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AULA 2

HISTÓRIA DA GINASTICA
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CONCEITO
 Ginástica formou-se a partir de diferentes conceitos,
assumindo diversas funções, através dos tempos (desde
3.000 anos a.C. até hoje), nas diferentes culturas, obtendo
diversos significados e objetivos, de acordo com a
comunidade em que estava inserida e sua época. Nesse
sentido, pode-se dizer que:
 O termo ginástica é etimologicamente: o conjunto de
exercícios sistematizados; de movimentos psicomotores para
um objetivo
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CONTEXTO HISTORICO

 PRÉ HISTÓRIA:

 Um dia na pré-história, era uma contínua e completa aula de

educação física,

 Para sobreviver ao perigo das feras e inimigos, para fugir as

intempéries, para conseguir o alimento, para homenagear os
deuses, para festejar vitórias, etc.,

 O homem, em pleno contato com a natureza, precisava correr,

saltar, marchar, arremessar, nadar, mergulhar, lutar, levantar e
transportar ,equilibrar, trepar, quadrupedar, dançar, jogar, etc
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ANTIGUIDADE

Egípcios, Caldeus, Assírios, Hebreus, Persas e Fenícios são os grupos

mais conhecidos entre os povos da antiguidade, no Oriente Próximo.

Vamos dizer apenas que os Fenícios eram hábeis navegadores; que os

Assírios e Caldeus eram guerreiros cruéis;

que os Hebreus legaram preciosos princípios higiênicos; que os os

Persas eram inteligentes, dinâmicos, honrados e guerreiros.
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EGITO

 Na era Cristã já existia a prática

de acrobacias no EGITO,
 que eram bastante parecidas
com os movimentos da ginástica.
 Esta seria uma das formas que
marcaria a origem da ginástica no
Egito, e também:
 Ritos religiosos, preparação
militar, exercícios utilitários, várias
formas de luta
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GRÉCIA

 As primeiras
escolas de
preparação de
atletas para
exibições ginásticas
em público e nos
ginásios surgiram
na Grécia Antiga
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GRÉCIA ANTIGA

 Na Grécia, definiu-se o primeiro conceito de

Ginástica.

 Os exercícios ginásticos tinham de ser

praticados com o corpo nú, banhados com
óleo, nos ginásios, sob uma orientação
determinada por preparadores físicos e
filósofos, objetivando a formação do ser
humano, no seu aspecto físico, intelectual,
filosófico, artístico (vinculado à estética e à
música), e moral, desenvolvidos a partir do
seu método, “a orquestrica e a palestrica”
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LUTAS

 Especialistas relatam o fato

dos gregos sempre praticarem
atividades físicas para
manterem o CORPO em forma
e de lançarem a ginástica como
instrumento de treino para o
aperfeiçoamento físico de seus
MILITARES
z Educação Física

 Os gregos atribuíram à ginástica o status de

Educação Física e o papel fundamental de prática
necessária à aquisição do equilíbrio harmônico entre
aptidões físicas e intelectuais

 Os gregos lançaram a prática da ginástica enquanto

busca do corpo são e estratégia de realização do
ideal da beleza humana.

 O culto ao físico impregnou a sociedade grega e

sensibilizou seus artistas, que esculpiram a figura
humana com perfeição.
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ATRIBUTOS QUE BUSCAVAM

ALCANÇAR
 No final da época arcaica (700-500 a.C.) o ideal educativo grego,
mais que honra e glória, buscava alcançar a excelência física e
moral.
 Os atributos que os homens deveriam realizar eram a beleza e a
bondade.

 Para alcançá-los era proposto um programa educativo que implicava

em dois elementos fundamentais:

 a ginástica para o desenvolvimento do corpo

 a música, aliada à leitura e ao canto, para o desenvolvimento da
alma.
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UNIÃO ATRAVÉS DO
ESPORTE
 Somente o desporto e a religião, através dos jogos Pan-helênicos,
conseguiam uma efetiva unidade nacional.
 Vários povos cruzaram a Grécia, mas é com os Helenos, que a invadiram
no século XVI A.C., que o povo grego surge ante a face da História. Os
helenos se dividiam em quatro tribos: Aqueus, Eólios, Dórios e Jônios.
Os Dórios se estabeleceram em Esparta e os Jônios em Atenas e essas
duas cidades estado lideraram por largos períodos a vida dos povos
gregos. Embora da mesma raça, os gregos não possuíam unidade
política. Apenas em casos de guerras com outros povos havia uma união
temporária entre algumas cidades.
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Os espartanos eram fortes, enérgicos, combativos colocando

o amor a Pátria acima de tudo

ESPARTANOS
Por isso à educação espartana visava a formar soldados
eficientes e prontos a morrer pela Pátria

Até os 7 anos a criança ficava com a mãe; era então entregue ao Estado
passando a viver em comum com outras crianças, tendo uma alimentação
sóbria, realizando exercícios violentos e habituando-se aos rigores da
natureza. Aos 13 anos ingressava em regime ainda mais violento, praticando
exercícios militares como equitação, arco e flecha, manejo da lança.
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A VIDA EM ESPARTA

Dos 18 aos 20 anos o jovem espartano passava a guardar a cidade e a

treinar os grupos mais jovens nos exercícios físicos e militares.

