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ReferênciaAdaptado 2021
Etapa Ensino Médio
Sumário
LÍNGUA PORTUGUESA ………………………………………………………………………………………………………………….
LÍNGUA INGLESA …………………………………………………………………………….…………………………………….……
LÍNGUA ESPANHOLA ……………………………………………………………………………………………………………………
EDUCAÇÃO FÍSICA ………………………………………………………………………………………………………...……………
ARTE ………………………………………………………………………………………………………………………………………
MATEMÁTICA ………………………………………………………………………………………………………………………………
BIOLOGIA …………………………………………………………………………………………………………………………………
FÍSICA ………………………………………………………………………………………………………………………………………
QUÍMICA ……………………………………………………………………………………………………………………...……………
Currículo Referência da Rede Estadual deEducação de Goiás - 2021
HISTÓRIA …………………………………………………………………………………………………………………………………
FILOSOFIA …………………………………………………………………………………………………………………………………
GEOGRAFIA ………………………………………………………………………………………………………………………………
SOCIOLOGIA ……………………………………………………………………………………………………………………………..
ENSINO RELIGIOSO ………………………………………………………………………………………………...…………………
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LÍNGUA PORTUGUESA
1°
BIMESTRE
Identificar, em textos do gênero poema, Notícia e Crônica Prática de Oralidade
elementos constitutivos dos gêneros discursivosem
estudo (forma, conteúdo, estilo e função social) em Relações entre recursos
função das condições de produção. expressivos
Discutir temas como: as diferenças de gênero, e efeitos de sentido.
machismo, racismo, vulnerabilidade econômica, infância
e envelhecimento nos gêneros discursivos em Poema
estudo. Cantiga
Notícia
Crônica
Ler poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e Diário
crônica eDiário utilizando as estratégias de leitura como
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Identificar o tema de um
Produzir poemas de cordel, sonetos, cantigas, notícias e texto.
crônicas e Diário observando os elementos constitutivos
dos gêneros em estudo (forma, estilo e conteúdo) em Prática de Escrita
função das condições de produção.
Estudo dos aspectos
linguísticos nos
gêneros em estudo:
recursos expressivos da
Analisar a linguagem e suas representações (língua, fala, língua, procedimentos de
símbolos etc.) nos gêneros discursivos em estudo. construção e recepção
Estabelecer as diferenças entre textos literários e não de textos.
literários nos gêneros em estudo.
Refletir sobre textos literários em prosa e em verso nos Prática de Análise da
gêneros em estudo. Língua
Refletir sobre as funções da linguagem.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Estudo dos aspectos
Refletir sobre o processo de formação de palavras nos linguísticos
gêneros em estudo. da língua portuguesa:
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Prática de Escrita
estudo.
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em
estudo.
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. Prática de análise da
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase Língua
nos gêneros em estudo.
Refletir sobre o emprego do adjetivo na caracterização
das personagens e dos espaços no conto literário e
Memórias. Estudo dos aspectos
Refletir sobre o emprego dos discursos direto, indireto e linguísticos da
indireto livre, distinguindo as falas do narrador e das língua portuguesa: usos
personagens no conto literário e Memórias. da língua:
Refletir sobre os elementos do conto literário (enredo norma padrão e variação
enxuto, poucos personagens, ação em um único espaço linguística
ou em número reduzido de lugares).
Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que
têm a função de articular as ideias no artigo de opinião
(conjunções, pronomes relativos, advérbios e outras
expressões que indicam tomada de posição, indicação
de certeza ou probabilidade, acréscimo de argumentos).
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de
opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos
(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos,
opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal)
para defender uma posição.
Reescrever artigos de opinião e contos literários,
produzidos (coletiva e individualmente).
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da língua:
norma culta e variação
linguística.
Prática de Escrita
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Prática de Análise da
Refletir sobre as conjunções, locuções conjuntivas e Língua
relações de sentido nos gêneros em estudo.
Refletir sobre a variação linguística nos gêneros em
estudo. Estudo do texto literário:
Refletir sobre o uso da pontuação nos gêneros em relações entre
estudo. produção literária e
Refletir sobre a ortografia nos gêneros em estudo. processo social,
Refletir sobre o emprego dos acentos gráficos e da crase concepções artísticas,
nos gêneros em estudo. procedimentos de
Refletir sobre orações subordinadas substantivas e construção e recepção
adjetivas presentes no artigo de opinião e no romance. de textos.
