Universidade Católica de Moçambique

Instituto de Educação à Distância

Tema: Ensino de História Face aos novos desafios de educação: o papel formativo da história

Nome do Estudante: Anifa Filipe Samo

Código do estudante: 708238872

Curso: Licenciatura em Ensino de História

Disciplina:

Didáctica de História I

Ano de frequência: 2º

Maio de 2024

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 Nome do Estudante: Anifa Filipe Samo

Código do estudante: 708238872

Tema: Ensino de História Face aos novos desafios de educação: o papel formativo da história

Trabalho de carácter investigativo a ser submetido,

na Universidade Católica de Moçambique, na
disciplina de Didáctica de História I, para efeitos de
avaliação.

Tutor: Abílio Figueiredo Elias

Universidade Católica de Moçambique

Maputo, Maio de 2024

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 Introdução
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organizacionais
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 Metodologia
 Conclusão
 Bibliografia
 Recomendações de melhorias
 Contextualização (Indicação
Introdução clara do tema)
 Descrição dos objectivos
 Articulação e domínio do
Conteúdo discurso académico
Desenvolvimento (contextualização do tema)
 Revisão bibliográfica dos
sites consultados.

Conclusão  Contributos teóricos

Times New Roman, texto
Aspectos Justificado, espaçamento 1,5cm entre
Formatação
gerais as linhas, 3cm de margem inferior e
direita 2cm
Normas APA 6ª
Referências edição em Rigor e coerência das
Bibliográficas citações e citações/referências bibliográficas
bibliografia

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Indice

1. Introdução...................................................................................................................................................1

2.Surgimento da História como disciplina.......................................................................................................2

3.Ensino de História........................................................................................................................................3

3.1.Importância do ensino de História nas Escolas..........................................................................................4

4.A problemática do ensino de história...........................................................................................................5

4.1.O ensino de História face aos novos desafios da educação: o papel formativo da história........................5

5.Metodologia.................................................................................................................................................6

6.Conclusão.....................................................................................................................................................7

7.Referências Bibliográficas............................................................................................................................8

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1. Introdução

O presente trabalho consiste em analisar o ensino de História face aos novos desafios da Educação
que aconteçam no ambiente escolar. Explicar o surgimento da história como disciplina escolar,
novas maneiras de aprender história deixando para trás a história da memorização e sim estimular a
construção do conhecimento por meio de discussões que despertem e estimulem a criticidade no
aluno, pensando, descobrindo, interagindo com os colegas e professores, chegando, assim, a
conclusões próprias sobre o assunto abordado e por sua vez apresentar a importância dos meios
didácticos e métodos diferenciados que permitem superar os desafios da educação face a nova
realidade.

1.1.Objectivos

1.1.1.Objectivo geral
 Analisar o ensino de história face aos novos desafios de educação;

1.1.2.Objectivos específicos

 Caracterizar o papel formativo do ensino de história face aos novos desafios;

 Diferenciar as mudanças curriculares verificadas no ensino de história em relação as outras
disciplinas;

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2.Surgimento da História como disciplina

A história é uma ciência que se preocupa em estudar o Homem no tempo e espaço. Ela não surgiu
agora mas sim já existia nos tempos primitivos. Contudo ela era ensinada em forma de mitologias e
seu estudo não era científico. Graças ao historiador grego Heródoto, que tornou a história uma
ciência científica com um objecto de estudo, deixando assim de ser apenas uma mitologia passando a
ser uma ciência.

Como ciência, houve muita necessidade de se implementar a História nos ambientes escolares como
forma de deixar os alunos apar dos acontecimentos do passado e desenvolver neles um espírito
crítico.

A formação da história como disciplina escolar não ocorreu de modo muito diferente dos demais
ramos do saber, embora isto deva ser visto sob uma óptica específica. Esse processo se insere no
contexto que vai do século XIX aos primordiais do século XX, período em que ocorriam discussões
em torno da necessidade de se definir o que era importante para a instrução do indivíduo,
especialmente o das elites, dentro da ideia de escolarização em voga no momento.

Foi no contexto das transformações revolucionárias dos séculos XVIII e XIX, sobre tudo na França
que se deram as condições para o surgimento da História como disciplina escolar. Havia nessa época
a necessidade de se valorizar a nacionalidade, criar uma cor para o país, resgatar o passado ou até
mesmo forjá-lo e garantir a sua identidade e nesse contexto, a história seria importante nesse
processo. (Santos, 2009)

A escola foi fundamental para o propósito de valorização da nacionalidade se concretizasse, pois

neste local os alunos estariam concentrados e por meio do processo de ensino e aprendizagem e pela
implementação de métodos e estratégias de ensino, com a formulação de programas, currículos o
propósito previsto seria realizado.

Foi ainda nessa época, que se definiu o modelo tradicional cronológico e linear que predominava até
hoje na organização da História em 4 ramos: História Antiga, História Medieval, História Moderna e
Contemporânea o que obrigou a disciplina de história a aproximar com o conhecimento histórico
universitário. Nesse período os conteúdos do ensino de história estavam focados com as histórias dos
heróis nacionais.

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3.Ensino de História

O ensino de história consiste no estudos das técnicas de transmissão dos conhecimentos da história.
O ensino de história é multidimensional a medida em que engloba na sua acção educativa as
vertentes técnicas, científicas, politicas, sociocultural e humanista de onde se reflecte a globalização
das acções humanas que a história procura constantemente explicar. Estes técnicas de transmissão
dos conteúdos devem ser desenvolvidos pelo professor na sala de aulas, com vista a atingir os
objectivos previstos nos currículos, que são:

 Adquirir capacidade de pensar de forma critica sobre as questões ligadas a situação de ensino
e aprendizagem;
 Adquirir competência profissional;
 Desenvolver capacidade de gerir o currículo da disciplina da história nos diferentes níveis de
ensino.

