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SUGESTÕES PLANEJAMENTO - 2024

As sugestões estão sendo direcionadas para todas as turmas, necessitando de adaptações de acordo

com a faixa etária de cada turma. Sugerimos ainda que estas orientações sejam aplicadas após a

semana de adaptação.

✅ SUGESTÕES DE ACOLHIDA

 Brinquedos  Somente Alfabeto móvel

 Desenho livre  Alfabeto e números móveis
 Paradidático

✅ SUGESTÕES DE RODA DE CONVERSA

 Pedir que os pequenos conversem antecipadamente com os familiares e, depois, fazer
uma roda de conversa em que cada criança conte quem escolheu o seu nome, por que e
qual o significado. Ao final, você pode organizar um livro ou painel sobre os
significados e escolhas dos nomes, juntamente com a turma.
 Promover uma roda de conversa abordando os nomes das crianças, é uma forma
dinâmica de socializar o conhecimento das demais crianças de uma maneira
globalizada.
 Conversa informal sobre a importância de se ter um nome.
 Quando nos propomos a trabalhar o nome da criança, criamos uma identidade de
relacionamento próximo com todos os alunos que estão no âmbito da turma.
 Conversa informal sobre a origem do nome.
 Conversa informal sobre o nome das crianças da turma, (apresentação pela própria
criança).

✅ SUGESTÕES DE MÚSICA E TEXTOS - Trocando os pronomes pelo nome das crianças.

 Bom dia como é seu nome;
 A canoa virou;
 Se eu fosse um peixinho (SEGUNDA PARTE DE A CANOA VIROU);
  O Meu nome eu vou falar - https://www.youtube.com/watch?v=gqZJI7zo8Ek;
 Como é seu nome (CD Cantante) - https://www.youtube.com/watch?
v=YZ1iKfFgFN0.

✅SUGESTÃO DE ATIVIDADES EM ESTAÇÕES

O trabalho em estações, ou “cantinhos”, é o momento da rotina na qual os alunos têm
a oportunidade de escolher qual estação irão realizar. É importante organizar propostas
variadas para evitar o trabalho com o mesmo tema ou tipo de atividade. Circular entre as
estações, observando quais crianças necessitam de auxílio. Pedir que façam a leitura do que
escreveram, levando a refletir, através de perguntas como: com que letra começa seu nome?
Que letra é esta?

✅ SUGESTÕES DE ESTAÇÕES:

 Massinha: propor que os pequenos escrevam seu nome (ou a primeira letra do nome)
usando a massinha.
 Jogos: desenvolver jogos simples em que possam ser utilizados os nomes, como o
dominó de nomes, o jogo da memória de nomes, quebra-cabeças de nomes;
 Lousa ou caixa de areia: disponibilizar uma lousinha ou caixa de areia para cada
criança(ou em grupo) ou usar a lousa da sala dividida em quatro partes. Propor que as
crianças escrevam, por exemplo, seu nome (ou a letra inicial), dos amigos, dos
aniversariantes ou façam listas de nomes.
 Escolinha: propor que escrevam o seu próprio nome e o dos colegas, utilizando letras
móveis. Essa escrita pode ocorrer utilizando um apoio (cartão dos nomes ou crachá).

✅SUGESTÕES DE ATIVIDADES EM ESPAÇOS LIVRES

 Batata quente: Organizar a turma em círculo e colocar os cartões dentro de um pote