Refletir sobre o emprego de palavras ou expressões que
articulam o artigo de opinião (conjunções, pronomes
relativos, advérbios e outras expressões que indicam
tomada de posição, indicação de certeza ou
probabilidade etc.)
Refletir sobre o tom de convencimento do artigo de
opinião e a utilização de diferentes vozes e argumentos
(fundamentados em dados de pesquisa, exemplos,
opiniões de autoridade, princípio ou crença pessoal)
para defender uma posição.
Refletir sobre os recursos de estilo que levem à
construção de argumentos e/ou intervenções para
solução de uma situação problema.
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LÍNGUA INGLESA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
• Ler perfis de redes sociais utilizando diferentes estratégias de Compreensão e • Perfil de redes sociais.
leitura. produção de diferentes
• Compreender o sentido de palavras, expressões e de estruturas gêneros discursivos em
gramaticais, bem como inferir informações implícitas, orientações, Língua
comandos, conversas, histórias, etc. para retirar informações Estrangeira/Inglês
diversas.
*Reconhecer e fazer uso dos recursos linguísticos explícitos no
texto.
LÍNGUA ESPANHOLA
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1°
BIMESTRE *Analisar as biografias de escritores/as, celebridades, Leitura
grandes figuras femininas no Brasil e em países de Análise linguística e
língua espanhola com o uso de técnicas de leitura semiótica; Diários
(skimming/scanning) e a comparação; de histórias de Prática escrita pessoais/(auto)biografias
vida de diversas personalidades;
* Criar uma autobiografia ou diário utilizando recursos
linguísticos da língua espanhola para se posicionar no
mundo de modo crítico e reflexivo;
1°
BIMESTRE * Analisar sinopses de filmes e séries (favoritos) através de Práticas artísticas e corporais Cinema, sinopse de filmes e
apresentações (orais, visuais ou escritas) bilingues (espanhol/libras Leitura e análise linguística e séries, tráiler, videoclipes
ou espanhol/português ou espanhol/línguas faladas em semiótica
comunidades indígenas e quilombolas); Práticas oral e escrita
*Criar um roteiro de um vídeo (tráiler, cortometraje, videoclip)
utilizando os recursos linguísticos do gênero discursivo escolhido
para gravar (opcional) o material planejado;
2°
*Reconhecer elementos característicos de um texto narrativo: Práticas artísticas e corporais Literatura hispoanomericana e
BIMESTRE
primeira ou terceira pessoa, verbos no passado, pronome possessivos, hispânica
advérbios de tempo, modo, lugar,etc; Leitura Temas Contemporâneos
* Realizar um Sarau, Slam ou batalha de rap (pode ser virtual) Transversais (TCTs) presentes
interpretando um texto literário de modo bilingue (Espanhol/língua Prática oral em textos literários: direitos
materna do ou da estudante) de algum/a autor/a favorito/a(ou humanos, racismo, machismo,
autoral) para refletir sobrequalquer um dosTCTspresentes nessas misoginia, imigração,
produções; gordofobia, LGBTQIA+fobia
Atenção: é importante sempre considerar a LIBRAS e as línguas das etc.
comunidades indígenas e quilombolas
EDUCAÇÃO FÍSICA
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-O esporte praticado
como opção de lazer;
-Estatuto do torcedor;
- Reconhecer e valorizar o tempo livre como tempo - Mídias e indústria - Mídia e influência nas
imprescindível à formação, vivenciando práticas cultural; práticas corporais;
2° humanizadoras e saudáveis sejam individuais ou
BIMESTRE coletivas; Tema: Ginástica; - Indústria cultural e
academias de ginástica;
- Compreender o funcionamento do organismo humano - Corpo, saúde e estética.
