CONTRIBUIÇÕES TEÓRICAS: PIAGET.

 
OBJETIVO: CONHECER A TEORIA EXPLICATIVA
SOBRE O COMPORTAMENTO GRUPAL
DESENVOLVIDA POR PIAGET.

BIBLIOGRAFIA:
MINICUCCI, A. DINÂMICA DE GRUPO, TEORIAS E SISTEMAS. SÃO PAULO:
ATLAS, 2007. (CAPÍTULO 1).
 A DINÂMICA DE GRUPO COMO CIÊNCIA EMPÍRICA
DOS PROCESSOS CIENTÍFICOS DEPENDE DE
OBSERVAÇÃO, QUANTIFICAÇÃO, MENSURAÇÃO E
EXPERIMENTAÇÃO. NÃO APENAS OS GRUPOS
CONSTITUEM SEU OBJETO DE ESTUDO, MAS
PRINCIPALMENTE A DINÂMICA DA VIDA COLETIVA, OS
FENÔMENOS E OS PRINCÍPIOS QUE REGEM SEU
PROCESSO DE DESENVOLVIMENTO. AS FORÇAS
PSICOLÓGICAS E SOCIAIS QUE ATUAM NO GRUPO SE
FAZEM SENTIR ATRAVÉS DE COESÃO, COERÇÃO,
PRESSÃO SOCIAL, ATRAÇÃO, REJEIÇÃO, RESISTÊNCIA
À MUDANÇA, INTERDEPENDÊNCIA, EQUILÍBRIO E
QUASE-EQUILÍBRIO. ESTES ASPECTOS FORAM
ESTUDADOS PELA DINÂMICA DE GRUPO NA
FORMULAÇÃO DE TEORIAS.
EMBORA NÃO TENHA TRABALHADO COM DINÂMICA DE GRUPO,
PIAGET FORNECEU ELEMENTOS VALIOSOS AO ESTUDAR O
DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO, PONDO EM FOCO AS
CONDIÇÕES INTELECTUAIS QUE TORNAM UMA CRIANÇA CAPAZ DE
COOPERAR E EXPLICAM O EFEITO DA COOPERAÇÃO NA FORMAÇÃO
DE SUA MENTE. O VALOR E A DIFICULDADE DO INTERCÂMBIO
CULTURAL NUM GRUPO SE BASEIAM NA COLOCAÇÃO DO INDIVÍDUO
DIANTE DE PONTOS DE VISTA DIFERENTES DOS SEUS, SENDO
NECESSÁRIO QUE CADA PARTICIPANTE COMPREENDA O PONTO DE
VISTA ALHEIO. QUANDO OS CONCEITOS DE CADA UM NÃO SÃO
RÍGIDOS, NEM O INDIVÍDUO É DOMINADO POR SEU LIMITADO
PONTO DE VISTA, É A CONDIÇÃO PARA QUE SUA MENTE SE ADAPTE A
UMA ORGANIZAÇÃO GRUPAL.
 OUTRO TIPO DE COMPORTAMENTO QUE O GRUPO
DESENVOLVE É CHAMADO RECIPROCIDADE. ESSA
ESTRUTURA DO PENSAMENTO REFERE-SE ÀS
CONTRIBUIÇÕES DE AJUDA MÚTUA, DE
COLABORAÇÃO. AS CONDIÇÕES INTELECTUAIS DA
COOPERAÇÃO FORAM CUMPRIDAS NUM GRUPO
QUANDO CADA INTEGRANTE FOR CAPAZ DE
COMPREENDER OS PONTOS DE VISTA DOS DEMAIS E
DE ADAPTAR SUA PRÓPRIA AÇÃO OU CONTRIBUIÇÃO
VERBAL À DELES. O GRUPO SÓ TERÁ CONDIÇÕES DE
FUNCIONAR EQUILIBRADAMENTE QUANDO SEUS
ELEMENTOS TIVEREM CONDIÇÕES DE PENSAR
OPERATIVAMENTE.
 PIAGET OBSERVOU QUE A CRIANÇA RACIOCINA COM MAIS LÓGICA QUANDO
DISCUTE COM OUTRA. A CRIANÇA QUE INTERCAMBIA EM GRUPO SUAS IDÉIAS,
COM SEUS SEMELHANTES, BEM COMO O ADULTO, TENDE A ORGANIZAR DE
MANEIRA OPERATÓRIA SEU PRÓPRIO PENSAMENTO. O GRUPO FAVORECE O
DESENVOLVIMENTO DO CHAMADO PENSAMENTO OPERATÓRIO: A RESOLUÇÃO
DE PROBLEMAS POR EQUIPE, DE PROJETOS EM COMUM, TUDO ENRIQUECERÁ
O REPERTÓRIO DE ATIVIDADES COOPERATIVAS E FAVORECERÁ O
DESENVOLVIMENTO DO PENSAMENTO OPERATÓRIO.
