prática de Escrita

capítulo de romance, observando os elementos
constitutivos dos gêneros em estudo (forma, estilo e
conteúdo) em função das condições de produção.
Refletir sobre textos literários e não literários dos

gêneros em estudo.
Refletir sobre textos em prosa e em verso nos gêneros
em estudo. Prática de análise da
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em Língua
estudo.
Refletir sobre a avaliação linguística do gênero em
estudo. Implicações do suporte,
Refletir sobre ortografia nos gêneros em estudo. do gênero
Refletir sobre a colocação pronominal nos gêneros em e/ou do enunciador na
estudo. compreensão
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da do texto e na
crase nos gêneros discursivos em estudo. identificação de suas
Refletir sobre a transitividade verbal nos gêneros em intencionalidades.
estudo.
Refletir sobre o romantismo (prosa e verso) em suas
dimensões histórica, linguística e social.

Refletir sobre figuras de sintaxe: paralelismo,
comparação, anáfora, hiponímia e hiperonímia nos Estudo do texto literário:
textos poéticos. relações entre produção
Reescrever poemas, romances, comentários (blog, literária e processo
facebook etc.), produzidos (coletiva e individualmente). social, concepções
artísticas no Romance.
Apreciarcontos literários diversos e Memórias.

Recontar o gênero literário em estudo, utilizando,
autonomamente, as estratégias de interação com textos Prática de Oralidade Memórias
2° narrativos, como “O Ritmo”, “A Entonação”, “As Artigos de Opinião
BIMESTRE Pausas”, “Os efeitos de sentido”. Contos Literários
e envelhecimento nos gêneros discursivos em
estudo.
Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando

diferentes estratégias de leitura como mecanismos de
interpretação de textos: Prática de Leitura
Formular hipóteses (antecipação e inferência).
Ler contos literários identificando, na
comparação de contos do mesmo autor, as
características de sua obra.
Ler associativa e comparativamente os gêneros em
social
Produzir artigos de opinião e contos literários e Prática de Escrita

observando os elementos constitutivos dos gêneros
discursivos em estudo (forma, estilo e conteúdo) em
função das condições de produção.
Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos

gêneros em estudo
Refletir sobre as funções sintáticas dos adjetivos Memórias
(adjunto adnominal e predicativo) nos gêneros em Artigos de Opinião
estudo. Contos Literários
estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em
estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Prática de análise da
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase Língua
nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização

das personagens e dos espaços no conto literário e
Memórias. Estudo dos aspectos
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e linguísticos da
indireto livre, distinguindo as falas do narrador e das língua portuguesa: usos
personagens no conto literário e Memórias. da língua:
Refletir sobre os elementos do conto literário (enredo norma padrão e variação
enxuto, poucos personagens, ação em um único espaço linguística
ou em número reduzido de lugares).
Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que
têm a função de articular as ideias no artigo de opinião
(conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras
expressões que indicam tomada de posição, indicação
de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos).
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de
opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos
(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos,
opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal)
para defender uma posição.
Reescrever artigos de opinião e contos literários,
produzidos (coletiva e individualmente).

Vocalizar e escutar manifestos diversos. Prática de Oralidade

Vocalizar crônicas e poemas modernos da literatura
portuguesa e brasileira (1ª geração).
1° Escutar crônicas e poemas modernos da literatura
BIMESTRE portuguesa e brasileira (1ª geração).
Apresentar resenhas de obras literárias, artigos lidos,
peças, filmes etc.
e envelhecimento nos gêneros discursivos em
estudo.
Ler manifestos, poemas (Pré-Modernismo) e resenhas

utilizando diferentes estratégias de leitura como
mecanismos de interpretação de textos:
Formular hipóteses (antecipação e inferência). Prática de Leitura
Ler comparativa e associativamente dos gêneros em
estudo, observando forma, conteúdo, estilo e função Poema
social. Manifesto
Resenha
Produzir poemas, manifestos e resenhas, observando os
elementos constitutivos dos gêneros em estudo (forma,
estilo, conteúdo e função social).
Prática de Escrita
Refletir sobre o uso de substantivos, adjetivos e outras
classes gramaticais nos gêneros em estudo.

Refletir sobre o emprego das flexões verbais e sobre as
colocações pronominais nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego de concordâncias verbais e
nominais nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a estruturação de frases e períodos nos
gêneros em estudo. Prática de Análise da
Analisar o uso dos pronomes relativos com asrelações Língua
de sentido nos gêneros discursivos em estudo. Poema
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros Estudo dos aspectos Manifesto
discursivosem estudo. linguísticos Resenha
em diferentes textos:
Analisar o usodos elementos articuladores (preposição, recursos
conjunção, pronomes, advérbios...) nas resenhas. expressivos da língua,
Refletir sobre orações subordinadas substantivas e procedimentos de
adjetivas presentes nos manifestos, poemas e resenhas. construção e
Analisaras figuras de linguagem presentes nos textos recepção de textos.
poéticos em estudo.
Refletir sobre o Modernismo brasileiro (1ª geração).
Refletir sobre os manifestos e a poesia da 1ª geração do
modernismo brasileiro.
Reescrever poemas, manifestos e resenhas produzidos
(coletiva e individual). Estudo dos aspectos
linguísticos da
língua portuguesa: usos
da língua:
norma culta e variação
linguística.
Vocalizar trechos de romances da 2ª geração Prática de Oralidade

modernistaEscutar trechos de romances da 2ª geração
modernista.
Dialogar sobre o tom de convencimento do artigo de
opinião. Artigo de Opinião
Comentar artigos de opinião posicionando-se
criticamente frente às questões que geram discussões, Romance
2°
BIMESTRE controvérsias, e que são defendidas pelos articulistas.

Desenvolver a capacidade de participar de debates
sobre assuntos controversos (e de formar opinião sobre
eles) que geram discussões na comunidade escolar ou
local. Implicações do suporte,
Realizar pesquisas de opinião ou entrevistas com do gênero e/ou do
pessoas da comunidade local que sejam autoridades no enunciador na
assunto polêmico do artigo. compreensão do texto.
Socializar os resultados das pesquisas e entrevistas. Relação entre textos
Discutir temas como: as diferenças de gênero, Coerência e coesão no
machismo, racismo, vulnerabilidade econômica, infância processamento do
e envelhecimento nos gêneros discursivos em texto
estudo. Relações entre recursos
expressivos e
efeitos de sentido.
Variação linguística.
Ler romances da 2ª geração do modernismo brasileiro e
artigos de opinião, utilizando diferentes estratégias de Práticas de Leitura
leitura como mecanismos de interpretação de
textos:Formular hipóteses (antecipação e inferência).
Ler comparativa e associativamente dos gêneros em
social.
Prática de Escrita
Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de

romance, observando os elementos constitutivos do
gênero em estudo (forma, estilo, conteúdo e função
social).
Prática de Análise da
Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e Língua
relações de sentido nos gêneros em estudo.
estudo. Estudo do texto literário:
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em relações entre
estudo. produção literária e
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. processo social,
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase concepções artísticas,
nos gêneros em estudo. procedimentos de
Refletir sobre orações subordinadas substantivas e construção e recepção
adjetivas presentes no artigo de opinião e no romance. de textos.
Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que
articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes
relativos, advérbios e outras expressões que indicam
tomada de posição, indicação de certeza ou
probabilidade etc.)
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de
opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos
(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos,
opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal)
para defender uma posição.
Refletir sobre os recursos de estilo que levem à
construção de argumentos e/ou intervenções para
solução de uma situação problema.
Refletir sobre o Modernismo brasileiro (2ª geração).
Refletir sobre a prosa da 2ª geração do Modernismo
brasileiro.
LÍNGUA INGLESA

1°
BIMESTRE
• Ler histórias em quadrinhosutilizando estratégias de Compreensão e •Histórias em
leitura, tais como: scanning, skimming, palavras cognatas produção de diferentes quadrinhos.
etc. e compreender histórias em quadrinhos para retirar gêneros discursivos em
informações gerais e específicas. Língua
• Compreender e fazer uso da gramática presente nos Estrangeira/Inglês
textos para a compreensão e produção dos gêneros em
estudo.
2° HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

BIMESTRE
*Ler cartas de leitor utilizando diferentes estratégias de leitura, Compreensão e • Carta de leitor.
escutar e compreender perguntas, orientações, comandos, produção de diferentes
histórias, etc. gêneros discursivos em
• Compreender o sentido de palavras, expressões, estruturas Língua
gramaticais e informações implícitas. Estrangeira/Inglês
• Reconhecer e fazer uso da gramática expressas no gênero
carta de leitor.
1°
BIMESTRE HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS
• Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de Compreensão e • Perfil de redes sociais.
leitura. produção de diferentes
• Compreender o sentido de palavras, expressões e de estruturas gêneros discursivos em
gramaticais, bem como inferir informações implícitas, orientações, Língua
comandos, conversas, histórias, etc. para retirar informações Estrangeira/Inglês
diversas.
*Reconhecer e fazer uso dos recursos linguísticos explícitos no
texto.