que será passado na roda, de mão em mão, enquanto todos falam “Batata quente,
quente, quente… queimou”. Ao ouvir “queimou”, quem estiver com o pote sorteia um
nome (dê preferência a fichas com nome e foto da criança) lendo-o e mostrando para
a turma e o sorteado leva o seu nome no quadro da chamada.
 Com músicas: propor que as crianças, em roda, cantem uma música que envolva
nome, como Se eu fosse um peixinho, A canoa virou e Eu fui ao Itororó, dentre outras.
Com o pote de nomes em mãos, você vai sortear um cartão e todos cantam a cantiga
 mencionando o nome sorteado. O sorteado leva o nome para o quadro da chamada. E,
assim, segue a atividade sucessivamente, até que todos tenham sido sorteados.
 Memória de nomes: colocar os cartões de nomes da chamada no chão, colocando-os
em linhas e colunas virados para cima e os pequenos em volta dos cartões. Solicitar
que as crianças observem e memorizem a localização em que o seu nome se encontra.
Pedir para fecharem os olhos, enquanto você vira todos os cartões para baixo como no
jogo de memória. Pedir para que cada um, na sua vez, tente achar o seu nome
apontando para a carta que deve ser virada. Quem acertar, deve colocar o próprio
nome no quadro. Se errar, é preciso desvirar o cartão novamente para baixo e
prosseguir a brincadeira.
 Descobrindo o nome: sortear um cartão da chamada e dar pistas para que os
pequenos adivinhem de quem é o nome. É possível trazer pistas como: letra final,
quantidade de letras, outra palavra que se inicie com a mesma letra. Aquele cujo nome
for descoberto deve pegar o cartão e colocá-lo no quadro da chamada.
 Será que você sabe? colocar os cartões em um saco. A turma deve cantar: “Será que
você sabe, será que você viu o nome que daqui saiu...” e um nome é sorteado (por
você ou pelo ajudante). Mostrar para a turma que deverá ler o cartão. O dono do nome
coloca-o no quadro. A música se repete até que todos tenham sido sorteados.
 Senta e levanta: explicar para a turma que nesta brincadeira você irá citar
características associadas a um nome (gênero, letra do alfabeto ou nome composto,
por exemplo) e quem fizer parte do grupo que possui a característica deve se levantar.
Você continuará a dar características do nome e se os que ficaram em pé, a possuírem,
continuam em pé. Caso contrário, vão sentar. Você vai continuar até que sobre apenas
o dono do nome sorteado. Por exemplo: com os cartões da chamada em mãos, sortear
um nome e dizer se é de um menino ou de uma menina. Todos que forem do grupo
citado se levantam. Se o nome tiver a letra J, todos do grupo que estiverem em pé sem
nome iniciado com J, sentam-se. Se o nome termina em O, quem não terminar em O
senta-se. E assim, até que sobre apenas o dono do nome.
 Amarelinha: A ideia é a mesma da brincadeira tradicional: jogar a pedrinha e
atravessar aos saltos, entre uma e duas pernas, as casas riscadas de giz (ou feitas de
folhas de papel, dispostas no chão), pulando aquela que estiver marcada pela pedra. A
diferença é que os números são substituídos por letras do alfabeto ou por sílabas
prontas. Em cada casa que a pedra cair, a criança deve passar por um desafio,
dependendo de sua intimidade com o alfabeto: pode ser o reconhecimento de uma
 letra, a leitura de uma sílaba ou a construção de uma ou mais palavras iniciadas por
aquela letra ou sílaba.