de forma a assumir uma postura ativa na prática das - Capacidades físicas e
atividades físicas, e tornar-se consciente da importância Temas: Saúde, suas especificidades;
delas para a qualidade de vida. prevenção, anatomia
humana, drogas, - A importância do
doenças sexualmente alongamento antes e
transmissíveis, depois dos exercícios
anabolizantes. físicos;
- Exercício físico,
posturas e saúde;
- Atividades físicas
irregular: risco de
lesões/contusões;
- Esforço, intensidade e
frequência da atividade
física;
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1°
BIMESTRE - Demonstrar autonomia na elaboração e na prática de - Sociedade, esporte e - Esportes olímpicos,
atividades corporais, utilizando melhor os lazer megaeventos esportivos
conhecimentos sobre cultura corporal; e as mídias;
- Mídias e indústria
cultural - Normas e regras oficiais
e adaptadas;
Temas:
- Noções de arbitragem,
- Esporte suas especificidades de
gestos técnicos;
-Handebol, Basquete,
Vôlei, Futsal, Atletismo, - Exigências físicas,
Vôlei de Dupla, Futevôlei, técnicas e táticas na
Peteca, Futebol de prática desportiva;
Campo, Tênis de Mesa,
Tênis de Campo e - Princípios do
outros. treinamento esportivo
(individualidade
biológica, adaptação,
sobrecarga, relação
volume-intensidade,
continuidade e
especificidade);
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- Prevenção quanto ao
uso de drogas, efeitos e
conseqüências do
doping nas práticas
desportivas;
2° -Benefícios da
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BIMESTRE
caminhada e os cuidados
para a sua realização;
- Alteração do organismo
durante e depois da
atividade física;
- Novas tecnologias,
sedentarismo e fatores
de risco à saúde;
- Envelhecimento e
limites do corpo;
- Obesidade, alimentação
e atividades físicas;
- Esportes radicais
(Skate, patins, bicicleta);
2°
BIMESTRE
- Analisar o papel da mídia na ginástica e o quanto tais
determinações condicionam as práticas corporais; - Mídias e indústria - Ginástica laboral
- Compreender como e o quanto as práticas corporais cultural; (Educação Física no
são viabilizadas e garantidas à população, no atual trabalho);
contexto político-social em que vivemos. Tema: Ginástica;
- Práticas corporais e
- Corpo, saúde e estética. espaços públicos;
Temas: Saúde,
prevenção, anatomia - Práticas corporais e
humana, drogas, organização comunitária;
doenças sexualmente
transmissíveis, - Alimentação
anabolizantes. desequilibrada: anorexia,
bulimia, vigorexia e
ortorexia;
- Efeitos dos
moderadores de apetite
no organismo e a
atividade física;
- Razões e implicações
do uso de anabolizantes
na obtenção do corpo
“ideal”;
- Fratura e reabilitação no
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idoso;
ARTE
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Práticas
diversidade, bem como os conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para
processos de legitimação das Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano
manifestações artísticas na ●Elementos da letivo.
sociedade, desenvolvendo Linguagem
visão crítica e histórica. Em Artes Visuais:
● A arte visual e as manifestações artísticas das linguagens
* Fruir e apreciar esteticamente bidimensionais e tridimensionais.
diversas manifestações ● Abstrato e figurativo; Linear e pictórico; Bi e tridimensional.
artísticas e culturais, das locais
às mundiais, assim como delas Em Dança:
participar, de modo a aguçar ● A dança como manifestação artística, linguagem humana e/ou
continuamente a sensibilidade, fenômeno social; Sujeitos, personalidades e/ou referências em
a imaginação e a criatividade. dança.
● Som e Silêncio; Movimento; Corpo Dançante; Espaço.
Em Música:
● As diferentes sonoridades e ritmos das manifestações artísticas;
Formações musicais encontradas nas manifestações culturais.
● Estruturação e Arranjos; Parâmetros do Som; Formas de Registro.
Em Teatro:
● Teatro: sociedade e diversidade cultural; Práticas teatrais em
diversos contextos e períodos: artistas, grupos e companhias
teatrais e suas produções artísticas.
● Ator e público; Caracterização, Sonoridade e Espaço Cênico;
Formas de Registro (ex.: dramaturgia, escrita cênica, roteiro ou
storyboard etc.).