Toda disciplina escolar deve basear se nos meios de ensino como forma de atingir os seus
objectivos. A disciplina de história também utiliza seus meios de ensino específicos.

Segundo Libânio (2006) os meios são todos recursos materiais utilizados pelo professor e pelos
alunos para a organização e condução metódica do processo de ensino e aprendizagem.

Os meios de ensino de História são diferentes dos restantes meios de ensino, a história utiliza
meios de ensino como gravuras, mapas, globos terrestres, filmes, visitas aos museus até meios
fotografias. O uso destes meios de ensino e de extrema importância pois aproximam o aluno a
realidade do que quer ensinar, dando lhe noção mais exacta dos factos e fenómenos estudados,
motivam e despertam o interesse dos alunos, facilitam a percepção e compreensão dos factos e
conceitos.

Por exemplo a visita aos museus e muito fundamental para o ensino de História pois, aproxima o
aluno a realidade daquilo que aprendeu na sala de aula, ou melhor concretizamos conteúdos da
aprendizagem.

Todavia, o professor não deve apenas de conformar em utilizar meios de ensino, mas também
utilizar métodos que irão desenvolver no aluno um pensamento reflexivo.

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 Conforme afirma, Pillet (2004) método são todos os caminhos a seguir para o alcançar um fim.
Os métodos que podem ser aplicados no ensino de História como forma de tornar o aluno mais
participativo são:

 Método de perguntas e respostas este método é fundamental na sala de aulas porque

estimula a participação do aluno a medida em que o aluno procura a resposta por conta
própria sem assistência do professor.
 Método de trabalho em grupo consiste em aluno desenvolver a capacidade de interagir
com os outros afim de resolver um problema.
 Método de aula expositiva desenvolve no aluno a capacidade de reflexão através da
observação.

3.1.Importância do ensino de História nas Escolas

Como outras áreas, a disciplina de história é muito importante nas Escolas, pois ajuda os alunos a
compreenderem o passado, a reflectirem sobre o presente e a projectarem o futuro. É fundamental
que o ensino de história continue em vigor nas escolas, pois através desta disciplina os alunos podem
aprender sobre as origens das sociedades, factos históricos que moldaram o mundo em que vivemos
e as lições que podemos extrair desses acontecimentos. Ela consiste em formar cidadãos análise,
pensamento reflexivo e compreensão da diversidade cultural.

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4.A problemática do ensino de história

Nos últimos anos, a educação tem apresentado vários problemas. A disciplina de História na fica de
fora perante esses problemas. Os problemas mais verificados no ensino actualmente são:

 Turma numerosas o grande numero de alunos numa única turma dificulta a aprendizagem do
ensino de História, pois a aglomeração dos alunos dificultara assimilação dos conteúdo
devido ao barulho, tendo em conta que cada aluno te o eu grau de assimilação dos conteúdos;
 Manuais de ensino desajustado actualmente ₋os livros de historia tem apresentado vários
problemas nos seus conteúdos, são conteúdos com informações distorcidas que por sua vez
não combinam com a faixa etária dos alunos;
 Infra₋ estruturas precárias₋ para que a aprendizagem aconteça de forma saudável e
necessário que os alunos estejam no ambiente confortável, o que não tem acontecido
 Falta de meios de ensino os meios de ensino são instrumentos fundamentais para o
cumprimento dos objectivos previstos, a falta desses instrumentos dificulta a aprendizagem
dos alunos porque estes não estarão familiarizados com o tema.

Para superar essas dificuldades e necessário que o governo crie melhores condições de ensino,
invista nos meios de ensino como forma de estimular o professor a transmitir de forma correcta os
conteúdos dessa disciplina.

4.1.O ensino de História face aos novos desafios da educação: o papel formativo da história

Para que a história deixe de ser apenas informativa e passe a ser formativa, é necessário que o ensino
centre se aos métodos activos, a pedagogia da descoberta em que o aluno participa na elaboração
dos conhecimentos a adquirir.

O ensino de História deve olhar para o interesse dos alunos, que simultaneamente lhes permita
desenvolver as suas capacidades, em especial a capacidade de pensar. Tal posição conduz a uma
história inteligível, conceptualizem que o aluno manipule dados, compara e procura soluções.
Contudo esses objectivos só serão alcançados se a história partir da iniciação do método de pesquisa
Histórica

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5.Metodologia

Para realização do presente recorreu se a várias pesquisas bibliográficas como forma de colectar
informações referentes ao tema. A consulta dessas obras foi feita durante o trabalho através das
citações e os seus autores foram mencionadas nas referências bibliográficas.

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6.Conclusão

Após a apresentação do trabalho, pode se concluir que o ensino de história enfrenta vários
dificuldades e que para serem superadas essas dificuldades é necessário que o professor trabalhe
bastante, como forma de estimular o aluno e despertar nele o interesse por essa disciplina e
necessário que o Governo trabalhe bastante e invista mais no sector educativo, criando meios
apropriados que facilitam a aprendizagem. Conforme foi dito durante a apresentação do trabalho, os
meios de ensino, as infra-estruturas melhoradas desempenham um papel importante na
aprendizagem. Com a criação de melhores condições de ambiente escolar e boa vontade do professor
os desafios presenciados na educação podem ser sanados.

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7.Referências Bibliográficas

GANI, Naziri & Uanicela R. P. Módulo de Didáctica de História. Beira, Moçambique: UCM.

LIBẬNEO, José Carlos. Didáctica (2006).Cortez Editora. São Paulo.

PILLETI, Claudino. Didáctica Geral. (2004). 23ᵃ Edição. Editora São Paulo.