Melanie Klein

Rhanya
Leibyds
Lucas
Maria
Matheus
Biografia

 Em 1896 aos 16 anos se preparou para o exame

de admissão ao liceu feminino, visando cursar
 Nascimento 30 de março de 1882 em Viena
medicina.  Morte 1960 em Londres
 Após o casamento com Arthur Klein em 1903, aos
21 anos de idade e logo após o casamento, 2
meses depois engravidou do primeiro filho, e
abandonou o curso de medicina. Depois mudou
de área, cursou artes e história na faculdade,
porém não se formou.
Biografia

 Teve três filhos, após o nascimento do segundo filho, ficou com depressão pós-parto e foi para uma clínica de
reabilitação, seus filhos foram criados pela sua mãe, depois de um ano da morte de sua mãe, nasce o terceiro
filho.
 Fez tratamento psicanalítico com Sánder Fereczi em 1916, e tem contato com os textos psicanalíticos de Freud
sobre a interpretação dos sonhos.
 Em 1919, publica seu primeiro texto em psicanalise de uma criança, se torna membro da sociedade de psicanalise
de Budapeste.
 Luto Na vida de Melanie Klein
1887, Aos 4 anos de idade, irmã Sidone (com
8 anos) morre de tuberculose.
1901, Aos 18 anos, seu pai morre.
1903, Aos 20 anos, irmão Emmanuel morre
de doença, drogas e desespero
1914, Aos 32 anos, Morte da mãe Libussa
Reizes 6 de novembro de 1914
Fase 1 - 1932  Superego, meses, constituído a
partir dos 2 anos e meio de
idade
 Posição esquisso paranoide
 No início de suas publicações, Melanie sempre citava
Freud, e como ele apenas teorizou algumas hipóteses  Posição depressiva
sobre as crianças e nunca analisou uma, Melanie decide
fazer analise de crianças, aplicando a psicanalise que
 Psicanálise em crianças
Freud utilizava em adultos.  Seio bom, Seio Mau
 Fase 1, expandindo conceitos freudianos, onde Freud
teorizou que o superego era construído entre os 3 à 4 Psicanálise de crianças, analise em
anos de idade, nos estudos Melanie observou a crianças, complexo de édipo, super ego,
construção do superego desde a amamentação, onde são coisas primitivas do desenvolvimento.
através de comparações chegou ao resultado que o
superego era construído a partir dos 2anos e meio de
idade.
Fase 2 – 1934

 Ainda presa aos conceitos Freudianos

 Posição depressiva, Mecanismos de defesa maníaca.
 Em 1940, publica Psicogênese, Luto e suas relações com estados maníacos e depressivos .
 Uma reformulação da teoria de Freud, e da psicanalise em crianças, Freud Faleceu em 1939, tudo leva a
crer que esses estudos de Melanie já estavam prontos, ela esperou 1 ano para sua publicação e os
publicou em 1940, provavelmente em respeito a Freud, onde teve que expandir conceitos, refutar
hipóteses e abrir o leque da pesquisa de analise em crianças para outro leque de opções observadas.
Seus textos incluem posição estrutura real do ego e do superego.
Fase 3 – 1946

 Estadia mais primitiva da posição esquizo-paranoide, mecanismos esquizoides.

 Em 1947, publica o livro Inveja e gratidão.
 Em sua teoria de psicanálise em crianças, utiliza a técnica de brincar, no momento de brincar a criança poderia
representar suas “ansiedades” e suas “fantasias”.
 A associação livre para Melanie era diferente, da associação libre estudada por Freud em adultos, em sua técnica
“Sala de Recreio” ela começa a estudar e trabalhar os conflitos inconscientes daquelas crianças, processo de
transferência, o saber certo e errado, bom e mau, e a reprodução das fantasias que as crianças tinham eram
reproduzidas no processo de brincar. Processos de defesa: negação, divisão ou expliting, projeção e introjeção.
Fase 3 – 1946
 Antes que a própria repressão se organize no inconsciente, nasce a teoria objetal como a criança constrói um complexo
mundo interno.
 O Superego é construído gradualmente nesse mundo interno, estágios genitais(anal, fálico) o ultimo estagio de uma
construção das fantasias sexuais que as crianças criam em relação aos seus pais.
 Hipótese do Seio bom, Seio Mau.
 Oral – sádica
 Atacar o ceio da mãe, machucar, sugar ferozmente o leite de sua mãe.
 Ele se percebe mau, e esse é o processo normal do desenvolvimento do ser humano.
 Seio Bom, certo e errado, correto e incorreto, é como vamos vivenciar nossas fantasias internas ao longo do processo.
 Essa produção produz o seguinte processo na fase adulta
 Seio Mau, um mundo fantasiado, idealizado.
 Seio Bom, um mundo em que todos o perseguem.
Fase 3 – 1946