2°
BIMESTRE • Ler e compreender pequenos contos utilizando Compreensão e • Contos curtos.
diferentes estratégias de leitura, inferindo o sentido de produção de diferentes
palavras, expressões e de estruturas gramaticais e gêneros discursivos em
informações implícitas presentes nos textos. Língua
• Reconhecer os tópicos gramaticais nos contos lidos e os Estrangeira/Inglês
elementos da narrativa.

BIMESTRE
• Ler as Charges utilizando diferentes estratégias de leitura e Compreensão e produção de • Charges.

compreender o sentido de palavras, expressões, estruturas diferentes gêneros discursivos
gramaticais e as informações implícitas. em Língua Estrangeira/Inglês
• Reconhecer os itens gramaticais, bem como perceber o uso de
construções próprias da oralidade presentes no gênero.
• Reconhecer os efeitos de humor presentes nas charges e o emprego
de elementos não-verbais presentes nas charges.
2º HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

BIMESTRE
• Ler reportagens utilizando diferentes estratégias de leitura einferir o Compreensão e produção de • Reportagens.
sentido de palavras, expressões, estruturas gramaticais e informações diferentes gêneros discursivos
implícitas. em Língua Estrangeira/Inglês
• Ler e compreender informações diversas, orientações, comandos,
conversas, histórias, etc.
• Reconhecer os recursos linguísticos para fazer uso da gramática utilizada
do gênero.
LÍNGUA ESPANHOLA

BIMESTRE
*(Re)conhecer a variedade do vocabulário de “Saludos” e Leitura

“despedidas” em diferentes diálogos entre pessoas de
países que falam espanhol; Prática de oralidade e Diálogos, saudações e
*Compreender a variedade desses recursos linguísticos escuta despedidas
em países vizinhos ao Brasil por meio de atividades de
compreensão auditiva e práticas de oralidade; Prática escrita

BIMESTRE
*Refletir as diferentes identidades de falantes de língua Leitura Redes sociais

espanhola nos dados pessoais (nombre social, género,
nacionalidad, color,etc) em textos de redes sociais e/ou Análise linguística e Dados pessoais
mídias digitais; semiótica (identidades)
* Avaliar o impacto do compartilhamento de informações
pessoais em redes sociais: datospersonales, rutina,
aficiones, etc.

BIMESTRE
*Analisar as biografias de escritores/as, celebridades, Leitura

grandes figuras femininas no Brasil e em países de língua Análise linguística e
espanhola com o uso de técnicas de leitura semiótica; Diários
(skimming/scanning) e a comparação; de histórias de vida Prática escrita pessoais/(auto)biografias
de diversas personalidades;
* Criar uma autobiografia ou diário utilizando recursos
linguísticos da língua espanhola para se posicionar no
mundo de modo crítico e reflexivo;
2°
BIMESTRE * Identificar as propagandas e anúncios bem como outros Leitura Propagandas, anúncios
gêneros dessa tipologia (digitais ou não), utilizando o Análise linguística e na internet
conhecimento prévio; semiótica Gêneros digitais via
* Elaborar planfletos/anúncios bilingues (digitais ou Prática escrita tecnologias digitais da
impressos) empregando recursos linguísticos próprios informação e
do gênero textual discurso escolhido com o propósito comunicação(TDICs)
comunicativo.
1°
* Analisar sinopses de filmes e séries (favoritos) através de Práticas artísticas e corporais Cinema, sinopse de filmes e
BIMESTRE
apresentações (orais, visuais ou escritas) bilingues (espanhol/libras Leitura e análise linguística e séries, tráiler, videoclipes
ou espanhol/português ou espanhol/línguas faladas em comunidades semiótica
indígenas e quilombolas); Práticas oral e escrita
*Criar um roteiro de um vídeo (tráiler, cortometraje, videoclip)
utilizando os recursos linguísticos do gênero discursivo escolhido
para gravar (opcional) o material planejado;

2°
BIMESTRE
*Reconhecer elementos característicos de um texto narrativo: Práticas artísticas e corporais Literatura hispoanomericana e
primeira ou terceira pessoa, verbos no passado, pronome possessivos, hispânica
advérbios de tempo, modo, lugar,etc; Leitura Temas Contemporâneos
* Realizar um Sarau, Slam ou batalha de rap (pode ser virtual) Transversais (TCTs) presentes
interpretando um texto literário de modo bilingue (Espanhol/língua Prática oral em textos literários: direitos
materna do ou da estudante) de algum/a autor/a favorito/a(ou autoral) humanos, racismo, machismo,
para refletir sobrequalquer um dosTCTspresentes nessas produções; misoginia, imigração,
Atenção: é importante sempre considerar a LIBRAS e as línguas das gordofobia, LGBTQIA+fobia
comunidades indígenas e quilombolas etc.
EDUCAÇÃO FÍSICA
Demonstrar autonomia na elaboração e na prática de - Sociedade, esporte e -Esporte de rendimento

atividades corporais, assim como capacidade para lazer. versus esporte de
discutir e modificar regras, utilizando melhor os participação;
conhecimentos sobre cultura corporal.
- Tema: Esporte: -A Profissionalização no
1° Handebol, Basquete, esporte de alto
BIMESTRE Vôlei, Futsal, Atletismo, rendimento;
Vôlei de Dupla, Futevôlei,
Peteca, Futebol de -Teoria e prática de uma
Campo, Tênis de Mesa, modalidade individual e
Tênis de Campo e ou coletiva escolhida
outros. pelo professor e pelos
estudantes;
-O esporte praticado
como opção de lazer;
-Estatuto do torcedor;
-Relações entre esporte

competitivo e o sistema
capitalista;
2° - Reconhecer e valorizar o tempo livre como tempo - Mídias e indústria - Mídia e influência nas
BIMESTRE imprescindível à formação, vivenciando práticas cultural; práticas corporais;
humanizadoras e saudáveis sejam individuais ou
coletivas; Tema: Ginástica; - Indústria cultural e
academias de ginástica;
- Compreender o funcionamento do organismo humano - Corpo, saúde e estética.
de forma a assumir uma postura ativa na prática das - Capacidades físicas e
atividades físicas, e tornar-se consciente da importância Temas: Saúde, suas especificidades;
delas para a qualidade de vida. prevenção, anatomia
humana, drogas, - A importância do
doenças sexualmente alongamento antes e
transmissíveis, depois dos exercícios
anabolizantes. físicos;
- Exercício físico,
posturas e saúde;
- Atividades físicas
irregular: risco de
lesões/contusões;
- Esforço, intensidade e
frequência da atividade
física;

1°
BIMESTRE
- Demonstrar autonomia na elaboração e na prática de - Sociedade, esporte e - Esportes olímpicos,
atividades corporais, utilizando melhor os conhecimentos lazer megaeventos esportivos
sobre cultura corporal; e as mídias;
- Mídias e indústria
cultural - Normas e regras oficiais
e adaptadas;
Temas:
- Noções de arbitragem,
- Esporte suas especificidades de
gestos técnicos;
-Handebol, Basquete,
Vôlei, Futsal, Atletismo, - Exigências físicas,
Vôlei de Dupla, Futevôlei, técnicas e táticas na
Peteca, Futebol de prática desportiva;