 A VISÃO PIAGETIANA DE UM PENSAMENTO LÓGICO
VINCULADO À SOCIABILIDADE NÃO SE CONFUNDE
COM A IDÉIA DE COERÇÃO DO GRUPO. O QUE
DEVERÁ PROMOVER A VIDA SOCIAL SERÁ
JUSTAMENTE O JOGO ESPONTÂNEO DAS ATIVIDADES
MENTAIS DO INDIVÍDUO, LIVRE DAS “COERÇÕES
DEFORMANTES”, QUE PODERÃO PROVIR TANTO DO
EXTREMO 4 INDIVIDUALISMO DO PENSAMENTO
FECHADO EM SI MESMO QUANDO DA SUBMISSÃO –
SEM EXAME E DISCUSSÃO – AO GRUPO.
FUNDAMENTADOS NA TEORIA DE PIAGET, FURTH E WACHS
(1971) CRIAM A CHAMADA ESCOLA DO PENSAMENTO.
A EDUCAÇÃO PARA O PENSAMENTO TEM COMO META
INDIRETA MAIS IMPORTANTE AJUDAR OS INDIVÍDUOS A
ADOTAR PAPEL ATIVO E INTELIGENTE NA FORMULAÇÃO DA
VIDA DA SOCIEDADE, DESDE AS RELAÇÕES PESSOAIS
INTERFAMILIARES ATÉ AS ATITUDES COM RELAÇÃO A
PESSOAS DE OUTROS PAÍSES. PROPÕEM OS AUTORES O
DESENVOLVIMENTO DOS JOGOS SOCIAIS DO PENSAMENTO,
OS DRAMAS-EXPERIÊNCIA (DRAMA-GAME), SENDO DRAMA
BASICAMENTE UMA ATIVIDADE DE TAREFA ORIENTADA DO
GRUPO, COM OS JOGADORES (DRAMATICISTAS)
EXPRESSANDO DIFERENTES IDÉIAS E OPINIÕES DURANTE O
JOGO.
LAURO DE OLIVEIRA (1969), INTRODUTOR DA DINÂMICA DE GRUPO NO BRASIL,
TRABALHOU A PSICOLOGIA DE PIAGET, ADAPTANDO-A À DINÂMICA DOS
GRUPOS. ELE AFIRMA QUE A MATURAÇÃO DO PENSAMENTO RESULTA DA
ESTIMULAÇÃO DO GRUPO, QUE FORÇA A SUPERAÇÃO DA INTUITIVIDADE DO
PENSAMENTO EGOCÊNTRICO, LEVANDO-O À FORMA SOCIOCÊNTRICA. A
NECESSIDADE DE COMPREENSÃO DO EXERCÍCIO DAS FUNÇÕES, DE DIÁLOGO E
DE DEFESA EM COMUM LEVA O INDIVÍDUO À COERÊNCIA DO PENSAMENTO
(PELA LÓGICA) E À ORDENAÇÃO DA CONDUTA (PELA COOPERAÇÃO).
 IMPLICITAMENTE PIAGET FAZ SENTIR A NECESSIDADE DO TRABALHO DE
GRUPO NO DESENVOLVIMENTO DA INTELIGÊNCIA, QUANDO AFIRMA QUE É
CHOQUE DE NOSSO PENSAMENTO COM O DOS OUTROS QUE PRODUZ A DÚVIDA E
A NECESSIDADE DE PROVAR. É A NECESSIDADE SOCIAL DE COMPARTILHAR O
PENSAMENTO COM OS OUTROS, DE COMUNICAR O NOSSO E DE CONVENCER,
QUE ESTÁ NA ORIGEM DE NOSSA NECESSIDADE DE VERIFICAÇÃO. A
COOPERAÇÃO É O PONTO DE PARTIDA DE UMA SÉRIE DE ATITUDES
IMPORTANTES PARA A CONSTITUIÇÃO E O DESENVOLVIMENTO DA LÓGICA.
A COOPERAÇÃO É UMA COORDENAÇÃO DE PONTOS DE VISTA OU
DE AÇÕES QUE EMANAM DE DIFERENTES INDIVÍDUOS. A
AFINIDADE (E O DESENVOLVIMENTO OPERATÓRIO) É
INTERIORIZADA NO INDIVÍDUO, TORNANDO-O SUSCETÍVEL DE
COOPERAR COM OS DEMAIS; OU A COOPERAÇÃO EXTERIOR,
DEPOIS, INTERIORIZA-SE NELE, OBRIGANDO-O A AGRUPAR SUAS
AÇÕES EM SISTEMAS OPERATÓRIOS.