 A unificação desses dois objetos, todo mundo tem momentos bons e momentos maus, e é normal no
desenvolvimento das crianças.
 Posição depressiva, você vai perder esse objeto pois um dia você o detestou.
 Relação com a Mãe, namorada, ou Pai, namorado, e seu complexo de édipo.
 Melanie Klein x Anna Freud
 Ana Freud afirma que a análise do adulto tropeça com dificuldades maiores já que diz respeito a objetos amorosos
mais arcaicos e mais importantes do individuo (os seus pais, que introjetaram por meio da identificação e cuja
lembrança é protegida pela piedade filial).
 Anna Freud

 Anna Freud e Melanie Klein colocam-se em posições opostas tanto na teoria quanto na técnica psicanalítica.
 A teoria psicanalítica, sugerida por Anna Freud, para as crianças, compreende estes pequenos pacientes como
desprovidos da capacidade de realizar transferência e nem tão pouco associar livremente, devido a sua
imaturidade psíquica.
 Dizia que o Complexo de Édipo não deveria ser examinado muito profundamente em função da imaturidade do
Superego. E, também, com base nesse raciocínio, defendia que a abordagem psicanalítica deveria vir
associada a uma ação educativa, o que obriga o terapeuta a utilizar-se de recursos pedagógicos em seus
atendimentos com o fim de orientar a criança.
 É totalmente oposta à ideia do “jogo infantil” como um instrumento técnico analítico.
 Ana Freud afirma que a análise do adulto tropeça com dificuldades maiores já que diz respeito a objetos
amorosos mais arcaicos e mais importantes do individuo (os seus pais, que introjetaram por meio da
identificação e cuja lembrança é protegida pela piedade filial).
 Melanie Klein

 Já Melanie Klein acredita que, apesar de muito semelhante, a técnica analítica com crianças tem suas
diferenças com as técnicas analíticas de adultos, uma vez que no psiquismo das crianças ainda não existe a
associação verbal plenamente estruturada, portanto, dificultando o processo de associações livres.
 Por outro lado, não somente acredita que a criança seja capaz de realizar transferência, como também que a
criança o faz espontaneamente, e que a mesma deve sim ser interpretada.
 Sua solução se dá com o decorrer da sua experiência clínica com as crianças, e sugere a técnica analítica do
brincar para analisar as mesmas, uma vez que na situação do brincar as crianças representam simbolicamente
suas fantasias, seus desejos e suas experiências, o que verbalmente ainda não conseguem fazê-lo com tanta
perfeição.
 Melanie Klein

 Durante a brincadeira, o paciente projeta tanto no analista quando nos brinquedos as suas tendências
destrutivas e as tendências amorosas. Klein esforça-se para diferenciar a técnica psicanalítica do brincar de
ludoterapia, uma vez que a intenção da técnica psicanalítica do brincar não é tão-somente a observação ou
ainda o extravasamento de energias tensionantes.
 A interpretação se dará, então, através da observação dos papéis que as crianças assumem nos jogos,
durante as sessões, assim como a gradativa modificação da excessiva severidade do superego.
 Através da análise tanto da transferência positiva quanto da transferência negativa, o analista deve esforçar-se
para eliminar a “idealização” que a criança faz de sua figura, o que é dificultado pelo fato das análises infantis
apresentarem resistências tanto quanto as análises de adultos.
 Anna Freud X Melanie Klein

 Outra diferença que também é marcante na teoria de M. Klein e de A. Freud está no início da fase edipiana.
Para Klein, tal fase inicia-se já com o desmame, por volta dos seis meses de idade, e daí também surge um
“supereu arcaico”, que desembocará na fase edipiana clássica sugerida por Sigmund Freud em torno dos 4 a 5
anos de idade.
 Entre a fase de supereu arcaico e o complexo de édipo, a criança desenvolve mecanismos de introjeção e
projeção, em que, dentre outras coisas, fragmenta o objeto de desejo em “bom” e “mau”, introjetando-o e
posteriormente projetando-o no mundo exterior, fragmentação esta que também gera tensão. Surge então, na
teoria de Klein, a fase “esquizo-paranóide” e a “posição depressiva”.
 Anna Freud considera o brincar uma questão secundária no marco de sua teoria e técnica em Psicanálise de
Crianças. Sua preocupação é a entrada do pequeno sujeito no dispositivo analítico, a partir de um
“treinamento” no qual o analista opera enquanto educador. Quando a criança entra no trabalho de análise, sua
técnica consiste na interpretação dos sonhos, dos devaneios e dos desenhos.
 Anna Freud X Melanie Klein

 O brincar e a colocação de brinquedos, fundamentais na teoria kleiniana, são para ela métodos substitutivos e
contingentes na análise com uma criança. Ela marca sua discordância do simbolismo que utiliza Melanie Klein
com relação ao brincar na sessão. O importante para Anna Freud é o fato da criança estar em transferência,
ou seja, numa vinculação tal com o analista que possibilite sua intervenção e a interpretação.
 Anna Freud entendia o brincar como atividade expressiva e não simbólica (pois o simbólico estava ligado ao
reprimido) e Melanie Klein via o brincar como alocução e destinado ao analista, pressupondo diferentes níveis
de simbolização conforme idade, nível de funcionamento mental, quantidade e qualidade das angústias da
criança.