Campo, Tênis de Mesa,
Tênis de Campo e outros. - Princípios do
treinamento esportivo
(individualidade
biológica, adaptação,
sobrecarga, relação
volume-intensidade,
continuidade e
especificidade);
- Prevenção quanto ao
uso de drogas, efeitos e
conseqüências do doping
nas práticas desportivas;
- Compreender o papel da mídia na ginástica e o quanto

tais determinações condicionam as práticas corporais, - Corpo, saúde e estética. - Ginástica de
analisando através de textos, vídeos, etc... Temas: Saúde, “conscientização
prevenção, anatomia corporal” (técnicas
humana, drogas, alternativas,relaxamento-
doenças sexualmente Estresse, atividades
transmissíveis, físicas e qualidade de
anabolizantes. vida;
2°
BIMESTRE -Benefícios da caminhada
e os cuidados para a sua
realização;
- Alteração do organismo
durante e depois da
atividade física;
- Novas tecnologias,
sedentarismo e fatores de
risco à saúde;
- Envelhecimento e
limites do corpo;
- Obesidade, alimentação
e atividades físicas;
Compreender em que medida as determinações externas

(mídia, TV, mercantilização, etc.) têm influenciado a - Sociedade, esporte e - A influência dos meios
prática esportiva e o lazer. lazer de comunicação nos
esportes;
- Mídias e indústria
cultural - O futebol como
representação da cultura
1° Temas: nacional;
BIMESTRE
- Esporte - Significados de Bulling
e fair play nos esportes;

-Handebol, Basquete,
Vôlei, Futsal, Atletismo, - Ética e combate aos
Vôlei de Dupla, Futevôlei, preconceitos por meio
Peteca, Futebol de dos esportes;
Campo, Tênis de Mesa,
Tênis de Campo e outros. - Inclusão e socialização
no desporto escolar;
- Espetáculo esportivo,
fanatismo,
entretenimento e
despolitização;
- Esportes radicais
(Skate, patins, bicicleta);

2°
BIMESTRE
- Analisar o papel da mídia na ginástica e o quanto tais
determinações condicionam as práticas corporais; - Mídias e indústria - Ginástica laboral
- Compreender como e o quanto as práticas corporais são cultural; (Educação Física no
viabilizadas e garantidas à população, no atual contexto trabalho);

político-social em que vivemos. Tema: Ginástica;
- Práticas corporais e
- Corpo, saúde e estética. espaços públicos;
Temas: Saúde,
prevenção, anatomia - Práticas corporais e
humana, drogas, organização comunitária;
doenças sexualmente
transmissíveis, - Alimentação
anabolizantes. desequilibrada: anorexia,
bulimia, vigorexia e
ortorexia;
- Efeitos dos
moderadores de apetite
no organismo e a
atividade física;
- Razões e implicações do
uso de anabolizantes na
obtenção do corpo
“ideal”;
- Fratura e reabilitação no
idoso;
ARTE
HABILIDADES EIXOS CONTEÚDOS

TEMÁTICOS
* Apropriar-se do patrimônio Obs.: Embora os conteúdos aqui elencados contemplem quatro

1°
BIMESTRE artístico de diferentes tempos e linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a) escolha
lugares, compreendendo a sua ●Contextos e apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos conteúdos, ou
diversidade, bem como os Práticas seja, que direcione sua atuação pedagógica para Artes Visuais,
processos de legitimação das Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano letivo.
manifestações artísticas na
sociedade, desenvolvendo visão ●Elementos da Em Artes Visuais:
crítica e histórica. Linguagem ● A arte visual e as manifestações artísticas das linguagens
bidimensionais e tridimensionais.
* Fruir e apreciar esteticamente ● Abstrato e figurativo; Linear e pictórico; Bi e tridimensional.

diversas manifestações
artísticas e culturais, das locais Em Dança:
às mundiais, assim como delas ● A dança como manifestação artística, linguagem humana e/ou
fenômeno social; Sujeitos, personalidades e/ou referências em
participar, de modo a aguçar
dança.
continuamente a sensibilidade,
a imaginação e a criatividade. ● Som e Silêncio; Movimento; Corpo Dançante; Espaço.
Em Música:
● As diferentes sonoridades e ritmos das manifestações artísticas;
Formações musicais encontradas nas manifestações culturais.
● Estruturação e Arranjos; Parâmetros do Som; Formas de Registro.
Em Teatro:
● Teatro: sociedade e diversidade cultural; Práticas teatrais em
diversos contextos e períodos: artistas, grupos e companhias
teatrais e suas produções artísticas.
● Ator e público; Caracterização, Sonoridade e Espaço Cênico;
Formas de Registro (ex.: dramaturgia, escrita cênica, roteiro ou
storyboard etc.).


TEMÁTICOS
2° * Expressar-se e atuar em Obs.: Embora os conteúdos aqui elencados contemplem quatro

BIMESTRE
processos de criação autorais linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
individuais e coletivos nas ●Processos de escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
diferentes linguagens artísticas Criação conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para Artes
(artes visuais, audiovisual, Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano letivo.
dança, música e teatro) e nas
intersecções entre elas, ●Materialidades Em Artes Visuais:
recorrendo a referências ● Ferramentas, suportes materiais e técnicas: bidimensionais
estéticas e culturais, (desenho, pintura, gravura, fotografia e colagem) e tridimensionais
(modelagem, objeto, escultura e instalações).
conhecimentos de naturezas
diversas (artísticos, históricos, ● Discussão das relações de poder, gênero, sexualidade,
sociais e políticos) e experiências juventudes, e outras vinculadas às elaborações visuais, de
comportamentos, estilos e tendências que legitimam o campo das
individuais e coletivas.
visualidades.
* Relacionar as práticas artísticas Em Dança:
às diferentes dimensões da vida ● Sugestões: Danças circulares, Danças populares, Danças de
social, cultural, política e salão, Danças acadêmicas, Danças urbanas, Danças da cultura
econômica e identificar o de massa ou Danças e tecnologias.
processo de construção histórica ● Leitura, construção, criação, produção, exteriorização e reflexão
dessas práticas. de práticas artísticas em dança.
Em Música:
● Interpretação, arranjo, rearranjo e composição em: Músicas
folclóricas locais, regionais e/ou mundiais. Músicas populares
nacionais e/ou mundiais. Músicas eruditas nacionais e/ou

mundiais. Músicas e tecnologias.
● Análise das mídias, indústria cultural, estrutura musical e letra.
Reflexão sobre saberes e outros elementos envolvidos na
apresentação musical como: vídeos, imagens, danças e outros.
Em Teatro:
● Criação cênica/teatral. (ex.: Teatro convencional/dramático, Teatro
pós-dramático, Teatro de formas animadas, Teatro popular
tradicional, Teatro do oprimido, Audiovisual, Stand-up, etc.)
● Formas corporais, gestos e elementos concretos que dão
consistência física à uma representação cênica/ espetáculo
teatral.

TEMÁTICOS

1° artístico de diferentes tempos e ●Contextos e linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
BIMESTRE lugares, compreendendo a sua Práticas escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
diversidade, bem como os conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para Artes
processos de legitimação das Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano letivo.
manifestações artísticas na ●Elementos da
sociedade, desenvolvendo visão Linguagem Em Artes Visuais:
crítica e histórica. ● Arte, mídia e tecnologia
● Abstrato e figurativo; Linear e pictórico; Bi e tridimensional.
* Fruir e apreciar esteticamente
diversas manifestações Em Dança:
artísticas e culturais, das locais ● Dança: aspectos sócio-histórico-culturais constitutivos.
às mundiais, assim como delas ● Som e Silêncio; Movimento; Corpo Dançante; Espaço.
participar, de modo a aguçar
continuamente a sensibilidade, a Em Música:
imaginação e a criatividade. ● Música e os elementos sócio histórico-culturais, observados em
seus contextos e práticas.
● Estruturação e Arranjos; Parâmetros do Som; Formas de Registro.
Em Teatro:
● O Teatro como conhecimento humano, produção de sentido e
construção estética.
Formas de Registro (ex.: dramaturgia, escrita cênica, roteiro,
storyboard etc.).