Dos 20 aos 30 anos entrava nos plenos poderes militares, podendo

comandar tropas. Depois dos 30 gozava de privilégios políticos; após os 60
podia aspirar os mais altos postos da vida política.

As meninas também recebiam uma educação física intensa e, para escândalo dos de mais
gregos, participavam dos jogos públicos; corriam, manejavam o arco e a flecha, dirigiam um
carro de guerra e lutavam como qualquer homem; tinham obrigação de manter-se belas, fortes e
saudáveis a fim de que aos 20 anos fossem desposadas e pudessem gerar filhos saudáveis.
Eram educadas a colocar o amor a Pátria acima do amor maternal.
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ATENIENSES
Atenas era diferente. Até aos 7 anos os meninos ficavam ao inteiro cuidado
materno, brincando livremente

Aos 7 anos ingressavam na escola onde aprendiam as primeiras letras, canto, musica,
jogos, como comportar-se em sociedade. Vemos, então que os atenienses buscavam a
formação integral do indivíduo: alma; corpo, mente. Dos 12 anos aos 15 estudos se
aprofundavam (Desenho, Astronomia, Matemática, Legislação, Literatura e etc.) e a
ginástica ia se tornando cada vez mais dura.

Dos 15 anos aos 18, recebiam a ginástica mais difícil e dedicavam-se ao atletismo. Dos
18 aos 20 ingressavam na efébia, espécie de aspiração militar. Além do treinamento cívico
e militar, recebiam ensinamentos sobre política, administração e oratória.
As meninas eram educadas pela mãe. Sua educação era voltada para o lar; aprendiam a
fiar, coser, bordar, ler, escrever, tocar citara, dançar e praticar alguns jogos.
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ESPAÇOS GREGOS

 Os gregos possuíam excelentes locais para as práticas gímnicas

e desportivas:

 Estádio - local onde se realizavam as corridas de velocidade e

resistência. Ficava na planície junto ou entre morros nos quais
construíam-se arquibancadas. "Estádio" é uma medida grega que
corresponde mais ou menos a 192 metros.

 No estádio realizavam-se as corridas, lutas saltos e arremessos.

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Hipódromo da antiga Olímpia

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Hipódromo
Espaço destinado às
corridas à cavalo
 
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HIPÓDROMO DE CONSTANTINÓPLA
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GINÁSIO

 Local destinado à
prática da ginástica e
dos jogos, englobando
às vezes também à
educação intelectual.

 Havia um ginásio e uma

palestra(arena) em cada
cidade Grega. Era onde
onde os atletas
treinavam e os jovens
garotos eram educados.
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Assim como em nossos dias, também na velha
Grécia o desporto representou extraordinária
missão de Paz.

Nem sábios, nem políticos conseguiram unir os

REPRESENTAÇÃO gregos; isso só foi possível através do
desporto.
DO ESPORTE

Por ocasião dos jogos Pan-helênicos, toda a

Grécia se reunia e confraternizava, ressaltando
o valor do povo grego e homenageando a seus
Deuses
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 Todas as modalidades esportivas,

com exceção da corrida de
quadriga (espécie de carroça
puxada por quatro cavalos), os
CURIOSIDADE participantes disputavam as
competições nus, até mesmo nas
lutas de boxe e no salto em
comprimento o uso de roupas era
vetado.
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Eram celebrados de 4 em 4 anos, em honra de

Zeus

JOGOS
OLÍMPICOS
Tiveram início em 776 A.C. e foram extintos em
393 D.C. pelo imperador romano Teodósio
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constou apenas da corrida de um estádio 

depois foram incluídas outras provas e a programação

passou a durar uma semana:

A PRIMEIRA
OLIMPÍADA corridas de resistência, arremessos de disco e dardo,

lutas, saltos em distância, corridas à cavaIo e de carro e o

pentatlo
z JOGOS OLÍMPICOS NA
GRÉCIA ANTIGA
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ROMA

 Com a derrota
militarista da Grécia
(145 a.c), Roma passa
a combater a ginástica
grega, pois achavam
imoral e repulsiva a
nudez dos atletas e
ginastas gregos

 (MARINHO 1981)
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ROMA
 As atividades físicas romanas possuíam
características militaristas bem marcantes,
porém com a decadência do império
Romano foi aos poucos se transformando em
cruéis espetáculos circenses de gladiadores,
pugilatos e luta livre.

 Guerreiros, e de espírito prático, os romano

viam na educação física apenas o
instrumento para adestrar suas aguerridas
legiões.

