Universidade de Cuiabá

Tangará da Serra- MT

METODOLOGIA CIENTÍFICA
Aula 1

Profª. Ms. Priscilla Biasuz

email: priscillabiasuz@gmail.com
Competência Geral a ser desenvolvida:
GERAL
Compreender as
características do
conhecimento científico, a fim de
conhecimento: senso comum, filosófico,
formar o espírito científico e
adotar seus procedimentos na
busca de respostas para os
problemas da profissão.
ESPECÍFICO
• Conhecer como, historicamente, os
seres humanos construíram formas para
explicar os fenômenos.
• Caracterizar os principais tipos de
religioso e científico.
• Compreender o diferencial do
conhecimento científico e sua
importância na busca de soluções
racionais para os desafios das práticas
profissionais.
U1

• Cientificidade do conhecimento

U2

• Tipos de produção científica

Unidades
U3

• Projetos de Pesquisa
U 4 sessões
4
• Normas e padronização científica
Seção 1.1 - Critérios da cientificidade na
construção do conhecimento

Seção 1.2 - Tipos de conhecimento: senso comum

Seção 1.3 - Tipos de conhecimento: filosófico

Seção 1.4 - Tipos de conhecimento: científico

 Parcia
Oficial IMPORTANTE:
l  Sala organizada;
 Lixo no lixo;
AVALIAÇÃO
 Chegar no horário;
Trabalhos em sala  Evitar sair da sala;
diversos; estudos Avaliação escrita  Caderno atualizado;
dirigidos;
 Manter o celular
modo silencioso;
 Não Faltar;
 Justificar a falta;
Avaliação escrita ou
oral  Participar das aulas;
PRÉ-AULA  Realizar as leituras
complementares;
AULA  Acessar o portal;
Participação,  Realizar e entregar
interesse, dos trabalhos no
dedicação, atitudes PÓS-AULA prazo determinado;
de respeito.
 “Se você quer ser bem
sucedido, precisa ter
dedicação total, buscar seu
último limite e dar o melhor
de si”.
Airton Senna
Bem-Vindos a Disciplina de :
Metodologia científica
METODOLOGIA
O QUE É?
 Metodologia é...
(BASTOS e FERREIRA, 2016)
O termo tem o significado
de caminho, forma, meio
utilizado para se realizar
determinada tarefa, e no
caso específico de nosso
estudo, é o caminho para se
construir o conhecimento.
É a forma pela qual se constrói o
conhecimento, ou se realiza
alguma coisa, é preciso
reconhecer que segue um
determinado percurso, com uma
determinada organização, um
determinado processo. Muitas
são as fontes do conhecimento e
tudo o que sabemos procede de
diferentes fontes de informação
sejam elas a família, a escola, a
igreja, as diferentes formas de
comunicação existentes.
... “o método é o conjunto das atividades
sistemáticas e racionais que, com maior segurança e
economia, permite alcançar o objetivos...”.
(MARCONI e LAKATOS, 2010)

No âmbito acadêmico a metodologia pode ser entendida

como o estudo dos métodos ou também o método e os
procedimentos dele decorrentes.
( BASTOS e FERREIRA, 2016)
 Pensamento dominante a sua volta...

HORÓSCOPO

(BASTOS e FERREIRA, 2010)

TRADIÇÃO, Muitas
COSTUMES, pessoas
acreditam. ADIVINHACÕES
CULTURAS...

IMPOSIÇÕES
SOCIAIS

“Contudo, à medida que esses conceitos são negados pela evidência, nós os
substituímos por outros conceitos e conhecimentos”.
Frente ao que foi exposto, é possível afirmar então que
esse tipo de pensar tem como base o pensamento leigo
sem rigor e sem lógica e que, portanto, somente o
pensamento científico teria o caráter de lógica e rigor?

Só atende as
necessidades
humanas, a
partir de um
sim não determinado
momento
histórico.
(BASTOS E FERREIRA, 2001)
“pelo uso da razão o homem é capaz de conhecer o mundo e transformá-lo”
(DENCKER; DA VIÁ apud BASTOS E FERREIRA, 2016).

Conhecer para transformar significa o reconhecimento de que os homens

podem interferir nos fenômenos e transformá-los, conforme suas
necessidades.

CONHECIMENTO
Origens no século Conhecido na Atualidade
XVII CIENTÍFICO

Até então as explicações eram baseadas em superstições,

religião...
“...novas formas de responder às questões delas advindas são
formuladas”.