TEMÁTICOS
2° * Expressar-se e atuar em Obs.: Embora os conteúdos aqui elencados contemplem quatro

BIMESTRE
processos de criação autorais ●Processos de linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
individuais e coletivos nas Criação escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
diferentes linguagens artísticas conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para Artes
(artes visuais, audiovisual, Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano letivo.
dança, música e teatro) e nas ●Materialidades
intersecções entre elas, Em Artes Visuais:
recorrendo a referências ● Ferramentas, suportes materiais e técnicas para artes
estéticas e culturais, decorativas: design de objeto, de moda e interiores.
conhecimentos de naturezas ● Discussão das relações de poder, gênero, sexualidade,
diversas (artísticos, históricos, juventudes, e outras vinculadas às elaborações visuais, de
sociais e políticos) e experiências comportamentos, estilos e tendências que legitimam o campo das
visualidades.
individuais e coletivas.
Em Dança:
* Relacionar as práticas artísticas ● Sugestões: Danças circulares, Danças populares, Danças de
às diferentes dimensões da vida salão, Danças acadêmicas, Danças urbanas, Danças da cultura
social, cultural, política e de massa ou Danças e tecnologias.
econômica e identificar o ● Reconhecimento, análise, produção e avaliação de saberes
processo de construção histórica constituídos sócio-histórico-culturalmente materializados
dessas práticas. enquanto dança.
Em Música:
folclóricas locais, regionais e/ou mundiais. Músicas populares
nacionais e/ou mundiais. Músicas eruditas nacionais e/ou

mundiais.Músicas e tecnologias.
● Análise sócio-histórico-cultural da composição e estrutura da
música. Reconhecimento e posicionamentos diante das músicas
analisadas e estudadas. Materialização sonora e Produção
autoral.
Em Teatro:
● Criação cênica/teatral. (ex.: Teatro convencional/dramático,
Teatro pós-dramático, Teatro de formas animadas, Teatro
popular tradicional, Teatro do oprimido, Audiovisual, Stand-up,
etc.)
teatral.

TEMÁTICOS

artístico de diferentes tempos e ●Contextos e linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
lugares, compreendendo a sua Práticas escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
1° diversidade, bem como os conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para
BIMESTRE processos de legitimação das Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano
manifestações artísticas na ●Elementos da letivo.
sociedade, desenvolvendo visão Linguagem
crítica e histórica. Em Artes Visuais:
● O cinema e o vídeo na arte visual.
* Fruir e apreciar esteticamente ● Abstrato e figurativo; Linear e pictórico; Bi e tridimensional.
diversas manifestações artísticas
e culturais, das locais às Em Dança:
mundiais, assim como delas ● Práticas culturais e corporais no universo da dança.
participar, de modo a aguçar ● Som e Silêncio; Movimento; Corpo Dançante; Espaço.
continuamente a sensibilidade, a
imaginação e a criatividade. Em Música:
● Identidade e sujeitos: aspectos composicionais e mercado de
trabalho.
● Estruturação e Arranjos; Parâmetros do Som; Formas de
Registro.
Em Teatro:
● Teatro: invenção humana e construção histórica (patrimônio
material, imaterial, cultural e artístico).
Formas de Registro (ex.: dramaturgia, escrita cênica, roteiro ou
storyboard etc.).

TEMÁTICOS
2°
BIMESTRE
* Expressar-se e atuar em ●Processos de Obs.: Embora os conteúdos aqui elencados contemplem quatro
processos de criação autorais Criação linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
individuais e coletivos nas escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
diferentes linguagens artísticas conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para
(artes visuais, audiovisual, dança, ●Materialidades Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano
música e teatro) e nas letivo.
intersecções entre elas,
recorrendo a referências estéticas Em Artes Visuais:
e culturais, conhecimentos de ● Ferramentas, suportes materiais e técnicas para a arquitetura:
colonial, acadêmica, moderna e contemporânea.
naturezas diversas (artísticos,
históricos, sociais e políticos) e ● Discussão das relações de poder, gênero, sexualidade,
experiências individuais e juventudes, e outras vinculadas às elaborações visuais, de
comportamentos, estilos e tendências que legitimam o campo
coletivas.
das visualidades.
* Relacionar as práticas artísticas Em Dança:
às diferentes dimensões da vida ● Sugestões: Danças circulares, Danças populares, Danças de
social, cultural, política e salão, Danças acadêmicas, Danças urbanas, Danças da cultura
econômica e identificar o processo de massa ou Danças e tecnologias.
de construção histórica dessas ● Reconhecimento, análise, produção e avaliação de saberes
práticas. constituídos sócio-histórico-culturalmente materializados
enquanto dança.
Em Música:
folclóricas locais, regionais e/ou mundiais / Músicas populares
nacionais e/ou mundiais / Músicas eruditas nacionais e/ou
mundiais Músicas e tecnologias.
● Análise das mídias, indústria cultural, estrutura musical e letra.
Reflexão sobre saberes e outros elementos envolvidos na
apresentação musical como: vídeos, imagens, danças e outros.
Análise sócio-histórico-cultural da composição e estrutura da
música.
Em Teatro:
● Criação cênica/teatral. (ex.: Teatro convencional/dramático,
Teatro pós-dramático, Teatro de formas animadas, Teatro
popular tradicional, Teatro do oprimido, Audiovisual, Stand-
upetc.)
teatral.
MATEMÁTICA

TEMÁTICOS
• Compreender a noção de conjunto; Números e Conjuntos

• Reconhecer e diferenciar os conjuntos numéricos; Operações Conjuntos numéricos
• Compreender e utilizar a simbologia matemática para compreender Funções
1°
proposições e enunciados; Função afim
BIMESTRE
• Reconhecer, no contexto social, diferentes significados e
representações dos números e operações - naturais, inteiros, racionais
ou reais;
• Resolver problemas significativos envolvendo operações com
conjuntos;
• Compreender o conceito de função através da dependência entre
variáveis;
• Identificar e compreender os diversos tipos de funções;
• Identificar o domínio, contradomínio e imagem de diferentes funções;
• Construir gráficos de funções utilizando tabelas de pares ordenados.
• Utilizar a função polinomial do 1º grau para resolver problemas
significativos;
• Compreender o significado dos coeficientes de uma função polinomial
do 1º grau;
• Analisar o gráfico da função polinomial do 1º grau (crescimento,
decrescimento, zeros, variação do sinal);
• Identificar uma função polinomial do 2º grau; Números e Operações

• Calcular as raízes e o vértice (pontos de máximo e de Função quadrática
mínimo) de uma função polinomial do 2º grau; Geometria Plana
• Utilizar a função polinomial do 2º grau para resolver Grandezas e Medidas
problemas;
• Representar graficamente uma função polinomial do 2º
2° grau;
BIMESTRE • Resolver problemas que envolvam os pontos de
máximo ou de mínimo no gráfico de uma função
polinomial do 2º grau
• Resolver situações problemas envolvendo o cálculo de
perímetros e áreas de figuras planas;
• Utilizar semelhança de triângulos para estabelecer as
relações métricas;
• Deduzir as relações métricas no triângulo e aplicá-las;
• Aplicar o Teorema de Pitágoras e o Teorema de Tales
na resolução de problemas;
• Resolver problemas relacionados a triângulos;
1° ● Identificar e representar os diferentes tipos de matrizes; Números e Operações Matriz

BIMESTRE • Efetuar cálculos envolvendo as operações com matrizes; Determinantes
• Reconhecer matrizes especiais;
• Determinar a inversa de uma matriz;
• Resolver problemas utilizando as operações com matrizes e a
linguagem matricial.
• Calcular o determinante de matrizes de ordem 2 ou 3;
• Aplicar a Regra de Sarrus e o Teorema de Laplace.
2° • Identificar os sistemas lineares como modelos matemáticos que

BIMESTRE traduzem situações problemas para a linguagem matemática;
• Distinguir sistemas lineares e associá-los a matrizes;
• Determinar a solução de um sistema linear associando-o à uma
matriz; Números e Operações Sistemas lineares
• Utilizar escalonamento e (ou) a Regra de Cramer na resolução dos Espaço e Forma Razões trigonométricas no
sistemas lineares; triângulo
• Resolver problemas utilizando sistemas lineares.
● Utilizar as razões trigonométricas para calcular o valor do
seno, cosseno e tangente, dos ângulos de 30°, 45° e 60°;
• Resolver problemas do cotidiano envolvendo as razões
trigonométricas;
• Utilizar os teoremas do seno e do cosseno para resolver problemas
significativos;
• Resolver problema que envolva razões trigonométricas no triângulo
retângulo (seno, cosseno, tangente).
• Compreender os conceitos de ponto, reta e plano; Espaço e Forma Geometria analítica