✅SUGESTÕES DE ATIVIDADES SEQUENCIADAS

 Construção do alfabeto a ser fixado na sala: Não basta que o alfabeto esteja afixado
na parede, é preciso incentivar os alunos a usá-lo, e propondo atividades que
despertem para a aprendizagem significativa dos símbolos das letras. Dessa forma, é
importante propor que as crianças observem a letra inicial dos nomes, dispostos nos
crachás, para que em experiencia coletiva possam montar o alfabeto a ser exposto na
sala.
 Construção do crachá: explicar o que é um crachá e para que serve. Propor que cada
um construa o seu. Entregar um cartão que use de base um papel mais grosso. Solicitar
que escrevam seu nome e prever como o crachá será preso ao corpo ou roupa da
turma. Os crachás podem ser usados no início do ano para que sejam memorizados os
nomes da turma. Lembre-se de providenciar o seu crachá também.
 Exploração da lista de nomes da classe: construir um cartaz com os nomes da turma
(pode ser uma lista de nomes impressa ou escrita à mão, em letra bastão). Explorar a
ordem alfabética e questionar as crianças como funciona essa organização. A partir
das respostas, fazer os questionamentos e comentários necessários e perguntar qual
será o primeiro nome da lista e o porquê.
 Bingo de nomes: pode-se propor de duas maneiras: 1) Escrever em tiras de papel
individualmente o nome da criança em letra bastão e disponibilizar marcadores para a
turma. Cada um fica com a tira com seu nome. Sortear uma a uma as letras do
alfabeto. Quem as tiver em seu nome deve marcar na sua tira. Vence quem completar
a “cartela” primeiro. 2) Escrever quatro nomes da turma em um papel como uma
cartela de bingo, de forma que cada criança receba uma combinação de nomes
diferentes para suas cartelas. Depois de montadas as cartelas, sortear os nomes e
orientar as crianças para que marquem os nomes sorteados na sua cartela. Vence
aquele que preencher a cartela primeiro.
 Forca de nomes: marcar na lousa traços que representem a quantidade de letras que
formam o nome de um dos alunos da turma. Por exemplo, se for escrever MARIANA,
marque 7 espaços assim: ___ ___ ___ ___ ____ ____ ____. Falar o nome que será
formado e instigar as crianças a pensarem quais letras formam o nome e em qual
posição. Sempre que a turma disser uma letra que não fizer parte do nome, anote na
 lousa, em um canto à parte. O objetivo é “errar” menos letras. Para a segunda fase,
pode-se fazer uma tabela para anotar as partidas e os erros, para que controlem e
tenham a preocupação de cada vez errar menos.
 Cruzadinhas envolvendo nomes: elaborar cruzadinhas com fotos da turma para que
se complete com os nomes. Utilizar o banco de palavras com os nomes de acordo com
a hipótese de escrita: para os pré-silábicos e silábicos sem valor: iniciais diferentes;
silábico com valor: iniciais e finais iguais; silábico alfabético e alfabético.
 Bandeja sensorial: As brincadeiras sensoriais são ótimas para crianças menores, que
estão explorando e reconhecendo o mundo das letras. Para essa brincadeira, você vai
precisar de uma bandeja, folha de papel, um pincel e arroz colorido (mistura de
sementes, areia ou outro material semelhante). Cubra a bandeja com esses grãos e
escreva letras no papel para que a criança possa copiá-las movendo o pincel entre os
grãos, desenvolvendo a coordenação motora.
 Peças de encaixar: Pelas incontáveis possibilidades de combinação, as peças de lego
estão entre as campeãs da audiência infantil. Assim, elas também podem ser usadas
para ajudar os pequenos em idade pré-escolar. Com uma caneta hidrocor, você pode
escrever letras maiúsculas e minúsculas (bastão e cursiva para o infantil 5 anos
identificar) nas peças para a criança fazer a correspondência.
 Modelagem de letras - A coordenação motora, a forma e a prática das letras também
podem ser trabalhadas com brincadeiras que envolvem materiais modeláveis, como
massinha, palitos de sorvete e lã. Experimente escrever em um papel letras em caixa
alta e deixe com que as crianças cubram as letras com um desses materiais.
 Boliche de letras - Uma atividade para aproveitar latinhas usadas, garrafas pet, rolos
de papel toalha ou qualquer material que possa ser utilizado como pinos de boliche –
distribuídos lado a lado ou em triângulo, como no jogo tradicional. Você pode colar
moldes de vogais e consoantes em cada um dos pinos e pedir para que as crianças
joguem uma bola para acertar alguma das letras. O objetivo é identificar as letras do
pino derrubado, e dizer uma palavra que inicie com o fonema correspondente.

✅SUGESTÕES DE LÁ VEM A HISTÓRIA

 Buscar no acervo do CEMEI, livros que falam sobre a importância do nome ou livros
que tragam poemas sobre as letras do alfabeto, tais como:
♦ Abecedário Hilário - Autor Nani
♦ O livro das letras – Autor Ruth Rocha e Otávio Roth
♦ Uma letra puxa a outra – Autor José Paulo Paes e Kiko Farkas
♦ Lino – Autor André Neves