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2°
BIMESTRE * Expressar-se e atuar em Obs.: Embora os conteúdos aqui elencados contemplem quatro
processos de criação autorais linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
individuais e coletivos nas ●Processos de escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
diferentes linguagens artísticas Criação conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para
(artes visuais, audiovisual, Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano
letivo.
dança, música e teatro) e nas
intersecções entre elas, ●Materialidades
recorrendo a referências Em Artes Visuais:
estéticas e culturais, ● Ferramentas, suportes materiais e técnicas: bidimensionais
(desenho, pintura, gravura, fotografia e colagem) e tridimensionais
conhecimentos de naturezas
(modelagem, objeto, escultura e instalações).
diversas (artísticos, históricos,
sociais e políticos) e ● Discussão das relações de poder, gênero, sexualidade,
juventudes, e outras vinculadas às elaborações visuais, de
experiências individuais e
comportamentos, estilos e tendências que legitimam o campo das
coletivas. visualidades.
* Relacionar as práticas Em Dança:
artísticas às diferentes ● Sugestões: Danças circulares, Danças populares, Danças de
dimensões da vida social, salão, Danças acadêmicas, Danças urbanas, Danças da cultura
cultural, política e econômica e de massa ou Danças e tecnologias.
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Em Teatro:
● Criação cênica/teatral. (ex.: Teatro convencional/dramático, Teatro
pós-dramático, Teatro de formas animadas, Teatro popular
tradicional, Teatro do oprimido, Audiovisual, Stand-up, etc.)
● Formas corporais, gestos e elementos concretos que dão
consistência física à uma representação cênica/ espetáculo
teatral.
Em Teatro:
● O Teatro como conhecimento humano, produção de sentido e
construção estética.
● Ator e público; Caracterização, Sonoridade e Espaço Cênico;
Formas de Registro (ex.: dramaturgia, escrita cênica, roteiro,
storyboard etc.).
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2°
BIMESTRE * Expressar-se e atuar em Obs.: Embora os conteúdos aqui elencados contemplem quatro
processos de criação autorais ●Processos de linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
individuais e coletivos nas Criação escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
diferentes linguagens artísticas conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para
(artes visuais, audiovisual, Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano
letivo.
dança, música e teatro) e nas ●Materialidades
intersecções entre elas,
recorrendo a referências Em Artes Visuais:
estéticas e culturais, ● Ferramentas, suportes materiais e técnicas para artes
decorativas: design de objeto, de moda e interiores.
conhecimentos de naturezas
diversas (artísticos, históricos, ● Discussão das relações de poder, gênero, sexualidade,
sociais e políticos) e juventudes, e outras vinculadas às elaborações visuais, de
comportamentos, estilos e tendências que legitimam o campo das
experiências individuais e
visualidades.
coletivas.
Em Dança:
* Relacionar as práticas ● Sugestões: Danças circulares, Danças populares, Danças de
artísticas às diferentes salão, Danças acadêmicas, Danças urbanas, Danças da cultura
dimensões da vida social, de massa ou Danças e tecnologias.
cultural, política e econômica e ● Reconhecimento, análise, produção e avaliação de saberes
identificar o processo de constituídos sócio-histórico-culturalmente materializados
construção histórica dessas enquanto dança.
práticas.
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Em Música:
● Interpretação, arranjo, rearranjo e composição em: Músicas
folclóricas locais, regionais e/ou mundiais. Músicas populares
nacionais e/ou mundiais. Músicas eruditas nacionais e/ou
mundiais.Músicas e tecnologias.
● Análise sócio-histórico-cultural da composição e estrutura da
música. Reconhecimento e posicionamentos diante das músicas
analisadas e estudadas. Materialização sonora e Produção
autoral.
Em Teatro:
● Criação cênica/teatral. (ex.: Teatro convencional/dramático,
Teatro pós-dramático, Teatro de formas animadas, Teatro
popular tradicional, Teatro do oprimido, Audiovisual, Stand-up,
etc.)
● Formas corporais, gestos e elementos concretos que dão
consistência física à uma representação cênica/ espetáculo
teatral.
Em Teatro:
● Teatro: invenção humana e construção histórica (patrimônio
material, imaterial, cultural e artístico).
● Ator e público; Caracterização, Sonoridade e Espaço Cênico;
Formas de Registro (ex.: dramaturgia, escrita cênica, roteiro ou
storyboard etc.).