• Resolver problemas utilizando o cálculo da distância
entre dois pontos;
• Obter o ponto médio de um segmento de reta;
• Reconhecer e verificar a condição de alinhamento de
três pontos;
1° • Identificar a equação de uma reta apresentada a partir
BIMESTRE de dois pontos dados ou de um ponto e sua inclinação;
• Interpretar geometricamente os coeficientes da

equação de uma reta;
• Identificar retas paralelas e retas perpendiculares a
partir de suas equações;
• Determinar as posições relativas entre duas retas no
plano comparando os respectivos coeficientes
angulares;
• Determinar a distância entre ponto e reta;
• Determinar a equação da circunferência na forma
reduzida e na forma geral, conhecidos o centro e o raio.
• Identificar posições relativas entre pontos e
circunferências, retas e circunferências e entre duas
circunferências.
• Compreender os conceitos básicos de estatística: Números e Operações Estatística

população, amostra, frequência absoluta e frequência Tratamento de Matemática Financeira
relativa; Informação
• Resolver problemas que envolvam coleta, organização
e representação de dados;
2° • Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de
BIMESTRE
linhas, de barras e de setores;

• Resolver problemas envolvendo o cálculo da média
aritmética, mediana e moda.
• Efetuar cálculos de porcentagem, juros simples e juros
compostos;
• Identificar a utilização dos conceitos da matemática
financeira na vida diária comercial;
• Utilizar os conceitos de matemática financeira para
resolver problemas do dia-a-dia.
● Utilizar informações expressas em gráficos ou
tabelas para fazer inferências;
• Analisar informações expressas em gráficos ou
tabelas como recurso para a construção de argumentos;
• Construir, ler e interpretar histogramas, gráficos de
linhas, de barras e de setores;
• Resolver problema envolvendo informações
apresentadas em tabelas e/ou gráficos;
BIOLOGIA

1°
BIMESTRE
• Reconhecer as teorias da origem da vida, relacionando-as Origem da vida • Origem da vida na Terra
com os conhecimentos de Física e Química. • Constituintes da vida
• Identificar as moléculas e substâncias químicas (água, sais minerais,
fundamentais aos seres vivos, e compreender as carboidratos, lipídios,
características físicas e químicas das mesmas. proteínas, vitaminas e
ácidos nucleicos).

2°
BIMESTRE • Reconhecer a célula como estrutura fundamental de todas as Identidade dos seres vivos • Morfologia e Fisiologia da
formas de vida. Célula
• Reconhecer os diferentes tipos de célula, sua organização e seus • Metabolismo energético
mecanismos bioquímicos e biofísicos. (fotossíntese e respiração
• Reconhecer as formas de obtenção de energia em nível celular. celular aeróbia e anaeróbia).

BIMESTRE
• Reconhecer as regras de se classificar e nomear os seres A diversidade da vida • Principais critérios de

vivos. classificação, regras de
• Reconhecer estruturas e ciclos de vida de vírus, bactérias, nomenclatura e categorias
protozoários e fungos, relacionando-os com sua importância taxonômicas reconhecidas
médica, ecológica e industrial. atualmente.
• Micro-organismos (vírus,
bactérias, protozoários e
fungos) e suas
importâncias ecológicas,
médicas, industriais etc.

2°
BIMESTRE
• Identificar a forma científica de classificação dos vegetais. A diversidade da vida • Bases Biológicas de
• Reconhecer as estruturas e os mecanismos de vida e Classificação de Plantas.
reprodução das angiospermas, relacionando sua importância • Morfologia e Fisiologia
para outros seres vivos. das Angiospermas,
• Conhecer a flora do Cerrado. contemplando a flora do
Cerrado.

• Identificar as teorias e os conceitos básicos da Genética, Transmissão da vida, • Conceitos Básicos de

1°
BIMESTRE
relacionando com a “revolução” do conhecimento. manipulação gênica e ética Genética.
• Reconhecer a hereditariedade das características físicas e • 1ª Lei de Mendel e 2ª Lei
fisiológicas e suas prováveis formas de ocorrências, de Mendel.
relacionando-as com a diversidade das espécies.
• Reconhecer a ocorrência de características transmitidas por
mais de um par de genes.
2°
BIMESTRE • Identificar os genes que influenciam e aqueles que são Transmissão da vida, • Alelos Múltiplos e
influenciados na transmissão dos caracteres. manipulação gênica e ética interação Gênica.
• Relacionar a transmissão de caracteres com a diversidade • Tópicos de engenharia
dos seres vivos e a manutenção das espécies. genética (enzimas de
• Reconhecer a engenharia genética como um grande restrição, clonagem de
avanço para a humanidade, relacionando-a com as linhas de DNA, transgênicos etc).
acusação e defesa da mesma.
FÍSICA

1°
BIMESTRE
História e Evolução da Física História da Física
*Compreender as ciências como construção da humanidade, relacionando
a história da física com o desenvolvimento científico e a transformação da Medidas e seus Instrumentos Sistema Internacional de
sociedade. Unidades
*Definir trajetória, deslocamento, velocidade e aceleração média, levando Velocidade Escalar

em consideração as linguagens gráficas e expressões matemáticas que as
envolvem. Aceleração Escalar
2°
BIMESTRE
Movimentos Movimento Uniforme
*Diferenciar movimentos uniforme e uniformemente variado. Movimento Uniformemente
*Caracterizar grandezas vetoriais levando em conta seus conceitos Grandezas Vetoriais Variado
básicos, aplicações e medidas. Vetores
*Compreender o lançamento de projéteis a partir da descrição vetorial. Cinemática Vetorial

BIMESTRE
Calor Termometria
*Compreender o funcionamento de termômetros, bem como
as relações entre as escalas termométricas. Calorimetria
*Caracterizar os processos de dilatação térmica da matéria,

reconhecendo o comportamento anômalo da água.
*Compreender calor como energia transferida entre sistemas

com diferentes temperaturas.
*Diferenciar calor específico de calor latente e utilizar esses

conhecimentos em situações reais.
2°
BIMESTRE Termodinâmica Gases Perfeitos
*Identificar pressão, temperatura e volume como grandezas
de estado de um gás. Termodinâmica
*Reconhecer em sistemas físicos os princípios das leis da

termodinâmica.
*Identificar e utilizar ciclos termodinâmicos.

1°
BIMESTRE
Eletricidade e Magnetismo Eletrostática
*Compreender conceitos da eletrostática, procedimentos e
estratégias matemáticas, e aplicá-las a situações diversas no
contexto das ciências, da tecnologia e das atividades

cotidianas.

2°
BIMESTRE
*Compreender o conceito de eletricidade, condutores, Eletricidade e Magnetismo Eletricidade
isolantes, corrente elétrica e suas aplicações.
*Compreender os diversos tipos de circuitos elétricos e suas

aplicações.
*Compreender o conceito de potência elétrica e suas

aplicações.
QUÍMICA
Transformações físicas
* Estabelecer a diferença entre transformação química e
transformação física, evidenciando a reversibilidade ou Transformações química
irreversibilidade desses fenômenos.
*Identificar as características dos materiais nos diferentes Mudanças de estado físico
1° estados físicos. Química, Tecnologia, da matéria
BIMESTRE * Compreender, representar e interpretar graficamente os Sociedade e Meio
processos de mudança de estado físico (temperatura versus Ambiente Propriedades dos
tempo) da água e outras substâncias. materiais:Ponto de fusão
Ponto de ebulição
*Identificar pressão e temperatura como fatores importantes Densidade
durante a mudança de estado físico de uma substância.
*Identificar ponto de fusão, ponto de ebulição e densidade Misturas (classificação)
como propriedades dos materiais.