Renascimento

(BASTOS E FERREIRA, 2016)

São alguns eventos que
demonstram a riqueza
desse processo. a riqueza Invenção da imprensa
desse
processo.

Reforma protestante
 (BASTOS E FERREIRA, 2016)

A constituição do pensamento científico moderno

decorre principalmente das condições colocadas pelas
transformações econômicas, que estão na base da
constituição do modo burguês de produção. O
capitalismo exige novas formas de tratar o
conhecimento em função das demandas do processo de
acumulação, próprios desse modelo produtivo.
 • Um marco importante para a
constituição do pensamento Se antes a orientação
científico foi o MOVIMENTO era dada pela Igreja e a
ILUMINISTA. explicação dos
fenômenos que
(BASTOS E FERREIRA, 2016)

aconteciam no mundo
físico eram pautadas
Revolução
em explicações
cultural
sobrenaturais, a partir
do movimento
iluminista, a explicação

nova forma de entender passa a ser feita pela

a natureza e a sociedade razão.
 No decorrer da história humana e conforme as condições materiais

possibilitaram, diferentes foram as maneiras de explicar os fenômenos,

o que representa formas diferentes de conhecimento.

 Aristóteles, um filósofo A busca por explicações
grego que nasceu em 384 racionais e lógicas já existia
a.C., foi quem criou e expôs desde os gregos, uma vez que a
uma teoria da Filosofia representava esse
argumentação. O aspecto intento.
mais importante disso é que,
para o filósofo, as
conclusões deviam ser
obtidas a partir da
observação dos fenômenos O pensamento filosófico
busca pela razão e pela lógica
cuja análise deveria ser
explicar os fenômenos e as
realizada por um processo coisas.
de raciocínio baseado na
argumentação lógica.
(BASTOS E FERREIRA, 2016)
 Se o pensamento filosófico é baseado na lógica, na dedução, na razão, como este
diferencia-se do conhecimento científico, que também tem essa base?
(BASTOS E FERREIRA, 2016)

O método científico é baseado na razão, na lógica e na

experimentação, o que lhe dá características diferentes do
pensamento filosófico, que não parte da experimentação.
Questões Pós-aula:
1) Você, juntamente com outros pesquisadores, está coletando dados sobre as
famílias de uma determinada região. É um local bastante afastado da área
urbana, com poucos recursos, ausência de condições básicas, mas com uma boa
interação entre os moradores, que se ajudam nas situações cotidianas e nos
desafios diários. Ao visitar as casas, você observa que, em todas as residências,
os moradores colocam garrafas pet com água sobre os relógios de luz e, a partir
de um determinado momento, pergunta o que leva as pessoas a fazerem isso. A
resposta de todos é a mesma: economia de energia. Quando perguntados de
onde obtiveram essa informação, a resposta também é a mesma, um morador
foi contando para o outro. Que tipo de conhecimento pode ser caracterizado
como o observado nessa situação? Haveria algum fundamento nesse tipo de
atitude?
 RESPONDA:
Aparecido mudou-se, recentemente, de bairro. O local onde reside agora sofre constantemente com
enchentes, situação nova para ele. Na rua onde mora há um córrego que frequentemente inunda
quando chove. Essas enchentes causam sérios danos aos moradores e ao comércio ali existente.
Nesse contexto, em especial, as enchentes são causadas devido à grande quantidade de lixo jogada
pelos próprios moradores da rua em questão. Diante desse acontecimento recorrente, Aparecido,
incomodado com a cultura local até então estabelecida, decide distribuir folhetos informativos a
respeito da questão do lixo versus enchente, a fim de tentar alterar a cultura atual por meio de uma

conscientização dos moradores. Qual será a melhor estratégia de disseminação de

informação e linguagem para que Aparecido consiga sensibilizar esses moradores?

Próxima aula iremos tratar do senso comum.

Pré-aula: no caderno

1) Cite um exemplo de conhecimento baseado no “senso

comum”.
 Referências Bibliográficas

• BASTOS, M. C. P.; FERREIRA, D. V. Metodologia Científica. Londrina: Editora e distribuidora

educacional S.A, 2016.

• MARCONI, M. de A.; LAKATOS, E. M. Fundamentos de Metodologia Científica. 7. Ed. São Paulo:

Atlas, 2010.