ESCOLA DE ENSINO MÉDIO

MANUEL SÁTIRO

REDAÇÃO NO ENEM
PROFª. ANTONILCIA SILVA
“COMO EU DEVO COMEÇAR?” “O QUE
FAZER?” “EU NÃO SEI COMO INICIAR”
 O TEXTO DISSERTATIVO-ARGUMENTATIVO:
OPINAR, ARGUMENTAR E CONVENCER

A elaboração de um texto dissertativo-argumentativo pode

ser divida basicamente em três pontos :
 1 – Introdução;
 2 – Desenvolvimento; e,
 3 – Conclusão.
 A AVALAIAÇÃO DA REDAÇÃO NO ENEM

 A redação, no ENEM, é corrigida de acordo com 5 competências preestabelecidas pelo ENEM.

Cada quesito vale entre 0 a 200, totalizando 1000 pontos.
 Dois corretores avaliam um mesmo texto de forma independente. Em outras palavras, eles não
vão discutir sua redação ou comparar as notas dadas por cada um. Se a diferença entre uma
correção e outra for maior que 100 pontos no total ou em 80 pontos em qualquer uma das
competências, entra em cena um terceiro avaliador e a média será feita entre as notas que mais
se aproximarem.
 Se mesmo assim ainda houver discrepância, uma banca presencial, composta por três
professores, vai avaliar mais uma vez a redação. As notas dos outros três corretores não
descartadas e uma nova pontuação é determinada pelo consenso. Esses professores também são
os responsáveis por validarem casos de nota máxima.
COMO É???
COMPETÊNCIA 1
 Evite marcas da oralidade – palavras como “tipo”, “curtir”, “arrasar”, verbo ter no
lugar do verbo haver(exemplo: “tem pessoas”... o correto é “há pessoas...), “daí”,
“né” etc. Evite o emprego repetido de palavras. Prefira marcadores da língua
padrão: “após esse instante”, “depois disso”, “além disso”.
 Não escreva frases com informações incompletas.
 Tenha precisão vocabular.
 Obedeça às regras gramaticais.
 Observe sempre:
 Concordância nominal e verbal;
 Regência nominal e verbal;
 Crase;
 Pontuação;
 Flexão de nomes e verbos;
 Colocação de pronomes átonos;
 Grafia das palavras;
 Acentuação gráfica;
 Emprego de letras maiúsculas e minúsculas;
 Divisão silábica na mudança de linha (translineação);
 Uso das palavras; mas/mais – mal/mau – senão/ se não – há/a – onde/aonde – a ver/haver.
 COMPETÊNCIA 2
 Entenda os textos motivadores e não os copie;
 Evite recorrer a reflexões previsíveis e preso às ideias desenvolvidas nos textos
motivadores;
 Cada parágrafo deve desenvolver um tópico frasal (o porquê de seu ponto de vista);
 Desenvolva o tema de forma consistente, de modo que o leitor possa acompanhar o
seu raciocínio facilmente, o que significa que a progressão textual é fluente e
articulada com o projeto do texto;
 Mantenha-se dentro dos limites do tema proposto, tomando o cuidado para não se
afastar do seu foco – fuga ao tema ou fuga parcial ao tema.
ESTRATÉGIAS ARGUMENTATIVAS
• São recursos utilizados para desenvolver os argumentos, de modo a convencer o
leitor:
 exemplos;
 dados estatísticos;
 pesquisas;
 fatos comprováveis;
 Citações ou depoimentos de pessoas especializadas no assunto;
 Alusões históricas; e
 Comparações entre fatos, situações, épocas ou lugares distintos
COMPETÊNCIA 3

 Essa competência trata da possibilidade do texto ser entendido pelo leitor, da sua
coerência, correspondendo ao seu conhecimento do mundo.
 Relação lógica entre as partes do texto, criando unidade de sentido.
 Precisão vocabular.
 Progressão temática.
 Adequação entre o conteúdo e o mundo real.
O QUE É COERÊNCIA?
• A coerência é a relação que se estabelece entre o texto e os conhecimentos dos
interlocutores, garantindo a construção do sentido de acordo com as expectativas do
leitor. O leitor “processa” esse texto e é levado a refletir a respeito das ideias nele
contidas.
 Apresentação clara da tese e seleção dos argumentos que a sustentam;
 Encadeamento lógico da ideias, de modo que cada parágrafo apresente
informações novas, coerentes com o que foi apresentado anteriormente, sem
repetições ou saltos temáticos;
 Congruência entre as informações do texto e do mundo real; e
 Precisão vocabular.
COMPETÊNCIA 4
Coesão
• Conhecimento dos mecanismos linguísticos necessários à construção da argumentação.
• Períodos articulados - cada ideia nova precisa estabelecer relação com as anteriores. Procure
utilizar as seguintes estratégias de coesão para se referir a elementos que já apareceram
anteriormente no texto:
 Substituição de termos ou expressões por pronomes pessoais, possessivos e
demonstrativos, advérbios que indicam localização, artigos;
 Substituição de termos ou expressões por sinônimos, antônimos, hipônimos, hiperônimos.
 Substituição de substantivos, verbos, períodos ou fragmentos do texto por conectivos ou
expressões que resumam e retomem o que já foi dito;
 Elipse ou omissão de elementos que já tenham sido citados anteriormente.
COMPETÊNCIA 5

 A solução para o problema deve contemplar cada ponto abordado na

argumentação. Assim, a proposta deve manter um vínculo direto com a tese
desenvolvida no texto e manter coerência com os argumentos utilizados.
 É necessário que respeite os direitos humanos, ou seja, não rompa com valores
como cidadania, liberdade, solidariedade e diversidade cultural.
 Responda: O que é possível fazer? Quem faz? Como faz? A proposta que
pretendo fazer é viável?
AGENTES QUE PODEM SER ACIONADOS
NA CONCLUSÃO
 Governo
 ONGs
 Mídia
 Indivíduo
 Família
 Escola
 Sociedade
RESUMINDO...
 AGORA SIM!!!
VAI DAR CERTO!!!
DA TEORIA À PRÁTICA...

 Que tal você colocar em prática os conhecimentos adquiridos nesta

aula e ao longo de sua formação?
 Será apresentado um tema e você deverá esquematizar suas ideias
em um mapa mental. A ideia é que você reflita sobre o tema
proposto, ativando todo o conhecimento que tiver a respeito dele e
selecionando as informações mais significativas. Dessa forma,
sentirá mais facilidade na hora de montar o texto.
 Mãos à obra!!!
 TEMA: Depressão e seus impactos na sociedade brasileira

INTRODUÇÃO DESENVOLVIMENTO CONCLUSÃO

Do que estou
Reafirmo meu ponto
falando? O que sei
de vista e apresento
sobre isso? Por que
uma intervenção.
ele é problemático? Vou mostrar que o
Para isso, preciso
Quem é atingido por problema realmente
detalhá-la, mostrando
esse problema? E o existe. E por que ele
quem pode fazer
que eu penso a deve ser resolvido.
algo, o que pode ser
respeito? Como me
feito e como deve ser
posiciono diante
feito.
disso?