*Compreender os principais processos utilizados para a Processos de separação
separação de misturas, isto é: filtração, decantação, de misturas
destilação.
Histórico dos modelos

*Conhecer as principais teorias que procuravam explicar a atômicosLei de Lavoisier
constituição da matéria ao longo da história. Compreender as
leis ponderais de Lavoisier e de Proust. Lei de ProustModelo
*Compreender o conceito de átomo, a partir do modelo de A linguagem da química - Atômico de Dalton
2° Dalton, para explicar as Leis Ponderais. Primeiros modelos de
BIMESTRE *Estabelecer diferenças entre substância simples e substância constituição da matéria Conceito de substâncias
composta. Caracterizar os constituintes fundamentais do simples e compostas
átomo (próton, elétron e nêutron) e compreender a construção
do modelo atômico como um processo histórico (isto é Modelos atômicos de
reconhecer a existência do elétron para a concepção do Thomson e
modelo atômico de Thomson; Rutherford/Bohrpartículas
*Compreender os critérios utilizados na organização da tabela subatômicas e suas
periódica. propriedades
*Relacionar a posição dos elementos na tabela com o subnível

mais energético Tabela periódica e suas
propriedades
*Identificar que os átomos, nos agregados atômicos, Modelagem quântica, Ligações químicas
interagem por meio de forças atrativas e repulsivas ligações químicas e introdução
denominadas ligações químicas. propriedades dos materiais
*Compreender que os diferentes tipos de ligação estão Ligação metálica
associados às propriedades periódicas eletronegatividade, Ligação iônica
raio atômico e potencial de ionização.
*Representar as principais substâncias formadas pelas
ligações iônicas (isto é: alcalinos e alcalinos terrosos com
calcogênios e halogênios).
1°
BIMESTRE Conceito de Suspensões,
* Identificar suspensões, coloides e soluções. Conceituar Colóides e Soluções
suspensões, coloides e soluções. SitemasAquosos -Misturas
*Identificar soluções, coloides e suspensões em produtos de multicomponentes Coeficiente de Solubilidade
uso no cotidiano.
*Relacionar o coeficiente de solubilidade à classificação das Classificação das soluções
soluções.
* Calcular e interpretar as principais formas de expressão da Aspectos quantitativos em Concentração comum

concentração:concentração comum (g/L), quantidade de Sistemas Aquosos
matéria (mol/L) e porcentagem. Misturas Porcentagem em massa e
*Interpretar os efeitos causados pela adição ou retirada de multicomponentes volume
solvente das soluções.
*Interpretar as concentrações em rótulos de embalagens em Concentração em número
ppm e ppb. de mols
Diluição Ppm e Ppb
2°
BIMESTRE *Fazer o balanceamento de equações simples. Relações quantitativas Acerto de coeficientes
envolvidas nas estequiométricos
transformações químicas:
*Compreender cálculo estequiométrico como aplicação da
proporcionalidade (Lei de Proust) e conservação de matéria
(Lei de Lavoisier) das reações. Balanceamento por
método de tentativa de
equações simples.
*Interpretar os coeficientes estequiométricos de uma equação
aplicando a exemplos importantes da indústria ou do dia a dia
contrapondo a processos físicos.
*Identificar alguns dos principais fenômenos químicos e físicos Produção e consumo de Classificação dos
em que ocorrem trocas de calor, classificando-os em energia térmica nas Processos termoquímicos;
endotérmicos e exotérmicos. transformações químicas
Cálculos de Variações de
*Reconhecer a entalpia de uma reação como resultante do Entalpia
balanço energético entre ruptura e formação de ligações.
*Compreender e interpretar graficamente que a função de Lei de Hess
estado não depende do caminho percorrido pela reação.
*Reconhecer as principais características das cadeias Cadeias carbônicas e

carbônicas (isto é: aberta/fechada, ramificada/não ramificada, Química Orgânica - Os classificações
1° saturada/insaturada, aromáticos/não aromáticos), materiais fósseis e seus
BIMESTRE
estabelecendo relações, por exemplo, com as principais usos

frações do petróleo, a utilização de etino no amadurecimento
de frutas etc. Hidrocarbonetos
*Reconhecer o nome a as fórmulas estruturais dos

hidrocarbonetos.

BIMESTRE
* Reconhecer o nome a as fórmulas estruturais das principais Funções Orgânicas e Funções Oxigenadas
funções orgânicas: álcool, aldeídos, cetonas, ácidos Produtos Químicos de Uso
carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, fenóis, Cotidiano Funções Nitrogenadas
compostos nitrogenados, sulfurados e haletos, sempre que
possível usando as moléculas mais simples. Compostos sulfurados

HISTÓRIA

1°
BIMESTRE
-Identificar as diferentes linguagens das fontes históricas, para O ofício do historiador. -Egito, Mesopotâmia,
a compreensão de fenômenos histórico-sociais. Hebreus, Fenícios e Persas:
-Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos Da origem da humanidade
diversos para tornar-se um leitor competente e possibilitar o ao surgimento do Estado. -Pré-história africana,
letramento linguístico, literário, social, científico. civilizações antigas no
-Analisar os processos de formação das instituições sociais e continente africanoe suas
políticas, a partir de diferentes formas de regulamentação das características históricas e
sociedades ao longo da história. culturais.
2° Compreender a relação de gênero no tempo e no espaço: entendendo e Legado greco-romano.

BIMESTRE distinguindo a ação dos sujeitos históricos, homens, mulheres e crianças, Organizações políticas, Civilização Greco-
ao longo da história da humanidade. sociais e simbológicas do Romana.
Compreender os conceitos políticos de cidadania, democracia e república. poder no mundo antigo.
Analisar a contribuição do pensamento Greco-romano na construção da A construção do Mundo
Ocidentalidade. Ocidental.

BIMESTRE
Utilizar a leitura, a compreensão e a interpretação de textos África.

diversos para tornar-se um leitor competente e possibilitar o Relações políticas, América Pré- Colonial.
letramento linguístico, literário, social, científico. religiosas, culturais e América Colonial.
econômicas no mundo Brasil (e Goiás) Colonial:
Discutir as representações sociais dos sujeitos históricos, brancos, moderno. Expedições de Bandeiras
negros índios e mulheres ao longo da história. Dominação, escravidão e e Entradas,
Comparar os conflitos culturais, sociais, políticos e econômicos resistência. povoamento e mineração.
dos períodos pré-colonial e contemporâneo.

2°
BIMESTRE
Compreender o pensamento iluminista do século XVIII. Relações políticas, religiosas, Iluminismo e Antigo
Relacionar a Revolução Francesa à construção de um novo culturais e econômicas no Regime.
modelo de cidadania. mundo moderno e Revolução Francesa e
Analisar as mudanças associadas à presença da Família contemporâneo. Período Napoleônico.
Real no Brasil. Transmigração da Família Real
Razão e Liberdade. para o Brasil.
Correlacionar o conceito de cidadania no Brasil republicano com as

organizações políticas e socioeconômicas do período. Relações políticas, Brasil – República
religiosas, culturais e Velha: transformações
Relacionar as forças políticas contemporâneas em Goiás com as econômicas no mundo políticas e sociais.
oligarquias fundiárias do início do século XX. contemporâneo.
1° Goiás na República
BIMESTRE Crise do Modelo Liberal. Velha:
Identificar os significados geo-históricos das relações de poder
oligarquias/coroneli smo
entre as nações.
e cenário
socioeconômico.
Estabelecer relações entre a mecanização das guerras, a
desumanização do inimigo e o papel da pesquisa científica para Primeira Guerra
elevar a eficácia destruidora das guerras tecnológicas. Mundial.
Compreender os conceitos de Fascismo e Nazismo. Revolução Russa.
Crise econômica de
1929.
Totalitarismo: Fascismo
e Nazismo.
-Discutir o genocídio no contexto das Guerras Mundiais: o -Relações políticas, -Segunda Guerra
Holocausto e as minorias dissidentes. religiosas e culturais no mundial.
mundo contemporâneo. -A Guerra Fria e suas
-Compreender a formação de alianças e conflitos no contexto de -Crise do Modelo Liberal. consequências
2° disputa por hegemonia. -Construção do Mundo -O Período Vargas.
BIMESTRE Globalizado. -Goiás e o Período
-Relacionar o contexto sociopolítico com a construção das ditaduras Vargas: “Ludoviquismo”
e do populismo na América Latina. e “Mudancismo”.
- .
Compreender a relação entre a transferência da capital, da Cidade
de Goiás para Goiânia, e a “Marcha para o Oeste”, como marco: do
surgimento de novas forças políticas em Goiás, do desenvolvimento
econômico da região Centro-Oeste.
FILOSOFIA
● Entender a importância e as razões do estudo da O nascimento da Filosofia. O significado do termo