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2°
BIMESTRE
* Expressar-se e atuar em ●Processos de Obs.: Embora os conteúdos aqui elencados contemplem quatro
processos de criação autorais Criação linguagens artísticas distintas, orienta-se que o(a) professor(a)
individuais e coletivos nas escolha apenas uma ÚNICA linguagem com seus respectivos
diferentes linguagens artísticas conteúdos, ou seja, que direcione sua atuação pedagógica para
(artes visuais, audiovisual, dança, ●Materialidades Artes Visuais, Dança, Música ou Teatro no decorrer de todo o ano
letivo.
música e teatro) e nas
intersecções entre elas,
recorrendo a referências estéticas Em Artes Visuais:
e culturais, conhecimentos de ● Ferramentas, suportes materiais e técnicas para a arquitetura:
colonial, acadêmica, moderna e contemporânea.
naturezas diversas (artísticos,
históricos, sociais e políticos) e ● Discussão das relações de poder, gênero, sexualidade,
experiências individuais e juventudes, e outras vinculadas às elaborações visuais, de
comportamentos, estilos e tendências que legitimam o campo
coletivas.
das visualidades.
* Relacionar as práticas artísticas Em Dança:
às diferentes dimensões da vida ● Sugestões: Danças circulares, Danças populares, Danças de
social, cultural, política e salão, Danças acadêmicas, Danças urbanas, Danças da cultura
econômica e identificar o de massa ou Danças e tecnologias.
processo de construção histórica ● Reconhecimento, análise, produção e avaliação de saberes
dessas práticas. constituídos sócio-histórico-culturalmente materializados
enquanto dança.
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Em Música:
● Interpretação, arranjo, rearranjo e composição em: Músicas
folclóricas locais, regionais e/ou mundiais / Músicas populares
nacionais e/ou mundiais / Músicas eruditas nacionais e/ou
mundiais Músicas e tecnologias.
● Análise das mídias, indústria cultural, estrutura musical e letra.
Reflexão sobre saberes e outros elementos envolvidos na
apresentação musical como: vídeos, imagens, danças e outros.
Análise sócio-histórico-cultural da composição e estrutura da
música.
Em Teatro:
● Criação cênica/teatral. (ex.: Teatro convencional/dramático,
Teatro pós-dramático, Teatro de formas animadas, Teatro
popular tradicional, Teatro do oprimido, Audiovisual, Stand-
upetc.)
● Formas corporais, gestos e elementos concretos que dão
consistência física à uma representação cênica/ espetáculo
teatral.
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MATEMÁTICA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
BIOLOGIA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
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• Reconhecer as teorias da origem da vida, relacionando-as Origem da vida • Origem da vida na Terra
1° com os conhecimentos de Física e Química. • Constituintes da vida
BIMESTRE • Identificar as moléculas e substâncias químicas (água, sais minerais,
fundamentais aos seres vivos, e compreender as carboidratos, lipídios,
características físicas e químicas das mesmas. proteínas, vitaminas e
ácidos nucleicos).
BIMESTRE • Reconhecer as regras de se classificar e nomear os seres A diversidade da vida • Principais critérios de
vivos. classificação, regras de
• Reconhecer estruturas e ciclos de vida de vírus, bactérias, nomenclatura e categorias
protozoários e fungos, relacionando-os com sua importância taxonômicas reconhecidas
médica, ecológica e industrial. atualmente.
• Micro-organismos (vírus,
bactérias, protozoários e
fungos) e suas
importâncias ecológicas,
médicas, industriais etc.
• Identificar a forma científica de classificação dos vegetais. A diversidade da vida • Bases Biológicas de
2° • Reconhecer as estruturas e os mecanismos de vida e Classificação de Plantas.
BIMESTRE reprodução das angiospermas, relacionando sua importância • Morfologia e Fisiologia
para outros seres vivos. das Angiospermas,
• Conhecer a flora do Cerrado. contemplando a flora do
Cerrado.
2°
BIMESTRE • Identificar os genes que influenciam e aqueles que são Transmissão da vida, • Alelos Múltiplos e
influenciados na transmissão dos caracteres. manipulação gênica e ética interação Gênica.
• Relacionar a transmissão de caracteres com a diversidade • Tópicos de engenharia
dos seres vivos e a manutenção das espécies. genética (enzimas de
• Reconhecer a engenharia genética como um grande restrição, clonagem de
avanço para a humanidade, relacionando-a com as linhas de DNA, transgênicos etc).
acusação e defesa da mesma.