 A educação física tinha, portanto, um caráter

eminentemente militar
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LOCAL ONDE OS GLADIADORES LUTAVAM

COLISEU DE ROMA
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IDADE MÉDIA

 Na Idade Média, o espiritualismo imposto pela Igreja Católica

procurou prioritariamente a salvação da alma,

 condenando o orgulho da vida terrena e menosprezando toda a

atividade físico-desportiva.

 O fato de o cristianismo associar, em geral, a barbárie dos

espetáculos romanos à atividade física de caráter lúdico certamente
influenciou de forma negativa a imagem do desporto e o atletismo.

 O que tinha sido a base da educação física na Grécia antiga

praticamente desapareceu.
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IDADE MÉDIA
 Essa atitude negativa da Igreja em relação à
E.F. prejudicou a evolução da E.F. por muito
tempo, somente se modificando com o
surgimento da Cavalaria e das Cruzadas.
 Nos feudos, as atividades físicas consistiam
na caça, pesca, jogos infantis, danças, jogos
populares, lutas e arremessos.
 Um dos jogos mais populares era a "soule"
antepassado do futebol.
 Até os padres, após a missa dominical, se
misturavam com o povo e jogavam a
"soule".
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RENASCIMENTO
 Com o Renascimento (1400 a 1727), período de
transformações e despertamento cultural e ideológico,
que além de libertar as ciências e as artes também serviu
para o ressurgimento da cultura física.
 O interesse despertado pela cultura clássica fez com
que a educação física voltasse a ser apreciada,
especialmente a partir do século XVI.
 Como o homem sempre teve interesse no seu próprio
corpo, o período da Renascença fez explodir novamente
a cultura física, as artes, a música, a ciência e a
literatura. A beleza do corpo, antes pecaminosa, é
novamente explorada surgindo grandes artistas como
Leonardo da Vinci (1452-1519), responsável pela criação
utilizada até hoje das regras proporcionais do corpo
humano.
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Consta desse período o estudo Considerada tão
RENASCIMENTO
da anatomia e à escultura de
estátuas famosas como por perfeita que os
exemplo a de Davi, esculpida
por Michelângelo Buonarroti
músculos parecem
(1475 - 1564). ter movimentos.

A dissecação de cadáveres
humanos deu origem à
Anatomia como à obra clássica
"De Humani Corporis Fábrica"
de Andrea Vesalius (1514-
1564).
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ROUSSEAU

 No século XVIII vários filósofos, pedagogos

e pensadores fixaram as bases da
educação física moderna, influenciando
escolas e sistemas posteriores.

 até os 12 anos, a criança deveria realizar

exercícios de educação sensorial:
equilíbrio, habilidades manuais e
orientação

 Influenciou decisivamente uma série de

pensadores e pedagogos, tanto seus
contemporâneos como posteriores,
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IMMANUEL KANT

 Filósofo alemão, dividiu a educação

em: física e prática
 - O seu conceito de educação
física incluía não só o
desenvolvimento das qualidades
físicas, como também componentes
psíquicos, O desenvolvimento da
inteligência, da memória e do
caráter
 - O seu rigor pedagógico favoreceu
o jogo com finalidade educativa,
para fortalecer a criança e educar
os seus sentidos.
 PESTALOZZI
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 Educador suíço que revolucionou a educação ao implementar a necessidade de um

desenvolvimento infantil mais humanista e afetivo, tendo como complemento o apoio
familiar.
 Precursor da ginástica analítica, trabalhou as ideias de Rousseau e valorizou a
educação física, natural e instintiva como a sistemática, coordenada pelo
educador.
 A higiene, os passeios, os esportes e a atenção às necessidades de cada criança
também foram contemplados em suas teorias.
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A origem da Ginástica Moderna data do início do
século XIX;

A Ginástica científica surgiu incorporada nas

características da ciência moderna houve-se a
necessidade de um conhecimento preciso baseado
em métodos e análises científicas, de caráter
disciplinador e metódico, exigia o afastamento dos
seus vínculos populares do uso do corpo como
simples entretenimento.

Nesse sentido os estudos que estruturaram a

ginástica, passaram a se desenvolver nas áreas
medicas, com estudos anatômicos, fisiológicos e de
biomecânica.
 Revolução Industrial em ascensão:

z que tipo de homem precisava se formar?

Homens saudáveis, disciplinados, que fossem preparados para o

trabalho, mas também fortalecer atividades militares, com preparação para guerra

Finalidades
Higienistas tinham
Regenera Promover
como objetivo: r a raça a saúde

Desenvolver a Desenvolvimento
coragem,
perseverança,
moral, formação
força, energia, do caráter
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MOVIMENTO GINÁSTICO EUROPEU

Processo de sistematização da Ginástica de origem ao

Movimento Ginástico Europeu. Esse movimento nasceu
devido a prática da ginástica em diferentes países da
Europa, e apareceu como expressão da cultura, mas o
fator decisivo para o reconhecimento da Ginástica pelos
intelectuais e por um grupo formado pela elite e a
burguesia, foi o fato dessa prática ser um meio de de
alcançar a Disciplina e a Educação dos corpo.

 De um modo geral todas tinham finalidades

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