1° Filosofia. Filosofia Grega. filosofia.
BIMESTRE ● Compreender a passagem do conhecimento mítico O mito e o logos.
ao pensamento filosófico. O nascimento da filosofia
● Diferenciar a Filosofia de religião, mito, senso Teorias sobre o surgimento
comum, ideologia e ciência, contextualizando-se da filosofia: a ruptura entre
historicamente o conceito de razão ocidental. o mito e o logos – teoria do
● Identificar a origem do filosofar e do que leva o milagre grego; a
homem a filosofar. continuidade
● Argumentar sobre a relação entre a Filosofia e o entre mito e logos; o logos
surgimento da pólis. noético.
● Compreender como os pensadores pré-socráticos
buscaram explicações racionais para o conhecimento
da natureza e da realidade, tendo como problemas
centrais a constante mudança percebida pelos
sentidos humanos e a recusa dos sentidos como
fonte segura de conhecimento.
● Analisar as questões levantadas pelos pré-socráticos
estabelecendo vínculos com o conhecimento do

mundo moderno.
2° 1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

BIMESTRE
● Entender como Sócrates modifica o eixo das questões Filosofia Grega. -Os Sofistas.
propostas pelos pré-socráticos, direcionando as Ignorância e verdade. -Sócrates: o oráculo de
questões filosóficas para temas como a Ética, a Correlações entre sofismas Delfos e o julgamento;
formação moral, os limites do conhecimento humano e e fake news. ironia aporia e maiêutica:
para a formulação de conceitos universais, em ética e conhecimento.
oposição ao relativismo dos sofistas.
● Argumentar sobre os fundamentos do pensamento
socrático verificando como a maiêutica (o parto das
ideias), o reconhecimento do não saber pela ironia e a
ausência de respostas às questões levantadas (aporia)
constituem o fundamento do pensamento socrático.
● Compreender a analogia entre os sofismas e as fake
news atuais como sistemas perniciosos a democracia
e à busca pelo conhecimento científico.

BIMESTRE
-Compreender a relação entre fé e razão - as convergências e Filosofia Cristã: Patrística -A patrística: conceito e
divergências da filosofia grega e a fé cristã. e Escolástica. contexto.
-Compreender que Agostinho considera a filosofia grega um A Felicidade. -Tomás de Aquino
instrumento útil para a fé cristã, pois a primeira ajuda a (principal representante da
compreender melhor as verdades da fé. Escolástica):a teoria da
-Caracterizar o pensamento tomista e suas proposições para abstração: a relação entre
intercalar a fé cristã e o pensamento aristotélico. o intelecto e a realidade
- Refletir sobre as questões existenciais do ser humano à partir sensível; as provas da
de textos filosóficos de Platão, Agostinho, dentre outros, sobre existência de Deus.
o significado da busca da felicidade. A reflexão filosófica sobre
a felicidade (Platão: eros e
a filosofia; Individualismo e
narcisismo; Felicidade e
autonomia; a experiência
de ser)

BIMESTRE
-Debater as diversas posições acerca do conhecimento: se é Teoria do Conhecimento. -Racionalismo;

possível conhecer e/ou o que é passível de conhecimento. -Empirismo;
-Analisar e sistematizar acerca das noções de verdade e - Dogmatismo;
validade das argumentações. -Ceticismo;
-Debater sobre as posições racionalistas e empiristas acerca
do conhecimento.
-Estabelecer as diferenças entre empirismo e inatismo em
relação à origem das ideias.

BIMESTRE
-Ética. - A reflexão ética grega;

-Entender as transformações técnicas e tecnológicas e seu -Cidadania, direitos -Nietzsche: a
impacto nos processos de produção, no desenvolvimento do humanos. transvaloração
conhecimento e na vida social. dos valores; a moral do
-Utilizar os conhecimentos históricos para compreender e senhor
valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, versus a moral do escravo.
favorecendo uma atuação consciente do indivíduo na -Sartre: existência e
sociedade. essência;
-Reconhecer a relevância da reflexão filosófica para a análise liberdade, escolha,
dos temas que emergem dos problemas das sociedades angústia e má-fé;
contemporâneas. responsabilidade e
-Expressar por escrito e oralmente questionamentos sobre o engajamento político-
avanço tecnológico, o pensamento tecnicista e as social.
consequências para a vida no planeta. -Bioética.
-Discutir questões do campo da Bioética, distinguindo o papel
da reflexão filosófica para o seu enfrentamento.

BIMESTRE
-Compreender os conceitos de política e as teorias de Estado: -Política. -Teorias sobre a

teorias modernas de concepção de Estado. -Origem do Estado; fundamentação do Estado
-Compreender a esfera da política como o lugar da expressão, -Fundamentos da nos seguintes
articulação de conflitos, eventuais operações de consenso e Democracia. pensadores:Maquiavel
também lugar de dissenso. Hobbes, Locke e
-Argumentar sobre as exigências da sociedade democrática Rousseau.
hoje, construção da cidadania, defesa dos direitos humanos e -Diferenças entre as
as proposições políticas dos referidos pensadores. Teorias socialistas e
-Compreender as relações de poder e democracia. liberais sobre o Estado.
GEOGRAFIA
*Conhecer, conceituar as categorias de análise da Geografia. ● Ciência geográfica e

seu objeto de
1° *Compreender o espaço geográfico como o conjunto Social – Cartográfico – estudo.
BIMESTRE indissociável de sistemas de objetos e de sistemas de ações, Físico territorial ● Categorias de
que revela as práticas sociais dos diferentes grupos humanos. análise da
Geografia.
*Entender o comportamento da sociedade, suas relações ● A construção do
socioeconômicas e culturais com a natureza e na espaço geográfico.
transformação do espaço geográfico
● Terra: planeta em
*Identificar os agentes que contribuíram para a formação e movimento: Origem,
2° dinâmica da Terra, a atuação de cada um, e o papel do ser Social – Cartográfico – formação e
BIMESTRE humano como agente modificador das paisagens. Físico territorial evolução.
● Forma,
*Reconhecer os movimentos da Terra, a inclinação de seu constituição,
EIXO e a incidência diferenciada de raios solares no planeta movimentos e
influências no
*Compreender as mudanças e transformações ocorridas no espaço geográfico.
espaço geográfico e os conflitos entre a necessidade de ● Relevo (terrestre e
preservação da natureza e do uso de seus recursos. submarino).
● Elementos do clima
e fenômenos
climáticos.
● Formações vegetais
(biomas,
ecossistemas,
domínios
morfoclimáticos).
Entender as diversas concepções de natureza e suas Social, cartográfico, físico Relação homem natureza-
implicações na relação homem/meio, identificando as causas territorial. homem
e consequências dos impactos ambientais.
Meio ambiente,
1° Interpretar espaço geográfico a partir da interação sociedade- desenvolvimento e
BIMESTRE natureza, sua dinâmica e a importância do ser humano, como preservação
agente modificador.
Degradação ambiental.
Diferenciar as diversas formas de uso e ocupação do solo do
meio rural e as causas dos conflitos agrários Formação e produção do
espaço agrícola e conflitos
agrários no mundo, no
Brasil e em Goiás.
2°
BIMESTRE Identificar as principais características naturais, sociais, Social - Espaço mundial:
culturais e econômicas do Brasil, compreendendo-o Cartográfico,Físico configuração, conflitos e
como parte integrante do continente americano e do territorial. perspectivas.
mundo.
Industrialização e
Compreender que a Revolução Industrial trouxe transformações
consequências à sociedade e estabeleceu uma nova espaciais.
intensidade no fluxo do consumo, capital e urbanização.
Urbanização e redes
1°
BIMESTRE Contextualizar o processo histórico de regionalização do Geopolítica mundial.
mundo e suas consequências.
Social – Cartográfico - Guerras e conflitos atuais.
Conhecer e refletir sobre o s motivos que levam à ocorrência Físico territorial
de conflitos, levantes, e guerras no espaço geográfico Guerra Fria e a nova
mundial. ordem mundial.
Entender que a atual configuração geográfica das nações é

em grande parte resultado da disputa ideológica, territorial,
econômica e política da guerra fria.
● Identificar os sentidos e motivações dos fluxos Social – Cartográfico - Fluxos e deslocamento

migratórios no espaço brasileiro e as transformações Físico territorial populacional no Brasil.
2° ocorridas no Espaço Geográfico decorrente desse
BIMESTRE processo. Ocupação e formação
territorial.
● Identificar os movimentos de emigração, identificado o
sentido e os motivos desses fluxos e os movimentos Formação do povo
de imigração de estrangeiros para o Brasil. brasileiro e goiano e
diversidade étnico- cultural.
● Reconhecer e analisar as principais regionalizações
do espaço brasileiro, perceber os critérios utilizados Importância do indígena e
em cada uma e diferenciar as regiões. Identificar as do afro descendente para
principais características naturais, sociais, culturais e a formação do povo
econômicas do Brasil, brasileiro - em observação
a Lei n.11.645 de 10 março
● Entender o processo histórico de ocupação e de 2008.
formação do território brasileiro e seus municípios e
identificar a diversidade cultural, étnica, religiosa,
sexual, de gênero e de classe.
SOCIOLOGIA
Diferenciar os conceitos de senso comum e conhecimento Ciência e Senso Comum.