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FÍSICA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
2°
*Compreender o conceito de eletricidade, condutores, Eletricidade e Magnetismo Eletricidade
BIMESTRE
isolantes, corrente elétrica e suas aplicações.
QUÍMICA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Transformações físicas
* Estabelecer a diferença entre transformação química e
transformação física, evidenciando a reversibilidade ou Transformações química
irreversibilidade desses fenômenos.
*Identificar as características dos materiais nos diferentes Mudanças de estado físico
estados físicos. Química, Tecnologia, da matéria
1° * Compreender, representar e interpretar graficamente os Sociedade e Meio
BIMESTRE processos de mudança de estado físico (temperatura versus Ambiente Propriedades dos
tempo) da água e outras substâncias. materiais:Ponto de fusão
Ponto de ebulição
*Identificar pressão e temperatura como fatores importantes Densidade
durante a mudança de estado físico de uma substância.
*Identificar ponto de fusão, ponto de ebulição e densidade Misturas (classificação)
como propriedades dos materiais.
*Compreender os principais processos utilizados para a Processos de separação
separação de misturas, isto é: filtração, decantação, de misturas
destilação.
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*Identificar que os átomos, nos agregados atômicos, Modelagem quântica, Ligações químicas
interagem por meio de forças atrativas e repulsivas ligações químicas e introdução
denominadas ligações químicas. propriedades dos materiais
*Compreender que os diferentes tipos de ligação estão Ligação metálica
associados às propriedades periódicas eletronegatividade, Ligação iônica
raio atômico e potencial de ionização.
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Conceito de Suspensões,
1°
BIMESTRE
* Identificar suspensões, coloides e soluções. Conceituar Colóides e Soluções
suspensões, coloides e soluções. SitemasAquosos -Misturas
*Identificar soluções, coloides e suspensões em produtos de multicomponentes Coeficiente de Solubilidade
uso no cotidiano.
*Relacionar o coeficiente de solubilidade à classificação das Classificação das soluções
soluções.
* Reconhecer o nome a as fórmulas estruturais das principais Funções Orgânicas e Funções Oxigenadas
funções orgânicas: álcool, aldeídos, cetonas, ácidos Produtos Químicos de Uso
carboxílicos, éteres, ésteres, aminas, amidas, fenóis, Cotidiano Funções Nitrogenadas
compostos nitrogenados, sulfurados e haletos, sempre que Compostos sulfurados
possível usando as moléculas mais simples.
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HISTÓRIA
Ocidentalidade. Ocidental.
2° Compreender o pensamento iluminista do século XVIII. Relações políticas, religiosas, Iluminismo e Antigo
BIMESTRE Relacionar a Revolução Francesa à construção de um novo culturais e econômicas no Regime.
modelo de cidadania. mundo moderno e Revolução Francesa e
Analisar as mudanças associadas à presença da contemporâneo. Período Napoleônico.
Família Real no Brasil. Transmigração da Família Real
Razão e Liberdade. para o Brasil.
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Crise econômica de
1929.
Totalitarismo: Fascismo
e Nazismo.
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-Discutir o genocídio no contexto das Guerras Mundiais: o -Relações políticas, -Segunda Guerra
Holocausto e as minorias dissidentes. religiosas e culturais no mundial.
mundo contemporâneo. -A Guerra Fria e suas
-Compreender a formação de alianças e conflitos no contexto de -Crise do Modelo Liberal. consequências
disputa por hegemonia. -Construção do Mundo -O Período Vargas.
Globalizado. -Goiás e o Período
2° -Relacionar o contexto sociopolítico com a construção das Vargas: “Ludoviquismo”e
BIMESTRE ditaduras e do populismo na América Latina. “Mudancismo”.
- .
Compreender a relação entre a transferência da capital, da Cidade
de Goiás para Goiânia, e a “Marcha para o Oeste”, como marco:
do surgimento de novas forças políticas em Goiás, do
desenvolvimento econômico da região Centro-Oeste.
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FILOSOFIA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
● Entender como Sócrates modifica o eixo das questões Filosofia Grega. -Os Sofistas.
propostas pelos pré-socráticos, direcionando as Ignorância e verdade. -Sócrates: o oráculo de
questões filosóficas para temas como a Ética, a Correlações entre Delfos e o julgamento;
formação moral, os limites do conhecimento humano e sofismas e fake news. ironia aporia e maiêutica:
para a formulação de conceitos universais, em ética e conhecimento.
oposição ao relativismo dos sofistas.
● Argumentar sobre os fundamentos do pensamento
socrático verificando como a maiêutica (o parto das
ideias), o reconhecimento do não saber pela ironia e a
ausência de respostas às questões levantadas
(aporia) constituem o fundamento do pensamento
socrático.
● Compreender a analogia entre os sofismas e as fake
news atuais como sistemas perniciosos a democracia
e à busca pelo conhecimento científico.
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-Compreender a relação entre fé e razão - as convergências Filosofia Cristã: Patrística -A patrística: conceito e
e divergências da filosofia grega e a fé cristã. e Escolástica. contexto.
-Compreender que Agostinho considera a filosofia grega um A Felicidade. -Tomás de Aquino
instrumento útil para a fé cristã, pois a primeira ajuda a (principal representante da
compreender melhor as verdades da fé. Escolástica):a teoria da
-Caracterizar o pensamento tomista e suas proposições para abstração: a relação entre
intercalar a fé cristã e o pensamento aristotélico. o intelecto e a realidade
- Refletir sobre as questões existenciais do ser humano à sensível; as provas da
partir de textos filosóficos de Platão, Agostinho, dentre existência de Deus.
outros, sobre o significado da busca da felicidade. A reflexão filosófica sobre
a felicidade (Platão: eros e
a filosofia; Individualismo e
narcisismo; Felicidade e
autonomia; a experiência
de ser)
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GEOGRAFIA
● Terra: planeta em
*Identificar os agentes que contribuíram para a formação e movimento: Origem,
dinâmica da Terra, a atuação de cada um, e o papel do ser Social – Cartográfico – formação e
2° humano como agente modificador das paisagens. Físico territorial evolução.
BIMESTRE ● Forma,
*Reconhecer os movimentos da Terra, a inclinação de seu constituição,
EIXO e a incidência diferenciada de raios solares no planeta movimentos e
influências no
*Compreender as mudanças e transformações ocorridas no espaço geográfico.
espaço geográfico e os conflitos entre a necessidade de ● Relevo (terrestre e
preservação da natureza e do uso de seus recursos. submarino).
● Elementos do clima
e fenômenos
climáticos.
● Formações vegetais
(biomas,
ecossistemas,
domínios
morfoclimáticos).
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Entender as diversas concepções de natureza e suas Social, cartográfico, físico Relação homem natureza-
implicações na relação homem/meio, identificando as causas territorial. homem
e consequências dos impactos ambientais.
Meio ambiente,
Interpretar espaço geográfico a partir da interação desenvolvimento e
1° sociedade-natureza, sua dinâmica e a importância do ser preservação
BIMESTRE humano, como agente modificador.
Degradação ambiental.
Diferenciar as diversas formas de uso e ocupação do solo do
meio rural e as causas dos conflitos agrários Formação e produção do
espaço agrícola e conflitos
agrários no mundo, no
Brasil e em Goiás.
Currículo Referência da Rede Estadual deEducação de Goiás - 2021
SOCIOLOGIA
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
Consciência coletiva.
Estabelecer distinções entre fato individual – de caráter Fato Social (exterioridade,
biológico ou psicológico – e o fato social, associando esse A Sociologia de Émile coercitividadee
último aos critérios definidos por Durkheim. Durkheim. generalidade).
2°
BIMESTRE Normal e patológico.
Anomia social.
Solidariedade orgânica e
solidariedade mecânica.
Currículo Referência da Rede Estadual deEducação de Goiás - 2021
ENSINO RELIGIOSO
1ª SÉRIE DO ENSINO MÉDIO
1°
BIMESTRE Vivenciar atitudes de respeito e tolerância para com a Culturas e Tradições O direito e o respeito à
diversidade (étnico-racial, religiosa, de gênero, de orientação Religiosas. vida em todas as suas
sexual, dentre outras), exigência do direito à alteridade e ao dimensões.
exercício da cidadania. A convivência respeitosa
com o diferente.