1° científico e compreender os princípios que tornam uma
BIMESTRE abordagem sociológica diferente de uma abordagem de senso
comum Senso-comum e Relação entre indivíduo e
Conhecimento Sociológico. sociedade; sociabilidade e
Compreender o homem como ser social e a subjetividade socialização; isolamento
individual como resultante da socialização. social.
Compreender a relação entre o indivíduo e a sociedade, bem O Campo da Sociologia.

como as diferentes formas de sociabilidade. Sociabilidade no
ciberespaço.
Compreender o papel das tecnologias de informação e
comunicação nas transformações da contemporaneidade,
assim como a sua importância na construção de novas formas
de sociabilidade e sua utilização como instrumento de controle
social.
Consciência coletiva.
Estabelecer distinções entre fato individual – de caráter Fato Social (exterioridade,
biológico ou psicológico – e o fato social, associando esse A Sociologia de Émile coercitividadee
2° último aos critérios definidos por Durkheim. Durkheim. generalidade).
BIMESTRE
Normal e patológico.
Anomia social.
Solidariedade orgânica e
solidariedade mecânica.

1°
BIMESTRE
Geração de 1930: formação
Situar a origem e desenvolvimento da Sociologia no Brasil. Sociologia no Brasil do povo brasileiro e
Identificar as etapas da evolução da Sociologia, considerando a desenvolvimento econômico
influência dos fatores externos, relacionando-as com as brasileiro
transformações do panorama político, cultural e econômico do país Gerações de 1940 e 1950: a
questão racial e a revolução
burguesa no Brasil.

2°
BIMESTRE
Reconhecer a vida social e a participação do ser humano como ser A Sociedade e sua Dinâmica.
social. Grupos e agrupamentos
Entender as relações sociais entre os indivíduos e o coletivo na sociais.
sociedade complexa. Papéis sociais e status, e
minorias na estrutura e na
Entender as estreitas relações sociais criadas nas comunidades a organização social.
qual o indivíduo ou grupo participam.
Compreender o conceito de etnocentrismo e as relações de Conceito antropológico de

poder nele implicadas. cultura: a desnaturalização
1° A Concepção dos costumes.
BIMESTRE Analisar a produção cultural como um processo histórico Antropológica de Cultura e
marcado pela diversidade, necessariamente negador dos a Diversidade Cultural. Diversidade cultural:
determinismos biológico, geográfico e do etnocentrismo. etnocentrismo e relativismo
cultural.
Entender como os padrões de consumo se relacionam com as

posições sociais dos indivíduos.
Cultura e Consumo. Indústria Cultural.
Entender como o consumo se relaciona com o acesso aos
bens e serviços coletivos e com as desigualdades sociais e A mídia e as comunicações
regionais. de massa.
Construir uma visão crítica da indústria cultural, reconhecendo

as diversas ideologias que a atravessam, bem como sua
transformação em cultura de massa.
Identificar as diversas maneiras de organização do poder no

2° Estado, bem como as relações entre as esferas pública e
BIMESTRE privada no Estado Moderno. Poder, Política e Estado. Formas de Governo:
República, Monarquia e
Identificar tensões entre os direitos e os deveres da cidadania Anarquia.
e suas formas de participação (direta e indireta). A Democracia Moderna:
Cidadania, Direitos e Democracia Moderna:
Distinguir um sistema político representativo de um autoritário. Deveres. formas direta e indireta de
participação política.
Compreender o papel da participação política para o exercício
da cidadania. Participação e
Representação Democracia versus
Compreender o papel da sociedade civil na construção de (os problemas autoritarismo.
uma sociedade democrática. “da ação coletiva”).
ENSINO RELIGIOSO

BIMESTRE
Cultura e Transcendência. O ser humano é um ser em

Compreender-se como ser em construção na relação com o Tema: Visão construção.
“outro”, com a natureza e com o Transcendente no processo antropológica, Filosófica e
dialético da existência humana. sociológica do ser
humano.

2°
BIMESTRE
Compreender-se como ser em construção na relação com o Cultura e Transcendência. O ser humano é um ser de
“outro”, com a natureza e com o Transcendente no processo Tema: Visão transcendência.
dialético da existência humana. antropológica, Filosófica e
sociológica do ser
humano.

1°
BIMESTRE
Textos Sagrados e/ou A importância dos textos
Conhecer e inferir sobre a função política e social das Culturas Orais. Tema: Sagrados e/ou culturas
Tradições Religiosas e as exigências da sociedade Sociologia da Tradição orais na construção das
democrática. Religiosa. ideologias religiosas.

2°
BIMESTRE
Textos Sagrados e/ou A função política das
Conhecer e inferir sobre a função política e social das Culturas Orais. Tema: ideologias religiosas e a
Tradições Religiosas e as exigências da sociedade Sociologia da Tradição construção da cidadania.
democrática. Religiosa.

1°
BIMESTRE
Vivenciar atitudes de respeito e tolerância para com a Culturas e Tradições O direito e o respeito à vida
diversidade (étnico-racial, religiosa, de gênero, de orientação Religiosas. em todas as suas
sexual, dentre outras), exigência do direito à alteridade e ao dimensões.
exercício da cidadania. A convivência respeitosa
com o diferente.

BIMESTRE
Vivenciar atitudes de respeito e tolerância para com a Culturas e Tradições Respeito às gerações para
diversidade (étnico-racial, religiosa, de gênero, de orientação Religiosas. dirimir conflitos (jovens/idosos
sexual, dentre outras), exigência do direito à alteridade e ao e outros).
exercício da cidadania. Os imperativos éticos para a
construção da cultura de paz
frente à cultura de morte:
narcotráfico, violência,
corrupção, dentre outras.

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Currículo Referência

Secretaria de Estado da Educação de Goiás

LÍNGUA INGLESA …………………………………………………………………………….…………………………………….……

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Identificar, em textos do gênero poema, Notícia e Crônica Prática de Oralidade

nos gêneros em estudo. artísticas nas

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Encenar textos dramáticos. Prática de Oralidade

Discutir temas como: as diferenças de gênero,

Produzir teatro e relato, observando os elementos

Refletir sobre a estruturação de frase, oração e período Prática de Análise da

Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Discutir assuntos e temas atuais de circulação local e Prática de Oralidade

Ler comparativa e associativamente os gêneros em Prática de Leitura etc.)

Produzircomentários (blog, facebook, etc.) e reconto de Prática de Escrita

Refletir sobre textos literários e não literários dos

dimensões histórica, linguística e social.

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Apreciarcontos literários diversos e Memórias.

Ler artigos de opinião e contos literários, utilizando

Produzir artigos de opinião e contos literários e Prática de Escrita

Refletir sobre predicado verbal e verbo-nominal nos

Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Vocalizar e escutar manifestos diversos. Prática de Oralidade

Ler manifestos, poemas (Pré-Modernismo) e resenhas

classes gramaticais nos gêneros em estudo.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

Vocalizar trechos de romances da 2ª geração Prática de Oralidade

BIMESTRE controvérsias, e que são defendidas pelos articulistas.

Produzir artigos de opinião e reconto de capítulo de

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

2° HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

1° HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

• Ler as Charges utilizando diferentes estratégias de leitura e Compreensão e produção de • Charges.

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

2º HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

1° HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

*(Re)conhecer a variedade do vocabulário de “Saludos” e Leitura

1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

2° HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

*Refletir as diferentes identidades de falantes de língua Leitura Redes sociais

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

1° HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

*Analisar as biografias de escritores/as, celebridades, Leitura

2ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO

HABILIDADES EIXOS TEMÁTICOS CONTEÚDOS

3ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO